小學(xué)教育知識與能力 第四章 英語學(xué)科知識(練習(xí)答案)

小學(xué)教育知識與能力第四章英語學(xué)科知識(練習(xí)答案)小學(xué)教育知識與能力第四章英語學(xué)科知識(練習(xí)答案)/NUMPAGES19小學(xué)教育知識與能力第四章英語學(xué)科知識(練習(xí)答案)小學(xué)教育知識與能力第四章英語學(xué)科知識(練習(xí)答案)第四章英語學(xué)科知識一、單項選擇題

1．下面（）不是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的主要運(yùn)用形式。

A．采用學(xué)生朗讀形式教學(xué)

B．?dāng)U大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體

C．促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)

D．創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

2．下列關(guān)于1978年至2000年的小學(xué)英語教學(xué)的基本情況，敘述錯誤的是（）。

A．小學(xué)英語列入正式課程，部分學(xué)校實施隨意

B．小學(xué)英語倉促鋪開，經(jīng)歷大起大落

C．小學(xué)英語改為選修，又一次大規(guī)模發(fā)展

D．小學(xué)英語迅速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量逐步提升

3．在英語課堂上，學(xué)生出現(xiàn)口語表達(dá)錯誤時，教師應(yīng)（）。

A．予以忽略，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行

B．即刻糾正，并幫助學(xué)生明白錯誤所在

C．耐心等學(xué)生講完后再予以糾正

D．在能溝通達(dá)意的情況下，不必凡錯必糾

4．《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)對小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯要求是（）。

A．學(xué)習(xí)800～900個單詞和70個左右的習(xí)慣用語

B．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的700～800個單詞和60個左右的習(xí)慣用語

C．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語

D．詞匯不作硬性要求，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主

5．在進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)考慮（）。

A．各層次學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的差異

B．設(shè)計有效的活動形式

C．按英語課程標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)重點(diǎn)

D．如何講清楚教材中的各項語言要點(diǎn)

6．創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境時要考慮貼近學(xué)生生活，形式新穎，簡而易行。但最重要的一點(diǎn)是應(yīng)能（）。

A．宣傳英語民族文化

B．反映所學(xué)材料的社會環(huán)境

C．幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容

D．使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)有所獲

7．小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是（）。

A．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力

B．組織有趣的課堂教學(xué)活動

C．幫助學(xué)生提高英語口語能力

D．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力和興趣

8．在一個英語學(xué)習(xí)分化比較大的班級中，最好的處理方法是（）。

A．適當(dāng)放低要求以鼓勵差生

B．滿足優(yōu)生需要，對其他學(xué)生適當(dāng)放低要求

C．按全班多數(shù)學(xué)生的接受水平選取部分材料，其他部分則在以后適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充

D．關(guān)注優(yōu)生和差生的需求，采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得

9．小學(xué)英語課程總目標(biāo)的組成部分是（）。

①語言技能②語言知識③情感態(tài)度④學(xué)習(xí)策略⑤文化意識

A．①③④⑤

B．①②④⑤

C．①②③④⑤

D．①②③⑤

10．小學(xué)英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求（）。

A．曲調(diào)正確

B．結(jié)合學(xué)生生活

C．唱得有情感

D．重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用

11．“有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心”屬于英語課程分級目標(biāo)的第（）級。

A．一

B．二

C．三

D．四

12．下列關(guān)于《英語標(biāo)準(zhǔn)》中評價建議的說法，錯誤的是（）。

A．體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位8．注意評價方法的合理性和多樣性

C．注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系D．小學(xué)的評價應(yīng)以評價學(xué)生成績?yōu)橹?/p>

13.Nowadayspeop1ehavetopassvarioustestsforprofessiona1sothattheycanbequa1ifiedforawe11-paidjob.（）

A.certificate

B.permission

C.admission

D.chance

14.IfRoseherdiamondinasaferp1ace,itsto1en.（）

A.hadput;mightbe

B.hadput;mightnothavebeen

C.hadpur1cou1dbe

D.hadnotput;cou1dnothavebeen

15.Wewentthroughaperiodcommunicationswereverydifficu1tintherura1areas.（）

A.which

B.whose

C.inwhich

D.withwhich二、材料分析題

1．閱讀下列材料，回答問題。

材料：教師可以在課堂上設(shè)置如下情境：假如你是Tom，你要為媽媽挑選一件毛衣，請把你和營業(yè)員之間的對話在課堂上展示出來。

要求：(1)條理清楚，意思連貫，語句通順。

(2)單詞在40～50之間。

問題：如果你是這名教師，請問你如何開展這項綜合性學(xué)習(xí)。

2．閱讀下列材料，回答問題。

“Myfriends”教學(xué)設(shè)計片段

教材依據(jù)：

PEP小學(xué)英語(四年級上冊)Unit3PartB1et'sta1k

知識目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生初步掌握1et’sta1k中的句子“He’s／She’s…He／Shehas…He／She1ikes…”。

(2)理解會說1et’schant中的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

(1)學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；

(2)能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他／她是誰的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個世界更美好。

問題：請具體分析上面這個材料在知識、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理。三、教學(xué)設(shè)計題

1．根據(jù)下列要求，設(shè)計一組英語對話。

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：假設(shè)你是Bob，你想打電話邀請朋友Jim去公園玩，請你設(shè)計一個對話，并與同伴展示這個對話。

要求：(1)主題明確。

(2)條理清楚，意思連貫。

(3)不少于六句話。

2．根據(jù)下列要求，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

(1)設(shè)計說明

①話題：談?wù)撜谶M(jìn)行的動作。

②適合級別：2級。

③課題說明：PEFC第五冊(下)第四單元8部分，選編教學(xué)內(nèi)容。

④課時說明：1課時。

⑤學(xué)生情況說明：本案例適合小學(xué)五年級學(xué)生。

(2)設(shè)計要求

①主題明確。

②條理清楚，步驟準(zhǔn)確，內(nèi)容翔實。參考答案一、單項選擇題

1．A【解析】本題考查的知識點(diǎn)是“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的基本途徑和方式”，采用學(xué)生朗讀形式教學(xué)不是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的主要運(yùn)用形式。

2．A【解析】A項是新中國成立到“文化大革命”間的小學(xué)英語教學(xué)的基本情況。

3．D【解析】在英語教學(xué)活動中，教師往往高度警惕地聽著學(xué)生所用的每一個詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯，就馬上打斷、糾正，使學(xué)生過多的注意語言形式的正確性，怕開口，缺乏自信心。因此，教師在能溝通達(dá)意的情況下，不必凡錯必糾。

4．C【解析】《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯要求，即二級詞匯要求為：(1)學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；

(2)了解單詞是由字母構(gòu)成的。

5．D【解析】本題考查的知識點(diǎn)是“在進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計時教師應(yīng)考慮的問題”。在進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)考慮如何講清楚教材中的各項語言要點(diǎn)。

6．C【解析】一個好的教學(xué)情境是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助他們建立一個有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容。

7．D【解析】小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力和興趣。

8．D【解析】在小學(xué)英語教學(xué)過程中，既要注重優(yōu)生的發(fā)展，也要注重差生的發(fā)展，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用多種方法讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。

9．C【解析】語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面共同構(gòu)成了英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性。

10．D【解析】英語課程標(biāo)準(zhǔn)中一級和二級提到的學(xué)唱英語歌曲屬于語言技能的標(biāo)準(zhǔn)描述，旨在加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

11．D【解析】題中所述目標(biāo)屬于英語課程分級目標(biāo)中的第四級。

12．D【解析】小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以評價學(xué)生成績?yōu)橹鳎珼項錯誤。

13．A【解析】題意：現(xiàn)如今人們不得不通過各種各樣的考試以獲得職業(yè)證書，這樣他們就有資格獲取一份高薪的工作。professionalcertificate意為“職業(yè)證書”，為固定表達(dá)。permission準(zhǔn)許，許可；admission(機(jī)構(gòu)、組織等)準(zhǔn)許加入，進(jìn)入權(quán)；chance機(jī)會。

14．B【解析】題意：如果羅斯把鉆石放在更安全的地方，鉆石可能就不會被偷了。根據(jù)題意此處表示與過去事實相反的假設(shè)，從句謂語用“had+過去分詞”，主句謂語用“would／should／could／might+have+過去分詞”。根據(jù)語境，說話者語氣不肯定，故用might表示不確定的推測。

15．C【解析】題意：我們曾經(jīng)歷過鄉(xiāng)村地區(qū)通訊困難的時期。從句中不缺主要成分，故選關(guān)系副詞，排除關(guān)系代詞A項和作定語的8項；先行詞aperiod可與in構(gòu)成inaperiod。

二、材料分析題

1．【參考答案】

(1)此段對話，主要應(yīng)該闡述清楚所購毛衣的顏色、價格等。注意人物的語言要親切、自然、有禮貌。

(2)在這種情況下，一般用一般現(xiàn)在時來表達(dá)。

(3)常用句式及相關(guān)短語：

①Howmuch…?多少錢?

②CanIhelpyou?您想買點(diǎn)什么?

③WhatcanIdoforyou?你想買點(diǎn)什么?

④Hereisyourchange．找你零錢。

⑤I’mafraidit’stooexpensive．太貴了。

⑥I’lltakeit．我買了。

⑦Letmehavealookatyourpen．讓我看看你的鋼筆。

(4)表達(dá)過程中容易出現(xiàn)的錯誤：

詢問價格時，動詞取決于后面所接名詞的單復(fù)數(shù)。如：Howmuchisthemeat?肉多少錢?Howmucharethepants?這條褲子多少錢?

參考范文：

Assistant：CanIhelpyou?售貨員：您想買點(diǎn)什么?

Tom：Yes，please．1wantasweaterformymom．湯姆：我想為媽媽買件毛衣。

Assistant：Howaboutthisone?售貨員：這件怎么樣?

Tom：No，shedoesn’tlikered．Shelikesblue．湯姆：不，她不喜歡紅色。她喜歡藍(lán)色。

Assistant：OK．Isthisoneallright?售貨員：好的，這件好嗎?

Tom：Yes，itis．Howmuchisit?湯姆：很好，多少錢?

Assistant：It’s50yuan．售貨員：50元。

Tom：OK，I’lltakeit．湯姆：好的，我買了。

2．【參考答案】

教師在確立目標(biāo)時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

(1)從知識目標(biāo)看，這是一節(jié)以對話教學(xué)為主的課，“He’s／She’s…He／Shehas…He／Shelikes…”是本課的核心句型，要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合《課標(biāo)》的要求。

(2)從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計對話，符合實際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。

(3)從情感目標(biāo)看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

三、教學(xué)設(shè)計題

1．【參考答案】

Bob：Hello!MayIspeaktoJim，please?

鮑勃：你好!請問吉姆在嗎?

Jim：Speaking．

吉姆：我就是。

Bob：Jim．ThisisBob．Wouldyouliketogototheparkwithmetomorrow?

鮑勃：吉姆，我是鮑勃，明天能和我一起去公園玩嗎?

Jim：I’dlovetg．Whenandwherearewegoingtomeet?

吉姆：我愿意去，我們明天什么時候在哪兒見面?

Bob：Atthegateofourschoolat9o’clockthemorning．IsthatOK?

鮑勃：明天早上9點(diǎn)鐘在學(xué)校門口，可以嗎?

Jim：Sure．Seeyoutomorrow．

吉姆：當(dāng)然，明天見。

Bob：Seeyou．

鮑勃：再見。

2．【參考答案】

PEPUnit4

PartBWhatishedoing?

一、Teachingaims(教學(xué)目標(biāo)與要求)

1．Enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkaboutthethings

happening：(學(xué)生能用以下句型表述他人正在進(jìn)行的動作)

Whatishedoing?Whatisshedoing?

He’s…She’s…

2．Learntosaythefollowingphrasesandspellthem：(能夠聽、說、讀、寫動詞短語的一ing形式)

listeningtomusic，washingclothes

cleaningtheroom，writingaletter，writingane-mail

二、Importantpoints(教學(xué)重點(diǎn))

重點(diǎn)掌握五個短語動詞的一ing形式。

三、Difficultpoints(教學(xué)難點(diǎn))

以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞一ing形式的變化。

四、Teachingaids(教學(xué)設(shè)備)

CIA。taperecorder，pictures

五、Teachingprocedures(教學(xué)步驟及說明)

Stepl：Warmup

1．Let’schant：(通過說唱、唱歌等形式，引入課堂)

Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?

Iamdoingthedishes.Whatareyoudoing?

Iamdrawingpictures.Whatareyoudoing?

Iamreadingabook.Whatareyoudoing?

Iamcookingdinner.Whatareyoudoing?

Iamansweringthephone.

2．Singason9：Whatareyoudoing?(唱一首歌引入主題)

Step2：Revision

1．Showstudentssomephotos，askandanswer：一Whatareyoudoing?(學(xué)生通過句型復(fù)習(xí)五個已學(xué)過的動作)

--I’mdoingthedishes|drawingpicturesfcookingdinner|answeringthephone|readingabook．

2．Studentswritedownthephrasesontheblackboardandread．

(學(xué)生書寫詞組于黑板上，檢查書寫、記憶情況)

Step3：Presentation

1．T：Whatdoyouusuallydoontheweekend?

S：Iusually…(通過對話，直接引出詞組)

T：ButIusuallylistentomusic．Ilikelisteningtomusicverymuch．Look，Ihave3ra-dio．Nowl’mlisteningtomusic．

2．Learntosayandspell“l(fā)isteningtomusic”．(學(xué)生跟讀詞組，并拼寫詞組)

3．Showthephotos，askandanswer：(從Whatareyoudoing句型引出Whatishedo-

ing?句型)

——What’shedoing?

——He’slisteningtomusic．

4．Learntosaythefollowingfourphrasesandwritedownthephrasesontheblack-board：(繼續(xù)引出其余四個詞組，并將詞組寫在黑板上，為學(xué)生以后的活動做準(zhǔn)備)

washingtheclothescleaningtheroom

writingaletterwritingane-mail

Step4：Drillandpractice

1．Lookatthephotos，askanda