實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿合集五篇

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿合集五篇一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1教學(xué)教材：《16、17、18減幾》是義務(wù)教育教科書(shū)西師大版一年級(jí)上冊(cè)第六單元20內(nèi)的退位減法95頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計(jì)算方法的根底上學(xué)習(xí)的，將已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到16、17、18減幾中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅(jiān)實(shí)的根底。教學(xué)目的：在實(shí)際情境中，理解16、17、18減幾退位減法的思維過(guò)程。讓學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上加深交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。初步浸透數(shù)學(xué)來(lái)于生活的思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。從中，讓學(xué)生掌握算法，能正確計(jì)算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。教法學(xué)法：為了完成上述教學(xué)目的，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流合作中完成教學(xué)，并力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、激起學(xué)生回憶，通過(guò)遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算方法的思維過(guò)程。一開(kāi)課，多媒體呈現(xiàn)口算題，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。然后直奔主題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、17、18減幾。通過(guò)口算喚起了學(xué)生回憶，這樣會(huì)讓學(xué)生將前面所學(xué)的計(jì)算方法遷移到本節(jié)課中，會(huì)讓他們感覺(jué)到輕松，讓課堂輕松愉悅。2、創(chuàng)設(shè)了情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃重興趣與動(dòng)機(jī)。新課開(kāi)場(chǎng)，我談話進(jìn)入，多媒體一步步呈現(xiàn)例1，然后讓學(xué)生觀察，找出數(shù)學(xué)信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。同時(shí)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，所以我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)找朋友的活動(dòng)，一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問(wèn)：我的朋友在哪里？另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲答復(fù)：你的朋友在這里。這樣又會(huì)激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。3、計(jì)算教學(xué)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)中，我不強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。4、充分突出學(xué)生的主體地位。課堂上，采用了同桌學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上加深交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、口算，喚起回憶。在新課之前，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)展必要的口算訓(xùn)練，是進(jìn)步孩子口算程度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底?？谒悴拍艿挠?xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和快速反響才能。同時(shí)通過(guò)口算和說(shuō)算理，喚起了孩子們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先談話進(jìn)入，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹(shù)，它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹(shù)安康地成長(zhǎng)，每天老師都讓兩位小朋友給樹(shù)澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個(gè)小朋友了〔ppt出示〕。你們看，原來(lái)今天給小樹(shù)澆水的是小華和小紅，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，從圖上你知道了什么？學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課，一方面可以對(duì)孩子進(jìn)展環(huán)保教育，另一方面又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察、考慮，在生活中處處都有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。另外，讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，感受到計(jì)算與生活聯(lián)絡(luò)親密。三、獨(dú)立考慮，交流算法。因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計(jì)算方法的根底上學(xué)習(xí)的，所以我試著放手讓學(xué)生獨(dú)立考慮學(xué)習(xí)，然后同桌交流自己的算法。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的普遍適用性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的才能。四、獨(dú)立考慮，交流算法。17、18對(duì)于17、18減幾，學(xué)生有了16減幾計(jì)算方法的遷移，我大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立考慮完成，然后在四人小組里交流自己的算法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供較大的交流空間，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)充分發(fā)表自己的不同想法，都有時(shí)機(jī)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，進(jìn)步他們合作交流的才能。這樣不僅可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、課堂活動(dòng)，穩(wěn)固新知。這一環(huán)節(jié)是穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，我安排了兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)同桌進(jìn)展：一人出16、17、18減幾的算式，一人口算。第二個(gè)活動(dòng)：一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問(wèn)：我的朋友在哪里？另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲答復(fù)：你的朋友在這此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)獲得成功的體驗(yàn)，真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。六、課堂練習(xí)，效果檢測(cè)。完成練習(xí)二十1、2。七、總結(jié)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里有什么收獲？通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問(wèn)，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性開(kāi)展。八、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)上呈現(xiàn)課題16、17、18列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個(gè)算式：17-8=9和18-9=9。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)〔北師大版〕第22～23頁(yè)的內(nèi)容。教材簡(jiǎn)析：內(nèi)容分析^p《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)歷積累和親身體驗(yàn)的根底上的，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)歷，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義，列出不同算式，在說(shuō)一說(shuō)、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。說(shuō)學(xué)情認(rèn)識(shí)學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋運(yùn)用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生可以運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說(shuō)出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性。說(shuō)教學(xué)目的：認(rèn)知目的1、在詳細(xì)情境和活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性，理解加法的含義。2、會(huì)讀、寫加法算式，會(huì)選擇適宜的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。才能目的1、能根據(jù)提供的詳細(xì)情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)展解答，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。2、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。情感性目的1、在合作、交流中去開(kāi)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。2、在運(yùn)算過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)慣用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來(lái)全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫字，我們要保護(hù)它。二、探究學(xué)習(xí)1、建立表現(xiàn)師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問(wèn)題。圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，把問(wèn)題提準(zhǔn)確。師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問(wèn)笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。〔板書(shū)課題——有幾支鉛筆〕師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？〔老師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆?！砙設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來(lái)導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過(guò)合并的過(guò)程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩局部合并到一起，要用加法計(jì)算。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏险n的開(kāi)場(chǎng)處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。寫算式計(jì)算。師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？師：表示“合起來(lái)”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個(gè)一橫一豎的符號(hào)叫做“加號(hào)”，請(qǐng)大家邊讀邊書(shū)寫三遍。師：請(qǐng)大家讀一讀式子“2加3等于5”。師：同學(xué)們，假如只看“2+3”這個(gè)算式，你能計(jì)算嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。2、探究體驗(yàn)師：下面準(zhǔn)備請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。要求兩個(gè)同學(xué)邊拿邊說(shuō)“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個(gè)算式并計(jì)算，看哪一組同學(xué)拿的方法多，寫的算式多。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)1+3=4，你是怎么擺？怎么算的？再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)2+2=4，你是怎么擺？怎么算的？……師：同學(xué)們通過(guò)剛剛的合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到到“合起來(lái)用加法”，學(xué)會(huì)了掰手指頭或口算等方法。以后，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比擬快的方法計(jì)算。說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究、小組合作交流等活動(dòng)，體會(huì)到計(jì)算的必要性，深化理解了加法的.含義，認(rèn)識(shí)了加法算式和加號(hào)，不僅會(huì)讀、會(huì)寫加法算式，還能根據(jù)詳細(xì)情境寫出加法算式并正確計(jì)算出來(lái)。在這一過(guò)程中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給了他們足夠的獨(dú)立嘗試、探究交流的時(shí)間和空間，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地答復(fù)自己所會(huì)的知識(shí)，老師再用手勢(shì)等方法幫助他們加深對(duì)加法含義的理解，他們不僅學(xué)得輕松，而且充分體驗(yàn)到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。三、穩(wěn)固練習(xí)〔根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學(xué)生戴小汽車、小鳥(niǎo)頭飾分兩次表演?！硯煟赫?qǐng)同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)算式，說(shuō)說(shuō)算法?！残〗M〕師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)算式，說(shuō)說(shuō)算法?！踩唷硯煟和瑢W(xué)們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。2、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1、計(jì)算”“2、填空”3、讓學(xué)生先獨(dú)立考慮“練一練”中的第4題“說(shuō)一說(shuō)，算一算”，再進(jìn)展兩人交流，然后在班上交流。4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題”。四、課堂總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇36—10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材位于24—26頁(yè)上，包括例1、例2、例3和課堂活動(dòng)1、3題。二、教學(xué)目的根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度、開(kāi)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目的：情感目的：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，獲得良好的情感體驗(yàn)。才能目的：能標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目的：能認(rèn)、讀、寫6—10各數(shù)會(huì)用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。三、教學(xué)重點(diǎn)：四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)6—10的掌握及運(yùn)用。五、教法、學(xué)法設(shè)想是：本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫、劃、比、分。六、教學(xué)過(guò)程：6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后進(jìn)展的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過(guò)程中，采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：老師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚(yú)的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只得意的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚(yú)，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?老師可以先讓學(xué)生討論一下解決問(wèn)題的方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，再由老師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來(lái)幫助這只得意的小貓的。單擊鼠標(biāo)，這時(shí)就在貓與魚(yú)之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢問(wèn)學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚(yú)呢?如今讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)____一步梯子就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)絡(luò)了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的，在實(shí)際的計(jì)數(shù)中，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。在教學(xué)例1、例2時(shí)，老師先提出相應(yīng)的問(wèn)題。如：圖中有多少個(gè)人?有多少棵樹(shù)?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，整體地感受了6—10各數(shù)。老師隨學(xué)生的答復(fù)板書(shū)6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書(shū)。并以此問(wèn)學(xué)生：6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書(shū)會(huì)想到6本書(shū)，6塊橡皮，6個(gè)書(shū)包，7本書(shū)，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身，自已表達(dá)。同桌交流并利用小棒，讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說(shuō)。老師那么作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如：老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題。這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做做生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)展合作探究、匯報(bào)交流，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。在教學(xué)例3時(shí)，老師先標(biāo)準(zhǔn)地寫出這組數(shù)，并問(wèn)學(xué)生：老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽Ｈ缓罄蠋熢凇疤铩弊指窭飿?biāo)準(zhǔn)地寫出這些數(shù)字，讓學(xué)生注意觀察。寫完后問(wèn)問(wèn)學(xué)生：老師是怎樣寫的，你覺(jué)得在寫這些數(shù)字時(shí)要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時(shí)有些什么經(jīng)歷，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的，教學(xué)中一是發(fā)揮了老師的示范作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，二是讓學(xué)生親身理論，三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用，通過(guò)學(xué)生的互相交流，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。在教學(xué)完畢時(shí)，老師用學(xué)生喜歡的游戲“猜一猜”，再次穩(wěn)固6—10各數(shù)字，老師告訴學(xué)生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時(shí)銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥(niǎo))每只小鳥(niǎo)各帶有一個(gè)數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個(gè)，從10位變成只剩一位，老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥(niǎo)的數(shù)字寫在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的得意美麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽完畢后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對(duì)了的學(xué)生，老師還給予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知試識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識(shí)”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材本課教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版一年級(jí)下學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容〔課本34—35頁(yè)〕讀數(shù)和寫數(shù)在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的根底了進(jìn)展的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來(lái)進(jìn)展，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比擬，及100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的重要根底，教材通過(guò)詳細(xì)事物的數(shù)量——說(shuō)出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、說(shuō)教學(xué)目的1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教法和學(xué)法本課時(shí)的教法和學(xué)法打算表達(dá)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作開(kāi)展學(xué)生的思維才能，教學(xué)時(shí)，老師借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。2、揮老師主導(dǎo)作用和表達(dá)學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級(jí)起就要學(xué)會(huì)注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，老師教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動(dòng)。四、說(shuō)教學(xué)程序①、鋪墊1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。2、口答：1個(gè)十和4個(gè)一組成〔〕。20是〔〕十組成的。6個(gè)一和1個(gè)十組成〔〕。〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成19。15讀作〔〕，八寫作〔〕，20讀作〔〕，十九寫作〔〕。②、創(chuàng)設(shè)情景課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭(zhēng)論：在計(jì)數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子？〔甲13顆，乙4顆〕，學(xué)生獨(dú)立考慮誰(shuí)說(shuō)有理？并說(shuō)明理由。指名答復(fù)：生：甲說(shuō)得對(duì)，這時(shí)我讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作，通過(guò)操作學(xué)生找準(zhǔn)了答案，接著讓學(xué)生撥20要幾顆珠子。引導(dǎo)得出：個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一。十位上的一顆珠子表示1個(gè)十。③、講授新課1、教學(xué)例4。〔1〕出示計(jì)數(shù)器。通過(guò)計(jì)數(shù)器加深認(rèn)識(shí)數(shù)的讀、寫。老師指名答復(fù)：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位是〔〕位，第二位是〔〕位，第三位是〔〕位?！?〕老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問(wèn)：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個(gè)十和幾個(gè)一？學(xué)生答復(fù)后老師接著問(wèn)：計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？老師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2個(gè)珠子；4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。老師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位，十位上是幾就在十位上寫幾，個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾；個(gè)位上是幾就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作“二十四”。2、教學(xué)例5。〔1〕出示計(jì)數(shù)器。讓學(xué)生分別讀出和寫出計(jì)數(shù)器上各數(shù)?！?〕出示計(jì)數(shù)器：老師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)圖，并讓學(xué)生討論：為什么這樣寫？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后，老師小結(jié)：十位上是幾就寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就用“0”占位，寫作“40”，讀作“四十”。第二個(gè)圖和第三個(gè)圖讓學(xué)生嘗試，并互相交流。老師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”集體訂正。3、教學(xué)例6?！?〕出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問(wèn)：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？一百應(yīng)該怎樣寫？〔2〕讓學(xué)生討論：怎樣在計(jì)數(shù)器上表示？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫“1”十位上和個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有用“0”占位，這個(gè)數(shù)寫作“100”，讀作“一百”。老師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：“這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”4、小結(jié)：從右邊起，第一位是〔個(gè)位〕，第二位是〔十位〕，第三位是〔百位〕。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位。④、穩(wěn)固練習(xí)1、看圖寫數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，個(gè)別提問(wèn)，集體訂正。2、撥一撥。894172643528老師說(shuō)數(shù)，學(xué)生撥數(shù)，再讀一讀。3、做一做。35讀作〔〕，九十九寫作〔〕，96讀作〔〕，五十四寫作〔〕，77讀作〔〕，八十九寫作〔〕。⑤、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀、寫100以內(nèi)的數(shù)呢？一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5教學(xué)分析^p：這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮、大膽嘗試，從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。過(guò)程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)，探究十幾減9、減8的退位減法。情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)擅長(zhǎng)考慮、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解別人的不同算法。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點(diǎn)：感知計(jì)算方法的多樣性。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。〔網(wǎng)絡(luò)〕第二環(huán)節(jié)：探究算法，解決問(wèn)題。〔多媒體〕第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練?！捕嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)〕第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。首先，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲。”根據(jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“這節(jié)課我們就先來(lái)解決15-9=這一問(wèn)題?！庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反理論中到達(dá)了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。第二環(huán)節(jié)：探究算法，解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)探究十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)1、獨(dú)立考慮15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立考慮，去整理自己的思路