初中數(shù)學(xué)課堂常用教學(xué)方法

第頁(yè)初中數(shù)學(xué)課堂常用教學(xué)方法把抽象的理論生活化

眾所周知，數(shù)學(xué)的理論、定義在一定程度上顯得略微枯燥、難懂。加之初中生學(xué)習(xí)能力有限，一時(shí)很難理解。這就要求〔教師〕在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合具體的實(shí)際狀況，舉例說(shuō)明，將知識(shí)總結(jié)歸納成淺顯易懂的語(yǔ)句。

引起同學(xué)的求知欲，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情

初中生大多對(duì)世界充滿好奇和求知欲，數(shù)學(xué)老師可以充分利用這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是生活的一面鏡子，是數(shù)與形的體現(xiàn)。生活中的很多想象可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決，老師可以利用數(shù)學(xué)本身的魅力，課上拋開枯燥的理論知識(shí)，舉一些生活中的實(shí)例，來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇力量，激發(fā)同學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教

這要求老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，制訂不同的教學(xué)策略。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)要求不要過(guò)高，應(yīng)讓他們從基礎(chǔ)做起，由淺入深，慢慢培養(yǎng)學(xué)科興趣，建立自信心，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從每道題的已知條件出發(fā)，明確考點(diǎn)，善于分析，在課后不斷做題的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，吸引同學(xué)的注意力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸融入各類教學(xué)當(dāng)中。在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)程中，利用幻燈片、計(jì)算機(jī)等把相對(duì)枯燥、抽象的東西形象化，使其變得立體、形象、生動(dòng)。把同學(xué)帶入神奇的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

2初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)同學(xué)主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)同學(xué)的愛國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使同學(xué)受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動(dòng)活潑、貼近同學(xué)生活的教學(xué)方法引起同學(xué)的興趣，使同學(xué)產(chǎn)生激烈的求知欲;教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近同學(xué)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染同學(xué);教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使同學(xué)積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為："意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)同學(xué)意志的磨刀石。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要常常給同學(xué)安排適當(dāng)難度的學(xué)習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思索中獨(dú)立解決問(wèn)題(但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)樘y會(huì)挫傷同學(xué)的信心，太易又不能鍛煉同學(xué)的意志)。

養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)針對(duì)不同層次的同學(xué)提出不同的要求;(2)反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒;(3)樹立榜樣，激發(fā)自覺性;(4)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)發(fā)展;(5)建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格〔管理〕;(6)創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

3初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變思想，力在革新

教育本身就是一個(gè)革新的過(guò)程。教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更要做好他們的表率，把革新素養(yǎng)的養(yǎng)成和同學(xué)日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來(lái)，把培養(yǎng)同學(xué)的革新意識(shí)與革新能力貫穿于〔素養(yǎng)教育〕實(shí)施和每一個(gè)同學(xué)個(gè)體成長(zhǎng)的全過(guò)程。如在八年級(jí)平行四邊形判定的教學(xué)中，教師讓同學(xué)自己動(dòng)手參加推理過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解。

在同學(xué)們利用小棒擺出他們所認(rèn)為的平行四邊形后，筆者問(wèn)："能否通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證你的拼圖是否正確(旨在培養(yǎng)他們通過(guò)施行來(lái)檢驗(yàn)自己〔制定〕的一種思想方法)?'接著問(wèn)："能用說(shuō)理的方法來(lái)證實(shí)你的拼圖正確嗎(意在激發(fā)同學(xué)們解決問(wèn)題的欲望)?'最后問(wèn)："通過(guò)這次活動(dòng)你有什么收獲?'讓同學(xué)通過(guò)"制定方案動(dòng)手操作實(shí)際驗(yàn)證理論論證概括總結(jié)'這幾個(gè)步驟培養(yǎng)他們的能力，養(yǎng)成優(yōu)良的思維習(xí)慣。

適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)熱情

新課程理念提出了"以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)'的響亮口號(hào)。在筆者曾執(zhí)教的八年級(jí)有一個(gè)同學(xué)，他的成績(jī)雖不是很好但其腦子靈活、反應(yīng)快。記得第一次提問(wèn)他的時(shí)候，全班哄堂大笑，他的臉也漲得通紅，面對(duì)這突如其來(lái)的狀況，筆者先暗示全班寧?kù)o，接著對(duì)他說(shuō)："看，同學(xué)們是認(rèn)定你答不出來(lái)了。但我卻說(shuō)你能行。

怎么樣?露一手給他們瞧瞧!'他看著我，帶著求助的目光點(diǎn)了點(diǎn)頭，最終，他成功了。筆者先是表?yè)P(yáng)了他，后又帶領(lǐng)大家為他鼓掌慶賀。從那以后，再提問(wèn)他的時(shí)候，班上不再有笑聲，而他也不負(fù)眾望一次次的讓筆者看到了希望。"教師的教'是服務(wù)于"同學(xué)的學(xué)'的，而評(píng)價(jià)的目的不是為了檢查、選拔，而是在于如何通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使被評(píng)價(jià)者改善，促進(jìn)其發(fā)展。直至現(xiàn)在，筆者也會(huì)在教學(xué)中使用"你講得真好'"沒關(guān)系，慢慢來(lái)'等激勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)同學(xué)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4數(shù)學(xué)課堂結(jié)課的策略

首尾呼應(yīng)式

對(duì)設(shè)置懸念導(dǎo)入新課的教學(xué)，在課堂結(jié)課時(shí)要用所學(xué)的新知解開懸念，使導(dǎo)入和結(jié)尾能前后呼應(yīng)，渾然一體。如"二項(xiàng)式定理'導(dǎo)入時(shí)提出：今天是星期一，那么82017天后是星期幾?結(jié)課時(shí)要求同學(xué)用二項(xiàng)式定理把82017按(1+7)2017展開后獲得答案。

在學(xué)習(xí)"等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式'時(shí)，教師開頭講述國(guó)王獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋發(fā)明者的故事，按發(fā)明者的要求，麥粒總數(shù)為1+2+22++263，由此引發(fā)同學(xué)去探求等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式。結(jié)課時(shí)要求同學(xué)用推導(dǎo)的公式計(jì)算開頭提出的麥?？倲?shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)值大的驚人，真實(shí)"不算不知道，一算嚇一跳'。首尾呼應(yīng)式不僅解開了同學(xué)心頭的疑惑，還激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

懸念設(shè)置法

有些數(shù)學(xué)知識(shí)存在內(nèi)在聯(lián)系，一節(jié)課的結(jié)尾可引出另一節(jié)課的開頭。為了給下一節(jié)課埋下伏筆，教師可在結(jié)課時(shí)提出一個(gè)承上啟下、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓同學(xué)產(chǎn)生懸念和"且聽下回分解'的渴求。

如"指數(shù)函數(shù)'結(jié)課時(shí)，教師可提出："我們學(xué)完了指數(shù)函數(shù)，請(qǐng)大家思索，關(guān)于y=ax，如果知道了y的值，如何求x的值?'"等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式'Y課時(shí)，教師可提出，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)用公式求等差數(shù)列和等比