大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課優(yōu)秀教案_第1頁(yè)
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--PAGE10-/59就業(yè)指導(dǎo)課教案第一章緒論教學(xué)目的和要求:幫助學(xué)生掌握有關(guān)就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的基本知識(shí),明確學(xué)習(xí)本門課程的意義,從而增強(qiáng)學(xué)好這門課程的自覺性。教學(xué)重點(diǎn):1、就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的含義2、我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一節(jié)就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)的基本知識(shí)一、就業(yè)及其基本特征就業(yè)、職業(yè)——兩個(gè)名詞解釋,比較。(一)解釋1、什么是就業(yè)就業(yè)是勞動(dòng)者同生產(chǎn)資料相結(jié)合,從事一定的社會(huì)勞動(dòng)并取得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)濟(jì)收入的活動(dòng)。把握四個(gè)方面:其一勞動(dòng)主體必須是從事社會(huì)勞動(dòng)(從事家務(wù)勞動(dòng)不是就業(yè)其二有報(bào)酬和經(jīng)濟(jì)收入(如家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等不是就業(yè))其三從事社會(huì)勞動(dòng)必須是合法(如走私、販毒、賣淫有非法收入,但不是就業(yè))其四勞動(dòng)主體符合法律規(guī)定(勞動(dòng)法規(guī)定就業(yè)必須年滿16歲,如文藝、體育等特殊工種除外2、什么職業(yè)職業(yè)在德語(yǔ)中乃是“天職”之意,它意味著個(gè)人畢生為之而不懈奮斗的目標(biāo)。因此,職業(yè)本身已經(jīng)包含了職業(yè)精神和職業(yè)道德的內(nèi)容,它是一種具有高尚性的事業(yè)。斷實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。(二)比較就業(yè)——是勞動(dòng)者獲得一份合法的工作并有一定的經(jīng)濟(jì)收入的活動(dòng),職業(yè)目標(biāo)尚未確定,是初級(jí)的職業(yè)活動(dòng)。職業(yè)——是勞動(dòng)者專門從事某項(xiàng)事務(wù)并終身為之奮斗,目標(biāo)明確的精神追求,是高級(jí)的職業(yè)活動(dòng)。、就業(yè)的基本特征中。生產(chǎn)關(guān)系就是社會(huì)關(guān)系,就業(yè)總是受到社會(huì)關(guān)系的推動(dòng)和制約,總是同社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展密切相關(guān)的。勞動(dòng)者個(gè)人來(lái)講,就業(yè)是獲得生活資料的主要手段。就業(yè)活動(dòng)的結(jié)果,要盡可能地滿足勞動(dòng)者不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要,使勞動(dòng)力再生產(chǎn)的條件不斷完善。來(lái)進(jìn)行。其計(jì)劃的方式由生產(chǎn)關(guān)系決定,結(jié)合的比例限于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。變換越來(lái)越頻繁。這種變動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)是不可避免的。同時(shí),不同勞動(dòng)資料與勞動(dòng)對(duì)象相結(jié)合的勞動(dòng)就業(yè)崗位,對(duì)勞動(dòng)者的文化技術(shù)水平有著不同的要求。要提高結(jié)合的效益,就要不斷提高勞動(dòng)者的素質(zhì),并使勞動(dòng)者盡可能地穩(wěn)定在一定就業(yè)崗位上,從而發(fā)展成職業(yè)的追求。二、就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)的涵義概括為:就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生求職擇業(yè)的一項(xiàng)公益性服務(wù)工作,它以個(gè)人的身心、素質(zhì)及其意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí),根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要選擇就業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生更好的理解自己,認(rèn)識(shí)自己,從而拓寬自己的就業(yè)思路和擇業(yè)范圍適合做什么工作?適合什么崗位?適合什么工作環(huán)境?這就是就業(yè)指導(dǎo)要解決的問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)的四個(gè)有利于:有利于大學(xué)生科學(xué)地、清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)并為此而做準(zhǔn)備有利于大學(xué)生順利就業(yè)有利于大學(xué)生的發(fā)展與成才有利于人力資源的合理配置(使個(gè)人的才能、知識(shí)、興趣與所從事的工作相吻合,人事相配、智能相配、人盡其才、才盡其用。職業(yè)指導(dǎo)理論稱之為——人職匹配)三、就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)好的基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容:1、思想教育。即幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、崇高的求職道德和選擇正確的成長(zhǎng)之路,這是就業(yè)指導(dǎo)的中心。2我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策是:市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇?;痉芍R(shí)指導(dǎo)是使大學(xué)規(guī)范大學(xué)生和用人單位之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系,保護(hù)自身的應(yīng)有權(quán)利,自覺履行法律義務(wù)。3、信息指導(dǎo)。主要包括國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),人才市場(chǎng)供需形勢(shì)分析,畢業(yè)生供需信息發(fā)布及查詢。網(wǎng)絡(luò)是就業(yè)信息發(fā)布的主要渠道。4而具體的幫助,以使大學(xué)生保持良好的擇業(yè)心態(tài)。擇業(yè)中的大學(xué)生心理往往是不穩(wěn)定的,充滿著矛盾沖突,從眾、攀比、自負(fù)、自卑心理表現(xiàn)比較明顯。針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)中的心理狀況,采取心理咨詢方法,及時(shí)地幫助大學(xué)生消除擇業(yè)中的心理障礙,減輕心理壓力,增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心,并做好經(jīng)受失敗的心理準(zhǔn)備,從而以健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),參與競(jìng)爭(zhēng)。5掌握應(yīng)聘、就業(yè)程序,掌握自薦方式和應(yīng)試的有關(guān)禮儀,掌握與人交談時(shí)的有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運(yùn)用方法。四、就業(yè)指導(dǎo)的主要方式1、提供就業(yè)信息。即通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)中心給學(xué)生提供符合專業(yè)特點(diǎn)的各種就業(yè)信息。2、幫助大學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。即認(rèn)識(shí)自己的素質(zhì)狀況和素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。3、進(jìn)行就業(yè)教育。即如何積極提高個(gè)人的素質(zhì)及如何自信和成功地走向社會(huì)。第二節(jié)就業(yè)指導(dǎo)的歷史與現(xiàn)狀一、就業(yè)指導(dǎo)的由來(lái)與發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)生產(chǎn)力及職業(yè)分工不斷發(fā)展的產(chǎn)物。現(xiàn)代意義的就業(yè)指導(dǎo)于是19世紀(jì)末首先在西方資本主義國(guó)家如美術(shù)、歐洲一些國(guó)家應(yīng)運(yùn)而生。最早的應(yīng)該說(shuō)是1894年,美國(guó)加州工藝學(xué)校有人推行就業(yè)指導(dǎo),報(bào)刊雜志開始刊登少量有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的文章。職業(yè)指導(dǎo)的正式創(chuàng)立一般以帕森斯1908年再波士頓創(chuàng)立職業(yè)局為起點(diǎn),因而帕森斯被認(rèn)為是職業(yè)指導(dǎo)得創(chuàng)始者。他主張?jiān)诠W(xué)校開設(shè)職業(yè)課程,配置專門的職業(yè)咨詢工作者。到了20世紀(jì)30年代后,就業(yè)指導(dǎo)在全世界范圍內(nèi)逐步展開。經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期:創(chuàng)始期(1908——第一次世界大戰(zhàn)期間)發(fā)展期(第一次世界大戰(zhàn)后至第二次世界大戰(zhàn)期間)成熟期(第二次世界大戰(zhàn)至今)新中國(guó)成立之前,就業(yè)指導(dǎo)即已在我國(guó)出現(xiàn)。最早在1916年,清華學(xué)校校長(zhǎng)周詒春為了指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè),發(fā)起了職業(yè)演講活動(dòng),聘請(qǐng)名人、專家進(jìn)校演講職業(yè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生填寫工作志愿,以預(yù)測(cè)就業(yè)趨勢(shì),并為確定學(xué)科提供依據(jù),首開我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)先河。1979年,出現(xiàn)了勞動(dòng)服務(wù)公司、人才交流中心、人才市場(chǎng)和人才庫(kù),到了20世紀(jì)80年代中期,一些學(xué)校開始試行就業(yè)指導(dǎo)。伴隨大中專畢業(yè)生就業(yè)制度的深入,教育部成立了全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心,各省市教育廳成立了畢業(yè)生生就業(yè)指導(dǎo)中心,各個(gè)高等學(xué)校也相繼成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心。開展就業(yè)指導(dǎo)工作。二、我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀在我國(guó)改革開放的新形勢(shì)下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作獲得了迅猛的發(fā)展。國(guó)家教委1993主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、理論研究翻譯了一批國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)論著,出版了一大批理論研究專著,編寫了一批面向?qū)W生的媒體音像教材,確立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是全程指導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等工作理念。2、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配置各地高校建立了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心3、建立服務(wù)市場(chǎng)各類大學(xué)生人才網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)等。4、就業(yè)指導(dǎo)方法和手段就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段主要有:開設(shè)就業(yè)課程或講座,開展大學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo);建設(shè)就業(yè)信息庫(kù)開展各種職業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù),開發(fā)測(cè)評(píng)技術(shù),開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。總結(jié):現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì),也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),身為現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì),也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),身為大學(xué)生的我們,應(yīng)立下自己的志向,規(guī)劃自己的方向,抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。理想、興趣。這是你離開家庭生活,第一次獨(dú)立參與團(tuán)體和社會(huì)生活。這是你不再單純地學(xué)習(xí)或背誦書本上的理論知識(shí),第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)親身實(shí)踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切,而是有足夠的自由處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題,支配所有屬于自己的時(shí)間。最后一次能夠全心建立你的知識(shí)基礎(chǔ)。這可能是你最后一次可以將大段時(shí)間用于學(xué)習(xí)的人生階段,也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實(shí)自我的成長(zhǎng)歷程。這也許是你最后一次能在相對(duì)寬容的,可以置身其中學(xué)習(xí)為人處世之道的理想環(huán)境。也要珍惜每一個(gè)“最后一次”,不要讓自己在不遠(yuǎn)的將來(lái)追悔莫及。在大學(xué)四年里,大家應(yīng)該努力為自己編織生活夢(mèng)想,明確奮斗方向,奠定事業(yè)基礎(chǔ)。有了目標(biāo),才會(huì)有動(dòng)力。大學(xué)不是天堂,不是可以隨意揮霍青春、逃避社會(huì)壓力的避風(fēng)港,面對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì),要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地,我們必須未雨綢繆,做,把未來(lái)掌握在自己的手中。希望我的大學(xué)能夠是我夢(mèng)想的跳板,助我的夢(mèng)想奮力起航。第二章大學(xué)生就業(yè)制度及就業(yè)市場(chǎng)教學(xué)目的和要求:使學(xué)生簡(jiǎn)要了解我國(guó)勞動(dòng)人事制度及大學(xué)生就業(yè)制度的基本內(nèi)容和改革進(jìn)程,熟悉現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成及特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):1、現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度2、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一節(jié)勞動(dòng)人事制度及大學(xué)生在就業(yè)制度的改革一、勞動(dòng)人事制度改革1、勞動(dòng)就業(yè)制度改革狀況198319862008年1月1日起實(shí)施的《勞動(dòng)合同法《勞動(dòng)合同法》與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的條款:無(wú)固定期限勞動(dòng)合同(見《勞動(dòng)合同法》第十四條。勞動(dòng)合同中的試用期(見《勞動(dòng)合同法》第十九條。勞動(dòng)合同的解除 (見《勞動(dòng)合同法》第三十六條勞動(dòng)合同中的違約金(見《勞動(dòng)合同法》第二十二條、第三十八條、第四十一條。勞動(dòng)合同的條款是在雙方平等的基礎(chǔ)上協(xié)商簽訂的,用人單位設(shè)計(jì)的勞動(dòng)合同的條款僅僅代表資方的意愿和利益,勞動(dòng)者應(yīng)從維權(quán)的角度出發(fā)提出修改資方提出勞動(dòng)合同,在法律許可的范圍內(nèi)增加維護(hù)勞方利益的條款。(或者辦理用工手續(xù)”從應(yīng)聘者手中收去畢業(yè)生、身份證等證件并且扣押證件?;卮穑簢?guó)家法律規(guī)定用人單位不得扣押求職者的畢業(yè)證和身份證(給他人。2、人事制度改革狀況為了適應(yīng)新的形勢(shì)和任務(wù)的要求,進(jìn)一步加快人事制度改革的步伐,中央制定了《2001——2010年深化干部人事制度改革綱要優(yōu)、充滿活力的用人機(jī)制;完善干部人事工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、有效調(diào)控的宏管理體系;形成符合黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位不同特點(diǎn)的、科學(xué)的分類管理體制;健全干部人事管理法規(guī),依法管理,有效遏制用人上的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象;創(chuàng)造尊重知識(shí)、尊重人才,有利于優(yōu)秀人才健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人才資源的整體開發(fā)與合理配置。國(guó)家公務(wù)員制度的建立和逐步完善,以1993事業(yè)單位人事制度改革企業(yè)人事制度改革二、大學(xué)生就業(yè)制度改革高校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史軌跡所謂就業(yè)制度是指直接或間接約束勞動(dòng)者就業(yè)的規(guī)則和程序的總稱。國(guó)家為規(guī)范大學(xué)生的就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度改革,幾十年來(lái)經(jīng)歷了由“計(jì)劃分配”到“供需見面”和“雙向選擇、自主擇業(yè)”等幾個(gè)改革發(fā)展階段。第一階段:計(jì)劃分配(從解放初至1985年)這個(gè)階段形式單一,實(shí)行“雙包”制度。所謂“雙包”即包上學(xué)經(jīng)費(fèi),包分配。高校畢業(yè)生統(tǒng)一分配工作的基本方針是“集中使用,重點(diǎn)分配1956國(guó)家需要集中使用、重點(diǎn)分配和一般照顧第二階段:計(jì)劃分配與雙向選擇并存的就業(yè)制度(1986年至2000年)這個(gè)階段以計(jì)劃分配為主,輔以“雙向選擇”的就業(yè)制度。部分畢業(yè)生經(jīng)學(xué)校推薦與用人單位見面,具體落實(shí)分配去向。學(xué)校根據(jù)供需見面的結(jié)果編制“分配計(jì)劃分配計(jì)劃。第三個(gè)階段:現(xiàn)階段(2000年至今)2003年92003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》的49調(diào)控,學(xué)校推薦,畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的制度,并對(duì)各級(jí)政府、高等學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上做出了全新的規(guī)定。第二節(jié)現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度1、現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度2000年教育向選擇”的就業(yè)制度。2.就業(yè)工作管理體制條塊結(jié)合的畢業(yè)生就業(yè)管理體制。教育部作為全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)主管部門,職責(zé)是:制定全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)章和宏觀政策;組織研究并指導(dǎo)實(shí)施高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革;管理全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。畢業(yè)指導(dǎo)和編制教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)方案;組織國(guó)家急需、應(yīng)予保證的行業(yè)、部門和地區(qū)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃的實(shí)施;檢查、監(jiān)督全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)全過(guò)程工作;向社會(huì)公布全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生年度就業(yè)狀況;與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的其他工作。就業(yè)工作的研究和宣傳工作;負(fù)責(zé)本系統(tǒng)、本行業(yè)人才預(yù)測(cè)及與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的其他工作。制訂本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見,了解和掌握本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)態(tài)情況,負(fù)責(zé)本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作;編制地方所屬院校畢業(yè)生就業(yè)方案并按時(shí)上報(bào)教育部;對(duì)本地區(qū)人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè),收集和發(fā)布畢業(yè)生供需信息,管理本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),雙向選擇活生就業(yè)有關(guān)的其他工作。高等學(xué)校的主要職責(zé):負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作;根據(jù)國(guó)家的就業(yè)方針、政策和規(guī)定以及上級(jí)主管部門的工作意見,制訂本學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)施辦法;負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生的資格審核和統(tǒng)計(jì)工作并按時(shí)上報(bào)主管部門;收集需求信息.建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站(頁(yè)),向?qū)W生全面公開就業(yè)政策與需求信息,組織本校雙向選擇活動(dòng),完善校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng);按照主管部門的要求提出本校的畢業(yè)生就業(yè)建議方案,并根據(jù)主管部門意見,具體實(shí)施就業(yè)方案;向用人單位推薦畢業(yè)生,公正客觀地介紹學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和在校表現(xiàn);開展畢業(yè)教育,及時(shí)辦理畢業(yè)生的離校手續(xù)。用人單位的職責(zé)是:向有關(guān)高等學(xué)校提供需求信息;參加供需見面會(huì)和雙向選擇活動(dòng),如實(shí)介紹本單位情況,積極招聘畢業(yè)生;向有關(guān)部門和學(xué)校反饋畢業(yè)生的使用情況。3.社會(huì)招聘錄用畢業(yè)生的分類管理體制社會(huì)對(duì)畢業(yè)生招聘錄用的辦法是畢業(yè)生就業(yè)制度的有機(jī)組成部分。隨著勞動(dòng)人事制度改革的深化,社會(huì)各行各業(yè)各部門基本確立了畢業(yè)生招聘錄用的方式,管理辦法日趨完善。政府機(jī)關(guān)按公務(wù)員的要求錄用畢業(yè)生國(guó)家公務(wù)員制度是關(guān)于政府機(jī)關(guān)從事公務(wù)人員管理的法律化、正規(guī)化和標(biāo)準(zhǔn)化的諸種規(guī)范性和規(guī)定性的總和,是一套完善的國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員錄用、考核、職務(wù)任免、升降、培訓(xùn)、工資保險(xiǎn)福利、申訴控告、退休以及公務(wù)員管理和監(jiān)督與管理行為的規(guī)范和準(zhǔn)則體系。我國(guó)公務(wù)員是指各級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)中除工勤人員以外的工作人員,它包括各級(jí)政府的組成人員,也包括行政機(jī)關(guān)中從事黨1993標(biāo)志著我國(guó)人事管理制度邁入了法制化的新階段。之后,各級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)錄用主任科員以下非領(lǐng)增加申論和專業(yè)考試。在初試合格后,再進(jìn)行面試和考查等環(huán)節(jié)。企事業(yè)單位按照新的勞動(dòng)人事管理辦法錄用畢業(yè)生位和工作人員的關(guān)系。造條件,實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員能上能下。方面的管理以及職業(yè)流動(dòng)中的有關(guān)手續(xù)轉(zhuǎn)移等工作?;?,為畢業(yè)生就業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了良好的條件。。第三節(jié)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成及特點(diǎn)一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是在勞動(dòng)人事制度改革與畢業(yè)生就業(yè)制度改革的前提下形成和發(fā)展的。按其外在表現(xiàn)形式可分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng),兩種市場(chǎng)交相輝映,形成了與我國(guó)高等教育體制相適應(yīng)的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系。所謂有形市場(chǎng)指的是:在特定的時(shí)間和地點(diǎn),為大學(xué)畢業(yè)生、畢業(yè)研究畢業(yè)生所在學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),它是針對(duì)本校畢業(yè)生的特點(diǎn),邀請(qǐng)與其密切相關(guān)的用人單位參加,主要是為本校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的市場(chǎng)(2)分科類就業(yè)市場(chǎng),主要是地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門從用人單位和學(xué)校兩方面考慮,從市場(chǎng)細(xì)化的角度區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),它是由區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)舉辦的為區(qū)域性畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。如以北京為中心的華北區(qū)域市場(chǎng)、以上海為中心的華東區(qū)域市場(chǎng)、以廣州為中心的華南區(qū)域市場(chǎng)、以武漢為中心的華中區(qū)域市場(chǎng)、以西安為中心的西北區(qū)域市場(chǎng)等等,這些區(qū)域市場(chǎng)輻射性很強(qiáng),對(duì)周圍省市的用人單位和畢業(yè)生都具有較大的吸引力。行業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),層次性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)分別舉辦研究生就業(yè)市場(chǎng),本科生就業(yè)市場(chǎng),??粕蜆I(yè)市場(chǎng)。人力和物力。河池學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)(就業(yè)途徑):(一)有形市場(chǎng)(二)無(wú)形市場(chǎng)二、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)業(yè)市場(chǎng)的建立還處于初始階段,需要經(jīng)歷一個(gè)從不規(guī)范到規(guī)范,從不成熟到成熟的發(fā)育過(guò)程。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的內(nèi)涵及特征大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下要素市場(chǎng)中勞動(dòng)力市場(chǎng)的一部分,是專門以高校畢進(jìn)行供需信息交流、開展咨詢服務(wù)等活動(dòng),通過(guò)市場(chǎng)作用使大學(xué)畢業(yè)生找到合適的工作,用人單位得到所需的人員,其服務(wù)的對(duì)象是大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供需主體——高校畢業(yè)生組成的勞動(dòng)力供方和有自主用工權(quán)的用人單位組成的需方。符合條件的畢業(yè)生都可以參與競(jìng)爭(zhēng),自主地與用人單位進(jìn)行就業(yè)洽談。門對(duì)畢業(yè)生擁有權(quán)利的鑒證。需要用行政手段保證就業(yè)協(xié)議的執(zhí)行,以維護(hù)市場(chǎng)運(yùn)作的結(jié)果。合法交易,調(diào)節(jié)雙方爭(zhēng)議的橋梁和紐帶。表現(xiàn)為:群體性、時(shí)效性,需求多變性,形式多樣化、高層化、年輕化,初級(jí)市場(chǎng)和初次就業(yè)。就業(yè)的愿望又比較迫切,對(duì)就業(yè)的期望值一般都比較高。理想與現(xiàn)實(shí)之間容易產(chǎn)生矛盾,因此,就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中起著重要作用。此,此前數(shù)月便是畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)最繁忙的時(shí)期,在此期間要讓絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè),任務(wù)十分艱巨。以學(xué)校及教育主管部門必須精心組織安排,做大量細(xì)致的工作,才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的建立和完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成是以我國(guó)勞動(dòng)人事制度和高等教育制度的改革為前提,以社會(huì)人才市場(chǎng)1984的改革進(jìn)入到了一個(gè)深入發(fā)展的新階段。之后,政府開始了勞務(wù)市場(chǎng)機(jī)制的培育和建立,從此人才1989策指導(dǎo)下,以學(xué)校為主導(dǎo),推薦和指導(dǎo)畢業(yè)生選擇職業(yè),用人單位擇優(yōu)錄用的改革,使得畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的出現(xiàn)成為必然。經(jīng)過(guò)近十年的孕育,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)在中國(guó)的大地上遍地開花,已經(jīng)建立起了以高校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,并為畢業(yè)生和用人單位提供了良好的幫助與服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì),在全國(guó)已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中,有80業(yè)單位的。用人單位服務(wù)。思考與練習(xí)1、現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度是什么?2、畢業(yè)生就業(yè)的管理體制是怎樣的?3、畢業(yè)生就業(yè)有形市場(chǎng)包括哪些?其特點(diǎn)是什么?第三章社會(huì)職業(yè)與職業(yè)理想教學(xué)目的和要求:程和主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):1、職業(yè)與職業(yè)的分類2、大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一節(jié)社會(huì)職業(yè)及其分類一、社會(huì)職業(yè)1、職業(yè)的涵義。在第一章我們已經(jīng)介紹了“就業(yè)”與“職業(yè)”的涵義并作了比較(提問(wèn)2、職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。3、職業(yè)生涯是指一個(gè)人工作經(jīng)歷中所包括的一系列的活動(dòng)和行為。二、職業(yè)分類及其基本特征1.職業(yè)分類社會(huì)分工是職業(yè)分類的依據(jù)。各國(guó)國(guó)情不同,劃分職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。國(guó)外職業(yè)分類一般有三種類型:按腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的性質(zhì)、層次進(jìn)行分類;按心理的個(gè)別差異進(jìn)行分類;依據(jù)各個(gè)職業(yè)的主要職責(zé)或“從事的工作”進(jìn)行分類,這種分類方法較為普遍。我國(guó)職業(yè)分類現(xiàn)已公布的有兩種類型:一是1982年3月公布,供第三次人口普查使用的《職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)》。該《標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)在業(yè)人口本人所從事的工作性質(zhì)的同一性進(jìn)行分類。二是1984年發(fā)布,年實(shí)施的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類和代碼》。這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)主要按企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個(gè)體從業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)的同一性進(jìn)行分類。俗話說(shuō)“三百六十行,行1999年5共一千八百三十八個(gè)職業(yè)。社會(huì)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展使得職業(yè)的角色發(fā)生了巨大的變遷,職業(yè)在不斷地分化、重組。傳統(tǒng)的職業(yè)面臨消亡,過(guò)時(shí)的職業(yè)自動(dòng)消失,有的改頭換面變了稱呼,新的職業(yè)3月21日,勞動(dòng)和社會(huì)保障部正式向社會(huì)發(fā)布了第七批新職業(yè),其中輪胎翻修工、鞋類設(shè)計(jì)師、寵物馴導(dǎo)師等共12個(gè)職業(yè)榜上有名。這12個(gè)新職業(yè)分別是:可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、輪胎翻修工、品牌管理師、醫(yī)學(xué)設(shè)備管理師、農(nóng)作物種子加工員、報(bào)關(guān)員、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行指揮員、社會(huì)文化指導(dǎo)員、寵物馴導(dǎo)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、釀酒師、鞋類設(shè)計(jì)師。3、職業(yè)分類的基本特征概括職業(yè)分類的基本特征,表現(xiàn)為:產(chǎn)業(yè)性,行業(yè)性,職業(yè)性,組群性,時(shí)空性。第二節(jié)社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與職業(yè)流動(dòng)一、社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)更新;職業(yè)的專業(yè)增強(qiáng),并出現(xiàn)綜合化的多元化趨勢(shì);第三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)數(shù)量大量增加。二、職業(yè)流動(dòng)1、職業(yè)流動(dòng)的表現(xiàn)形式水平流動(dòng)和上下流動(dòng)(垂直流動(dòng),代際流動(dòng),一生流動(dòng),結(jié)構(gòu)性流動(dòng)和個(gè)別流動(dòng)。2、職業(yè)流動(dòng)的原因和特點(diǎn)系沖突也是促使個(gè)體職業(yè)流動(dòng)的原因之一;職業(yè)能力水平對(duì)職業(yè)流動(dòng)也產(chǎn)生一定的影響。職業(yè)流動(dòng)的特點(diǎn):與人力資本投入成反比;與年齡成反比;男性多于女性;區(qū)域性差別;現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)流動(dòng)與家庭背景的相關(guān)因素較少;自由與控制。第三節(jié)大學(xué)生的職業(yè)理想一、職業(yè)理想的涵義與特征1業(yè)上獲取成就的追求和向往。2二、職業(yè)理想的影響因素個(gè)人的職業(yè)理想受多種因素的影響,概括起來(lái)說(shuō),主要受三方面的因素影響最大:受社會(huì)理想的影響;受人生理想的影響;受生活理想的影響。三、大學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)理想1、正確職業(yè)理想的標(biāo)準(zhǔn)。2、在實(shí)踐中確立正確的職業(yè)理想。第四節(jié) 大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義1、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念(careerplanning)簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃,又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到籌劃未來(lái),擬定一生的發(fā)展方向,根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。2、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義,職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。第二,職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性,提升成功的機(jī)會(huì)。第三,職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則1、擇己所愛。2、擇己所長(zhǎng)。3、擇世所需4、擇己所利。三、職業(yè)生涯五道坎:首先制定出未來(lái)發(fā)展目標(biāo)(3)五年計(jì)劃三年計(jì)劃明年計(jì)劃下月計(jì)劃,下周計(jì)劃乃至明日計(jì)劃。四、大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程,認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的六步走:1借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周圍人對(duì)你的評(píng)價(jià);對(duì)自己的職業(yè)興趣、特長(zhǎng)、氣質(zhì)、性格、能力、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等等進(jìn)行全面審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己。清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足,即要弄清我想干什么?我能干什么?我應(yīng)該干什么?在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。評(píng)估自我時(shí)要客觀、冷靜,不能以點(diǎn)代面,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)。只有這樣,才能避免設(shè)計(jì)中的盲目性,達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力,所謂“志不立,天下無(wú)可成之事”。因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。任何人的職業(yè)目標(biāo)必然要受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約,凡是符合社會(huì)發(fā)展需求和人民利益的職業(yè)都是正確的,因此,大學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這才有現(xiàn)實(shí)的可行性。目標(biāo)又分短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn),短期目標(biāo)則一般是近期素質(zhì)能力的提高等。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。職業(yè)定位應(yīng)注意:①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí),考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系;②比較鑒別,比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況,選擇條件更合適、3?,F(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)區(qū)域可能是城市,也可能是農(nóng)村,可能是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū),也可能是經(jīng)濟(jì)一般或貧困落后地區(qū)。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn),比如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征;職業(yè)角色的發(fā)展與職業(yè)所在的行業(yè)的發(fā)展有著密切的關(guān)系,職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),不能僅看重單位的大小、名氣,而要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等;不同的職業(yè)崗位對(duì)求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求,在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。4展的影響,分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況,把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。5掌握職業(yè)技能,以便更好的開展自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。6、評(píng)估與反饋。整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn),看效果如何,及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題,找出相應(yīng)對(duì)策,對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。俗話說(shuō)“計(jì)劃趕不上變化”,尤其在高科技信息時(shí)代,變化更是永恒的主題。由于影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多,有的變化是無(wú)法預(yù)測(cè)的。因此,畢業(yè)生時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的變化,從而不斷對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。思考與練習(xí)1、什么是職業(yè)?有哪些特征?2、了解社會(huì)職業(yè)分類對(duì)擇業(yè)有何意義?3、什么是職業(yè)流動(dòng)?職業(yè)流動(dòng)的形式和特點(diǎn)有哪些?4、正確職業(yè)理想的標(biāo)準(zhǔn)是什么?5、如何簡(jiǎn)單地進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃?第四章求職擇業(yè)的基本原則教學(xué)目的和要求使學(xué)生了解影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素以及職業(yè)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)和自我評(píng)價(jià)的方法。重點(diǎn)掌握擇業(yè)原則,以便在就業(yè)中做出正確的決策。教學(xué)重點(diǎn):1、影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素2、大學(xué)生擇業(yè)的自我評(píng)價(jià)3、大學(xué)生的擇業(yè)原則教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一節(jié)影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素一、政策因素國(guó)家制定的各類與畢業(yè)生有關(guān)的就業(yè)政策。年啟動(dòng)的“鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)”的政策。人事部的“選調(diào)生”等等屬于調(diào)控性措施。具有約束性:上述導(dǎo)向性和調(diào)控性的政策和措施對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)均具有約束性的作用,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)在政策范圍內(nèi)做出正確選擇。二、經(jīng)濟(jì)因素大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系,了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求狀況。一方面,經(jīng)直接影響到職業(yè)崗位的狀況。三、教育因素力克服不足,增強(qiáng)主動(dòng)性,適應(yīng)職業(yè)的要求。四、其他因素大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)還受到父母意見、傳統(tǒng)觀念、用人單位招聘條件、畢生求職心理等因素的影心理障礙,提高擇業(yè)的主動(dòng)性和自主性,以冷靜、客觀、科學(xué)的心態(tài)正確處理?yè)駱I(yè)問(wèn)題。1、父母意見:家庭作為最基本的社會(huì)單元和最微觀的社會(huì),對(duì)人的心理施加著重要影響。職業(yè)的心理發(fā)展無(wú)不帶有家庭的烙印,甚至在一部分畢業(yè)生身上反映出來(lái)的是對(duì)家庭的依賴。2、傳統(tǒng)觀念:在人們意識(shí)中,大學(xué)畢業(yè)生被推崇為“社會(huì)精英社只要是人才,一輩子到那里都有飯吃。3、用人單位招聘條件因素:用人單位對(duì)求職者的崗位條件要求往往超出了人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的限度,兩者進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)不對(duì)稱。畢業(yè)生就業(yè)期望值和用人單位對(duì)畢業(yè)生的期望值都市偏高,形成矛盾的對(duì)頂角。一些用人單位盲目提高用人的門檻畢業(yè)生檔在就業(yè)大門外。而跨入門檻的高學(xué)歷的畢業(yè)生,往往有大材小用之感,造成“人才高消費(fèi)現(xiàn)4、畢生求職心理因素:“落腳心理”。先找個(gè)地方落腳的求職心理,也就是“先就業(yè),后擇業(yè)”的思路,它在就業(yè)的初級(jí)階段是主流,不能否認(rèn)它在初級(jí)階段對(duì)畢業(yè)生就業(yè)所起的積極作用。相當(dāng)一部分畢業(yè)生暫時(shí)選擇就業(yè),但是也給他們帶來(lái)煩惱。因?yàn)?,就業(yè)的盲動(dòng)也帶來(lái)改變工作環(huán)境的沖動(dòng),一旦有機(jī)會(huì)立馬轉(zhuǎn)職,跳槽頻繁,企業(yè)成了鐵打的營(yíng)盤,畢業(yè)生成了流水的兵業(yè)生的就業(yè)誠(chéng)信,也影響到就業(yè)市場(chǎng)的秩序,影響畢業(yè)生的職業(yè)定位,變成了畢業(yè)生在不斷地在試用工作,錯(cuò)過(guò)了職業(yè)定位的時(shí)光和機(jī)會(huì)。錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的機(jī)會(huì)。一、高看薪酬。評(píng)價(jià)一份工作的價(jià)值薪酬水平只是因素之一,還要看企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、崗位發(fā)展空間、勞動(dòng)福利、工作所在地的生活水平、工作環(huán)境等等。二、城市情結(jié)。寧要市區(qū)一張床,不要市郊一間房畢業(yè)生把擇業(yè)的目光盯著名氣大的單位和企業(yè),往往會(huì)遇到激烈競(jìng)爭(zhēng),這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)不亞于一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng),因?yàn)槊總€(gè)畢業(yè)生都想四年的苦讀在畢業(yè)時(shí)就能馬上轉(zhuǎn)化為個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。成績(jī)、能力差不多的同學(xué)找到令人羨慕的工作、獲得可觀的收入時(shí),覺得自己找不到理想的職業(yè),很沒面子。為了求得心理平衡,將自己的擇業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)高,其結(jié)果是高不成低不就,陷入苦惱之中。動(dòng)力。

第二節(jié)職業(yè)評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)一、職業(yè)評(píng)價(jià)職業(yè)評(píng)價(jià)是人們職業(yè)價(jià)值觀的反映。職業(yè)評(píng)價(jià)主要是人們?cè)谥饔^上對(duì)職業(yè)社會(huì)地位的方法和態(tài)度,而職業(yè)社會(huì)地位一般是通過(guò)職業(yè)聲望調(diào)查表現(xiàn)出來(lái)的。決定職業(yè)聲望高低的因素主要有四項(xiàng),包括職業(yè)社會(huì)功能、職業(yè)社會(huì)報(bào)酬、職業(yè)自然條件和職業(yè)要求。職業(yè)改變性格,性格決定命運(yùn)。二、自我評(píng)價(jià)職業(yè)能力傾向,職業(yè)個(gè)性傾向。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)需掌握基本的原則,即:適度性、全面性,客觀性,發(fā)展性。三、帕森斯根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)提出了求職自我評(píng)價(jià)的三要素:1、清楚的了解自己。2、了解各種職業(yè)成功必備的條件。3、合理推論上述兩類資料的關(guān)系。四、就業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生解決四個(gè)方面的問(wèn)題:1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn),幫助畢業(yè)生了解自生的特點(diǎn)、能力、需要、興趣等個(gè)性特征。2、幫助畢業(yè)生獲得有關(guān)社會(huì)各種職業(yè)的規(guī)范、要求、條件、酬勞、發(fā)展前景及有關(guān)職業(yè)狀況的質(zhì)料。3、指導(dǎo)畢業(yè)生結(jié)合自生素質(zhì)與職業(yè)要求做出適當(dāng)?shù)呐袛啵M(jìn)行職業(yè)選擇。4、幫助畢業(yè)生從被動(dòng)就業(yè)(準(zhǔn)備不足,就業(yè)觀模糊)轉(zhuǎn)向積極就業(yè)(職業(yè)、有目的提升職業(yè)修養(yǎng)、完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。五、、擇業(yè)新觀念大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不僅是指對(duì)自己身心素質(zhì)的評(píng)價(jià),同時(shí)也包括對(duì)自身?yè)駱I(yè)觀念的評(píng)價(jià)。面待失??;放眼未來(lái);堅(jiān)持終身接受教育。第三節(jié)擇業(yè)原則系統(tǒng)工程不是單憑主觀愿望就能解決好的。一、服務(wù)社會(huì)需要的原則所謂符合社會(huì)需要的原則,是指一個(gè)人在選擇職業(yè)崗位時(shí),把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,以長(zhǎng)與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合起來(lái),處理好個(gè)人需要和社會(huì)需要的關(guān)系。二、發(fā)揮素質(zhì)優(yōu)勢(shì)的原則義。還必須做到以下兩點(diǎn):發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)和發(fā)揮能力所長(zhǎng)。三、有利于發(fā)展成才的原則大學(xué)生擇業(yè)時(shí),考慮的因素是多方面的,但成才是大學(xué)生的渴望。這就要求大學(xué)生擇業(yè)時(shí),既要考慮現(xiàn)實(shí)需要又考慮自身的發(fā)展,把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),以利于崗位成才。四、分清主次的原則在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中,擺在畢業(yè)生面前的選擇是多方面的。比如單位性質(zhì)、工作地點(diǎn)、工作條件、生活待遇、使用意圖、發(fā)展方向等諸多的方面,不可能樣樣遂人的心愿,重要的是在擇業(yè)過(guò)程中怎樣權(quán)衡利弊,分清主次。從用人單位的情況來(lái)看,有的單位可能性質(zhì)較好,比如科研、設(shè)計(jì)部門,既有較好的工作環(huán)境,又有較高的社會(huì)地位,也容易出成果,但也許其所在地域較偏僻,生活條件較差,有的單位可能生活條件較好,待遇也高,但工作勞動(dòng)強(qiáng)度大,有風(fēng)險(xiǎn);有的單位在大城市或沿海地區(qū),文化條件較好,但專業(yè)不對(duì)口,英雄無(wú)用武之地;也有的單位雖然生活條件艱苦,基礎(chǔ)條件差,但其發(fā)展前景廣闊,而且有利于畢業(yè)生的成長(zhǎng)和成才。與此種種,該怎樣取舍,如何選擇?事實(shí)上,在目前的社會(huì)條件下,很少有單位是十全十美的,作為新時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生,應(yīng)從是五、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)面向未來(lái)的原則主動(dòng)權(quán)。六、爭(zhēng)取及時(shí)就業(yè)的原則畢業(yè)生要正確地對(duì)待現(xiàn)實(shí),調(diào)適心理狀態(tài),實(shí)現(xiàn)漸次就業(yè);另一方面,有些畢業(yè)生待業(yè)是由自己造成的,在這種情況下,應(yīng)調(diào)整自己的擇業(yè)觀念,爭(zhēng)取及時(shí)就業(yè)。思考與練習(xí)1、影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素有哪些?2、正確的擇業(yè)原則是什么?如何處理好社會(huì)需要與個(gè)人需要的關(guān)系?3、試用心理學(xué)的有關(guān)測(cè)試方法,運(yùn)用一定的量表對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五章求職擇業(yè)的基本程序教學(xué)目的和要求使大學(xué)生充分了解就業(yè)工作運(yùn)行的客觀流程和自身所應(yīng)遵循的合理程序。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握一般意義上的決策規(guī)律的基礎(chǔ)上,正確處理?yè)駱I(yè)決策問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):1、畢業(yè)生就業(yè)流程2、就業(yè)管理部門的工作流程3、就業(yè)決策課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、畢業(yè)生就業(yè)流程一、就業(yè)準(zhǔn)備1、認(rèn)清形勢(shì)2、評(píng)估自我3、敢于承受挫折4、樹立必勝信心5、國(guó)家就業(yè)政策6、學(xué)校就業(yè)原則7、地方或行業(yè)政策二、資料準(zhǔn)備1、《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》:中英文自薦信,個(gè)人簡(jiǎn)歷,各類證書復(fù)印件等(284頁(yè))2、班主任鑒定3、院、系簽字蓋章4、教務(wù)處核準(zhǔn)歷年的學(xué)習(xí)成績(jī)(蓋章)5、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心蓋章三、收集需求信息1、校就業(yè)指導(dǎo)中心2、各種人才市場(chǎng)3、實(shí)習(xí)單位4、就業(yè)指導(dǎo)報(bào)刊5、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)6、親戚、老師、朋友1、善于對(duì)比2、掌握重點(diǎn)3、了解透徹4、適合自我5、有利發(fā)展五、接受面試1、服飾整潔2、談吐得體3、態(tài)度謙和4、確認(rèn)后期的聯(lián)系方式和時(shí)間六、簽訂就業(yè)協(xié)議書1、使用教育廳統(tǒng)一印制印制的協(xié)議書。2、協(xié)議書辦理過(guò)程:用人單位蓋章畢業(yè)生簽字就業(yè)中心蓋章(三份協(xié)議畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校各持一份)七、畢業(yè)生派遣1、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中心報(bào)教育廳審核就業(yè)計(jì)劃2、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中心去教育廳辦理畢業(yè)生報(bào)到證3、保衛(wèi)處辦理畢業(yè)生戶口4、學(xué)生工作處組織封檔并通過(guò)機(jī)要寄送畢業(yè)生檔案八、遺留問(wèn)題改派程序1、畢業(yè)生申請(qǐng),院系同意并簽署意見,出具原單位退函和就業(yè)協(xié)議或合同2、派遣后的改派時(shí)間9月初至12月底二、就業(yè)管理部門的工作流程就業(yè)管理部門工作流程各省、自治區(qū)、直轄市和中央各部委的有關(guān)部門分管本地區(qū)、本部門的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作;各高等學(xué)校和各用人單位負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生就業(yè)的具體事宜和接收安置畢業(yè)生事宜。一、政府就業(yè)管理部門的工作流程政府就業(yè)管理部門的工作流程大致分五步:(一)教育部對(duì)年度國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)工程情況開展調(diào)查研究,制定相應(yīng)的政策,從而確定年度的就業(yè)工作意見。各省、自治區(qū)、直轄市、中央各部委按照文件精神制定出本地區(qū)、本部門所屬高校畢業(yè)生就業(yè)工作的具體意見。這項(xiàng)工作,一般在畢業(yè)前的半年內(nèi)基本進(jìn)行完畢。(二)教育部在每年的10月份左右向各地區(qū)、各部門提供下一年度的畢業(yè)生資源情況,包括畢業(yè)生所在的學(xué)校、所學(xué)專業(yè)以及畢業(yè)生的來(lái)源地區(qū)等。教育部還負(fù)責(zé)向社會(huì)及時(shí)通報(bào)畢業(yè)生資源情況和需求情況,并適時(shí)組織畢業(yè)生供需信息交流工作。(三)11月20日起至下一年的6月份,采取多種形式召開由學(xué)校和用人單位參加的"供需見面、雙向選擇"大會(huì)和開辦畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),為畢業(yè)生求職擇業(yè)創(chuàng)造條件,提供服務(wù)。畢業(yè)生在學(xué)校的指導(dǎo)下可直接參加這類活動(dòng)。(四)各高等學(xué)校在6并辦理離校手續(xù)。(五)畢業(yè)生報(bào)到工作結(jié)束后,各級(jí)就業(yè)管理機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)情況認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)。教育部匯總?cè)珖?guó)畢業(yè)生就業(yè)建議方案并連同畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào)告上報(bào)。二、我校就業(yè)管理部門的工作流程畢業(yè)生的就業(yè)工作是具有連續(xù)性的,送走上一屆,緊接著就著手下一屆的工作。我校就業(yè)管理部門的工作流程大致如下:(一)生源統(tǒng)計(jì)每新學(xué)年開學(xué)初月),由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心按專業(yè)、生源地、畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生生源情況,匯總后印制《河池學(xué)院畢業(yè)生資源信息》,主要是給需求單位提供生源信息。(二)(三)畢業(yè)生資格審查畢業(yè)生資格審查的目的是確認(rèn)和核實(shí)每一位畢業(yè)生的入學(xué)資格,通過(guò)畢業(yè)審查后才能取得畢業(yè)資格。畢業(yè)生資格審查的主要內(nèi)容是畢業(yè)生生源,姓名,專業(yè),學(xué)制,培養(yǎng)方式等,所審查的內(nèi)容以招生三聯(lián)單上內(nèi)容為準(zhǔn)。如有不一致之處,須出具相關(guān)手續(xù)。如改名手續(xù),需出具市區(qū)級(jí)公安部門的改名手續(xù);生源地變遷,需出具戶籍變動(dòng)手續(xù)(由現(xiàn)住址所在地的派出所出具戶口遷移證明信),降級(jí)、休學(xué)、轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)等,須出具學(xué)籍變動(dòng)手續(xù)(由學(xué)生處、教務(wù)處共同簽字蓋章的手續(xù));(四)發(fā)放就業(yè)協(xié)議書。協(xié)議書由教育廳統(tǒng)一印制,一式三份,對(duì)已取得畢業(yè)生資格的畢業(yè)生由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)一填好號(hào)碼后由各系給畢業(yè)生。因?yàn)閰f(xié)議書是最后派遣的惟一依據(jù),所以發(fā)下來(lái)時(shí)要仔細(xì)閱讀上面的條款及說(shuō)明,填寫姓名。因每位畢業(yè)生只有一套(一式三份)協(xié)議書,因此要妥善保管。(五)走訪向用人單位介紹畢業(yè)生情況,了解各地區(qū)就業(yè)政策,收集需求信息。(六)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心向用人單位發(fā)邀請(qǐng)函,收集需求信息,邀請(qǐng)用人單位參加學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)供需見面會(huì)。(七)(八)針對(duì)下一年級(jí)學(xué)生開設(shè)就(九(以此作為上報(bào)就業(yè)計(jì)劃的依據(jù)(十(十一)派遣、離校1.發(fā)放報(bào)到證。報(bào)到證是就業(yè)管理部門派遣畢業(yè)生的惟一依據(jù)。根據(jù)用人單位返回的2.戶籍關(guān)系、檔案的轉(zhuǎn)寄戶籍關(guān)系由學(xué)校戶籍管理部門(保衛(wèi)處、派出所)內(nèi)到單位報(bào)到。檔案在畢業(yè)生離校后由學(xué)生工作處統(tǒng)一以機(jī)要的方式寄送到用人單位。(十二)辦理改派手續(xù)的畢業(yè)生持有關(guān)證明辦理。三、就業(yè)決策一、一般決策過(guò)程分析決策過(guò)程大致包含四個(gè)階段:確定需要決策的問(wèn)題和目標(biāo);收集信息;作出決策分析;決定和實(shí)施決策方案。排列備選方案,權(quán)衡利弊,做出選擇,采取行動(dòng),檢查已做出的決策及后果。不符合科學(xué)程序的決策類型:猶豫徘徊型、一時(shí)沖動(dòng)型、直觀感覺型、拖拉延誤型、聽天由命型、依從順?lè)?、缺乏能力型。二、擇業(yè)決策中的目標(biāo)與機(jī)遇。擇業(yè)決策既要遵循一般決策的普遍規(guī)律,又要在整個(gè)決策過(guò)程中著重把握與擇業(yè)結(jié)果關(guān)系更為密切的關(guān)鍵環(huán)節(jié),尤其是目標(biāo)與機(jī)遇問(wèn)題。擇業(yè)目標(biāo)是指擇業(yè)者的職業(yè)期望。合理確立擇業(yè)目標(biāo)的依據(jù)應(yīng)是:主觀與客觀相符合、個(gè)人與社會(huì)相和諧、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一。能力。思考與練習(xí)1、大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)的基本程序是什么?2、畢業(yè)生就業(yè)管理部門的工作流程是什么?2、如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生擇業(yè)決策所應(yīng)遵循的基本原則?第六章求職擇業(yè)的知識(shí)能力準(zhǔn)備教學(xué)目的和要求使學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)思維方式的有關(guān)知識(shí),掌握就業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求和培養(yǎng)科學(xué)的思維方式的方法,重點(diǎn)掌握培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑,從而為求職擇業(yè)做好知識(shí)技能準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn):1、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)2、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式3、增強(qiáng)實(shí)踐能力教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一節(jié)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)一、知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾種模式知識(shí)結(jié)枸是指一個(gè)人所擁有的知識(shí)體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。它是由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體信息系統(tǒng),是一個(gè)人文化素質(zhì)的質(zhì)的方面。常見的知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾種模式有:1識(shí)、專業(yè)知識(shí)、學(xué)科前沿知識(shí)構(gòu)成。2、網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。以所學(xué)的專業(yè)方向目標(biāo)作為中心點(diǎn),把其他與該專業(yè)接近的、有著較大相互作用的知識(shí)作為網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)結(jié)點(diǎn),構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、帷幕型知識(shí)結(jié)構(gòu)。以從事的職業(yè)需求為目標(biāo),適量地搭配有關(guān)知識(shí)的質(zhì)和量構(gòu)成的知識(shí)結(jié)構(gòu)。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的共同特征是:有序性、整體性、可調(diào)性。二、就業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求1大容量的新知識(shí)儲(chǔ)備。2、不同類型的職業(yè)對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊要求:管理型職業(yè)的要求;工程類職業(yè)的要求;科研類職業(yè)的要求;教育類職業(yè)的要求。3堅(jiān)持知識(shí)的積累與調(diào)節(jié)的辯證統(tǒng)一。4構(gòu)類型將所具備的知識(shí)按系統(tǒng)、層次進(jìn)行優(yōu)化組合;重點(diǎn)學(xué)好需要補(bǔ)充的內(nèi)容,使之進(jìn)一步完善;根據(jù)職業(yè)對(duì)求職者要求的變化,進(jìn)行調(diào)整。第二節(jié)培養(yǎng)科學(xué)的思維方式一、科學(xué)的思維方式的主要特征1、思維的廣闊性和深刻性。既要全面地思考問(wèn)題,又要抓住問(wèn)題的本質(zhì)及規(guī)律,從而得出合理而準(zhǔn)確的結(jié)論。2、思維的靈活性和敏捷性。獨(dú)立地從事物的正反兩個(gè)方面考慮問(wèn)題,不迷信、不盲從。3、思維的獨(dú)立性和批判性。獨(dú)立地從事物的正反兩個(gè)方面考慮問(wèn)題,不迷信、不盲從。4、理性思維。即通過(guò)邏輯思維、辯證思維、數(shù)學(xué)思維等方式、采用分析、綜合、概括、抽象、演繹、歸納等方法,分析和解決問(wèn)題。二、如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方式1、要加強(qiáng)馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)。2、要獨(dú)立思考問(wèn)題。3、要不斷調(diào)整自己的思維方式。第三節(jié)鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力一、大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的基本能力1、大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的基本能力2能力。在現(xiàn)實(shí)生活工作中,動(dòng)手能力的強(qiáng)弱,直接影響到作用的發(fā)揮。3、適應(yīng)能力。只有適應(yīng)社會(huì),才能擔(dān)當(dāng)社會(huì)賦予我們的職責(zé)和使命。但對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)是主動(dòng)的。要積極地適應(yīng),而不是消極地適應(yīng),更不是對(duì)落后、消極現(xiàn)象的屈服。4、交際能力。交際能力就是與他人來(lái)往相處的能力。對(duì)即將走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講,這種能力的鍛煉和提高尤為重要。5、管理能力。即組織活動(dòng)、管理他人的能力。6、創(chuàng)造能力。即在多種能力發(fā)展的基礎(chǔ)上,利用已知的信息,創(chuàng)造新穎獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值的新理論、新思維、新產(chǎn)品的能力。它是一各綜合性的、高層次的思維能力。7實(shí)現(xiàn)手段的最佳選擇,避免失誤,以較小的代價(jià)取得較大的成功。另外,新時(shí)代的大學(xué)生還應(yīng)具備微機(jī)操作和外語(yǔ)交流的技能。二、培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑1、勤奮學(xué)習(xí),積累知識(shí)。2、積極參與,勇于實(shí)踐。3、啟迪思維,發(fā)展興趣。思考與練習(xí)1、怎樣建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)?2、如何獲得科學(xué)的思維方式?3、大學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)包括哪些方面?第七章求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備及心理調(diào)適教學(xué)目的和要求使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)良好的心理素質(zhì)在求職擇業(yè)中的重要性,以做好求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備,并掌握心理調(diào)適的基本方法,增強(qiáng)自覺排除心理障礙的能力,促進(jìn)他們以積極的心態(tài)面對(duì)求職擇業(yè)。教學(xué)重點(diǎn):1、求職的良好心理素質(zhì)2、求職常見的心理問(wèn)題3、積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一節(jié)大學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)一、心理素質(zhì)概述1交往與適應(yīng)能力等方面的素養(yǎng)。它是在環(huán)境的熏陶下,個(gè)體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的修養(yǎng),逐步內(nèi)化出的一種心理結(jié)果。2、良好心理素質(zhì)的標(biāo)志。良好心理素質(zhì)的標(biāo)志主要有:智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人格統(tǒng)一、人際關(guān)系和諧、行為適度等。二、心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響1而且對(duì)大學(xué)生求職的各個(gè)環(huán)節(jié)都有著十分重要的作用:有利于大學(xué)生擇業(yè)目標(biāo)的合理確定,有利于擇業(yè)目標(biāo)的正確實(shí)施,有利于擇業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。2、心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)成就的影響。良好的心理素質(zhì)有利于大學(xué)生就業(yè)后盡快適應(yīng)職業(yè),縮短適應(yīng)期;有利于熱愛職業(yè)、獻(xiàn)身職業(yè),做出職業(yè)成就。三、大學(xué)生如何具備良好的心理素質(zhì)1才能有助于提高心理素質(zhì)水平。智力與知識(shí)密不可分。智力是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,但它反來(lái)影響知識(shí)技能的掌握。人的智力通過(guò)對(duì)知識(shí)的加工表現(xiàn)出來(lái),在加工的過(guò)程中發(fā)展完善。要開發(fā)智力就要努力培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維能力、注意力、想像力和創(chuàng)造力。2、培養(yǎng)優(yōu)良的非智力因素。非智力因素是相對(duì)智力因素而言的,它主要指?jìng)€(gè)體的情緒、意志、人格等因素。非智力因素是心理素質(zhì)的重要組成部分,是做出事業(yè)成就的必備條件。培養(yǎng)良好的非3、保護(hù)和增強(qiáng)心理健康。心理健康是指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。大學(xué)生要維護(hù)和增強(qiáng)心理健康,就要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦,自覺控制和調(diào)節(jié)情緒,提高耐挫折的能鍛煉。

第二節(jié)求職擇業(yè)常見的心理問(wèn)題分析一、常見的心理矛盾乏把握自我的能力;渴競(jìng)爭(zhēng),但缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣;魚和熊掌不可兼得,難于決斷。這些矛盾心理的產(chǎn)生有其自身原因和社會(huì)原因。自身原因:大學(xué)生正處于人生中心理矛盾突出的時(shí)期,心理發(fā)展不穩(wěn)定、不平衡。特別是在求職擇業(yè)的緊要關(guān)頭,心理矛盾就更為突出。社會(huì)原因:心理咨詢等就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作滯后。二、常見的心理誤區(qū)心理誤區(qū)是指人的心理上特別是認(rèn)識(shí)和人格上陷入無(wú)出路而又不能自拔,且本人對(duì)此又缺乏認(rèn)第三節(jié)擇業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適什么是心態(tài)?維,心態(tài)決定行動(dòng),心態(tài)決定成功和失敗,心態(tài)決定一個(gè)人的命運(yùn)。弗洛姆是一位著名的心理學(xué)家。有一天,學(xué)生們向他請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題:心態(tài)對(duì)一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生什么影響? 弗洛姆沒有正面回答,他只是微微一笑,把學(xué)生帶到一個(gè)黑暗的屋子。在這個(gè)伸手不見五指的房間里,他引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)從一座并不寬敞的木橋上穿過(guò)了這個(gè)房子。等學(xué)生們?nèi)窟^(guò)完以后,弗洛姆打開了房間的一盞燈,在昏暗如燭的燈光下,學(xué)生們一個(gè)個(gè)嚇得目瞪口呆,出了一身冷汗。原來(lái),這間房子的地面下是一個(gè)很深很大的池子,池子里有一條大蟒蛇和幾條毒蛇,正高昂著頭“滋滋”地向他們吐著信子。而他們剛才走過(guò)的橋,正是架在這個(gè)池子的上方。弗洛姆望著他們,問(wèn)道“現(xiàn)在還有誰(shuí)愿意再次走過(guò)這個(gè)橋嗎?”學(xué)生們面面相覷,都保持沉默。過(guò)了片刻,終有三個(gè)學(xué)生猶猶豫豫地鼓足勇氣站了出來(lái)。其中膽子最大的一個(gè)學(xué)生小心翼翼地移動(dòng)著雙腳,雖然走完了橋,但速度比第一次明顯慢了許多;第二個(gè)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踩在木橋上,好不容易走完了一半,卻再也不敢往前;第三個(gè)學(xué)生則彎腰趴下,慢慢地從木橋上爬著前行。之后,弗洛姆又打開了房?jī)?nèi)的另外幾盞燈,強(qiáng)烈的燈光一下子把房間照得如同白晝。學(xué)生們意外發(fā)現(xiàn)木橋下面其實(shí)有一道安全網(wǎng)網(wǎng)離蛇還有相當(dāng)?shù)母叨染W(wǎng)線也很牢先前只是光線的顏色極其黯淡他們才沒有發(fā)現(xiàn)。 弗洛姆接著又問(wèn)“你們當(dāng)中還有誰(shuí)愿意現(xiàn)在就通過(guò)這個(gè)橋嗎?學(xué)生們都齊聲答道“愿意過(guò)然后,大家輕松地排隊(duì)走過(guò)了小橋。弗洛姆微笑著說(shuō)“我可以解答你們的問(wèn)題了。這橋本來(lái)不難走,可是橋下的毒蛇對(duì)你們?cè)斐闪诵睦硗兀谑牵銈兙褪チ似届o的心態(tài),亂了方寸,慌了手腳,表現(xiàn)出各種程度的膽怯,而一旦心態(tài)恢復(fù)了平靜,又可以輕松地走過(guò)。這就是心態(tài)對(duì)人行為的影響”其實(shí)人生何嘗不是如此呢?在生活中很多人每做一件事時(shí)總喜歡把問(wèn)題的方方面面想得很周全,甚至故意復(fù)雜化,左顧右盼,患得患失,眼中只有困難,以致心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,干事業(yè)時(shí)放不開手腳關(guān)鍵時(shí)刻猶豫不決,從而失去了許多成功的機(jī)會(huì),最后一事無(wú)成。倒是那些勇往直前,敢闖敢試,把困難、險(xiǎn)惡、羈絆甩在一邊的人,卻能保持良好心態(tài),專心走好自己腳下的路,成就一番事業(yè)。擇業(yè)心理問(wèn)題的調(diào)適3、克服盲從心理,增強(qiáng)自信心5、志當(dāng)存高遠(yuǎn),腳要踏實(shí)地。②擇業(yè)自卑心理的調(diào)適:面試時(shí)最怕的是緊張,因?yàn)橐痪o張什么都亂了,該做的事情沒有做好,該有的水平?jīng)]有發(fā)揮出來(lái),真是越緊張?jiān)綁氖?。后果是該通過(guò)的沒有通過(guò),該錄用的沒有錄用。以無(wú)能的印象,使求職不易成功。如何克服自卑心理呢?低的自我評(píng)價(jià),多找自己的長(zhǎng)處,即使微不足道也不要忽略,這些本來(lái)就屬于你的財(cái)富對(duì)于你恢復(fù)有效克服自卑感。行,我一定能干好”等。再次,克服懼怕心理。不要怕失敗,因?yàn)槭〔⒉槐硎灸悴蝗鐒e人,失敗更不表示你一事無(wú)成。充滿自信心,是成功的前奏。折,增強(qiáng)求職的勇氣,也會(huì)減輕心理焦慮的程中嫉妒心會(huì)使人把朋友當(dāng)對(duì)頭,使朋友關(guān)系惡化,所以嫉妒心是于人于己都不利的不良心態(tài)。嫉妒心產(chǎn)生的原因是多方面的,如心胸狹窄,虛榮心太強(qiáng),名利思想太嚴(yán)重等,實(shí)質(zhì)上是自私的表現(xiàn)。嫉妒心是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的一種不正當(dāng)?shù)囊詷O端個(gè)人主義為核心的有害心理。要它主要靠加面努力做出成績(jī)。歡迎別人超過(guò)自己,更要有勇氣超過(guò)別人。目前在大學(xué)生中存在著學(xué)工不愛工,學(xué)農(nóng)不愛農(nóng),在畢業(yè)分配中死守天(天津)、南(南京)、海(上海)、北(北京),不去新(新疆)、西(西藏)、蘭(蘭州)的現(xiàn)象是明顯的例證。在大學(xué)生求職過(guò)程中,普遍存在著攀高心理,理想職業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)是三高,即起點(diǎn)高、薪水高、職位高。起點(diǎn)高是要求工作環(huán)境好,又有發(fā)展前途。薪水高,就是注重經(jīng)濟(jì)收入,追求生活水平高。職位高就是要求社會(huì)地位高。大學(xué)生要求所選擇的工作要名聲好一點(diǎn),牌子響一點(diǎn),效益高一點(diǎn),工作輕一點(diǎn),離家近一點(diǎn),管理松一點(diǎn),這是典型的貪圖享受怕吃苦的表現(xiàn)。 要克服怕苦心理,首先要從思想上認(rèn)識(shí)到能吃苦是一個(gè)人最基本的能力,不能吃苦就不會(huì)有事業(yè)的成功,即使是“三高職位也同樣需要吃苦。曾有過(guò)一些大學(xué)生,千方百計(jì)擠進(jìn)了外企后,又很快跳槽了,其原因是受不了外企緊張的節(jié)奏和工作的高效率。另外也應(yīng)認(rèn)識(shí)到最艱苦的環(huán)境,最容易鍛煉人,也最易成功。例如,世界大富翁世界級(jí)企業(yè)家美國(guó)的哈默博士,他在23歲時(shí)已是百萬(wàn)富翁他完全可以在美英習(xí)中有意識(shí)地做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備,這對(duì)求職成功會(huì)大有益處。一、提高大學(xué)生自我調(diào)適的自覺性學(xué)生只有自覺進(jìn)行心理調(diào)適,才能使自己的主觀意愿與客觀現(xiàn)實(shí)相符合。二、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行自我調(diào)適1、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的方法。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,才能找到自我調(diào)適的立足點(diǎn)。認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的方法很多,常用的有自我靜思法、社會(huì)比較法和心理測(cè)驗(yàn)法等。2、自我調(diào)適的方法。在現(xiàn)實(shí)生活中,自我心理調(diào)適的方法有很多種,適用于大學(xué)生求職擇業(yè)的方法有:自我轉(zhuǎn)化法,自我適度宣泄法,自我慰藉法,松馳練習(xí)法,理性情緒法等。以上所列都是大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)自我心理調(diào)適的一些應(yīng)變方法,但更重要的則是要樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀,培養(yǎng)良好的品質(zhì),保持豁達(dá)的生活態(tài)度。三、提供必要的社會(huì)關(guān)懷擇業(yè)期間的心理狀況,幫助他們?cè)趽駱I(yè)期間保持健康的心理。第四節(jié)大學(xué)生應(yīng)以積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)1、歸零的心態(tài)。在機(jī)會(huì)面前,和你以前的一切都毫不相干,不論你以前是成功還是失敗,是優(yōu)秀生還是普通生。這里既沒有正數(shù)也沒有負(fù)數(shù),大家都是從零開始。競(jìng)爭(zhēng)是公平的也是公正的,任何人在它面前都要重新成長(zhǎng);常人、貴人來(lái)到都是一視同仁。我們?cè)谄匠P纬傻某删透?、失敗感、?yōu)越感、自卑感等統(tǒng)統(tǒng)都要驅(qū)除。只有一切歸零的心態(tài)才是正確的心態(tài)。2、一定要成功的心態(tài)。生存是動(dòng)物的本能,要成功是人的本能。要成功的心態(tài)有三種:一種是試試看的心態(tài);一種是功,從低階到高階不是自然飛越的,是要付出和經(jīng)過(guò)努力的。試試看的心態(tài)是根本不可能實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛越的。盡力而為是被動(dòng)的消極的聽?wèi){自然的心態(tài),雖然也有付出、也在努力、但其付出和努力的程度不足以成功。只有全力以赴一定要成功的心態(tài)才是積極主動(dòng)的心態(tài)。只有具備了這種心態(tài),對(duì)待事業(yè)的態(tài)度才能是專注的、唯一的;在氣勢(shì)上才能是壓倒一切的;在行動(dòng)上才能是拼盡全力,不達(dá)目的決不停歇的,其結(jié)果才會(huì)是成功的。3、團(tuán)隊(duì)的心態(tài)。個(gè)人與個(gè)人之間的利益是一致的,是相輔相成的。每個(gè)人在自己成功的同時(shí)也是在幫助別人成功,別人在成功的同時(shí)也是在幫助我們每一個(gè)人。人與人之間的關(guān)系不是競(jìng)爭(zhēng)而是竟和。這種“竟和”的效果,除了教育的功勞外,個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的利益也是完全一致的,團(tuán)隊(duì)是由個(gè)人組成的,個(gè)人團(tuán)隊(duì)和個(gè)人形成了良性的互動(dòng)。至于團(tuán)隊(duì)和公司的利益那就更是渾然一體、休戚與共的了。事業(yè),集個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、公司、國(guó)家、社會(huì)、民族的利益為一體,是一個(gè)多方共贏的事業(yè)。這個(gè)事業(yè)本身決心態(tài)。4、專注的心態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文課本上有一篇課文叫“學(xué)弈”內(nèi)容是:“弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟,弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之成功了,另一個(gè)卻失敗了?是他們的資質(zhì)和才智有差別嗎?不是的。那是什么原因呢?是他們的心態(tài)專注的程度不同。學(xué)習(xí)棋藝尚且如此,成就一翻事業(yè)就更是如此。人的精力是有限的、只有把有限的精力高度集中在一點(diǎn)上才能形成巨大的穿透力,才能達(dá)到自己的目標(biāo)。這就是“釘子效應(yīng)”。那種朝秦暮楚、見異思遷,這山望著那山高的人5、堅(jiān)持的心態(tài)。世界上很多事情的成功都存在于再堅(jiān)持一下的努力之中。所有的失敗者都是失敗在放棄上。失敗者和成功者的最終區(qū)別就是缺少了再堅(jiān)持一下的努力。我們知道電話是比爾發(fā)明的。其實(shí)發(fā)明電話的大量艱苦工作是愛迪生完成的。比爾所做的貢獻(xiàn)僅僅是將電話中的一個(gè)螺母轉(zhuǎn)動(dòng)了4.1周。為此雙方走上了法庭,法院最后將電話的發(fā)明權(quán)判給了比耳。法官的理由是“雖然愛迪生作了大量的工作,但他最終認(rèn)為電話沒有實(shí)用價(jià)值而放棄,可比耳沒有放棄。他將電話螺母轉(zhuǎn)動(dòng)了4.1周,改變了電流的幅度,致使電話有了實(shí)用價(jià)值。所以電話的發(fā)明權(quán)歸比耳。愛迪生的失敗,距離成功有多遠(yuǎn)呢??jī)H僅是將一個(gè)螺母轉(zhuǎn)動(dòng)4.1周而已。還有醫(yī)學(xué)家羅斯,為了證明蚊子是瘧疾的媒介,日復(fù)1893時(shí),眼睛酸痛、視力模糊、蚊蟲叮咬、汗流浹背,他已經(jīng)筋疲力盡??墒沁€有兩只蚊子沒有觀察。他咬著牙繼續(xù)工作,終于在最后兩只蚊子身上,找到了與瘧疾寄生蟲的色素完全一樣的小顆粒,為心態(tài)。6、如何修煉正確的心態(tài)。學(xué)習(xí) 知識(shí)就是力量。獲得知識(shí)的唯一方法就是學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)才能明大勢(shì),只有學(xué)習(xí)才能知不足,只有學(xué)習(xí)才能求改變。我們要向社會(huì)學(xué)習(xí),向書籍學(xué)習(xí),向古今中外的先賢哲人學(xué)習(xí),向一切比我們優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地增強(qiáng)我們的使命感、責(zé)任感和危機(jī)感,喚醒我們心中的動(dòng)力。天生我才必有用,人生在世不能白來(lái)一趟。報(bào)效祖國(guó),貢獻(xiàn)社會(huì),這是歷史賦予我們的使命。所有的人,從你降生的那一刻起,你就被賦予了這種使命。這種使命將伴隨你的一生,誰(shuí)也不能推托。人類已進(jìn)入了21世紀(jì),這是一個(gè)光速、多變、危機(jī)的時(shí)代。生活中充滿了挑戰(zhàn),為了生挑戰(zhàn)危機(jī),是誰(shuí)也無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。我們只有時(shí)刻牢記歷史賦予我們的使命,時(shí)刻牢記我們社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任,時(shí)刻清醒我們的生活中到處充滿著危機(jī),用使命感、責(zé)任感、危機(jī)感不斷鞭策自己,激勵(lì)自己,改變自己,就能不斷修煉成積極正確的心態(tài)。者黑,跟上好人學(xué)好樣,跟上巫婆會(huì)跳神。潛移默化的威力太大了。一個(gè)人如果長(zhǎng)期和那些心態(tài)消極的人在一起,自己的心態(tài)也會(huì)變得消極。環(huán)境、氛圍的影響至關(guān)重要。所以,要修煉積極的心態(tài)就要和比自己優(yōu)秀的人在一起;遠(yuǎn)離那些愚昧、落后、心態(tài)消極的人,主動(dòng)地去感觸和接受優(yōu)秀人物,使自己的心態(tài)受到積極的影響和感染。成功路,他們的著述的都是精彩拼搏圖。多讀哲人、偉人和科學(xué)家的傳記、著作,用他們那些傳奇的人生經(jīng)歷,永遠(yuǎn)奮進(jìn)的精神,不斷地激勵(lì)我們自己,錘煉我們的心態(tài)。凡事主動(dòng)出擊,一切從今天開始。多少事從來(lái)急,天地轉(zhuǎn)、光陰迫,一萬(wàn)年太久、只爭(zhēng)朝夕!機(jī)不可失、時(shí)不我待,改變自我,修煉心態(tài)必須從現(xiàn)在開始,從今天開始,絕不能等到明天。明天只是一種期待和希望,是一張無(wú)法兌現(xiàn)的空頭支票。很多智慧超群的人,留在身后的僅僅是沒有實(shí)現(xiàn)的明天的計(jì)劃和半途而廢的誘人方案。明天是那些懶散無(wú)能之輩逃避改變,掩飾失敗的最好的搪塞之詞。提煉正確心態(tài)不能推委,不能拖延,要立即行動(dòng),從現(xiàn)在開始,從小事開始,從身邊有利于修煉正確心態(tài)的事,哪怕再小也要立即行動(dòng),馬上去做。開始,就因?yàn)榍优车男膽B(tài)而放棄了努力。這樣,再容易的事情也不可能做成。修煉正確的心態(tài)必須克服怯懦,充滿自信。在任何情況下都要堅(jiān)信:我能行!我最棒!我一定能成功!覺中走向消亡。它是成功的腐蝕劑。修煉正確的心態(tài)就要遠(yuǎn)離無(wú)聊,不做無(wú)聊的事情,不說(shuō)無(wú)聊的閑話,不交無(wú)聊的朋友。樹立積極向上的心態(tài),時(shí)刻把事業(yè)放在心上。是人的一種美德,很多艱難的事業(yè)因?yàn)榍趭^而成功。勤奮如春起之苗,不見其增日有所長(zhǎng);懶惰如磨刀之石不見其損日有所消。勤奮使人成功,懶惰使人失敗。一位科學(xué)家說(shuō)過(guò):世界上有兩種動(dòng)物能登上金字塔頂,一個(gè)是雄鷹、另一位就是蝸牛。雄鷹憑借不懈的飛翔,蝸牛憑借堅(jiān)韌的爬行。它們都登上了金字塔頂。一個(gè)人的成功除了智慧和機(jī)遇等外部條件外,勤奮努力就是主要成因。只要勤奮,哪怕是質(zhì)資平庸的蝸牛也能登上塔頂;如果懶惰,就是天資奇佳的雄鷹也不能登上塔頂。修煉心態(tài),提升自我就要驅(qū)除懶惰,百事勤奮。態(tài)是后天修煉的。我們完全可以通過(guò)修煉我們的心態(tài)來(lái)成就我們的事業(yè),改變我們的人生。、正視現(xiàn)實(shí)合起來(lái)。、敢于競(jìng)爭(zhēng)大學(xué)生生就業(yè)制度的改革,使競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。只有敢于競(jìng)爭(zhēng),才能適應(yīng)新的就業(yè)機(jī)制的要求。敢于競(jìng)爭(zhēng),就要從實(shí)際出發(fā),發(fā)揮特長(zhǎng),依靠真才實(shí)學(xué),準(zhǔn)備經(jīng)受挫折,做競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者。、不怕挫折由于各種原因,大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí),或多或少地會(huì)遇到挫折。面對(duì)挫折,大學(xué)生應(yīng)該保持健康的心理,采取冷靜的態(tài)度,認(rèn)真分析失敗的原因,勇于戰(zhàn)勝挫折,不要消極退縮。、放眼未來(lái)由于各種原因,一部分大學(xué)生的個(gè)人意愿難以完全實(shí)現(xiàn)。對(duì)此,大學(xué)生應(yīng)有充分的估計(jì)和思想準(zhǔn)備。要從長(zhǎng)計(jì)議,放眼未來(lái),從大處著眼,用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。思考與練習(xí)1、大學(xué)生擇業(yè)中常見的心理誤區(qū)和心理障礙有哪些?2、適用于大學(xué)生自我心理調(diào)適的方法有哪些?3、大學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的擇業(yè)心態(tài)?第八章求職擇業(yè)的方法與技巧教學(xué)目的和要求使學(xué)生了解目前常見的簡(jiǎn)歷、面試、筆試的種類,重點(diǎn)掌握自薦、面試、筆試的技巧方法,并能在求職擇業(yè)中自覺地運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):1、推薦及推薦材料的準(zhǔn)備2、面試技巧教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一節(jié)推薦一、常見的推薦種類主要有:1、學(xué)校推薦:學(xué)校推薦具有可靠性、真實(shí)性、權(quán)威性。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心代表學(xué)校向用人單位推薦畢業(yè)生是最主要、最有效、就業(yè)成功率最高的就業(yè)手段。2、自薦。自薦分為書面自薦、報(bào)刊廣告自薦、電話自薦、網(wǎng)上自薦等電話推薦是在有人為你鋪墊的情況下使用為佳。電話禮儀——選擇打電話的時(shí)間,注意尊稱和禮貌用語(yǔ)的使用,音量和語(yǔ)速的控制,通話時(shí)間長(zhǎng)度。電話內(nèi)容——姓名、性別、年齡、就讀學(xué)校、專業(yè)、學(xué)歷、能力、求職等,組織語(yǔ)言、言簡(jiǎn)意賅,吐字清楚,辭達(dá)意準(zhǔn),思維清晰,邏輯性強(qiáng)。3、師長(zhǎng)的推薦4、父母親和親戚朋友的推薦二、推薦材料的準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)水平、各種獲獎(jiǎng)證書打造了這塊“敲門磚1、自薦書自薦信的格式:稱呼,正文,結(jié)尾,落款。盡可能將自薦信內(nèi)容濃縮在一頁(yè)。自薦信的內(nèi)容:簡(jiǎn)單的自我介紹,自己求職的愿望,求職的理由及自己具備的資格。自薦信的寫法:態(tài)度誠(chéng)懇,措詞得當(dāng);著眼現(xiàn)實(shí),找準(zhǔn)長(zhǎng)處和特色;實(shí)事求是,真實(shí)準(zhǔn)確;富有個(gè)性,不落俗套,字跡工整;避免陳詞濫調(diào),保持最強(qiáng)的可讀性。2、個(gè)人簡(jiǎn)歷個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式:按時(shí)間順序從高中階段起列出自己的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷。個(gè)人

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