文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)閱讀

關(guān)于文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)閱讀第1頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)閱讀第2頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一部分小說(shuō)的基本要素和主旨第3頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小說(shuō)是反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,它以刻畫(huà)典型人物為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的環(huán)境的描寫(xiě),來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。一、小說(shuō)的三要素典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說(shuō)的三個(gè)要素。故事情節(jié)完整,人物個(gè)性鮮明,環(huán)境描寫(xiě)逼真,主題思想深刻,構(gòu)思角度精巧,是小說(shuō)的顯著特點(diǎn)。1.人物形象小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)中的人物,我們稱為典型人物,是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來(lái)的,他不同于真人,而是“雜取種種,合成一個(gè)”,通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活,更集中,更有普遍的代表性。小說(shuō)塑造人物的手段可以是概括介紹,可以是具體描寫(xiě);可以寫(xiě)人物的外貌,也可以刻畫(huà)人物的心理活動(dòng);可以寫(xiě)人物的行動(dòng)、對(duì)話,也可以適當(dāng)插入作者的議論;可以正面起筆,也可以側(cè)面烘托。第4頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(1)選用人稱的作用。第一人稱:①可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷,增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感;②便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè),親切自然。第二人稱:①直接對(duì)話,增強(qiáng)小說(shuō)的抒情性,便于感情交流;②拉近敘述者與讀者之間的距離,顯得親切自然。第三人稱:直接表現(xiàn)生活,不受時(shí)空限制,靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者客觀敘述,便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。注:人稱作用也適用于散文閱讀。(2)人物描寫(xiě)的角度與方法。①正面描寫(xiě):肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)②側(cè)面描寫(xiě):側(cè)面烘托、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等。第5頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(3)人物描寫(xiě)的作用。①肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě):能更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。②語(yǔ)言描寫(xiě):刻畫(huà)人物性格,反映人物心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;描摹人物的語(yǔ)態(tài),使形象栩栩如生、躍然紙上。③心理描寫(xiě):直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫(huà)人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④細(xì)節(jié)描寫(xiě):更細(xì)膩地展示人物某一特征。2.故事情節(jié)故事情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格,表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展、人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突來(lái)選擇或虛構(gòu)事件,組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)來(lái)源于生活,它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉,它比現(xiàn)實(shí)生活更集中,更有代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終,有起有伏,并有一定發(fā)展過(guò)程的,因而小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi),也是有段落,有過(guò)程的。在作品中,情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思,并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序,有時(shí)可以省略某一部分,有時(shí)也可顛倒或交錯(cuò)。第6頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(1)小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。小說(shuō)情節(jié)組成部分通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,有時(shí)前面有序幕,后面還有尾聲。情節(jié)往往顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。(2)情節(jié)安排的常見(jiàn)敘述手法(1)順敘(2)倒敘(3)補(bǔ)敘(4)插敘(5)平敘①順敘,指按照事件發(fā)生的自然順序進(jìn)行敘述的方法。順敘具體又可分為按事件發(fā)生的時(shí)間順序敘述,按事件發(fā)展的階段進(jìn)行敘述,按事件發(fā)生的空間順序敘述等類型。順敘使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰。②倒敘,指把事件的結(jié)局或事件中最關(guān)鍵、最精彩、最激動(dòng)人心的部分提到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě),并非把整個(gè)事件倒過(guò)來(lái)敘述。倒敘能把情節(jié)安排得曲折離奇,增強(qiáng)對(duì)讀者的吸引力。③補(bǔ)敘,也叫追敘,是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。通常是中心事件的有機(jī)組成部分,文章的關(guān)鍵之處。沒(méi)有補(bǔ)敘,故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞,令人不解。第7頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月④插敘,在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展的過(guò)程中,為了某種表達(dá)上的需要,或幫助展開(kāi)情節(jié),或刻畫(huà)人物性格,暫時(shí)中斷敘述線索,而插入有關(guān)的另一故事片斷或事件。插敘是對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明,可使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容更充實(shí)。⑤平敘,就是平行敘述,即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件,再敘一件,故又叫分?jǐn)?。作用是可以把頭緒紛繁,錯(cuò)綜復(fù)雜的事情寫(xiě)得眉目清楚,有條不紊。平敘有兩種方式:一種是“花開(kāi)兩朵,各表一枝”,即先說(shuō)甲的事,再說(shuō)乙的事,兩邊都交代清楚;一種是時(shí)而說(shuō)甲,時(shí)而說(shuō)乙,按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述,使讀者對(duì)甲和乙的命運(yùn)都處于關(guān)心的狀態(tài)中。使用平敘的方式,特別要注意交代事件起訖的時(shí)間,時(shí)間一亂,全局皆亂。第8頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(3)特殊模式歐·亨利式結(jié)尾所謂"歐·亨利式結(jié)尾"，通常指短篇小說(shuō)大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，既在意料之外，又在情理之中。給人以出乎意料的感覺(jué)，又不得不承認(rèn)他的合情合理。一般可以更好的刻畫(huà)人物形象，豐富故事的內(nèi)容。這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐·亨利的作品中有充分的體現(xiàn)。故被稱為"歐·亨利式結(jié)尾"?！尔滅鞯亩Y物》《警察與贊美詩(shī)》（4）情節(jié)安排的常見(jiàn)技巧(1)伏筆(2)突轉(zhuǎn)(3)懸念(4)巧合第9頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景的描寫(xiě)。(1)環(huán)境描寫(xiě)的分類。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。①自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥(niǎo)蟲(chóng)等的描寫(xiě)。②社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫(xiě)。(2)環(huán)境描寫(xiě)的作用。①自然環(huán)境(人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景)描寫(xiě)的作用:點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn);交代人物活動(dòng)的背景,烘托人物性格、心理;渲染氣氛,奠定基調(diào),為刻畫(huà)人物作鋪墊;推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;暗示或象征社會(huì)環(huán)境,深化作品主題。②社會(huì)環(huán)境(故事發(fā)生的時(shí)代背景)描寫(xiě)的作用:交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景,揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系;交代人物身份,表現(xiàn)人物性格;揭示社會(huì)本質(zhì)特征,揭示主題。第10頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、小說(shuō)的主題1.主題是小說(shuō)的靈魂小說(shuō)的主題是指作者在作品中通過(guò)描繪現(xiàn)實(shí)生活、塑造藝術(shù)形象顯示出來(lái)的,貫穿一部小說(shuō)始終的基本思想,又稱主題思想或中心思想。主題的深刻程度往往決定著作品價(jià)值的高低,因此,欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。2.小說(shuō)主題的常見(jiàn)表現(xiàn)形式(1)通過(guò)描寫(xiě)主人公的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等,揭示人性中的真善美及假惡丑。(2)通過(guò)寓言形式,將人生的重大問(wèn)題寓于故事之中。(3)針砭時(shí)弊,將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡形象用故事的形式加以揭露和鞭撻。(4)反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)。第11頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

（2017課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,4—6)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。(14分)天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒。從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去，疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽(tīng)。第12頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力，這隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！”他喊起來(lái)。第13頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神,而是需要他們?cè)鹊娜跽?。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都象喝足了人參湯。“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開(kāi)得太大！”“找根棍子撐??！”第14頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月每個(gè)人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看?！伴_(kāi)啦!！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰(shuí)也不作聲，誰(shuí)也不想動(dòng)，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。第15頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月是個(gè)人，馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)，他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！第16頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蒙古族同胞利索地剖開(kāi)西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)，只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。

(有刪改)第17頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)?(

)A.小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴,也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受,烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B.被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門救助敲門人,送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地出現(xiàn),這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。C.小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物,開(kāi)門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去”,就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事,不僅令人感動(dòng),還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理:幫助別人,也是幫助自己。第18頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(5分)3.小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(6分)第19頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.答案①省去許多不必要的敘述交代,使情節(jié)更簡(jiǎn)潔;②集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受,使主題更突出。第20頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.答案①小說(shuō)人物“他”所知有限,這樣寫(xiě)很真實(shí);②故事戛然而止,強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍;

③打破讀者的心理預(yù)期,留下了更多想象回味的空間。第21頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、高考命題要點(diǎn)：理解小說(shuō)標(biāo)題2.把握故事情節(jié)3.揣摩人物形象4.概括探究主題5.分析寫(xiě)作技巧6.品味語(yǔ)言特色7.注意環(huán)境描寫(xiě)第22頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二部分題型剖析命題角度一：標(biāo)題第23頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)題的作用1.以人物為題，比如：《未婚妻》《東壇井的陳皮匠》《喂自己影子吃飯的人》《仁慈的小偷》《六指猴》……作用：①突出人物形象；②展開(kāi)故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。第24頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.以物象為題，比如：《古渡頭》《尺子》《鞋》《親愛(ài)的土地》……作用：①線索，貫穿全文；②表層含義，深層含義（象征，寄托某種情感；）③懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；④中心，突出文章主題。第25頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.以事件為題，比如：《走眼》《報(bào)復(fù)》《活著》《抻面》《賣琴》……作用：①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心、突出主旨。第26頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、以問(wèn)題為題小說(shuō)的標(biāo)題作用：①設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；②引人思考。

第27頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)題作用:

1、交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；

2、線索作用；

3、制造懸念，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣），引人思考回味；

4、概括主要情節(jié)；

5、突出主人公的形象（品質(zhì)、特點(diǎn)等）。

6、緊扣（揭示）主題。

7、象征意味、寓意。第28頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)：《油麻地》小說(shuō)以“油麻地”為題，有什么作用？第29頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例、小說(shuō)以“油麻地”為題，有什么作用？（5分）①環(huán)境描寫(xiě)上，點(diǎn)明故事發(fā)生的自然環(huán)境，使小說(shuō)極富鄉(xiāng)土氣息。②人物刻畫(huà)上，表現(xiàn)了石照厚身上鄉(xiāng)村社會(huì)所孕育出的深厚而高尚的人格。③情節(jié)發(fā)展上，以油麻地始以油麻地終，使情節(jié)完整集中。④主題表達(dá)上，油麻地象征著生生不息的鄉(xiāng)村文化和風(fēng)俗，城市女人林紅豆和鄉(xiāng)村農(nóng)民石照厚的交集代表著兩種文化乏間的碰撞和交融第30頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月命題角度二：情節(jié)第31頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。情節(jié)敘述順序第32頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

敘述人稱的作用

第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。

第二人稱：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實(shí)是“我”在向“×××（有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。第33頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容上的作用：①對(duì)環(huán)境：突出或交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。②對(duì)人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。③對(duì)主題：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。④對(duì)讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。第34頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

位于開(kāi)頭：(1)總領(lǐng)全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比或襯托；(4)營(yíng)造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。位于中間：承上啟下，過(guò)渡自然，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。

結(jié)構(gòu)上的作用：第35頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、小說(shuō)開(kāi)頭作用（1）設(shè)疑（懸念）式開(kāi)頭。這類開(kāi)頭，主要是提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。作用為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。（2）寫(xiě)景式開(kāi)頭。作用為：①交代故事發(fā)生的環(huán)境。②渲染氣氛。③烘托人物心情。特殊情節(jié)的作用：第36頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、小說(shuō)結(jié)尾作用（1）出人意料的結(jié)局（歐·亨利式結(jié)尾）

從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。

從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。特殊情節(jié)的作用：第37頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）戛然而止，留下空白留下了“空白”，給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。第38頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《古渡頭

》

（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）第39頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《古渡頭

》

（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）答：①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。第40頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》

（3）小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫(xiě)了從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。

第41頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月角度一使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛(ài)面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。

角度二使情節(jié)更為曲折。做好鳥(niǎo)籠期待出手卻拒絕賣出鳥(niǎo)籠，想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥(niǎo)籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。

角度三使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥(niǎo)籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；從來(lái)沒(méi)喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。

角度四使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中共有三個(gè)場(chǎng)景：巴爾塔薩家賞鳥(niǎo)籠，蒙鐵爾家送鳥(niǎo)籠和臺(tái)球房醉酒。臺(tái)球房是唯一的公共場(chǎng)所，醉酒情節(jié)把場(chǎng)景從家庭空間移到社會(huì)空間，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。

第42頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月命題角度三：人物形象第43頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月綜合考法

鑒賞小說(shuō)的人物形象小說(shuō)中的×××是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。結(jié)合文章內(nèi)容,分析概括×××的性格特點(diǎn)。小說(shuō)是如何刻畫(huà)×××形象的？請(qǐng)分析作者塑造×××這一形象所運(yùn)用的描寫(xiě)方法及作用。文章第某段有對(duì)×××的具體描寫(xiě),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么。1.常見(jiàn)題型第44頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月綜合考法

鑒賞小說(shuō)的人物形象2.解題方法（1）如何概括人物形象的性格特征（2）如何分析人物形象的作用（3）如何評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象3.答題模式（1）性格分析題：①性格特點(diǎn)一+突出事例；②性格特點(diǎn)二+突出事例；③……（2）形象概括題：×××是一個(gè)……(性格特點(diǎn))＋……(身份地位)的人；具體分析。（3）人物評(píng)價(jià)題：觀點(diǎn)(性格是什么)＋闡述(結(jié)合文本具體分析)。第45頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：A.為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。通過(guò)次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主人公的活動(dòng)和形象，使主要人物更加鮮明清晰。B.渲染氣氛，奠定基調(diào)

次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。第46頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月C.若是線索人物，自然是貫串全文的線索。并通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起。D.揭示或暗示主題。次要人物的設(shè)置是為主要人物服務(wù)的，為揭示小說(shuō)的主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)涵著厚重的力量，既提示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的魅力。第47頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、概括人物形象或其性格特點(diǎn)練習(xí)（3）小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）第48頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）①樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。②善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。第49頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）答E給3分，答C給2分（2）第一問(wèn)（2分）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。第二問(wèn)（4分）①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題；②明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。每答出一點(diǎn)給2分。（4）具體分析6分。①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（每答一點(diǎn)給2分）說(shuō)明效果（2分）：三次描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說(shuō)“人間自有真情在”的主題。第50頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《戰(zhàn)爭(zhēng)》答案（1）答案：D項(xiàng)3分，C項(xiàng)2分（2）①大方熱情、機(jī)智幽默，懂得及時(shí)化解生活矛盾；②樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活，戰(zhàn)爭(zhēng)和不幸都不能阻止她對(duì)美好生活和愛(ài)情的追求；③善良真誠(chéng)、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠(chéng)待“我”。（3）①一個(gè)電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯(cuò)，凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過(guò)電話聊天呈現(xiàn)出來(lái)，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實(shí)；③電話交流的限制性給小說(shuō)留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。（4）觀點(diǎn)一：合適。①小故事冠以大題目，對(duì)比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)張力；②戰(zhàn)爭(zhēng)是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源，是小說(shuō)構(gòu)思的基礎(chǔ)；③小說(shuō)寫(xiě)的雖是愛(ài)情故事，但主題卻是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的“失望”與反思。觀點(diǎn)二：不合適。故事冠以大題目，故作高深，不符合寫(xiě)作的一般原則；②小說(shuō)的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)情，而不是戰(zhàn)爭(zhēng)；③小說(shuō)情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭(zhēng)只是引起情節(jié)變化的背景。第51頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月命題角度四：主題第52頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月①?gòu)男≌f(shuō)的標(biāo)題入手，有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題。②從小說(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手，從故事情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象性格或命運(yùn)的變化，進(jìn)而揭示人物形象的社會(huì)意義。③聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě),認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)的主題。④結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。⑤根據(jù)作者對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。⑥從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。⑦從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。解題思路第53頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《牛鈴叮當(dāng)》（3）簡(jiǎn)要概括本文主旨。第54頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）簡(jiǎn)要概括本文主旨。本文主旨：表達(dá)了對(duì)淳樸、詩(shī)意鄉(xiāng)村的眷戀，以及對(duì)田園牧歌圖景消逝的悵惘。第55頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月命題角度五：語(yǔ)言特色第56頁(yè)，課件共65頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月解題基本思路鑒賞小說(shuō)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)①語(yǔ)言風(fēng)格角度：如平實(shí)、