家長(zhǎng)如何配合老師教育孩子正規(guī)版資料

家長(zhǎng)如何配合(pèihé)老師教育孩子第一頁(yè)，共27頁(yè)。一、家長(zhǎng)(jiāzhǎng)困惑：第二頁(yè)，共27頁(yè)。案例一：怕老師“小宇的媽媽，明天請(qǐng)你到學(xué)校來(lái)一下。〞昨晚一回家，家長(zhǎng)張女士就接到兒子老師的“邀請(qǐng)函〞，老師又“有請(qǐng)〞了。9月份開(kāi)學(xué)至今，張女士已是第3次被老師叫去“做客〞，對(duì)老師的辦公室早已熟門(mén)熟路。張女士說(shuō)，兒子平時(shí)很淘氣，老在學(xué)校犯錯(cuò)，雖然都是些雞毛蒜皮的小事，但是老師開(kāi)口了，作為家長(zhǎng)不敢不去。為此，張女士每次都先跟領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)好假，再畢恭畢敬地到學(xué)校，接受老師的“教育〞。孩子(háizi)上學(xué)期間，家長(zhǎng)被老師“有請(qǐng)〞，其實(shí)是很平常的事情，但被請(qǐng)的家長(zhǎng)都有同樣的感覺(jué)——有點(diǎn)怕第三頁(yè)，共27頁(yè)。一學(xué)生上學(xué)經(jīng)常遲到，往往到了早餐時(shí)間他還沒(méi)到校，老師屢次與家長(zhǎng)溝通，但是效果不理想(lǐxiǎng)，孩子依然經(jīng)常遲到。第二十六頁(yè)，共27頁(yè)。我們家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。11、與教師定期交流。在孩子的心目中教師的形象是崇高(chónggāo)的，但教師在教育過(guò)程中不可能沒(méi)有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。還有學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是十分重要的。張女士說(shuō)，兒子平時(shí)很淘氣，老在學(xué)校犯錯(cuò)，雖然都是些雞毛蒜皮的小事，但是老師開(kāi)口了，作為家長(zhǎng)不敢不去。平時(shí)有空多陪陪你的孩子，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業(yè)的。加強(qiáng)對(duì)孩子有關(guān)吃苦耐勞精神的教育。要知道愛(ài)不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛(ài)的表達(dá)，正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)：“有些人過(guò)分嚴(yán)格，有些人過(guò)分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)防止。9、做孩子的表率。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順，無(wú)原那么地遷就，過(guò)分溺愛(ài)放縱，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。家長(zhǎng)們說(shuō)，自己都有工作，面對(duì)老師的“召喚〞，卻不得不隨叫隨到。隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，孩子肯定會(huì)覺(jué)得比平時(shí)更辛苦。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不是光靠學(xué)校(xuéxiào)才能夠做到的，家庭教育也是必不可少的。希望通過(guò)家校合力，把每一位孩子培養(yǎng)成有用的人才。案例二：煩老師有家長(zhǎng)認(rèn)為，老師動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)，不只是家長(zhǎng)煩不煩的問(wèn)題，關(guān)鍵是沒(méi)有效果。老師作為(zuòwéi)專業(yè)的教育人士，應(yīng)該有好的教育方法，請(qǐng)家長(zhǎng)請(qǐng)得多了，孩子會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他束手無(wú)策，就會(huì)更加肆無(wú)忌憚。第四頁(yè)，共27頁(yè)。案例三：罵老師家長(zhǎng)們說(shuō)，自己都有工作，面對(duì)老師的“召喚〞，卻不得不隨叫隨到。一些事業(yè)成功的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題，往往被老師批得抬不起頭來(lái)。家長(zhǎng)們都感到困惑(kùnhuò)：教育孩子，家長(zhǎng)和學(xué)校要承擔(dān)各自的責(zé)任，老師動(dòng)輒找家長(zhǎng)，是不是不太負(fù)責(zé)任？第五頁(yè)，共27頁(yè)。二、老師苦衷老師們也有自己的苦衷，孩子的教育需要學(xué)校和家庭共同(gòngtóng)付出，如果不請(qǐng)家長(zhǎng)配合，孩子的問(wèn)題很難解決。第六頁(yè)，共27頁(yè)。案例四：一學(xué)生上學(xué)經(jīng)常遲到，往往到了早餐時(shí)間他還沒(méi)到校，老師屢次與家長(zhǎng)溝通，但是效果不理想(lǐxiǎng)，孩子依然經(jīng)常遲到。(請(qǐng)家長(zhǎng)反思：這樣的家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)什么后果？)第七頁(yè)，共27頁(yè)。案例五：一學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，不是作業(yè)忘了登記，就是把作業(yè)本忘了帶回家。老師教育，甚至懲罰，但是依然如故，跟家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)也是毫無(wú)方法(fāngfǎ)，更可笑的是，家長(zhǎng)這樣告訴老師：“我每天都問(wèn)他，有沒(méi)有完成作業(yè)？如果他再不完成，老師你就罰他抄。〞(請(qǐng)家長(zhǎng)反思：這樣的家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)什么后果？)第八頁(yè)，共27頁(yè)。教師的心態(tài)：其實(shí)，老師請(qǐng)家長(zhǎng)的目的都是希望和家長(zhǎng)多溝通，在老師們的心中，家訪也好，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校也好，都應(yīng)該(yīnggāi)是加強(qiáng)溝通，共同教育好孩子的一種有效途徑。家長(zhǎng)和孩子的心態(tài)：孩子最怕老師請(qǐng)家長(zhǎng)，這意味著回家要挨罵、打；家長(zhǎng)也不愿被請(qǐng)，這說(shuō)明孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，給自己丟臉。第九頁(yè)，共27頁(yè)。長(zhǎng)期在學(xué)校兼任班主任的一老師說(shuō)，當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)，考試成績(jī)明顯下降，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，或者近段時(shí)間思想出現(xiàn)問(wèn)題等，就需要家長(zhǎng)配合教育，老師就會(huì)打請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校面談。老師的做法是先和家長(zhǎng)談?wù)労⒆咏诘谋憩F(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)情況，也讓老師知道學(xué)生在家(zàijiā)的表現(xiàn)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和家長(zhǎng)一起分析原因，共同商討解決方法，耐心地和家長(zhǎng)溝通。第十頁(yè)，共27頁(yè)。案例六：班上有一位男同學(xué)是中途轉(zhuǎn)學(xué)生，根底較差，上課不聽(tīng)講，作業(yè)也不做，老師給他補(bǔ)習(xí)他就開(kāi)溜，今年就要面臨小學(xué)畢業(yè)，很可能拖全班的后腿。家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)后，老師的談話卻沒(méi)有很快切入主題，而是先拿把椅子讓家長(zhǎng)坐下，然后謙和地問(wèn)家長(zhǎng)是不是很忙，工作壓力是不是很大。當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)還好時(shí)，老師便委婉地講了孩子(háizi)的現(xiàn)狀，而且還一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“他是一個(gè)很有潛力的孩子(háizi)，我很看好他，只要我們互相配合，這孩子(háizi)一定了不起!〞家長(zhǎng)邊聽(tīng)邊頻頻點(diǎn)頭，連聲道謝。走的時(shí)候還不忘說(shuō)，“讓您費(fèi)心了，以后我會(huì)多來(lái)學(xué)校和您溝通〞。第十一頁(yè)，共27頁(yè)。反思：透過(guò)以上的現(xiàn)象，我們可以找到出現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)：就是(jiùshì)孩子沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，家庭教育的缺失。第十二頁(yè)，共27頁(yè)?，F(xiàn)在，大局部家庭都是獨(dú)生子，作父母的幾乎把孩子當(dāng)成自己的命根子，尤其在生活上，孩子們要什么，就給他們什么，由于工作的繁忙，在教育方面，父母往往忽略了孩子，其實(shí)，孩子的健康成長(zhǎng)，家庭教育也是很重要的。家庭教育的成敗直接關(guān)系到學(xué)習(xí)教育的效果，關(guān)系到孩子能否健康成長(zhǎng)。那么，如何家長(zhǎng)如何來(lái)加強(qiáng)家庭教育，我認(rèn)為，家長(zhǎng)可以從以下(yǐxià)幾個(gè)方面配合教師教育孩子：第十三頁(yè)，共27頁(yè)。1、學(xué)會(huì)賞識(shí)(shǎngshí)孩子。賞識(shí)(shǎngshí)教育觀認(rèn)為：“好孩子是夸出來(lái)的〞。賞識(shí)(shǎngshí)能增強(qiáng)孩子的信心，使用權(quán)孩子不斷取得進(jìn)步，同時(shí)也能增進(jìn)家長(zhǎng)與子女之間的交流。第十四頁(yè)，共27頁(yè)。2、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)和孩子在商討的根底上定下一些規(guī)矩(guīju)或方案，并自始至終地執(zhí)行，以形成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)要明確在孩子的教育問(wèn)題上必須嚴(yán)愛(ài)有度和嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，科學(xué)地愛(ài)孩子。在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲苛求，對(duì)孩子的過(guò)失動(dòng)輒訓(xùn)斥；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順，無(wú)原那么地遷就，過(guò)分溺愛(ài)放縱，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛(ài)不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛(ài)的表達(dá)，正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)：“有些人過(guò)分嚴(yán)格，有些人過(guò)分遷就，這兩種情況都應(yīng)當(dāng)防止。〞第十五頁(yè)，共27頁(yè)。3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是進(jìn)取心的一種(yīzhǒnɡ)表現(xiàn)。讓孩子在家務(wù)勞動(dòng)中體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)做人。第十六頁(yè)，共27頁(yè)。

4、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要善于捕捉生活中的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)讓孩子練習(xí)。當(dāng)孩子取得成功時(shí)要給予(jǐyǔ)獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。

第十七頁(yè)，共27頁(yè)。5、與孩子一同學(xué)習(xí)。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心(guān〃xīn)、幫助孩子的學(xué)習(xí)。平時(shí)多了解孩子的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況，重要的是要把作業(yè)和測(cè)驗(yàn)翻開(kāi)親自看一看，不能一問(wèn)了之。平時(shí)有空多陪陪你的孩子，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業(yè)的。特別是一些作業(yè)速度比較慢了孩子，更應(yīng)該要多觀察，幫助他找到根本原因。第十八頁(yè)，共27頁(yè)。這樣做的目的，是非曲直地能夠了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度(jìndù)，以及孩子對(duì)知識(shí)了解，掌握和運(yùn)用的程度?，F(xiàn)在有一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是一到星期天，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就特別的差。一個(gè)星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點(diǎn)好的習(xí)慣，一下子全放湯了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把學(xué)習(xí)放到了一邊去了。第十九頁(yè)，共27頁(yè)。6、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。要引導(dǎo)孩子善于提出問(wèn)題，培養(yǎng)孩子多問(wèn)幾個(gè)“為什么？〞也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要重視知識(shí)，更要重視智力。加強(qiáng)對(duì)孩子有關(guān)吃苦耐勞精神的教育。隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，孩子肯定會(huì)覺(jué)得比平時(shí)更辛苦。但是從人的一生來(lái)看這種辛苦，是孩子的一筆最好的精神財(cái)富。我們家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)(shūdǎo)，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會(huì)有大的收獲。第二十頁(yè)，共27頁(yè)。7、加強(qiáng)對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)待(duìdài)自己孩子的學(xué)習(xí)，要從嚴(yán)要求，嚴(yán)不是打，不是罵。是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。現(xiàn)在許多學(xué)生在考試時(shí)不是不會(huì)做題，而是不夠細(xì)心。要知道，細(xì)心正是一種很重要良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以平時(shí)做作業(yè)時(shí)，作為家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)的質(zhì)量不高一定要讓他重新做好。在家這么一抓，學(xué)校再來(lái)一抓，他沒(méi)有任何可以放松的時(shí)機(jī)，良好的品質(zhì)就容易養(yǎng)成。

第二十一頁(yè)，共27頁(yè)。還有學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是十分重要的。有的學(xué)生按他的能力他是能做好的，但因?yàn)槟撤N不經(jīng)意的態(tài)度，從不盡心做，盡力做，一味(yīwèi)地以一種完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)也是有害無(wú)益的。同時(shí)發(fā)現(xiàn)有厭倦的情緒，要及時(shí)做好思想工作，也可以及時(shí)與任課老師聯(lián)系。第二十二頁(yè)，共27頁(yè)。8、加強(qiáng)家長(zhǎng)與任課老師的聯(lián)系。因?yàn)榻處煿ぷ骱軣┈?，不一定每一天都能和每個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系。這需要各位能主動(dòng)通過(guò)和親自來(lái)校與老師聯(lián)系，了解孩子的情況。以及和老師及時(shí)溝通自己的想法。特別是有時(shí)作為家長(zhǎng)不能接受老師的一些做法(zuòfǎ)，或覺(jué)得有必要對(duì)老師的工作提一點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)，我想最好還是親自與我們?nèi)慰评蠋熣務(wù)劇?/p>

第二十三頁(yè)，共27頁(yè)。9、做孩子的表率。俗話說(shuō)：“父母是孩子最好的老師(lǎoshī)〞。因此，父母應(yīng)盡量防止“筑長(zhǎng)城〞，“酒文化〞等到消極因素對(duì)孩子的影響。

第二十四頁(yè)，共27頁(yè)。因?yàn)榻處煿ぷ骱軣┈?，不一定每一天都能和每個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系。那么，如何家長(zhǎng)如何來(lái)加強(qiáng)家庭教育，我認(rèn)為，家長(zhǎng)可以從以下(yǐxià)幾個(gè)方面配合教師教育孩子：但是從人的一生來(lái)看這種辛苦，是孩子的一筆最好的精神財(cái)富。家長(zhǎng)們說(shuō)，自己都有工作，面對(duì)老師的“召喚〞，卻不得不隨叫隨到。這需要各位能主動(dòng)通過(guò)和親自來(lái)校與老師聯(lián)系，了解孩子的情況。張女士說(shuō)，兒子平時(shí)很淘氣，老在學(xué)校犯錯(cuò)，雖然都是些雞毛蒜皮的小事，但是老師開(kāi)口了，作為家長(zhǎng)不敢不去。家長(zhǎng)們說(shuō)，自己都有工作，面對(duì)老師的“召喚〞，卻不得不隨叫隨到。希望通過(guò)家校合力，把每一位孩子培養(yǎng)成有用的人才。家長(zhǎng)如何配合(pèihé)老師教育孩子平時(shí)有空多陪陪你的孩子，在旁邊看一看你的孩子是如何做作業(yè)的。11、與教師定期交流。10、為教師保持良好形象。特別是一些作業(yè)速度比較慢了孩子，更應(yīng)該要多觀察，幫助他找到根本原因。一學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，不是作業(yè)忘了登記，就是把作業(yè)本忘了帶回家。家長(zhǎng)如何配合(pèihé)老師教育孩子現(xiàn)在有一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是一到星期天，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就特別的差。10、為教師保持良好形象。一般來(lái)說(shuō)，教師是學(xué)生尊敬或崇拜的對(duì)象。在孩子的心目中教師的形象是崇高(chónggāo)的，但教師在教育過(guò)程中不可能沒(méi)有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。作為孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該正確對(duì)待這一問(wèn)題，最好不要在孩子面前議論教師，更不能在孩子面前貶低教師。這樣必將使孩子產(chǎn)生“