大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教案設(shè)計(jì)

wordword--PAGE9-/34就業(yè)指導(dǎo)課教案第一章緒論教學(xué)目的和要求：幫助學(xué)生掌握有關(guān)就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的根本知識(shí)，明確學(xué)習(xí)本門課程的意義，從而增強(qiáng)學(xué)好這門課程的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)：1、就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的含義2、我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的根本知識(shí)一、就業(yè)與其根本特征就業(yè)、職業(yè)——兩個(gè)名詞解釋，比擬?！惨弧辰忉?、什么是就業(yè)就業(yè)是勞動(dòng)者同生產(chǎn)資料相結(jié)合，從事一定的社會(huì)勞動(dòng)并取得勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)濟(jì)收入的活動(dòng)。把握四個(gè)方面：其一勞動(dòng)主體必須是從事社會(huì)勞動(dòng)〔從事家務(wù)勞動(dòng)不是就業(yè)其二有報(bào)酬和經(jīng)濟(jì)收入〔如家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等不是就業(yè)〕其三從事社會(huì)勞動(dòng)必須是合法〔如走私、販毒、賣淫有非法收入，但不是就業(yè)〕其四勞動(dòng)主體符合法律規(guī)定〔勞動(dòng)法規(guī)定就業(yè)必須年滿16歲，如文藝、體育等特殊工種除外〕2、什么職業(yè)職業(yè)在德語(yǔ)中乃是“天職〞之意，它意味著個(gè)人畢生為之而不懈奮斗的目標(biāo)。因此，職業(yè)本身已經(jīng)包含了職業(yè)精神和職業(yè)道德的內(nèi)容，它是一種具有高尚性的事業(yè)。斷實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。(二)比擬就業(yè)——是勞動(dòng)者獲得一份合法的工作并有一定的經(jīng)濟(jì)收入的活動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)尚未確定，是初級(jí)的職業(yè)活動(dòng)。職業(yè)——是勞動(dòng)者專門從事某項(xiàng)事務(wù)并終身為之奮斗，目標(biāo)明確的精神追求，是高級(jí)的職業(yè)活動(dòng)。2、就業(yè)的根本特征〔1〕社會(huì)性。勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料是構(gòu)成就業(yè)的根本要素。兩者相結(jié)合，處于一定的生產(chǎn)關(guān)系之中。生產(chǎn)關(guān)系就是社會(huì)關(guān)系，就業(yè)總是受到社會(huì)關(guān)系的推動(dòng)和制約，總是同社會(huì)的現(xiàn)狀與開(kāi)展密切相關(guān)的?！?〕經(jīng)濟(jì)性。對(duì)社會(huì)來(lái)講，就業(yè)活動(dòng)在宏觀上要求盡可能充分合理地利用社會(huì)勞動(dòng)力資源。對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人來(lái)講，就業(yè)是獲得生活資料的主要手段。就業(yè)活動(dòng)的結(jié)果，要盡可能地滿足勞動(dòng)者不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活的需要，使勞動(dòng)力再生產(chǎn)的條件不斷完善?！?〕計(jì)劃性和合理性。勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料的結(jié)合不是任意進(jìn)展的，而是要按一定的計(jì)劃和比例來(lái)進(jìn)展。其計(jì)劃的方式由生產(chǎn)關(guān)系決定，結(jié)合的比例限于生產(chǎn)力的開(kāi)展水平?！?〕變動(dòng)性和相對(duì)穩(wěn)定性。隨著生產(chǎn)力水平的提高和社會(huì)分工的不斷開(kāi)展，勞動(dòng)者就業(yè)崗位的變換越來(lái)越頻繁。這種變動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)是不可防止的。同時(shí)，不同勞動(dòng)資料與勞動(dòng)對(duì)象相結(jié)合的勞動(dòng)就業(yè)崗位，對(duì)勞動(dòng)者的文化技術(shù)水平有著不同的要求。要提高結(jié)合的效益，就要不斷提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，并使勞動(dòng)者盡可能地穩(wěn)定在一定就業(yè)崗位上，從而開(kāi)展成職業(yè)的追求。二、就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)的涵義概括為：就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生求職擇業(yè)的一項(xiàng)公益性服務(wù)工作，它以個(gè)人的身心、素質(zhì)與其意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要選擇X圍適合做什么工作？適合什么崗位？適合什么工作環(huán)境？這就是就業(yè)指導(dǎo)要解決的問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)的四個(gè)有利于：有利于大學(xué)生科學(xué)地、清晰地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)并為此而做準(zhǔn)備有利于大學(xué)生順利就業(yè)有利于大學(xué)生的開(kāi)展與成才有利于人力資源的合理配置〔使個(gè)人的才能、知識(shí)、興趣與所從事的工作相吻合，人事相配、智能相配、人盡其才、才盡其用。職業(yè)指導(dǎo)理論稱之為——人職匹配〕三、就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)好的根底。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容：1、思想教育。即幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、崇高的求職道德和選擇正確的成長(zhǎng)之路，這是就業(yè)指導(dǎo)的中心。我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策是：市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇。根本法律知識(shí)指導(dǎo)是使大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的安全保障。根本法律知識(shí)包括勞動(dòng)法和合同法的相關(guān)條款。使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律來(lái)X3、信息指導(dǎo)。主要包括國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展趨勢(shì)，人才市場(chǎng)供需形勢(shì)分析，畢業(yè)生供需信息發(fā)布與查詢。網(wǎng)絡(luò)是就業(yè)信息發(fā)布的主要渠道。4而具體的幫助，以使大學(xué)生保持良好的擇業(yè)心態(tài)。擇業(yè)中的大學(xué)生心理往往是不穩(wěn)定的，充滿著矛盾沖突，從眾、攀比、自負(fù)、自卑心理表現(xiàn)比擬明顯。針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)中的心理狀況，采取心理咨詢方法，與時(shí)地幫助大學(xué)生消除擇業(yè)中的心理障礙，減輕心理壓力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心，并做好經(jīng)受失敗的心理準(zhǔn)備，從而以健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，參與競(jìng)爭(zhēng)。掌握應(yīng)聘、就業(yè)程序，掌握自薦方式和應(yīng)試的有關(guān)禮儀，掌握與人交談時(shí)的有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言的正確運(yùn)用方法。四、就業(yè)指導(dǎo)的主要方式1、提供就業(yè)信息。即通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)中心給學(xué)生提供符合專業(yè)特點(diǎn)的各種就業(yè)信息。2、幫助大學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。即認(rèn)識(shí)自己的素質(zhì)狀況和素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。3、進(jìn)展就業(yè)教育。即如何積極提高個(gè)人的素質(zhì)與如何自信和成功地走向社會(huì)。第二節(jié)就業(yè)指導(dǎo)的歷史與現(xiàn)狀一、就業(yè)指導(dǎo)的由來(lái)與開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)生產(chǎn)力與職業(yè)分工不斷開(kāi)展的產(chǎn)物?，F(xiàn)代意義的就業(yè)指導(dǎo)于是19世紀(jì)末首先在西方資本主義國(guó)家如美術(shù)、歐洲一些國(guó)家應(yīng)運(yùn)而生。最早的應(yīng)該說(shuō)是1894年，美國(guó)加州工藝學(xué)校有人推行就業(yè)指導(dǎo)，報(bào)刊雜志開(kāi)始刊登少量有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的文章。職業(yè)指導(dǎo)的正式創(chuàng)立一般以帕森斯1908年再波士頓創(chuàng)立職業(yè)局為起點(diǎn)，因而帕森斯被認(rèn)為是職業(yè)指導(dǎo)得創(chuàng)始者。他主X在公立學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)課程，配置專門的職業(yè)咨詢工作者。到了20世紀(jì)30年代后，就業(yè)指導(dǎo)在全世界X圍內(nèi)逐步展開(kāi)。經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：創(chuàng)始期〔1908——第一次世界大戰(zhàn)期間〕開(kāi)展期〔第一次世界大戰(zhàn)后至第二次世界大戰(zhàn)期間〕成熟期〔第二次世界大戰(zhàn)至今〕1916年，清華學(xué)校校長(zhǎng)周詒春為了指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，發(fā)起了職業(yè)演講活動(dòng)，聘請(qǐng)名人、專家進(jìn)校演講職業(yè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生填寫工作志愿，以預(yù)測(cè)就業(yè)趨勢(shì)，并為確定學(xué)科提供依據(jù)，首開(kāi)我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)先河。1979年，出現(xiàn)了勞動(dòng)服務(wù)公司、人才交流中2080二、我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀1993年成立了育體制特別是畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，就業(yè)指導(dǎo)工作必將獲得進(jìn)一步的開(kāi)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、理論研究翻譯了一批國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)論著，出版了一大批理論研究專著，編寫了一批面向?qū)W生的媒體音像教材，確立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是全程指導(dǎo)、開(kāi)展規(guī)劃指導(dǎo)等工作理念。2、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配置3、建立服務(wù)市場(chǎng)各類大學(xué)生人才、網(wǎng)頁(yè)等。4、就業(yè)指導(dǎo)方法和手段就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段主要有：〔1〕開(kāi)設(shè)就業(yè)課程或講座，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)；〔2〕建設(shè)就業(yè)信息庫(kù)〔3〕開(kāi)展各種職業(yè)素質(zhì)和技能培訓(xùn)現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速開(kāi)展的社會(huì)，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，身為大學(xué)生的我們，應(yīng)立下自己的志向，規(guī)劃自己的方向，抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速開(kāi)展的社會(huì)，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，身為大學(xué)生的我們，應(yīng)立下自己的志向，規(guī)劃自己的方向，抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。理想、興趣。這是你離開(kāi)家庭生活，第一次獨(dú)立參與團(tuán)體和社會(huì)生活。這是你不再單純地學(xué)習(xí)或背誦書本上的理論知識(shí)，第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)親身實(shí)踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題，支配所有屬于自己的時(shí)間?；詈蛯W(xué)習(xí)中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題，支配所有屬于自己的時(shí)間。也要珍惜每一個(gè)“最后一次〞，不要讓自己在不遠(yuǎn)的將來(lái)追悔莫與。在大學(xué)四年里，大家應(yīng)該努力為自己編織生活夢(mèng)想，明確奮斗方向，奠定事業(yè)根底。但人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來(lái)自己一定回追悔莫與。把自己的未來(lái)設(shè)計(jì)，有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。大學(xué)不是天堂，不是可以隨意揮霍青春、逃避社會(huì)壓力的避風(fēng)港，面對(duì)目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，我們必須未雨綢繆，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，把未來(lái)掌握在自己的手中。希望我的大學(xué)能夠是我夢(mèng)想的跳板，助我的夢(mèng)想奮力起航。第二章大學(xué)生就業(yè)制度與就業(yè)市場(chǎng)教學(xué)目的和要求：使學(xué)生簡(jiǎn)要了解我國(guó)勞動(dòng)人事制度與大學(xué)生就業(yè)制度的根本內(nèi)容和改革進(jìn)程，熟悉現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成與特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度2、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)勞動(dòng)人事制度與大學(xué)生在就業(yè)制度的改革一、勞動(dòng)人事制度改革1、勞動(dòng)就業(yè)制度改革狀況1983年勞動(dòng)人事部發(fā)布《關(guān)于積極試行勞動(dòng)合同制度的通知1986年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行勞動(dòng)合同制暫行規(guī)定2008年1月1日起實(shí)施的《勞動(dòng)合同法《勞動(dòng)合同法》與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的條款：無(wú)固定期限勞動(dòng)合同〔見(jiàn)《勞動(dòng)合同法》第十四條。勞動(dòng)合同中的試用期〔見(jiàn)《勞動(dòng)合同法》第十九條。勞動(dòng)合同的解除 〔見(jiàn)《勞動(dòng)合同法》第三十六條勞動(dòng)合同中的違約金〔見(jiàn)《勞動(dòng)合同法》第二十二條、第三十八條、第四十一條資方的意愿和利益，勞動(dòng)者應(yīng)從維權(quán)的角度出發(fā)提出修改資方提出勞動(dòng)合同，在法律許可的X圍內(nèi)增加維護(hù)勞方利益的條款。用人單位扣押勞動(dòng)者的證件〔見(jiàn)《勞動(dòng)合同法》第九條〕。一些用人單位打著“鑒別證件的真?zhèn)危蛘咿k理用工手續(xù)〞從應(yīng)聘者手中收去畢業(yè)生、某某等證件并且扣押證件。2、人事制度改革狀況2001——2010年深化干部人事制度改革綱要滿活力的用人機(jī)制；完善干部人事工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、有效調(diào)控的宏管理體系；形成符合黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位不同特點(diǎn)的、科學(xué)的分類管理體制；健全干部人事管理法規(guī)，依法管理，有效遏制用人上的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象；創(chuàng)造尊重知識(shí)、尊重人才，有利于優(yōu)秀人才健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人才資源的整體開(kāi)發(fā)與合理配置?！?〕國(guó)家公務(wù)員制度的建立和逐步完善，以1993年《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》為標(biāo)志。〔2〕事業(yè)單位人事制度改革〔3〕企業(yè)人事制度改革〔4〕建立人才合理流動(dòng)的機(jī)制二、大學(xué)生就業(yè)制度改革高校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史軌跡所謂就業(yè)制度是指直接或間接約束勞動(dòng)者就業(yè)的規(guī)如此和程序的總稱。國(guó)家為規(guī)X大學(xué)生的就看，業(yè)〞等幾個(gè)改革開(kāi)展階段。第一階段：計(jì)劃分配〔從解放初至1985年〕這個(gè)階段形式單一，實(shí)行“雙包〞制度。所謂“雙包〞即包上學(xué)經(jīng)費(fèi)，包分配。高校畢業(yè)生統(tǒng)1956年國(guó)務(wù)院對(duì)這一根本方針作了補(bǔ)充“根據(jù)國(guó)家需要集中使用、重點(diǎn)分配和一般照顧〞。形成了高校畢業(yè)生由國(guó)家負(fù)責(zé)，按計(jì)劃分配的制度。第二階段：計(jì)劃分配與雙向選擇并存的就業(yè)制度〔1986年至2000年〕式分配計(jì)劃。第三個(gè)階段：現(xiàn)階段〔2000年至今〕200392003通知》的49調(diào)控，學(xué)校推薦，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇〞的制度，并對(duì)各級(jí)政府、高等學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上做出了全新的規(guī)定。第二節(jié)現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度1、現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度2000年教育雙向選擇〞的就業(yè)制度。條塊結(jié)合的畢業(yè)生就業(yè)管理體制。教育部作為全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)主管部門，職責(zé)是：制定全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)章和宏觀政策；組織研究并指導(dǎo)實(shí)施高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革；管理全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。畢業(yè)指導(dǎo)和編制教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)方案；組織國(guó)家急需、應(yīng)予保證的行業(yè)、部門和地區(qū)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃的實(shí)施；檢查、監(jiān)視全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)全過(guò)程工作；向社會(huì)公布全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生年度就業(yè)狀況；與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的其他工作。就業(yè)工作的研究和宣傳工作；負(fù)責(zé)本系統(tǒng)、本行業(yè)人才預(yù)測(cè)與與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的其他工作。制訂本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見(jiàn)，了解和掌握本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)工作動(dòng)態(tài)情況，負(fù)責(zé)本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作；編制地方所屬院校畢業(yè)生就業(yè)方案并按時(shí)上報(bào)教育部；對(duì)本地區(qū)人才需求進(jìn)展預(yù)測(cè)，收集和發(fā)布畢業(yè)生供需信息，管理本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，雙向選擇活動(dòng)和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)；負(fù)責(zé)本地區(qū)高等學(xué)校畢業(yè)生的資格審核工作；組織開(kāi)展本地區(qū)畢業(yè)生的畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)工作；受教育部委托負(fù)責(zé)本地區(qū)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證的簽發(fā)和管理工作；負(fù)責(zé)監(jiān)視、檢查本地區(qū)畢業(yè)生的接收工作；向社會(huì)公布本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)狀況；開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)制度改革的研究和宣傳工作；負(fù)責(zé)本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中爭(zhēng)議或糾紛的調(diào)解工作；負(fù)責(zé)與本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)的其他工作。高等學(xué)校的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作；根據(jù)國(guó)家的就業(yè)方針、政策和規(guī)定以與上級(jí)主管部門的工作意見(jiàn)，制訂本學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)施方法；負(fù)責(zé)本校畢業(yè)生的資格審核和統(tǒng)計(jì)工作并按時(shí)上報(bào)主管部門；收集需求信息．建立畢業(yè)生就業(yè)信息〔頁(yè)〕，向?qū)W生全面公開(kāi)就業(yè)政策與需求信息，組織本校雙向選擇活動(dòng)，完善校內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)；按照主管部門的要求提公正客觀地介紹學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和在校表現(xiàn)；開(kāi)展畢業(yè)教育，與時(shí)辦理畢業(yè)生的離校手續(xù)。用人單位的職責(zé)是：向有關(guān)高等學(xué)校提供需求信息；參加供需見(jiàn)面會(huì)和雙向選擇活動(dòng)，如實(shí)介紹本單位情況，積極招聘畢業(yè)生；向有關(guān)部門和學(xué)校反響畢業(yè)生的使用情況。社會(huì)對(duì)畢業(yè)生招聘錄用的方法是畢業(yè)生就業(yè)制度的有機(jī)組成局部。隨著勞動(dòng)人事制度改革的深化，社會(huì)各行各業(yè)各部門根本確立了畢業(yè)生招聘錄用的方式，管理方法日趨完善。〔1〕政府機(jī)關(guān)按公務(wù)員的要求錄用畢業(yè)生國(guó)家公務(wù)員制度是關(guān)于政府機(jī)關(guān)從事公務(wù)人員管理的法律化、正規(guī)化和標(biāo)準(zhǔn)化的諸種規(guī)X性和規(guī)定性的總和，是一套完善的國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員錄用、考核、職務(wù)任免、升降、培訓(xùn)、工資保險(xiǎn)福利、申訴控告、退休以與公務(wù)員管理和監(jiān)視與管理行為的規(guī)X和準(zhǔn)如此體系。我國(guó)公務(wù)員是指各級(jí)1993年《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》正式頒布實(shí)行，這標(biāo)志著我國(guó)人事管理制度邁入了法制化的新階段。之后，各級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)錄用主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人員，都要按照公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)的原如此，面向社會(huì)實(shí)行公平考試。對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的要求同社會(huì)其他人員一樣，必須具備報(bào)考的根本條件，諸如較高的政治思想素質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、健康的身心素質(zhì)等，考試的科目一般為綜合知識(shí)、行政職業(yè)能力測(cè)試，有的還要增加申論和專業(yè)考試。在初試合格后，再進(jìn)展面試和考查等環(huán)節(jié)。〔2〕企事業(yè)單位按照新的勞動(dòng)人事管理方法錄用畢業(yè)生單位和工作人員的關(guān)系。在國(guó)有企業(yè)單位，按照政企分開(kāi)的原如此，進(jìn)一步規(guī)X政府與企業(yè)的人事管理關(guān)系。不再按照創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員能上能下。方面的管理以與職業(yè)流動(dòng)中的有關(guān)手續(xù)轉(zhuǎn)移等工作。會(huì)的開(kāi)展與進(jìn)步，企事業(yè)單位在招聘畢業(yè)生的條件設(shè)定、考核方式選擇等方面越來(lái)越理性化和規(guī)X花，為畢業(yè)生就業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了良好的條件。。第三節(jié)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成與特點(diǎn)一、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是在勞動(dòng)人事制度改革與畢業(yè)生就業(yè)制度改革的前提下形成和開(kāi)展的。按其外在表現(xiàn)形式可分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)，兩種市場(chǎng)交相輝映，形成了與我國(guó)高等教育體制相適應(yīng)的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系。所謂有形市場(chǎng)指的是：在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，為大學(xué)畢業(yè)生、畢業(yè)研究1〕畢業(yè)生所在學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，它是針對(duì)本校2〕分科類就業(yè)市場(chǎng)，主要是地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門從用人單位和學(xué)校兩方面考慮，從市場(chǎng)細(xì)化的角度X等科類的畢業(yè)生分別集中起來(lái)，與相應(yīng)的用人單位雙向選擇?！?區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，它是由區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)舉辦的為區(qū)域性畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。如以為中心的華北區(qū)域市場(chǎng)、以某某為中心的華東區(qū)域市場(chǎng)、以某某為中心的華南區(qū)域市場(chǎng)、以某某為中心的華中區(qū)域市場(chǎng)、以某某為中心的西北區(qū)域市場(chǎng)等等，這些區(qū)域市場(chǎng)輻射〕行業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，主要5〕層次性畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)分別舉辦研究生就業(yè)市場(chǎng)，本科生就業(yè)市場(chǎng)，?？粕蜆I(yè)市場(chǎng)。有形市場(chǎng)的作用是顯而易見(jiàn)的，但無(wú)形市場(chǎng)的作用也越來(lái)越大。無(wú)形市場(chǎng)指的是畢業(yè)生就業(yè)信息市場(chǎng)，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、、報(bào)刊以與其他通信和傳播手段完成供求雙方的聯(lián)系、洽談和簽約過(guò)程的市場(chǎng)。網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上面試、網(wǎng)上求職的快捷、靈活已被越來(lái)越多的用人單位和畢業(yè)生所認(rèn)同并進(jìn)展實(shí)踐。鼠標(biāo)一點(diǎn)，市場(chǎng)在面前。目前，我國(guó)已建立起全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，采用由清華大學(xué)數(shù)據(jù)不能直接使用、信息不能共享等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了用人單位的需求信息和畢業(yè)生的資源信息直接上物力。某某學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)〔就業(yè)途徑〕：〔一〕有形市場(chǎng)〔二〕無(wú)形市場(chǎng)二、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)場(chǎng)的建立還處于初始階段，需要經(jīng)歷一個(gè)從不規(guī)XX，從不成熟到成熟的發(fā)育過(guò)程。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系下要素市場(chǎng)中勞動(dòng)力市場(chǎng)的一局部，是專門以高校畢進(jìn)展供需信息交流、開(kāi)展咨詢服務(wù)等活動(dòng)，通過(guò)市場(chǎng)作用使大學(xué)畢業(yè)生找到適宜的工作，用人單位得到所需的人員，其服務(wù)的對(duì)象是大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供需主體——高校畢業(yè)生組成的勞動(dòng)力供方和有自主用工權(quán)的用人單位組成的需方。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)做要遵循供需雙方在市場(chǎng)中獨(dú)立自主進(jìn)展就業(yè)洽談，實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)和公開(kāi)凡符合條件的畢業(yè)生都可以參與競(jìng)爭(zhēng)，自主地與用人單位進(jìn)展就業(yè)洽談。門對(duì)畢業(yè)生擁有權(quán)利的鑒證。需要用行政手段保證就業(yè)協(xié)議的執(zhí)行，以維護(hù)市場(chǎng)運(yùn)作的結(jié)果。合法交易，調(diào)節(jié)雙方爭(zhēng)議的橋梁和紐帶。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)作為一種高級(jí)人才市場(chǎng)，具有與一般勞動(dòng)力市場(chǎng)不同的特征。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)表現(xiàn)為：群體性、時(shí)效性，需求多變性，形式多樣化、高層化、年輕化，初級(jí)市場(chǎng)和初次就業(yè)?！?我國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诘谋壤潜葦M低的。在當(dāng)今加速經(jīng)濟(jì)開(kāi)展步伐的新時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)生具有現(xiàn)代化建設(shè)所必需的專業(yè)知識(shí)和能力，因而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于十分有利的地位，具有廣闊的就業(yè)前景。與一般的勞動(dòng)力市場(chǎng)相比，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)率是比擬高的?！?就業(yè)的愿望又比擬迫切，對(duì)就業(yè)的期望值一般都比擬高。理想與現(xiàn)實(shí)之間容易產(chǎn)生矛盾，因此，就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中起著重要作用。〔3此，此前數(shù)月便是畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)最繁忙的時(shí)期，在此期間要讓絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)，任務(wù)十分艱巨?！?以學(xué)校與教育主管部門必須精心組織安排，做大量細(xì)致的工作，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的形成是以我國(guó)勞動(dòng)人事制度和高等教育制度的改革為前提，以社會(huì)人才市場(chǎng)1984的改革進(jìn)入到了一個(gè)深入開(kāi)展的新階段。之后，政府開(kāi)始了勞務(wù)市場(chǎng)機(jī)制的培育和建立，從此人才1989助與服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，有80%是通過(guò)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)來(lái)落實(shí)就業(yè)單位的。善高校畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)服務(wù)體系，進(jìn)一步整頓和規(guī)X高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，更好地為高校畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。思考與練習(xí)1、現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度是什么？2、畢業(yè)生就業(yè)的管理體制是怎樣的？3、畢業(yè)生就業(yè)有形市場(chǎng)包括哪些？其特點(diǎn)是什么？第三章社會(huì)職業(yè)與職業(yè)理想教學(xué)目的和要求：程和主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、職業(yè)與職業(yè)的分類2、大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)社會(huì)職業(yè)與其分類一、社會(huì)職業(yè)1、職業(yè)的涵義。在第一章我們已經(jīng)介紹了“就業(yè)〞與“職業(yè)〞的涵義并作了比擬、職業(yè)的產(chǎn)生與開(kāi)展。3、職業(yè)生涯是指一個(gè)人工作經(jīng)歷中所包括的一系列的活動(dòng)和行為。二、職業(yè)分類與其根本特征1．職業(yè)分類社會(huì)分工是職業(yè)分類的依據(jù)。各國(guó)國(guó)情不同，劃分職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。國(guó)外職業(yè)分類一般有三種類型：按腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的性質(zhì)、層次進(jìn)展分類；按心理的個(gè)別差異進(jìn)展分類；依據(jù)各個(gè)職業(yè)的主要職責(zé)或“從事的工作〞進(jìn)展分類，這種分類方法較為普遍。我國(guó)職業(yè)分類現(xiàn)已公布的有兩種類型：一是198231984年發(fā)布，1985年實(shí)施的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類和代碼》。這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)主要按企業(yè)、事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體和個(gè)體從--PAGE10-/34word業(yè)人員所從事的生產(chǎn)或其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的性質(zhì)的同一性進(jìn)展分類。俗話說(shuō)“三百六十行，行行出1999年5千八百三十八個(gè)職業(yè)。社會(huì)的進(jìn)步、社會(huì)的開(kāi)展使得職業(yè)的角色發(fā)生了巨大的變遷，職業(yè)在不斷地分化、重組。傳統(tǒng)的職業(yè)面臨消亡，過(guò)時(shí)的職業(yè)自動(dòng)消失，有的改頭換面變了稱呼，新的職業(yè)層出3月211212輪胎翻修工、品牌管理師、醫(yī)學(xué)設(shè)備管理師、農(nóng)作物種子加工員、報(bào)關(guān)員、機(jī)場(chǎng)運(yùn)行指揮員、社會(huì)文化指導(dǎo)員、寵物馴導(dǎo)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、釀酒師、鞋類設(shè)計(jì)師。3、職業(yè)分類的根本特征概括職業(yè)分類的根本特征，表現(xiàn)為：產(chǎn)業(yè)性，行業(yè)性，職業(yè)性，組群性，時(shí)空性。第二節(jié)社會(huì)職業(yè)的開(kāi)展趨勢(shì)與職業(yè)流動(dòng)一、社會(huì)職業(yè)的開(kāi)展趨勢(shì)更新；職業(yè)的專業(yè)增強(qiáng)，并出現(xiàn)綜合化的多元化趨勢(shì)；第三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)數(shù)量大量增加。二、職業(yè)流動(dòng)1、職業(yè)流動(dòng)的表現(xiàn)形式職業(yè)流動(dòng)與職務(wù)變動(dòng)、區(qū)域流動(dòng)既有區(qū)別又有聯(lián)系。從不同的角度看，職業(yè)流動(dòng)的表現(xiàn)形式為水平流動(dòng)和上下流動(dòng)〔垂直流動(dòng)〕，代際流動(dòng)，一生流動(dòng)，結(jié)構(gòu)性流動(dòng)和個(gè)別流動(dòng)。2、職業(yè)流動(dòng)的原因和特點(diǎn)系沖突也是促使個(gè)體職業(yè)流動(dòng)的原因之一；職業(yè)能力水平對(duì)職業(yè)流動(dòng)也產(chǎn)生一定的影響。職業(yè)流動(dòng)的特點(diǎn)：與人力資本投入成反比；與年齡成反比；男性多于女性；區(qū)域性差異；現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)流動(dòng)與家庭背景的相關(guān)因素較少；自由與控制。第三節(jié)大學(xué)生的職業(yè)理想一、職業(yè)理想的涵義與特征1業(yè)上獲取成就的追求和向往。二、職業(yè)理想的影響因素個(gè)人的職業(yè)理想受多種因素的影響，概括起來(lái)說(shuō)，主要受三方面的因素影響最大：受社會(huì)理想的影響；受人生理想的影響；受生活理想的影響。三、大學(xué)生應(yīng)樹立正確的職業(yè)理想1、正確職業(yè)理想的標(biāo)準(zhǔn)。2、在實(shí)踐中確立正確的職業(yè)理想。第四節(jié)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)生涯規(guī)劃與其意義1、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念(careerplanning)簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，--PAGE11-/34word在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)展測(cè)定、分析、總結(jié)的根底上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)展綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最優(yōu)的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到籌劃未來(lái)，擬定一生的開(kāi)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯開(kāi)展方向。2、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義劃可以開(kāi)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人成才的有效方法。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)開(kāi)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的根本原如此1、擇己所愛(ài)。2、擇己所長(zhǎng)。3、擇世所需4、擇己所利。三、職業(yè)生涯五道坎：〔1〕首先制定出未來(lái)開(kāi)展目標(biāo)〔2〕十年計(jì)劃(3)五年計(jì)劃〔4〕三年計(jì)劃〔5〕明年計(jì)劃〔6〕下月計(jì)劃，下周計(jì)劃乃至明日計(jì)劃。四、大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的六步走：1評(píng)估自我借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以與周圍人對(duì)你的評(píng)價(jià)；對(duì)自己的職業(yè)興趣、特長(zhǎng)、氣質(zhì)、性格、能力、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等等進(jìn)展全面審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己。清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，即要弄清我想干什么？我能干什么？我應(yīng)該干什么？在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。評(píng)估自我時(shí)要客觀、冷靜，不能以點(diǎn)代面，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)。只有這樣，才能防止設(shè)計(jì)中的盲目性，達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。2確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵請(qǐng)記住它是“最重要的環(huán)節(jié)〞，它是你職業(yè)生涯的“鏡子和尺子〞，它具有燈塔和航標(biāo)的作用。職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力，所謂“志不立，天下無(wú)可成之事〞。因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。任何人的職業(yè)目標(biāo)必然要受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約，但凡符合社會(huì)開(kāi)展需求和人民利益的職業(yè)都是正確的，因此，大學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)--PAGE12-/34word家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這才有現(xiàn)實(shí)的可行性。目標(biāo)又分短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，短期目標(biāo)如此一般是近期素質(zhì)能力的提高等。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以與主客觀條件謀求最優(yōu)匹配。職業(yè)定位應(yīng)注意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；②比擬鑒別，比擬職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更適宜、更符合自己特長(zhǎng)、更感興趣、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有開(kāi)展前途的職業(yè)；③揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要3?，F(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。職業(yè)區(qū)域可能是城市，也可能是農(nóng)村，可能是經(jīng)濟(jì)興旺的特區(qū)，也可能是經(jīng)濟(jì)一般或貧困落后地區(qū)。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn)，比如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征；職業(yè)角色的開(kāi)展與職業(yè)所在的行業(yè)的開(kāi)展有著密切的關(guān)系，職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，不能僅看重單位的大小、名氣，而要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和開(kāi)展前景有比擬深入的了解，比如人才供應(yīng)情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)X等；不同的職業(yè)崗位對(duì)求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求，在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。4展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、開(kāi)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以與開(kāi)展趨勢(shì)。5因此，要指導(dǎo)大學(xué)參與參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)自我職業(yè)的適應(yīng)性考核、職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等內(nèi)容。如組織大學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)〞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生“青年志愿者〞活動(dòng)、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作、大學(xué)生校?創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等都是職業(yè)訓(xùn)練很好的形式。除此之外，高校還可以邀請(qǐng)成功的校友、校外知名人士等回校與大學(xué)生座談交流經(jīng)驗(yàn)；可以通過(guò)勤工儉學(xué)形式，讓大學(xué)生從事社會(huì)兼職工作；組織學(xué)生開(kāi)展模擬性的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展職業(yè)意向測(cè)評(píng)，開(kāi)掌握職業(yè)技能，以便更好的開(kāi)展自己的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。6、評(píng)估與反響。整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，與時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)展調(diào)整與完善。俗話說(shuō)“計(jì)劃趕不上變化〞，尤其在高科技信息時(shí)代，變化更是永恒的主題。由于影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化是無(wú)法預(yù)測(cè)的。因此，畢業(yè)生時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的變化，從而不斷對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)展評(píng)估與修訂。思考與練習(xí)1、什么是職業(yè)？有哪些特征？2、了解社會(huì)職業(yè)分類對(duì)擇業(yè)有何意義？3、什么是職業(yè)流動(dòng)？職業(yè)流動(dòng)的形式和特點(diǎn)有哪些？4、正確職業(yè)理想的標(biāo)準(zhǔn)是什么？5、如何簡(jiǎn)單地進(jìn)展個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃？wordword--PAGE19-/34第四章求職擇業(yè)的根本原如此教學(xué)目的和要求使學(xué)生了解影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素以與職業(yè)評(píng)價(jià)的根本知識(shí)和自我評(píng)價(jià)的方法。重點(diǎn)掌握擇業(yè)原如此，以便在就業(yè)中做出正確的決策。教學(xué)重點(diǎn)：1、影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素2、大學(xué)生擇業(yè)的自我評(píng)價(jià)3、大學(xué)生的擇業(yè)原如此教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素一、政策因素國(guó)家制定的各類與畢業(yè)生有關(guān)的就業(yè)政策。年啟動(dòng)的“鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)〞的政策。劃〞，人事部的“選調(diào)生〞等等屬于調(diào)控性措施。具有約束性：上述導(dǎo)向性和調(diào)控性的政策和措施對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)均具有約束性的作用，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)在政策X圍內(nèi)做出正確選擇。二、經(jīng)濟(jì)因素直接影響到職業(yè)崗位的狀況。三、教育因素個(gè)人因素分為家庭教育、大學(xué)前的教育、大學(xué)教育等幾個(gè)階段。從家庭教育來(lái)說(shuō)，對(duì)兒童與正在成長(zhǎng)的青少年人格形成與開(kāi)展起著重要的作用；從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的素質(zhì)開(kāi)展有著直接的影響，教師的行為模式與教育導(dǎo)向?qū)W(xué)生的身心發(fā)育和影響也是巨大的，這些因素都直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)的開(kāi)展與個(gè)性特征的形成。大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己所受的教育模式進(jìn)展正確分析，努力克制不足，增強(qiáng)主動(dòng)性，適應(yīng)職業(yè)的要求。四、其他因素大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)還受到父母意見(jiàn)、傳統(tǒng)觀念、用人單位招聘條件、畢生求職心理等因素的影心理障礙，提高擇業(yè)的主動(dòng)性和自主性，以冷靜、客觀、科學(xué)的心態(tài)正確處理?yè)駱I(yè)問(wèn)題。1、父母意見(jiàn)：家庭作為最根本的社會(huì)單元和最微觀的社會(huì)，對(duì)人的心理施加著重要影響。職業(yè)的心理開(kāi)展無(wú)不帶有家庭的烙印，甚至在一局部畢業(yè)生身上反映出來(lái)的是對(duì)家庭的依賴。2、傳統(tǒng)觀念：在人們意識(shí)中，大學(xué)畢業(yè)生被推崇為“社會(huì)精英〞，這種思想長(zhǎng)期左右畢業(yè)生的擇業(yè)觀。大學(xué)生走不出精英的光環(huán)，就走不進(jìn)大眾化教育的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。傳統(tǒng)觀念主要表現(xiàn)在“鐵飯碗情結(jié)〞。一些畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念的影響，固守著一次擇業(yè)定終生的思維模式，希望一次擇業(yè)就能搶占到生活的制高點(diǎn)，一勞永逸。其實(shí)，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人都有屢次擇業(yè)的機(jī)會(huì)背了社會(huì)開(kāi)展的潮流。八分人才、九分使用、十分待遇，鐵飯碗的真正含義不是在一個(gè)地方吃一輩子飯，只要是人才，一輩子到那里都有飯吃。3、用人單位招聘條件因素：用人單位對(duì)求職者的崗位條件要求往往超出了人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的限度，兩者進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)不對(duì)稱。畢業(yè)生就業(yè)期望值和用人單位對(duì)畢業(yè)生的期望值都市偏高，形成矛盾的對(duì)頂角。一些用人單位盲目提高用人的門檻畢業(yè)生檔在就業(yè)大門外。而跨入門檻的高學(xué)歷的畢業(yè)生，往往有大材小用之感，造成“人才高消費(fèi)現(xiàn)象〞。每個(gè)畢業(yè)生都想找到一份體面、薪水豐?的工作，而每個(gè)用人單位錄用的是能力強(qiáng)、能為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富的人才。出發(fā)點(diǎn)不同帶來(lái)結(jié)果不同，這對(duì)矛盾從始至終貫穿整個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程，長(zhǎng)期存在。4、畢生求職心理因素：“落腳心理〞。先找個(gè)地方落腳的求職心理，也就是“先就業(yè)，后擇業(yè)〞的思路，它在就業(yè)的初級(jí)階段是主流，不能否認(rèn)它在初級(jí)階段對(duì)畢業(yè)生就業(yè)所起的積極作用。相當(dāng)一局部畢業(yè)生暫時(shí)選擇就業(yè)，但是也給他們帶來(lái)煩惱。因?yàn)?，就業(yè)的盲動(dòng)也帶來(lái)改變工作環(huán)境的沖動(dòng)，一旦有機(jī)會(huì)立馬轉(zhuǎn)職，跳槽頻繁，企業(yè)成了鐵打的營(yíng)盤，畢業(yè)生成了流水的兵業(yè)生的就業(yè)誠(chéng)信，也影響到就業(yè)市場(chǎng)的秩序，影響畢業(yè)生的職業(yè)定位，變成了畢業(yè)生在不斷地在試用工作，錯(cuò)過(guò)了職業(yè)定位的時(shí)光和機(jī)會(huì)。“一步到位的心理〞。這局部畢業(yè)生期望值過(guò)高，要求第一份工作能達(dá)到理想的狀態(tài)，追求完美，錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的機(jī)會(huì)。一、高看薪酬。評(píng)價(jià)一份工作的價(jià)值薪酬水平只是因素之一，還要看企業(yè)的開(kāi)展?fàn)顩r、崗位開(kāi)展空間、勞動(dòng)福利、工作所在地的生活水平、工作環(huán)境等等。二、城市情結(jié)?！皩幰袇^(qū)一X過(guò)于求直接影響薪酬水平和求職機(jī)會(huì)。的戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)槊總€(gè)畢業(yè)生都想四年的苦讀在畢業(yè)時(shí)就能馬上轉(zhuǎn)化為個(gè)人價(jià)值的表現(xiàn)?！芭时刃睦悫暋Ｒ恍┊厴I(yè)生在擇業(yè)時(shí)不是從自身實(shí)際出發(fā)，而是與同學(xué)攀比，特別是看到與自很沒(méi)面子。為了求得心理平衡，將自己的擇業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)高，其結(jié)果是高不成低不就，陷入苦惱之中。動(dòng)力。第二節(jié)職業(yè)評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)一、職業(yè)評(píng)價(jià)職業(yè)評(píng)價(jià)是人們職業(yè)價(jià)值觀的反映。職業(yè)評(píng)價(jià)主要是人們?cè)谥饔^上對(duì)職業(yè)社會(huì)地位的方法和態(tài)度，而職業(yè)社會(huì)地位一般是通過(guò)職業(yè)聲望調(diào)查表現(xiàn)出來(lái)的。決定職業(yè)聲望上下的因素主要有四項(xiàng)，包括職業(yè)社會(huì)功能、職業(yè)社會(huì)報(bào)酬、職業(yè)自然條件和職業(yè)要求。職業(yè)改變性格，性格決定命運(yùn)。二、自我評(píng)價(jià)開(kāi)展性。1、清楚的了解自己。2、了解各種職業(yè)成功必備的條件。3、合理推論上述兩類資料的關(guān)系。四、就業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生解決四個(gè)方面的問(wèn)題：1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，幫助畢業(yè)生了解自生的特點(diǎn)、能力、需要、興趣等個(gè)性特征。2、幫助畢業(yè)生獲得有關(guān)社會(huì)各種職業(yè)的規(guī)X、要求、條件、酬勞、開(kāi)展前景與有關(guān)職業(yè)狀況的質(zhì)料。3、指導(dǎo)畢業(yè)生結(jié)合自生素質(zhì)與職業(yè)要求做出適當(dāng)?shù)呐袛?，進(jìn)展職業(yè)選擇。4職業(yè)、有目的提升職業(yè)修養(yǎng)、完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換五、、擇業(yè)新觀念大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不僅是指對(duì)自己身心素質(zhì)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也包括對(duì)自身?yè)駱I(yè)觀念的評(píng)價(jià)。面待失??；放眼未來(lái)；堅(jiān)持終身承受教育。第三節(jié)擇業(yè)原如此的系統(tǒng)工程不是單憑主觀愿望就能解決好的。一、服務(wù)社會(huì)需要的原如此所謂符合社會(huì)需要的原如此，是指一個(gè)人在選擇職業(yè)崗位時(shí)，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，專長(zhǎng)與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，處理好個(gè)人需要和社會(huì)需要的關(guān)系。二、發(fā)揮素質(zhì)優(yōu)勢(shì)的原如此所謂“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟〞。從心理學(xué)上講，當(dāng)一個(gè)人的主觀體驗(yàn)感到滿意時(shí)，就會(huì)情緒飽滿，干勁倍增；而當(dāng)一個(gè)人的主觀體驗(yàn)不滿意時(shí)，就會(huì)心灰意冷，意志消沉。因此，如果一個(gè)人所在的職業(yè)崗位正是其素質(zhì)所長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)所在，就會(huì)比其他的人更容易完本而在完成任務(wù)的過(guò)程中，不僅提高了技術(shù)能力水平，使其更加成熟，而且也從中感到價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義。還必須做到以下兩點(diǎn)：發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)和發(fā)揮能力所長(zhǎng)。三、有利于開(kāi)展成才的原如此大學(xué)生擇業(yè)時(shí)，考慮的因素是多方面的，但成才是大學(xué)生的渴望。這就要求大學(xué)生擇業(yè)時(shí)，既要考慮現(xiàn)實(shí)需要又考慮自身的開(kāi)展，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以利于崗位成才。四、分清主次的原如此在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，擺在畢業(yè)生面前的選擇是多方面的。比如單位性質(zhì)、工作地點(diǎn)、工作條件、生活待遇、使用意圖、開(kāi)展方向等諸多的方面，不可能樣樣遂人的心愿，重要的是在擇業(yè)過(guò)程中怎樣權(quán)衡利弊，分清主次。從用人單位的情況來(lái)看，有的單位可能性質(zhì)較好，比如科研、設(shè)計(jì)部門，既有較好的工作環(huán)境，又有較高的社會(huì)地位，也容易出成果，但也許其所在地域較偏僻，生活條件較差，有的單位可能生活條件較好，待遇也高，但工作勞動(dòng)強(qiáng)度大，有風(fēng)險(xiǎn)；有的單位在大城市或沿海地區(qū)，文化條件較好，但專業(yè)不對(duì)口，英雄無(wú)用武之地；也有的單位雖然生活條件艱辛，根底條件差，但其開(kāi)展前景廣闊，而且有利于畢業(yè)生的成長(zhǎng)和成才。與此種種，該怎樣取舍，如何選擇？事實(shí)上，在目前的社會(huì)條件下，很少有單位是十全十美的，作為新時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)從是五、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)面向未來(lái)的原如此主動(dòng)權(quán)。六、爭(zhēng)取與時(shí)就業(yè)的原如此畢業(yè)生要正確地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，調(diào)適心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)漸次就業(yè)；另一方面，有些畢業(yè)生待業(yè)是由自己造成的，在這種情況下，應(yīng)調(diào)整自己的擇業(yè)觀念，爭(zhēng)取與時(shí)就業(yè)。思考與練習(xí)1、影響大學(xué)生擇業(yè)的社會(huì)因素有哪些？2、正確的擇業(yè)原如此是什么？如何處理好社會(huì)需要與個(gè)人需要的關(guān)系？3、試用心理學(xué)的有關(guān)測(cè)試方法，運(yùn)用一定的量表對(duì)自我進(jìn)展評(píng)價(jià)。第五章求職擇業(yè)的根本程序教學(xué)目的和要求使大學(xué)生充分了解就業(yè)工作運(yùn)行的客觀流程和自身所應(yīng)遵循的合理程序。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握一般意義上的決策規(guī)律的根底上，正確處理?yè)駱I(yè)決策問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、畢業(yè)生就業(yè)流程2、就業(yè)管理部門的工作流程3、就業(yè)決策教學(xué)時(shí)間：2教學(xué)過(guò)程：一、畢業(yè)生就業(yè)流程一、就業(yè)準(zhǔn)備1、認(rèn)清形勢(shì)2、評(píng)估自我3、敢于承受挫折4、樹立必勝信心5、國(guó)家就業(yè)政策6、學(xué)校就業(yè)原如此7、地方或行業(yè)政策二、資料準(zhǔn)備1、《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》：中英文自薦信，個(gè)人簡(jiǎn)歷，各類證書復(fù)印件等〔284頁(yè)〕2、班主任鑒定3、院、系簽字蓋章 、教務(wù)處核準(zhǔn)歷年的學(xué)習(xí)成績(jī)〔蓋章〕 、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心蓋章三、收集需求信息1、校就業(yè)指導(dǎo)中心2各種人才市場(chǎng) 3實(shí)習(xí)單位 4就業(yè)指導(dǎo)報(bào)刊 5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 6親戚教師朋友四、篩選需求信息 1、善于比照 、掌握重點(diǎn) 、了解透徹 、適合自我 、有開(kāi)展五、承受面試、服飾整潔、談吐得體3、態(tài)度謙和4、確認(rèn)后期的聯(lián)系方式和時(shí)間六、簽訂就業(yè)協(xié)議書、使用教育廳統(tǒng)一印制印制的協(xié)議書。、協(xié)議書辦理過(guò)程：人單位蓋章 畢業(yè)生簽字就業(yè)中心蓋章〔三份協(xié)議畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校各持一份〕七、畢業(yè)生派遣1、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中心報(bào)教育廳審核就業(yè)計(jì)劃2、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心中心去教育廳辦理畢業(yè)生報(bào)到證3、保衛(wèi)處辦理畢業(yè)生戶口4、學(xué)生工作處組織封檔并通過(guò)機(jī)要寄送畢業(yè)生檔案八、遺留問(wèn)題改派程序1、畢業(yè)生申請(qǐng)，院系同意并簽署意見(jiàn)，出具原單位退函和就業(yè)協(xié)議或合同2、派遣后的改派時(shí)間9月初至12月底二、就業(yè)管理部門的工作流程就業(yè)管理部門工作流程各省、自治區(qū)、直轄市和中央各部委的有關(guān)部門分管本地區(qū)、本部門的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作；各高一、政府就業(yè)管理部門的工作流程政府就業(yè)管理部門的工作流程大致分五步：〔一〕教育部對(duì)年度國(guó)民經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)工程情況開(kāi)展調(diào)查研究，制定相應(yīng)的政策，從而確定年度的就業(yè)工作意見(jiàn)。各省、自治區(qū)、直轄市、中央各部委按照文件精神制定出本地區(qū)、本部門所屬高校畢業(yè)生就業(yè)工作的具體意見(jiàn)。這項(xiàng)工作，一般在畢業(yè)前的半年內(nèi)根本進(jìn)展完畢。〔二〕教育部在每年的10月份左右向各地區(qū)、各部門提供下一年度的畢業(yè)生資源情況，包括畢業(yè)生所在的學(xué)校、所學(xué)專業(yè)以與畢業(yè)生的來(lái)源地區(qū)等。教育部還負(fù)責(zé)向社會(huì)與時(shí)通報(bào)畢業(yè)生資源情況和需求情況，并適時(shí)組織畢業(yè)生供需信息交流工作?！踩掣鞯貐^(qū)、各部門和各高校的就業(yè)管理機(jī)構(gòu)在每年的112066并辦理離校手續(xù)?！参濉钞厴I(yè)生報(bào)到工作完畢后，各級(jí)就業(yè)管理機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)情況認(rèn)真地進(jìn)展總結(jié)。教育部匯總?cè)珖?guó)畢業(yè)生就業(yè)建議方案并連同畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào)告上報(bào)。二、我校就業(yè)管理部門的工作流程畢業(yè)生的就業(yè)工作是具有連續(xù)性的，送走上一屆，緊接著就著手下一屆的工作。我校就業(yè)管理9-10月〕，由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心按專業(yè)、生源地、畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生生源情況，匯總后印制《某某學(xué)院畢業(yè)生資源信息》，主專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置〔專業(yè)課、根底課、選修課〕、畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域、專業(yè)前景等。再由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心并統(tǒng)一印制。主要是向用人單位做介紹。〔三〕畢業(yè)生資格審查畢業(yè)生資格審查的目的是確認(rèn)和核實(shí)每一位畢業(yè)生的入學(xué)資格，通過(guò)畢業(yè)審查后才能取得畢業(yè)資格。畢業(yè)生資格審查的主要內(nèi)容是畢業(yè)生生源，某某，專業(yè)，學(xué)制，培養(yǎng)方式等，所審查的內(nèi)容以招生三聯(lián)單上內(nèi)容為準(zhǔn)。如有不一致之處，須出具相關(guān)手續(xù)。如改名手續(xù)，需出具市區(qū)級(jí)公安部門的改名手續(xù)；生源地變遷，需出具戶籍變動(dòng)手續(xù)〔由現(xiàn)住址所在地的派出所出具戶口遷移證明信〕，降級(jí)、休學(xué)、轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)等，須出具學(xué)籍變動(dòng)手續(xù)〔由學(xué)生處、教務(wù)處共同簽字蓋章的手續(xù)〕；〔四〕發(fā)放就業(yè)協(xié)議書。協(xié)議書由教育廳統(tǒng)一印制，一式三份，對(duì)已取得畢業(yè)生資格的畢業(yè)生由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)一填好后由各系給畢業(yè)生。因?yàn)閰f(xié)議書是最后派遣的惟一依據(jù)，所以發(fā)下來(lái)時(shí)要仔細(xì)閱讀上面訪向用人單位介紹畢業(yè)生情況，了解各地區(qū)就業(yè)政策，收集需求信息?！擦钞厴I(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心向用人單位發(fā)邀請(qǐng)函，收集需求信息，邀請(qǐng)用人單位參加學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面會(huì)?！财摺辰M織，對(duì)學(xué)生進(jìn)展全方位的就業(yè)指導(dǎo)。〔九〕收集已簽好的就業(yè)協(xié)議書。協(xié)議書一式三份，與用人單位簽訂協(xié)議書并確定戶口檔去向后，由用人單位保存一份，學(xué)生本人留一份，另一份要與時(shí)交畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心〔以此作為上報(bào)就業(yè)計(jì)劃的依據(jù)〕。〔十〕形成就業(yè)方案并上報(bào)教育廳。〔十一〕派遣、離校1．發(fā)放報(bào)到證。報(bào)到證是就業(yè)管理部門派遣畢業(yè)生的惟一依據(jù)。根據(jù)用人單位返回的協(xié)議書生本人。2．戶籍關(guān)系、檔案的轉(zhuǎn)寄戶籍關(guān)系由學(xué)校戶籍管理部門〔保衛(wèi)處、派出所〕根據(jù)就業(yè)方案統(tǒng)一辦理轉(zhuǎn)遷證明，并發(fā)放給畢業(yè)生本人。學(xué)生離校后持報(bào)到證、戶籍關(guān)系在一個(gè)月內(nèi)到單位報(bào)到。檔案在畢業(yè)生離校后由學(xué)生工作處統(tǒng)一以機(jī)要的方式寄送到用人單位。〔十二〕辦理改派手續(xù)的畢業(yè)生持有關(guān)證明辦理。三、就業(yè)決策一、一般決策過(guò)程分析決策過(guò)程大致包含四個(gè)階段：確定需要決策的問(wèn)題和目標(biāo)；收集信息；作出決策分析；決定和實(shí)施決策方案。排列備選方案，權(quán)衡利弊，做出選擇，采取行動(dòng)，檢查已做出的決策與后果。不符合科學(xué)程序的決策類型：猶豫徘徊型、一時(shí)沖動(dòng)型、直觀感覺(jué)型、拖拉延誤型、聽(tīng)天由命型、依從順?lè)?、缺乏能力型。二、擇業(yè)決策中的目標(biāo)與機(jī)遇。擇業(yè)決策既要遵循一般決策的普遍規(guī)律，又要在整個(gè)決策過(guò)程中著重把握與擇業(yè)結(jié)果關(guān)系更為密切的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其是目標(biāo)與機(jī)遇問(wèn)題。擇業(yè)目標(biāo)是指擇業(yè)者的職業(yè)期望。合理確立擇業(yè)目標(biāo)的依據(jù)應(yīng)是：主觀與客觀相符合、個(gè)人與社會(huì)相和諧、現(xiàn)實(shí)與開(kāi)展相統(tǒng)一。能力。思考與練習(xí)1、大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)的根本程序是什么？2、畢業(yè)生就業(yè)管理部門的工作流程是什么？2、如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生擇業(yè)決策所應(yīng)遵循的根本原如此？第六章求職擇業(yè)的知識(shí)能力準(zhǔn)備教學(xué)目的和要求使學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)思維方式的有關(guān)知識(shí)，掌握就業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求和培養(yǎng)科學(xué)的思維方式的方法，重點(diǎn)掌握培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑，從而為求職擇業(yè)做好知識(shí)技能準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：1、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)2、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式3、增強(qiáng)實(shí)踐能力教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)一、知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾種模式知識(shí)結(jié)枸是指一個(gè)人所擁有的知識(shí)體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。它是由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體信息系統(tǒng)，是一個(gè)人文化素質(zhì)的質(zhì)的方面。常見(jiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾種模式有：1、寶塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。把根底理論知識(shí)現(xiàn)象比喻為寶塔的底部，然后從下到上依次由專業(yè)根底知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、學(xué)科前沿知識(shí)構(gòu)成。2、網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。以所學(xué)的專業(yè)方向目標(biāo)作為中心點(diǎn)，把其他與該專業(yè)接近的、有著較大相互作用的知識(shí)作為網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)結(jié)點(diǎn)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、就業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求大容量的新知識(shí)儲(chǔ)藏。2、不同類型的職業(yè)對(duì)求職者知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊要求：管理型職業(yè)的要求；工程類職業(yè)的要求；科研類職業(yè)的要求；教育類職業(yè)的要求。3、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的根本原如此：堅(jiān)持廣博與精深的辯證統(tǒng)一；堅(jiān)持理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一；堅(jiān)持知識(shí)的積累與調(diào)節(jié)的辯證統(tǒng)一。4、建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的一般程序：根據(jù)職業(yè)目標(biāo)確定自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的類型；按確定的知識(shí)結(jié)構(gòu)類型將所具備的知識(shí)按系統(tǒng)、層次進(jìn)展優(yōu)化組合；重點(diǎn)學(xué)好需要補(bǔ)充的內(nèi)容，使之進(jìn)一步完善；根據(jù)職業(yè)對(duì)求職者要求的變化，進(jìn)展調(diào)整。第二節(jié)培養(yǎng)科學(xué)的思維方式一、科學(xué)的思維方式的主要特征1、思維的廣闊性和深刻性。既要全面地思考問(wèn)題，又要抓住問(wèn)題的本質(zhì)與規(guī)律，從而得出合理而準(zhǔn)確的結(jié)論。、思維的靈活性和敏捷性。獨(dú)立地從事物的正反兩個(gè)方面考慮問(wèn)題，不迷信、不盲從。、思維的獨(dú)立性和批判性。獨(dú)立地從事物的正反兩個(gè)方面考慮問(wèn)題，不迷信、不盲從。4、理性思維。即通過(guò)邏輯思維、辯證思維、數(shù)學(xué)思維等方式、采用分析、綜合、概括、抽象、演繹、歸納等方法，分析和解決問(wèn)題。二、如何培養(yǎng)科學(xué)的思維方式1、要加強(qiáng)馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)。2、要獨(dú)立思考問(wèn)題。3、要不斷調(diào)整自己的思維方式。第三節(jié)鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力一、大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的根本能力1、大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的根本能力2、動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑籍，是專業(yè)工作者必須具備的一種實(shí)踐能力。在現(xiàn)實(shí)生活工作中，動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，直接影響到作用的發(fā)揮。3、適應(yīng)能力。只有適應(yīng)社會(huì)，才能擔(dān)當(dāng)社會(huì)賦予我們的職責(zé)和使命。但對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)是主動(dòng)的。要積極地適應(yīng)，而不是消極地適應(yīng)，更不是對(duì)落后、消極現(xiàn)象的屈服。4、交際能力。交際能力就是與他人來(lái)往相處的能力。對(duì)即將走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講，這種能力的鍛煉和提高尤為重要。5、管理能力。即組織活動(dòng)、管理他人的能力。6、創(chuàng)造能力。即在多種能力開(kāi)展的根底上，利用的信息，創(chuàng)造新穎獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值的新理論、新思維、新產(chǎn)品的能力。它是一各綜合性的、高層次的思維能力。7、決策能力。就是對(duì)未來(lái)行為目標(biāo)的決斷和選擇的能力。良好的決策能力可以實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)與其實(shí)現(xiàn)手段的最優(yōu)選擇，防止失誤，以較小的代價(jià)取得較大的成功。另外，新時(shí)代的大學(xué)生還應(yīng)具備微機(jī)操作和外語(yǔ)交流的技能。二、培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑、勤奮學(xué)習(xí)，積累知識(shí)。、積極參與，勇于實(shí)踐。3、啟迪思維，開(kāi)展興趣。思考與練習(xí)、怎樣建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)？、如何獲得科學(xué)的思維方式？3、大學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)包括哪些方面？第七章求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備與心理調(diào)適教學(xué)目的和要求使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)良好的心理素質(zhì)在求職擇業(yè)中的重要性，以做好求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，并掌握心理調(diào)適的根本方法，增強(qiáng)自覺(jué)排除心理障礙的能力，促進(jìn)他們以積極的心態(tài)面對(duì)求職擇業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：1、求職的良好心理素質(zhì)2、求職常見(jiàn)的心理問(wèn)題3、積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)大學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)一、心理素質(zhì)概述1交往與適應(yīng)能力等方面的素養(yǎng)。它是在環(huán)境的熏陶下，個(gè)體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的修養(yǎng)，逐步內(nèi)化出的一種心理結(jié)果。2、良好心理素質(zhì)的標(biāo)志。良好心理素質(zhì)的標(biāo)志主要有：智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人格統(tǒng)一、人際關(guān)系和諧、行為適度等。二、心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響1、心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生求職擇業(yè)的影響。良好的心理素質(zhì)不僅有益于求職中的大學(xué)生的身心健康，擇業(yè)目標(biāo)的正確實(shí)施，有利于擇業(yè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。應(yīng)職業(yè)，縮短適應(yīng)期；有利于熱愛(ài)職業(yè)、獻(xiàn)身職業(yè)，做出職業(yè)成就。三、大學(xué)生如何具備良好的心理素質(zhì)才能有助于提高心理素質(zhì)水平。智力與知識(shí)密不可分。智力是通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)在掌握知識(shí)技能的根底上開(kāi)展起來(lái)的，但它反來(lái)影響知識(shí)技能的掌握。人的智力通過(guò)對(duì)知識(shí)的加工表現(xiàn)出來(lái)，在加工的過(guò)程中開(kāi)展完善。要開(kāi)發(fā)智力就要努力培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維能力、注意力、想像力和創(chuàng)造力。、培養(yǎng)優(yōu)良的非智力因素。非智力因素是相對(duì)智力因素而言的，它主要指?jìng)€(gè)體的情緒、意志、人格等因素。非智力因素是心理素質(zhì)的重要組成局部，是做出事業(yè)成就的必備條件。培養(yǎng)良好的非3、保護(hù)和增強(qiáng)心理健康。心理健康是指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。大學(xué)生要維護(hù)和增強(qiáng)心理健康，就要學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，自覺(jué)控制和調(diào)節(jié)情緒，提高耐挫折的能鍛煉。第二節(jié)求職擇業(yè)常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析一、常見(jiàn)的心理矛盾乏把握自我的能力；渴競(jìng)爭(zhēng)，但缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣；魚和熊掌不可兼得，難于決斷。這些矛盾心理的產(chǎn)生有其自身原因和社會(huì)原因。自身原因：大學(xué)生正處于人生中心理矛盾突出的時(shí)期，心理開(kāi)展不穩(wěn)定、不平衡。特別是在求職擇業(yè)的緊要關(guān)頭，心理矛盾就更為突出。社會(huì)原因：心理咨詢等就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作滯后。二、常見(jiàn)的心理誤區(qū)心理誤區(qū)是指人的心理上特別是認(rèn)識(shí)和人格上陷入無(wú)出路而又不能自拔，且本人對(duì)此又缺乏認(rèn)差第三節(jié)擇業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適什么是心態(tài)？心態(tài)是人的心理態(tài)度的簡(jiǎn)稱；是人的各種心理品質(zhì)的修養(yǎng)和能力。具體地講：心態(tài)就是人的意識(shí)、觀念、動(dòng)機(jī)、情感、氣質(zhì)、興趣等心理素質(zhì)的某種表現(xiàn)。它是人的心理對(duì)各種信息刺激做出反響的趨向，而這種趨向?qū)θ说乃季S、選擇、言談和行動(dòng)具有導(dǎo)向和支配作用。正是這種導(dǎo)向和支配作用心態(tài)決定行動(dòng)，心態(tài)決定成功和失敗，心態(tài)決定一個(gè)人的命運(yùn)。弗洛姆是一位著名的心理學(xué)家。有一天，學(xué)生們向他請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：心態(tài)對(duì)一個(gè)人會(huì)產(chǎn)生什么影響？弗洛姆沒(méi)有正面回答，他只是微微一笑，把學(xué)生帶到一個(gè)黑暗的屋子。在這個(gè)伸手不見(jiàn)五指的房間里，他引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)從一座并不寬敞的木橋上穿過(guò)了這個(gè)房子。等學(xué)生們?nèi)窟^(guò)完以后，弗洛姆打開(kāi)了房間的一盞燈，在昏暗如燭的燈光下，學(xué)生們一個(gè)個(gè)嚇得目瞪口呆，出了一身冷汗。原來(lái)，這間房子的地面下是一個(gè)很深很大的池子，池子里有一條大蟒蛇和幾條毒蛇，正高昂著頭弗洛姆望著他們有三個(gè)學(xué)生猶猶豫豫地鼓足勇氣站了出來(lái)。其中膽子最大的一個(gè)學(xué)生小心翼翼地移動(dòng)著雙腳，雖然走完了橋，但速度比第一次明顯慢了許多；第二個(gè)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踩在木橋上，好不容易走完了一半，卻再也不敢往前；第三個(gè)學(xué)生如此彎腰趴下，慢慢地從木橋上爬著前行。之后，弗洛姆又打開(kāi)了房?jī)?nèi)的另外幾盞燈，強(qiáng)烈的燈光一下子把房間照得如同白晝。學(xué)生們意外發(fā)現(xiàn)木橋下面其實(shí)有一道安全網(wǎng)，網(wǎng)離蛇還有相當(dāng)?shù)母叨龋W(wǎng)線也很牢，先前只是光線的顏色極其黯淡，他們才沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。來(lái)不難走，可是橋下的毒蛇對(duì)你們?cè)斐闪诵睦硗?，于是，你們就失去了平靜的心態(tài)，亂了方寸，慌了手腳，表現(xiàn)出各種程度的膽怯，而一旦心態(tài)恢復(fù)了平靜，又可以輕松地走過(guò)。這就是心態(tài)對(duì)人行為的影響。〞其實(shí)人生何嘗不是如此呢？在生活中，很多人每做一件事時(shí)，總喜歡把問(wèn)題的方方面面想得很周全，甚至故意復(fù)雜化，左顧右盼，患得患失，眼中只有困難，以致心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，干事業(yè)時(shí)放不開(kāi)手腳，關(guān)鍵時(shí)刻猶豫不決，從而失去了許多成功的機(jī)會(huì)，最后一事無(wú)成。倒是那些勇往直前，敢闖敢試，把困難、險(xiǎn)惡、羈絆甩在一邊的人，卻能保持良好心態(tài)，專心走好自己腳下的路，成就一番事業(yè)。擇業(yè)心理問(wèn)題的調(diào)適①擇業(yè)期望值過(guò)高的調(diào)適：1、要有正確的自我評(píng)價(jià)；2、保持平時(shí)的心態(tài)，適時(shí)緩解心理壓力；3、積極調(diào)適自己的職業(yè)意向和職業(yè)抱負(fù)；4、克制盲從心理，增強(qiáng)自信心5、志當(dāng)存高遠(yuǎn)，腳要踏實(shí)地。②擇業(yè)自卑心理的調(diào)適：面試時(shí)最怕的是緊X，因?yàn)橐痪oX什么都亂了，該做的事情沒(méi)有做好，該有的水平?jīng)]有發(fā)揮出來(lái)，真是越緊X越壞事。后果是該通過(guò)的沒(méi)有通過(guò)，該錄用的沒(méi)有錄用。以無(wú)能的印象，使求職不易成功。如何克制自卑心理呢？低的自我評(píng)價(jià)，多找自己的長(zhǎng)處，即使微不足道也不要忽略，這些本來(lái)就屬于你的財(cái)富對(duì)于你恢復(fù)自信心是十分必要的。人都有所長(zhǎng)，利用自己的優(yōu)勢(shì)以長(zhǎng)補(bǔ)短，尋求成功的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，可以有效克制自卑感。行，我一定能干好〞等。再次，克制懼怕心理。不要怕失敗，因?yàn)槭〔⒉槐硎灸悴蝗鐒e人，失敗更不表示你一事無(wú)成。充滿自信心，是成功的前奏。以嫉妒心是于人于己都不利的不良心態(tài)。私的表現(xiàn)。嫉妒心是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的一種不正當(dāng)?shù)囊詷O端個(gè)人主義為核心的有害心理。要它主要靠加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高道德水平來(lái)克制。其中最重要的是要做到兩點(diǎn)：其一是要真誠(chéng)待人，其二是要學(xué)會(huì)愛(ài)人。做人要誠(chéng)實(shí)，這是立身之本，誠(chéng)實(shí)的人既不自欺也不欺人，一生光明磊落，襟懷坦蕩，瀟灑地工作和生活，不會(huì)因做了虧心事而自欺欺人、擔(dān)驚受怕、惴惴不安。誠(chéng)實(shí)的人還可以主動(dòng)改善人際關(guān)系，做好工作，使事業(yè)取得成功。愛(ài)人是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。這是我國(guó)幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺留下來(lái)的寶貴的道德遺產(chǎn)。古時(shí)候孔子在解釋“仁〞的涵義時(shí)只概括為兩個(gè)字：“愛(ài)人〞，“愛(ài)人者恒愛(ài)之〞，是古今以來(lái)顛撲不破的真理。有了這種精神境界，就能夠設(shè)身處地為別人著想，別人有困難時(shí)給予幫助，有痛苦時(shí)給予安慰，就不會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。當(dāng)然提高道德水平絕不是一朝一夕的事情，需要在日常生活中從一點(diǎn)一滴做起，長(zhǎng)期地加強(qiáng)自我修養(yǎng)。如果體察到自己有嫉妒心，就要通過(guò)自我意識(shí)的控制、調(diào)節(jié)，與時(shí)把這種不良意識(shí)排除在自我人格之外。如果別人在某些方面確有優(yōu)勢(shì)，而自己明顯不足，就要坦然對(duì)待，審時(shí)度勢(shì)，下決心去超越，或轉(zhuǎn)移競(jìng)爭(zhēng)方向，在其他方面努力做出成績(jī)。歡迎別人超過(guò)自己，更要有勇氣超過(guò)別人。目前在大學(xué)生中存在著學(xué)工不愛(ài)工，學(xué)農(nóng)不愛(ài)農(nóng)，在畢業(yè)分配中死守天〔某某〕、南〔某某〕、?！材衬场?、北〔〕，不去新〔某某〕、西〔某某〕、蘭〔某某〕的現(xiàn)象是明顯的例證。在大學(xué)生求職過(guò)程中，普遍存在著攀高心理，理想職業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)是三高，即起點(diǎn)高、薪水高、職位高。起點(diǎn)高是要求工作環(huán)境好，又有開(kāi)展前途。薪水高，就是注重經(jīng)濟(jì)收入，追求生活水平高。職位高就是要求社會(huì)地位高。大學(xué)生要求所選擇的工作要名聲好一點(diǎn)，牌子響一點(diǎn)，效益高一點(diǎn)，工作輕一點(diǎn)離家近一點(diǎn)，管理松一點(diǎn)，這是典型的貪圖享受怕吃苦的表現(xiàn)。 要克制怕苦心理，首先要從思想上認(rèn)識(shí)到能吃苦是一個(gè)人最根本的能力，不能吃苦就不會(huì)有事業(yè)的成功，即使是“三高〞職位也同樣需要吃苦。曾有過(guò)一些大學(xué)生，千方百計(jì)擠進(jìn)了外企后，又很快跳槽了，其原因是受不了外企緊X的節(jié)奏和工作的高效率。另外也應(yīng)認(rèn)識(shí)到最艱辛的環(huán)境，最容易鍛煉人，也最易成功。例如世界大富翁、世界級(jí)企業(yè)家美國(guó)的哈默博士，他23歲時(shí)已是百萬(wàn)富翁，他完全可以在美英這些興旺國(guó)家開(kāi)展自己的事業(yè)，但是在第二次世界大戰(zhàn)完畢后，他勇敢地進(jìn)入百?gòu)U待興、千瘡百孔的前蘇聯(lián)，在那里他住的是從未見(jiàn)過(guò)的污穢的房間，與臭蟲、老鼠為伴，沒(méi)有洗澡間，沒(méi)有水，沒(méi)有面包在這種艱辛的環(huán)境下他做了石棉、鉛筆、毛皮、古董等多項(xiàng)生意，他的事業(yè)又取得巨大的成功。當(dāng)然，要克制怕苦的心理，培養(yǎng)自己艱辛奮斗的作風(fēng)更需要實(shí)踐，大學(xué)生要在日常的工作學(xué)習(xí)中有意識(shí)地做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，這對(duì)求職成功會(huì)大有益處。一、提高大學(xué)生自我調(diào)適的自覺(jué)性大學(xué)生只有自覺(jué)進(jìn)展心理調(diào)適，才能使自己的主觀意愿與客觀現(xiàn)實(shí)相符合。二、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理調(diào)節(jié)的方法進(jìn)展自我調(diào)適1、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的方法。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，才能找到自我調(diào)適的立足點(diǎn)。認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的方法很多，常用的有自我靜思法、社會(huì)比擬法和心理測(cè)驗(yàn)法等。2、自我調(diào)適的方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，自我心理調(diào)適的方法有很多種，適用于大學(xué)生求職擇業(yè)的方法有：自我轉(zhuǎn)化法，自我適度宣泄法，自我慰藉法，松馳練習(xí)法，理性情緒法等。以上所列都是大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)自我心理調(diào)適的一些應(yīng)變方法，但更重要的如此是要樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，保持豁達(dá)的生活態(tài)度。三、提供必要的社會(huì)關(guān)懷擇業(yè)期間的心理狀況，幫助他們?cè)趽駱I(yè)期間保持健康的心理。第四節(jié)大學(xué)生應(yīng)以積極的心態(tài)面對(duì)擇業(yè)1、歸零的心態(tài)。這里既沒(méi)有正數(shù)也沒(méi)有負(fù)數(shù)，大家都是從零開(kāi)始。競(jìng)爭(zhēng)是公平的也是公正的，任何人在它面前都要重新成長(zhǎng)；常人、貴人來(lái)到都是一視某某。我們?cè)谄匠Ｐ纬傻某删透?、失敗感、?yōu)越感、自卑感等統(tǒng)統(tǒng)都要驅(qū)除。只有一切歸零的心態(tài)才是正確的心態(tài)。2、一定要成功的心態(tài)。生存是動(dòng)物的本能，要成功是人的本能。要成功的心態(tài)有三種：一種是試試看的心態(tài)；一種是功，從低階到高階不是自然飛越的，是要付出和經(jīng)過(guò)努力的。試試看的心態(tài)是根本不可能實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛越的。盡力而為是被動(dòng)的消極的聽(tīng)?wèi){自然的心態(tài)，雖然也有付出、也在努力、但其付出和努力的程度不足以成功。只有全力以赴一定要成功的心態(tài)才是積極主動(dòng)的心態(tài)。只有具備了這種心態(tài)，對(duì)待事業(yè)的態(tài)度才能是專注的、唯一的；在氣勢(shì)上才能是壓倒一切的；在行動(dòng)上才能是拼盡全力，不達(dá)目的決不停歇的，其結(jié)果才會(huì)是成功的。3、團(tuán)隊(duì)的心態(tài)。個(gè)人與個(gè)人之間的利益是一致的，是相輔相成的。每個(gè)人在自己成功的同時(shí)也是在幫助別人成功，別人在成功的同時(shí)也是在幫助我們每一個(gè)人。人與人之間的關(guān)系不是競(jìng)爭(zhēng)而是竟和。這種“竟和〞的效果，除了教育的功勞外，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的利益也是完全一致的，團(tuán)隊(duì)是由個(gè)人組成的，個(gè)人團(tuán)隊(duì)和個(gè)人形成了良性的互動(dòng)。至于團(tuán)隊(duì)和公司的利益那就更是渾然一體、休戚與共的了。事業(yè)，集個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、公司、國(guó)家、社會(huì)、民族的利益為一體，是一個(gè)多方共贏的事業(yè)。這個(gè)事業(yè)本身決心態(tài)。4、專注的心態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文課本上有一篇課文叫“學(xué)弈〞內(nèi)容是：“弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟，弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之那種朝秦暮楚、見(jiàn)異思遷，這山望著那山高的人5、堅(jiān)持的心態(tài)。世界上很多事情的成功都存在于再堅(jiān)持一下的努力之中。所有的失敗者都是失敗在放棄上。失敗者和成功者的最終區(qū)別就是缺少了再堅(jiān)持一下的努力。我們知道是比爾發(fā)明的。其實(shí)發(fā)明的大量艱辛工作是愛(ài)迪生完成的。比爾所做的貢獻(xiàn)僅僅是將中的一個(gè)螺母轉(zhuǎn)動(dòng)了4.1周。為此雙方走上了法庭，法院最后將的發(fā)明權(quán)判給了比耳。法官的理由是“雖然愛(ài)迪生作了大量的工作，但他最終認(rèn)為沒(méi)有實(shí)用價(jià)值而放棄，可比耳沒(méi)有放棄。他將螺母轉(zhuǎn)動(dòng)了4.1周，改變了電流的幅度，致使有了實(shí)用價(jià)值。所以的發(fā)明權(quán)歸比耳。愛(ài)迪生的失敗，距離成功有多遠(yuǎn)呢？?jī)H僅是將一個(gè)螺母轉(zhuǎn)動(dòng)4.1周而1893年夏天的一天，天氣特別炎熱，他在顯微鏡下已經(jīng)艱辛地觀察了八個(gè)小時(shí)，眼睛酸痛、視力模糊、蚊蟲叮咬、汗流浹背，他已經(jīng)筋疲力盡。可是還有兩只蚊子沒(méi)有觀察。他咬著牙繼續(xù)工作，終于在最后兩只蚊子身上，找到了與瘧疾寄生蟲的色素完全一樣的小顆粒，為人類找到了傳播瘧疾病的根源。如果他當(dāng)時(shí)意志不堅(jiān)決，沒(méi)有咬牙堅(jiān)持觀察最后兩只蚊子，或許就會(huì)讓瘧疾病的根源從此埋沒(méi)，人類至今還可能在瘧疾病恣虐下飽受魔難。堅(jiān)持就是勝利，這是所有成功人士的共同感受。哥白尼研究著述“天體6、如何修煉正確的心態(tài)。勞其筋骨……〞?？嗥湫闹揪褪抢酶鞣N方式，各種方法，用各種信息去激發(fā)去催生正確心態(tài)的誕生。如何修煉正確的心態(tài)，具體的做法應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手?！病硨W(xué)習(xí)知識(shí)就是力量。獲得知識(shí)的唯一方法就是學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)才能明大勢(shì)，只有學(xué)習(xí)才能知不足，只有學(xué)習(xí)才能求改變。我們要向社會(huì)學(xué)習(xí)，向書籍學(xué)習(xí)，向古今中外的先賢哲人學(xué)習(xí)，向一切比我們優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地增強(qiáng)我們的使命感、責(zé)任感和危機(jī)感，喚醒我們心中的動(dòng)力。天生我才必有用，人生在世不能白來(lái)一趟。報(bào)效祖國(guó)，貢獻(xiàn)社會(huì)，這是歷史賦予我們的使命。所有的人，從你降生的那一刻起，你就被賦予了這種使命。這種使命將伴隨你的一生，誰(shuí)也不能推托。人類已進(jìn)入了21挑戰(zhàn)危機(jī)，是誰(shuí)也無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。我們只有時(shí)刻牢記歷史賦予我們的使命，時(shí)刻牢記我們社會(huì)所承當(dāng)?shù)呢?zé)任，時(shí)刻清醒我們的生活中到處充滿著危機(jī)，用使命感、責(zé)任感、危機(jī)感不斷鞭策自己，激勵(lì)自己，改變自己，就能不斷修煉成積極正確的心態(tài)?！参铮棺约旱男膽B(tài)受到積極的影響和感染?！驳娜松?jīng)歷，永遠(yuǎn)奮進(jìn)的精神，不斷地激勵(lì)我們自己，錘煉我們的心態(tài)?！病撤彩轮鲃?dòng)出擊，一切從今天開(kāi)始。多少事從來(lái)急，天地轉(zhuǎn)、光陰迫，一萬(wàn)年太久、只爭(zhēng)朝夕！機(jī)不可失、時(shí)不我待，改變自我，修煉心態(tài)必須從現(xiàn)在開(kāi)始，從今天開(kāi)始，絕不能等到明天。明天只是一種期待和希望，是一X無(wú)法兌現(xiàn)的空頭支票。很多智慧超群的人，留在身后的僅僅是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的明天的計(jì)劃和半途而廢的誘人方案。明天是那些懶散無(wú)能之輩逃避改變，掩飾失敗的最好的搪塞之詞。提煉正確心態(tài)不能推委，不能拖延，要立即行動(dòng)，從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事開(kāi)始，從身邊的〔克制怯懦，充滿自信。在任何情況下都要堅(jiān)信：我能行！我最棒！我一定能成功！〔閑話，不交無(wú)聊的朋友。樹立積極向上的心態(tài)，時(shí)刻把事業(yè)放在心上。〔能登上金字塔頂，一個(gè)是雄鷹、另一位就是蝸牛。雄鷹憑借不懈的飛翔，蝸牛憑借堅(jiān)韌的爬行。它煉心態(tài)，提升自我就要驅(qū)除懶惰，百事勤奮。態(tài)是后天修煉的。我們完全可以通過(guò)修煉我們的心態(tài)來(lái)成就我們的事業(yè)，改變我們的人生?！?〕、正視現(xiàn)實(shí)合起來(lái)。〔9〕、敢于競(jìng)爭(zhēng)大學(xué)生生就業(yè)制度的改革，使競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。只有敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能適應(yīng)新的就業(yè)機(jī)制的要求。敢于競(jìng)爭(zhēng)，就要從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮特長(zhǎng)，依靠真才實(shí)學(xué)，準(zhǔn)備經(jīng)受挫折，做競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者?！?0〕、不怕挫折由于各種原因，大學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)，或多或少地會(huì)遇到挫折。面對(duì)挫折，大學(xué)生應(yīng)該保持健康的心理，采取冷靜的態(tài)度，認(rèn)真分析失敗的原因，勇于戰(zhàn)勝挫折，不要消極退縮?！?1〕、放眼未來(lái)由于各種原因，一局部大學(xué)生的個(gè)人意愿難以完全實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，大學(xué)生應(yīng)有充分的估計(jì)和思想準(zhǔn)備。要從長(zhǎng)計(jì)議，放眼未來(lái)，從大處著眼，用開(kāi)展的眼光看待問(wèn)題。思考與練習(xí)1、大學(xué)生擇業(yè)中常見(jiàn)的心理誤區(qū)和心理障礙有哪些？2、適用于大學(xué)生自我心理調(diào)適的方法有哪些？3、大學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的擇業(yè)心態(tài)？第八章求職擇業(yè)的方法與技巧教學(xué)目的和要求使學(xué)生了解目前常見(jiàn)的簡(jiǎn)歷、面試、筆試的種類，重點(diǎn)掌握自薦、面試、筆試的技巧方法，并能在求職擇業(yè)中自覺(jué)地運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：1、推薦與推薦材料的準(zhǔn)備2、面試技巧教學(xué)時(shí)間：2教學(xué)過(guò)程：第一節(jié)推薦一、常見(jiàn)的推薦種類主要有：1、學(xué)校推薦：學(xué)校推薦具有可靠性、真實(shí)性、權(quán)威性。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心代表學(xué)校向用人單位推薦畢業(yè)生是最主要、最有效、就業(yè)成功率最高的就業(yè)手段。2、自薦。自薦分為書面自薦、報(bào)刊廣告自薦、自薦、網(wǎng)上自薦等推薦是在有人為你鋪墊的情況下使用為佳。禮儀——選擇打的時(shí)間，注意尊稱和禮貌用語(yǔ)的使用，音量和語(yǔ)速的控制，通話時(shí)間長(zhǎng)度。3、師長(zhǎng)的推薦4、父母親和親戚朋友的推薦二、推薦材料的準(zhǔn)備推薦表的功能：贏得面試機(jī)會(huì)的“敲門磚〞。學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、普通話水平、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、各種獲獎(jiǎng)證書打造了這塊“敲門磚〞。、自薦書自薦信的格式：稱呼，正文，結(jié)尾，落款。盡可能將自薦信內(nèi)容濃縮在一頁(yè)。自薦信的內(nèi)容：簡(jiǎn)單的自我介紹，自己求職的愿望，求職的理由與自己具備的資格。自薦信的寫法：態(tài)度誠(chéng)懇，措詞得當(dāng)；著眼現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)長(zhǎng)處和特色；實(shí)事求是，真實(shí)準(zhǔn)確；富有個(gè)性，不落俗套，字跡工整；防止陳詞濫調(diào)，保持最強(qiáng)的可讀性。2、個(gè)人簡(jiǎn)歷個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式：按時(shí)間順序從高中階段起列出自己的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷。個(gè)人簡(jiǎn)歷的主要內(nèi)容：個(gè)人的根本情況，個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷與取得的成績(jī)。特別注重社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，明確自己具有與工作目標(biāo)相關(guān)的良好素質(zhì)、綜合能力和實(shí)踐