風(fēng)姑娘送信教案

風(fēng)姑娘送信教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.連續(xù)學(xué)習(xí)文言文斷句的方法，感受文言文的特點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容，了解歐陽(yáng)修煉字的經(jīng)受，理解課文的意思。

3.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀通并借助解釋讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出課文的意思。

2.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人對(duì)學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修，導(dǎo)入新課

歐陽(yáng)修(1007—1072)，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水(今屬江西)人。天圣進(jìn)士。官館閣?？?，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶至滁州。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時(shí)，對(duì)青苗法有所批判。主見(jiàn)文章應(yīng)“明道”、致用，對(duì)宋初以來(lái)靡麗、險(xiǎn)怪的文風(fēng)表示不滿，并樂(lè)觀培育后進(jìn)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的。散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一;詩(shī)風(fēng)其散文近似，語(yǔ)言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書(shū)》，并獨(dú)撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對(duì)宋代金石學(xué)頗有影響。有《歐陽(yáng)文忠集》。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他修改文章的佚事。

二、練習(xí)朗讀課文

1.組間巡察，隨機(jī)指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)斷句。

(1)歐公/文/亦是/修改到/妙處。

思索，該怎樣斷句?

溝通，指名讀。

(2)頃/有人/買(mǎi)得/他的《醉翁亭記》/初稿。

3.組織同學(xué)進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)

三、指導(dǎo)同學(xué)理解古文的也許意思

1.組織同學(xué)通過(guò)解釋和聯(lián)系上下文來(lái)了解古文的意思。

2.指導(dǎo)同學(xué)用自己的話講一講課文內(nèi)容。

四、爭(zhēng)論

歐陽(yáng)修修改前后有何異同?

五、布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)解釋。

1.正確流利的朗讀課文，讀出古文的韻味。

2.借助解釋或工具書(shū)讀懂課文內(nèi)容。

3.體會(huì)古人字斟句酌、精益求精的精神。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)古人的字斟句酌、精益求精的精神。

查閱有關(guān)歐陽(yáng)修修改文章的資料以及朱熹的資料。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

導(dǎo)言：同學(xué)們，在了解了王安石和賈島潛心推敲煉字，創(chuàng)作時(shí)一絲不茍的故事后，大家肯定深受鼓舞，在宋代，還有一位的文學(xué)家，在寫(xiě)作時(shí)潛心鉆研，深受后人敬重。他就是歐陽(yáng)修。今日我們就來(lái)讀讀《歐陽(yáng)定稿》這篇小短文。

1.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自由輕聲讀文，留意讀準(zhǔn)字音。

2.指導(dǎo)讀文，讀出古文的韻味。留意斷句。

3.有誰(shuí)查到關(guān)于這篇文章的資料，溝通一下。

4.文章主要寫(xiě)什么內(nèi)容呢?

5.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合解釋以及工具書(shū)弄清短文的意思。

6.組內(nèi)溝通

二、連續(xù)深化理解課文內(nèi)容。體會(huì)歐陽(yáng)修字斟句酌，精益求精的精神。

1.在組內(nèi)溝通后，全班溝通課文中每句話的意思。

2.從“凡數(shù)十字”到“五字而已”的修改，你能體會(huì)到什么?

引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)原文用數(shù)十字寫(xiě)“滁州四周都有山”，詳細(xì)都寫(xiě)了么?怎樣修改的。

這樣修改的好處是什么?

三、總結(jié)全文。

1.讀完本課后，你有什么感受?

2.聯(lián)系《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽(yáng)定稿》，請(qǐng)你們總結(jié)一下，應(yīng)當(dāng)怎樣修改文章。

大家可以先爭(zhēng)論一下。讓同學(xué)明白樂(lè)觀仔細(xì)、精益求精、反復(fù)誦讀、細(xì)細(xì)揣摩，是修改文章的基本要求。修改時(shí)從字、到詞、到句、到段、到標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)致朗讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題后進(jìn)行仔細(xì)修改。

四、拓展與運(yùn)用

1.讀下面一段話,修改一下，再說(shuō)說(shuō)理由。

2.可以這樣修改：

國(guó)慶節(jié)期間，公園里的人摩肩接踵，真是人山人海。讓同學(xué)親自實(shí)踐一下，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)練對(duì)精確?????表達(dá)意思的好處。

學(xué)問(wèn)與技能：正確、流利地朗讀課文，讀出古文的韻味。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感悟、合作溝通等學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)能夠在結(jié)合解釋和工具書(shū)的狀況下，自讀感悟理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在品讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)古人字斟句酌、精益求精的精神

重點(diǎn)：在讀出古文的韻味的基礎(chǔ)上，結(jié)合解釋和工具書(shū)，自讀感悟理解文章內(nèi)容。

難點(diǎn)：體會(huì)古人字斟句酌、精益求精的精神。

朗讀指導(dǎo)法、多媒體展現(xiàn)法、情境創(chuàng)設(shè)法、談話法、評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)法等

自主探究法、朗讀感悟法、想象質(zhì)疑法、實(shí)踐法等

多媒體課件、有關(guān)于值得推敲的句子、段落。

1課時(shí)

一、引課激疑

1、同學(xué)們，今日的語(yǔ)文列車(chē)開(kāi)向哪里呢?請(qǐng)大家看黑板，板書(shū)課題。

2、同學(xué)齊讀課題。

3、看了課題，你有什么疑問(wèn)呢?(同學(xué)自由發(fā)言，質(zhì)疑課題)

4、下面就讓我們帶著這一串問(wèn)號(hào)走進(jìn)文本，請(qǐng)大家把教材翻到105頁(yè)。

二、誦讀釋疑

(一)初讀

1、請(qǐng)大家自由讀文，在讀通順的基礎(chǔ)上，嘗試讀出文言文的韻律。

2、生范讀。

3、老師相機(jī)指導(dǎo)，共析課題。(留意感受文言文的節(jié)奏和韻律，在你認(rèn)為該停頓的地方劃一條斜線)

(二)試讀

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的節(jié)奏齊讀。

2、同學(xué)再次自由地讀，以把握文言文的韻律。

3、個(gè)別讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(三)譯讀

1、我們以前也學(xué)過(guò)文言文，知道它不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法再現(xiàn)文言文的內(nèi)容的呢?或者說(shuō)你是怎么把文言文翻譯成通俗易懂的白話文呢?(生自由溝通，老師總結(jié)歸納，相機(jī)出示學(xué)習(xí)文言文的方法)

2、那下面就讓我們結(jié)合這些方法，再次走進(jìn)文本，邊讀邊議邊寫(xiě)，看看你從文章都讀到了什么?

3、成果匯報(bào)。(讓同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況，老師抓住同學(xué)的問(wèn)題走進(jìn)文本)

(三)文白互讀

1、同學(xué)以嬉戲的形式，文白互讀，以考驗(yàn)同學(xué)對(duì)文言文的記誦和理解力量。

2、師讀白話文，生讀文言文。

三、探究悟疑

1、同學(xué)們，文中說(shuō)歐陽(yáng)修初稿時(shí)，寫(xiě)“滁州四周有山”總共用了幾十個(gè)字，而文中只消失了幾個(gè)字?

2、那就讓我們穿越時(shí)空，回到965年前，你也當(dāng)一次歐陽(yáng)修，看著這四周環(huán)山的滁州，(相機(jī)出示滁州及周邊地貌)你想怎樣寫(xiě)“滁州四周有山”的呢?(同學(xué)大膽想象，自由發(fā)言)

3、嗯，大家有理有據(jù)的想象真豐富，用古人的話說(shuō)哪真是妙哉!妙哉!在和大家一起回到965年前這會(huì)兒，老師呀找到了買(mǎi)得歐陽(yáng)修手稿的那個(gè)人，那就讓我們看看歐公最初是怎么寫(xiě)的吧?

4、相機(jī)出示《醉翁亭記》初稿這段，進(jìn)而與修改后的對(duì)比，讓同學(xué)探討那種寫(xiě)法好，好在哪里?

5、嗯，大家的精彩爭(zhēng)論讓老師明白了文章言簡(jiǎn)意賅的好處，明白了簡(jiǎn)潔也是一種美。

6、昨天啊老師在批改習(xí)作《美德在我身邊》時(shí)，讀到了這樣一段話，大家?guī)屠蠋熆纯?，這段話哪里改修改一下呢?(相機(jī)出示片段，讓同學(xué)修改，使同學(xué)體會(huì)到正確使用動(dòng)詞在表詞達(dá)意上得重要性)

四、爭(zhēng)論析疑

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上述習(xí)題演練，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣修改文章呢?

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，正是有了這種樂(lè)觀仔細(xì)、精益求精、反復(fù)誦讀、細(xì)細(xì)揣摩的態(tài)度，才使我國(guó)文壇上佳作輩出，讓我們把這種推敲精神，應(yīng)用到