太原市晉源區(qū)2021年教師招聘《教育公共知識(shí)》試題及答案

PAGEPAGE1太原市晉源區(qū)2021年教師招聘《教育公共知識(shí)》試題及答案一、選擇題1、傾向于選擇理科的人所具有的認(rèn)知風(fēng)格可能是（A、場(chǎng)獨(dú)立型BC、沉思型D、沖動(dòng)型【答案】A【解析】場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏好理科、自然科學(xué)，場(chǎng)依存型的學(xué)生偏好文科、社會(huì)科學(xué)。所以傾向于選擇理科的人的認(rèn)知風(fēng)格可能是場(chǎng)獨(dú)立型。故選A。2、我國(guó)教育目的的制定的理論基礎(chǔ)是（A、最近發(fā)展區(qū)理論B、個(gè)體社會(huì)化理論C、人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)D、需要層次理論【答案】C【解析】社會(huì)主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的。最近發(fā)展區(qū)理論是維果茨基提出，強(qiáng)調(diào)的是教育應(yīng)注重最近發(fā)展區(qū)的差距，應(yīng)走在發(fā)展的全面。需要層次理論是馬斯洛提出，將人的需要由低級(jí)到高級(jí)分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。個(gè)體社會(huì)化是指一個(gè)特定社會(huì)的個(gè)人通過(guò)社會(huì)的交互作用，適應(yīng)并吸收社會(huì)的文化而成為社會(huì)一分子的成長(zhǎng)過(guò)程3、以下不屬于學(xué)校德育面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)的是（A、物質(zhì)主義與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)B、科技進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)C、傳統(tǒng)思想根深蒂固的挑戰(zhàn)D、家庭教育功能日趨弱化【答案】D【解析】學(xué)校德育面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)有：物質(zhì)主義與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)；科技進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)；傳統(tǒng)思想根深蒂固的挑戰(zhàn)。D項(xiàng)錯(cuò)誤，家庭教育功能并沒(méi)有日趨弱化。故選D。4、教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)（）參與學(xué)校的民主管理。A、學(xué)校行政部門(mén)B、教職工代表大會(huì)或者其他形式C、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校黨組織【答案】BB。5、課堂不僅是傳遞知識(shí)的殿堂，更是（）A、情感體驗(yàn)BCD【答案】D【解析】教育是有目的有計(jì)劃有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)，其核心任務(wù)是教書(shū)育人。因此，課堂教學(xué)不僅是傳遞知識(shí)的殿堂，更是培養(yǎng)人性的圣殿。故選D。6、李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（。ABCD、效能感【答案】D【解析】教師的教學(xué)效能感，是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷。故選D7（。A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、絕對(duì)評(píng)價(jià)C、正式評(píng)價(jià)D、非正式評(píng)價(jià)【答案】A【解析】相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)，然后把該群體的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)劣評(píng)價(jià)。故選A。8、班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（A、組織和培養(yǎng)班集體B、把課上好C、了解和研究學(xué)生D、組織班級(jí)活動(dòng)【答案】C【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生；中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。故選C9、美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)餓貓打開(kāi)迷籠實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)的（。A、聯(lián)結(jié)——試誤說(shuō)B、頓悟說(shuō)C、認(rèn)知——目的說(shuō)D、認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)說(shuō)【答案】A【解析】桑代克通過(guò)餓貓打開(kāi)迷籠實(shí)驗(yàn)，提出了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，是通過(guò)試誤的方式建立，無(wú)需中介，又稱聯(lián)結(jié)——試誤說(shuō)。故選A。10、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，是從（）A、原始社會(huì)BCD、資本主義社會(huì)【答案】B【解析】奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門(mén)從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)活動(dòng)中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的形態(tài)。這時(shí)，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)開(kāi)始脫離。故選B。11、教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程為（A、課堂管理BC、課堂控制D、課堂氣氛【答案】A【解析】課堂管理是教師為了完成