高二月考總結(jié)與反思模板

高二月考總結(jié)與反思模板

高二月考總結(jié)與反思模板1

五月月考已經(jīng)結(jié)束，掩卷而思，感受頗多，有勝利的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)；喜的是這次文綜總體成果較好，歷史平均分達到69分，地理平均分也能達到63分，文綜三科平均分達到177分。各班差距在縮小，分析緣由，主要是由于這次考試，我們從教學(xué)重心下移的角度考慮，出題時充分考慮同學(xué)的基礎(chǔ)，多出基礎(chǔ)題，試卷整體難度有所下降。憂的是，有個別班包括我?guī)У娜稳惠^差。詳細到文綜的六個老師，政治學(xué)科就平均分來說，最高分的一班周51.2與最低分的五班凌44.8相差6.4分，歷史學(xué)科同是我?guī)У亩嗪退陌嘞嗖?.3分，地理學(xué)科二班黃與三班王相差7分，總體來說，文綜學(xué)科的六個老師在教學(xué)中都有改進提高的必要，這里我要說的是，包括我在內(nèi)無論是老老師還是年輕老師面對這種教學(xué)現(xiàn)狀都不能掉以輕心，都應(yīng)當(dāng)深刻的反思自己平常的教學(xué)，是否在教學(xué)過程中真正落實了重心下移，是否關(guān)注了學(xué)困生和心困生，這一點應(yīng)當(dāng)值得我們高度重視。

政治學(xué)科兩位老師平常能細心備課，做好課前預(yù)備，但是在構(gòu)建真正有效的課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量上還有待改進的地方。通過聽政治老師的課，我體會到，政治課首先要深化透徹的闡釋概念，不留死角、空白，理解要透，要通過動耳、動手、動眼，加深理解。在我聽到的課中，同學(xué)未真正動起來，課堂上同學(xué)應(yīng)當(dāng)處于樂觀的思索狀態(tài)，才能發(fā)揮好主體性。在聽課的過程中發(fā)覺課堂流程不夠完善，同學(xué)體驗不到成就感，導(dǎo)入激發(fā)不了同學(xué)的愛好。所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要立足同學(xué)的基礎(chǔ)和現(xiàn)有條件，關(guān)注同學(xué)主體作用的發(fā)揮。要從思想態(tài)度上激勵同學(xué)，特殊是學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué)，要教給他們學(xué)習(xí)的方法，多走進他們的心靈世界，和同學(xué)做知心伴侶，讓同學(xué)從心底里真正地接受你，俗言道：親其師，信其道。

地理學(xué)科兩位老師在平常的教學(xué)中能堅持小組合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但有可能流于形式，未真正收到實效。通過聽課，發(fā)覺小組合作學(xué)習(xí)消失學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚明確、學(xué)習(xí)方法不明確、學(xué)習(xí)效果不顯著等問題。在小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式中，小組成員內(nèi)部之間的合作溝通和小組之間的成果匯報溝通兩個環(huán)節(jié)的功能不同，且必不行少。在我們的課堂中有合作溝通但無成果匯報已經(jīng)是一種司空見慣的現(xiàn)象，而實際上只有通過成果匯報這一環(huán)節(jié)才能讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅，才能讓同學(xué)處于一種興奮、喜悅、樂觀的心理狀態(tài)。有了這種狀態(tài)，老師預(yù)設(shè)并實施的重點、難點問題才能得到樂觀、深化的思索和解答。

最終就我自身所帶的歷史學(xué)科來說，談?wù)勎业姆此迹瑲v史學(xué)科我和吳志甫兩人來說，自從和他搭檔后，我們兩人協(xié)作默契，雙方對教學(xué)進度的支配、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、試卷的印刷等等，從來不分彼此，不分你我。合作一年來，雙方可能會由于某個問題爭辯的'臉紅耳赤，但是每次都能有一個統(tǒng)一的意見。所以在教學(xué)的過程中能集思廣益、共同提高。這一點在上次一中歷史老師來校溝通過程中得到了確定。但是通過這學(xué)期的兩次月考，我深刻地熟悉到：教學(xué)過程貴在落實到同學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)動起來才是硬道理。坦率的承認，我在平常的教學(xué)在落實上是有很大問題的，對學(xué)困生、學(xué)困生關(guān)注不夠。所以這次月考有個別班與他班差距較大。主要是尾巴太大，影響了成果。有言到：踏石留印，抓鐵有痕。無論多么好的教學(xué)設(shè)計，都要圍繞同學(xué)的學(xué)為中心。圍繞同學(xué)這個主體。調(diào)動同學(xué)才是第一位的。尤其是在我們已經(jīng)轉(zhuǎn)入必修一的復(fù)習(xí)過程中，要實行與新授課不一樣的模式，實行講、記、練相結(jié)合的模式。一要講要精講，依據(jù)課標(biāo)，鉆研課標(biāo)，把課標(biāo)問題化，圍繞課標(biāo)設(shè)計教學(xué)思路，這個過程一般不能超過15分鐘。二要注意強化記憶，當(dāng)堂鞏固，一個一個落實，這一環(huán)節(jié)需要20分鐘。三要鞏固練習(xí)，注意變式訓(xùn)練大約10分鐘左右，主要是對近兩年的高考題進行變式訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課重在思路，給同學(xué)牽個頭，要能成為一個拔高的過程，也就是能參與高考，45分鐘內(nèi)既要講，又能調(diào)動同學(xué)記憶，要查找一個突破口，所以備課的任務(wù)更重，要針對同學(xué)在學(xué)問點上的疑問、含混不清的地方下功夫。故要在教學(xué)中，注意基礎(chǔ)，注意歷史的基本概念，讓同學(xué)從一個一個的基本概念開頭把握，形成學(xué)問體系，能自主構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)。同學(xué)對歷史過程總攬全局，思維和表述收斂自如，這樣才能游刃有余地應(yīng)對高考，也有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問、運用學(xué)問解決問題的力量，培育同學(xué)的歷史意識，促進同學(xué)進展。

高二月考總結(jié)與反思模板2

緊急有序的高一月考已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)成果也已揭曉，依據(jù)我們3班同學(xué)實際，結(jié)合同學(xué)的成果，針對語文學(xué)科的詳細特點和試卷的詳細分析，現(xiàn)反思如下:

1應(yīng)重視同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練。依據(jù)新課標(biāo)的詳細要求，現(xiàn)行的語文試卷雖然基礎(chǔ)學(xué)問分值削減，但仍舊起到至關(guān)重要的作用。如成語題、病句題和同義詞的辨析，同學(xué)在這次考試中失分較多，尤其是語言表達的兩個題，得分尤其低，其緣由就是同學(xué)進入高中之后，還不是太清晰高中基礎(chǔ)學(xué)問與學(xué)校的區(qū)分，以及考試需要留意的答題技巧，所以下一步學(xué)習(xí)的重點就是加強同學(xué)這一方面的訓(xùn)練，力爭使同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問這一方面的不足得以轉(zhuǎn)變，向好的方面轉(zhuǎn)變。

2應(yīng)當(dāng)加強同學(xué)規(guī)范答題的指導(dǎo)。通過仔細分析同學(xué)的試卷，我發(fā)覺有一部分試題不是同學(xué)不懂或不會，而是同學(xué)在答題的過程中，沒有根據(jù)肯定的答題流程去做，以至于被扣分和不得分，如在語文主觀題中，必需要求同學(xué)根據(jù)是什么---為什么----怎么樣的規(guī)程去做，否則就會被扣分。舉一個簡潔的例子，問這一自然段中運用了什么修辭手法，是做詳細分析。結(jié)果有的同學(xué)就簡潔回答，比方。而沒有根據(jù)肯定的流程去做，結(jié)果可想而知，6分的題目，只能得1分，這一題同學(xué)不會嗎?不是，為什么不得分緣由就是缺乏肯定的答題流程。另外，同學(xué)答題是眉毛胡子一把抓，不分要點，沒有條理性，結(jié)果給閱卷造成誤會，影響同學(xué)得分。這是我教學(xué)的下一步中又一重點內(nèi)容。

3針對同學(xué)的默寫和作文中字體的訓(xùn)練應(yīng)提上一個重要的位置。通過這次考試，我發(fā)覺默寫是我們的一大失分點，一是同學(xué)背誦不到位，很多不會填，二是有些會背的內(nèi)容，錯別字現(xiàn)象嚴峻，結(jié)果還是不得分。另外在作文中同學(xué)的字體還需要有針對性的加強，女生的字體問題不大，都能工整清楚，關(guān)鍵是男生的字體，存在著書寫不規(guī)范、字體不端正、卷面不干凈等現(xiàn)象，我認為這直接導(dǎo)致作文分值下降，結(jié)果是同學(xué)總分不高。所以下一步我們會加強同學(xué)的練字環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

總之，我們只有通過反思，才能發(fā)覺問題，分析問題以至于最終的解決問題，達到我們的訓(xùn)練教學(xué)的目的。

高二月考總結(jié)與反思模板3

本次月考試卷就同學(xué)的學(xué)問與力量進行了檢測。就所擔(dān)當(dāng)?shù)陌喑晒麃砜?，一部分同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握比較好，閱讀理解力量也比較強，優(yōu)秀率約為20%。但相當(dāng)一部分同學(xué)，由于自身的基礎(chǔ)不太好，造成對基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢，甚至根本不理解基本詞匯的用法，對閱讀理解力量更是沒有以至于失分，下面就詳細題型分析如下：

第一卷為基礎(chǔ)學(xué)問部分，為選擇題，大部分為學(xué)案的原題。全對的或只錯一個空的

只占少數(shù)，扣掉10分以上的同學(xué)人數(shù)比例占總?cè)藬?shù)的40%左右，也就是有相當(dāng)部分同學(xué)對學(xué)案的原題不能理解可以說不明白造成失分。應(yīng)在實際的教學(xué)中加強同學(xué)對字、詞、句、段等的理解，調(diào)動同學(xué)主動性，即主動查工具書和主動思索。

其次卷為閱讀與理解即力量部分，由12題始，是5分古文翻譯，優(yōu)秀生的精確?????率比較高，可一部同學(xué)因不能精確?????直譯或歪曲字義而失分，約失去1——2分，極少數(shù)失掉5分，可以看出部分同學(xué)根本不懂文意。應(yīng)在教學(xué)中多賜予學(xué)法指導(dǎo)，從關(guān)鍵的字、詞入手，引導(dǎo)他們精確?????直譯;13、14題為7分的課外古詩文閱讀，是學(xué)校段學(xué)過的古詩，優(yōu)秀生能夠抓住句中的意象描寫精確?????寫出答案，而相當(dāng)一部分同學(xué)則不能，在教學(xué)中在答題技巧方面應(yīng)加以點撥;15題是5分值的古詩默寫，前3空為以學(xué)過，后2空未學(xué)，一部同學(xué)因?qū)戝e字或遺忘失分，應(yīng)強化同學(xué)記憶、默寫的訓(xùn)練;第四題是15分的現(xiàn)代文閱讀，失分嚴峻，緣由是一部分同學(xué)不能讀懂文章，概念不清，表達技巧更是欠缺，應(yīng)在教學(xué)中賜予解題思路和方法的引領(lǐng)。第五題是15分值的語言運用題，大約35%為學(xué)案原題，其余部分雖不是學(xué)案原題，但也是常常練習(xí)的與高考鏈接的力量題，失分的緣由還是同學(xué)答題技巧欠缺，不能敏捷組織和運用語言，在教學(xué)中應(yīng)多加留意語句的得體及語法方面的指導(dǎo);第六題為作文題，占50分，本次檢測失掉20分以上的同學(xué)人數(shù)占兩個班的10%左右，失分緣由是寫的字數(shù)不夠，思路不清，前言不搭后語，可以看出，一部分同學(xué)在文思上沒有想法，更談