學(xué)教和諧　促進教學(xué)提高

第頁共頁學(xué)教和諧促進教學(xué)進步學(xué)教和諧促進教學(xué)進步教學(xué)質(zhì)量是衡量一個地區(qū)、一所學(xué)校教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕質(zhì)量的重要方面。以什么樣的理念和制度來管理教學(xué)，才可以最大限度地調(diào)動老師的積極性，促進老師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面開展，在此，我們開設(shè)《教學(xué)管理》欄目，介紹一些學(xué)校和一些地區(qū)教學(xué)管理與改革的理論，以此促進交流。歡送大家提供線索和稿件?！幷邲]有先進的教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕理念指導(dǎo)的教學(xué)改革是盲目的、低效的。浙江省杭州市學(xué)軍中學(xué)提出了“學(xué)教和諧、因人施教、開展個性、進步素質(zhì)”的作為建立和施行教學(xué)工作管理制度、深化教學(xué)改革，全面進步教學(xué)質(zhì)量的理念。理念先導(dǎo)抓住教學(xué)改革關(guān)鍵在這個理念的引導(dǎo)下，學(xué)校在教學(xué)改革的過程中提出了“三個追求”。追請教學(xué)過程的最優(yōu)化，促成有效教學(xué)。要到達(dá)這個目的，進步45分鐘的課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。這45分鐘，我們要求老師不只是精心備課，不只是關(guān)注怎樣傳授知識、怎樣訓(xùn)練才能，更重要的是從學(xué)生的需要出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出師生互動、生生互動的和諧狀態(tài)，使每一個環(huán)節(jié)都能到達(dá)預(yù)期的效果，這就要求老師在教學(xué)過程中要表達(dá)課程改革的新理念，轉(zhuǎn)變角色。去年以來，學(xué)校根據(jù)課程改革的新要求，確定課堂教學(xué)改革的重點是探究“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)形式。學(xué)校制定了方案，教研組制定了方案，除了備課組普遍開展此項活動外，還從有關(guān)教研組選出老師分文理科舉行觀摩課，課后討論的焦點是是否表達(dá)了新課程理念，是否到達(dá)了最優(yōu)化。追求學(xué)生的最大開展，提供廣闊的開展空間。幾年來，學(xué)校在為學(xué)生的自主開展提供廣闊空間方面做出了有益的嘗試。從教學(xué)管理上實行彈性教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕、學(xué)分制和研究性學(xué)習(xí)。彈性教育〔.xf.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xf教育網(wǎng)〕充分考慮學(xué)生的差異性，貫穿在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，老師對不同層面的學(xué)生在作業(yè)、考試等方面都有不同要求，學(xué)生可以在原來的根底上一步步前進。“學(xué)分制”要解決的是學(xué)生的.個性開展怎樣得到更多時間、更大空間的問題。學(xué)校建立了一套比擬完好的學(xué)分制施行意見，在強調(diào)學(xué)好根底學(xué)科的同時，更多的是讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長選修假設(shè)干門課程，最大限度地促進學(xué)生全方位開展?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是一種很好的學(xué)生開展形式。學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)課程理論和施行要求，保證了研究性學(xué)習(xí)的課時，提供了開展研究性學(xué)習(xí)需要的有關(guān)條件。目前，學(xué)校已開設(shè)選修課34門。追請教學(xué)與科研的和諧整合，進步老師的科研程度。學(xué)校提倡開展針對解決教學(xué)實際問題的教學(xué)科研，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，求得學(xué)科教學(xué)與學(xué)科研究的和諧整合。在這樣的過程中，老師的研究是為了更好地教學(xué)，因此老師就能更自覺更積極地投入到教學(xué)科研之中。如語文組針對閱讀教學(xué)存在的實際問題，開展了“語文閱讀才能與創(chuàng)新才能培養(yǎng)”課題，學(xué)生在這個課題施行的過程中，不只是一般的閱讀才能得到進步，更重要的是