實(shí)用的六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四篇

第頁共頁實(shí)用的六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案四篇六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1一、學(xué)生根本情況分析^p本班學(xué)生大局部學(xué)習(xí)根底差，學(xué)生思維靈敏性差。承受新知識、新事物的才能也較差，對數(shù)學(xué)興趣不非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析^p存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比擬聰明，學(xué)習(xí)勤奮，成績突出。對數(shù)學(xué)的根底知識和根本技能掌握較好，知識的探究方面較為主動(dòng)?？梢造`敏的掌握知識，思維才能很好。口算才能較強(qiáng)，綜合運(yùn)用知識才能好。但還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)知才能較差，特別是對較復(fù)雜的應(yīng)用題掌握理解欠缺。二、教材簡析〔一〕本冊教材的內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容?！捕掣鲉卧滩暮單觯旱谝粏卧贺?fù)數(shù)。本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的根底上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，如今安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù)，在了初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的根底。在此根底上，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能進(jìn)一步豐富學(xué)生對數(shù)概念的認(rèn)識，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義和運(yùn)算打下良好和根底。第二單元：圓柱與圓錐。本單元加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)；加強(qiáng)了對圖形特征、計(jì)算方法的探究；加強(qiáng)了在操作中對空間與圖形問題的考慮，使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識掌握圓柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法，進(jìn)一步開展空間觀念。第三單元：比例。本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的根底上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識及其應(yīng)用。比例在生活和消費(fèi)中有著廣泛的應(yīng)用，如，繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識。比例的知識還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識的根底。另外通過對正比例與反比例知識的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識浸透函數(shù)思想，進(jìn)展辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育。第四單元：統(tǒng)計(jì)。本單元是在學(xué)生已經(jīng)理解幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用，會從統(tǒng)計(jì)圖表中提取有關(guān)信息進(jìn)展簡單的統(tǒng)計(jì)分析^p，會根據(jù)分析^p結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測的根底上通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到：統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)展正確分析^p、判斷或預(yù)測。這冊教材主要是結(jié)合扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖幫助學(xué)生體會的。第五單元：數(shù)學(xué)廣角本單元教材通過幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作,向?qū)W生介紹“抽屜原理”,使學(xué)生在理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的根底上,對一些簡單的實(shí)際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。教學(xué)中用直觀的方式，介紹了“抽屜原理”的兩種形式。描繪的是最簡單的“抽屜原理”，把一個(gè)物體任意分放進(jìn)一個(gè)空抽屜里,那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少花錢多辦事個(gè)物體。“抽屜原理”的變式練習(xí)，幫助學(xué)生加深對“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。第六單元：整理和復(fù)習(xí)本單元是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后，進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，是非常必要的。學(xué)生對數(shù)學(xué)理解，由淺入深，由此及彼，進(jìn)而認(rèn)識相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，這個(gè)過程不是一次就能完成的，需要有個(gè)反復(fù)。所以，通過整理與復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，增進(jìn)持久記憶?！踩?、教學(xué)重難點(diǎn)第一單元：負(fù)數(shù)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識負(fù)數(shù)，正確讀出寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：用負(fù)數(shù)表示生活中的實(shí)際問題。第二單元：圓柱與圓錐教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，以及圓柱與圓錐體積的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象過程中認(rèn)識掌握圓柱、圓錐的特征以及體積的計(jì)算方法。2、運(yùn)用公式圓柱與圓錐的相關(guān)知識，解決有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。第三單元：比例教學(xué)重點(diǎn)：1、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。2、能運(yùn)用比例知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察、比擬、判斷、歸納等方法建立明晰的概念。第四單元：統(tǒng)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：會從統(tǒng)計(jì)圖中提取統(tǒng)計(jì)信息，可以正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：會從統(tǒng)計(jì)圖中提取統(tǒng)計(jì)信息，可以正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。第五單元：數(shù)學(xué)廣角教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。第六單元：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)：1、能比擬純熟地進(jìn)展四那么運(yùn)算，會使用簡便算法，會解學(xué)過的過程。2、掌握幾何體形的特征，可以比擬熟悉地計(jì)算一些幾何體形的周長、面積和體積，并能應(yīng)用。3、掌握統(tǒng)計(jì)的初步知識，可以看和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。4、可以比擬靈敏的運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單的實(shí)際問題。三、教學(xué)目的1、負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義,可以判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比擬簡單的實(shí)際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)估計(jì)另一個(gè)量的值。3、比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單形放大或縮小。4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，開展分析^p、推理的才能。8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和理解和掌握，形成比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能,開展思維才能和空間觀念,進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教改措施通過上學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我班與龍頭班級相比，存在一定的差距，我深感壓力和緊迫感。都說六年級是“出口班”，為了保證“出口”質(zhì)量，我進(jìn)展了認(rèn)真的分析^p與考慮，確定了如下方案、措施方案。制定的目的：認(rèn)真?zhèn)湔n、選題、組題、高效率、高質(zhì)量的上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。首先，要明確復(fù)習(xí)課的要求。一、概括知識。老師與學(xué)生一起回憶本單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)的主要知識與方法。二、講清思路。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)離不開例題，對于例題要圍繞復(fù)習(xí)主題而精選。例題重在分析^p，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探究解題思路。三、注重評價(jià)。學(xué)生探究的多種思路，師生要進(jìn)展評價(jià)，挖掘其長，尋找其短，促進(jìn)學(xué)生思維優(yōu)化。學(xué)生探究是思維發(fā)散，評價(jià)是優(yōu)質(zhì)思維向優(yōu)法聚斂。四、重視引申。課堂要把問題開放，或?qū)Y(jié)論開放，或?qū)l件開放，使知識遷移、引申，變會一個(gè)題為會一串題，讓學(xué)生從形式中釋放出來。其次，理解復(fù)習(xí)課注意的問題。⑴準(zhǔn)確合理的劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)課型。⑵單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)必須落實(shí)到位，不能把復(fù)習(xí)課上成單做題或新授課的簡單重復(fù)。⑶復(fù)習(xí)課備課必須發(fā)揮集體優(yōu)勢，做到節(jié)節(jié)集體備課，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度。⑷注重根底知識的穩(wěn)固與復(fù)習(xí)，不能隨意拔高復(fù)習(xí)內(nèi)容，克制偏難、脫離教學(xué)目的現(xiàn)象。⑸注重學(xué)生自我復(fù)習(xí)，不能以講代學(xué)或以練代學(xué)。⑹小組反應(yīng)矯正是復(fù)習(xí)中的重要形式，小組內(nèi)的互相檢測、交流、展示是必不可少的。做到有反應(yīng)有矯正，沒有反應(yīng)的矯正是盲目的無效矯正，而沒有矯正的反應(yīng)也是徒勞的反應(yīng)。⑺強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度(提出、交流、討論問題的人次，密度，要人人有份)，不能是少數(shù)尖子生的課堂，應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的知識缺陷都能得到彌補(bǔ)。⑻復(fù)習(xí)課不能沒有老師的總結(jié)提煉歸納，老師在關(guān)鍵時(shí)候要發(fā)揮指導(dǎo)提升的作用，克制隨意性。三、后段工作措施——追求復(fù)習(xí)課的藝術(shù)和效率。〔一〕兼顧好、中、差的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的和內(nèi)容。我們的復(fù)習(xí)應(yīng)使每一類學(xué)生都學(xué)有所得，包括學(xué)習(xí)困難的孩子，因此，復(fù)習(xí)工作要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把復(fù)習(xí)的起點(diǎn)定低一些，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)能有所進(jìn)步。2、在教學(xué)中，要注重運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)，對于困難的學(xué)生也要保護(hù)他們的積極性。讓學(xué)生分析^p自己的優(yōu)缺點(diǎn)，一個(gè)問題一個(gè)問題的去補(bǔ)，每天解決一些問題，小步快跑，這樣，學(xué)生就會覺得自己每天都有收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3、在復(fù)習(xí)中，要注意及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，針對本班教學(xué)實(shí)際，改良教學(xué)。〔二〕全面理解教材、理解學(xué)生，采取“分層復(fù)習(xí)，分層要求”措施。復(fù)習(xí)課既要有助于對學(xué)習(xí)差的學(xué)生的幫助和進(jìn)步，彌補(bǔ)平常學(xué)習(xí)中的缺乏，又要兼顧優(yōu)秀生，讓他們通過復(fù)習(xí)課對已經(jīng)掌握的知識可以有進(jìn)一步的理解和深化。復(fù)習(xí)課對于優(yōu)等生來說，總認(rèn)為這些知識、這些練習(xí)我早就懂了，感覺很沒勁，從而影響課堂的實(shí)效性與時(shí)效性。而學(xué)困生那么倍感學(xué)習(xí)的困難，復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)沒多大區(qū)別。針對這樣的情況，中上學(xué)生在復(fù)習(xí)課中選擇重要的練習(xí)題目進(jìn)展練習(xí)以加強(qiáng)對概念和原理的理解，課后編寫錯(cuò)題集，提快樂趣和有效性。根底差的學(xué)生往往是由于學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏以完成課上得內(nèi)容造成的，這種情況下，假如我們只在課外給他增加補(bǔ)課的任務(wù)，他就不能勝任，我們想：在“加”的同時(shí)還要“減”，比方課上只對那些他必須掌握的根底性知識要求他必須聽好、記好，課下要求他必須完成作業(yè)中的局部根底題，有難度的作業(yè)可以適當(dāng)放寬甚至減免，對他的作業(yè)做到面批面改。當(dāng)然情感因素更不能忽略，注重表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程，教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生"愛屋及烏"的效應(yīng)。假如學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學(xué)課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。在老師全面理解教材、全面理解學(xué)生的同時(shí)，做到分層復(fù)習(xí)，分層要求，使他們通過復(fù)習(xí)能感到學(xué)到了東西，有些成功的體驗(yàn)。〔三〕講究作業(yè)布置的藝術(shù)性。作業(yè)布置要少而精，有一定的挑戰(zhàn)性和興趣性，防止重復(fù)枯燥的作業(yè)給學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣或師生間的感情帶來不良影響。〔四〕總體主攻方向。1、夯實(shí)根底。每天進(jìn)展一次以計(jì)算、解方程為主的課堂小測，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算才能的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們的計(jì)算速度和一次計(jì)算的正確率。2、強(qiáng)化才能。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系?！笨梢哉f,形成系統(tǒng)化的知識這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。3、查漏補(bǔ)缺。完好的知識學(xué)下來，難免出現(xiàn)破綻和欠缺，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，把自己學(xué)習(xí)中的破綻和欠缺檢查出來后就可以及時(shí)補(bǔ)上，到達(dá)知識的完好性。最后想說的是：我們會向?qū)W生要學(xué)風(fēng)，向課堂要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、傾聽的才能；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程；側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄一個(gè)學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生合格畢業(yè)。五、教研課題六、教學(xué)課時(shí)安排各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：負(fù)數(shù)〔3課時(shí)〕圓柱與圓錐〔9課時(shí)〕圓柱6課時(shí)左右圓錐2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)比例〔14課時(shí)〕比例的意義和根本性質(zhì)4課時(shí)左右正比例和反比例的意義4課時(shí)左右比例的應(yīng)用5課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時(shí)統(tǒng)計(jì)〔2課時(shí)〕節(jié)約用水1課時(shí)數(shù)學(xué)廣角〔3課時(shí)〕整理和復(fù)習(xí)〔27課時(shí)〕數(shù)與代數(shù)10課時(shí)左右空間與圖形9課時(shí)左右統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)左右綜合應(yīng)用4課時(shí)七、教學(xué)進(jìn)度〔見進(jìn)度表〕六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2一、根本情況。大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，以進(jìn)步成績。以前對知識掌握較好局部是:1、學(xué)生的根底的知識、概念、定義掌握比擬結(jié)實(shí)。2、學(xué)生的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。3、學(xué)生解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清楚。4、學(xué)生能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。5、學(xué)生書寫較工整美觀。缺乏之處：1、學(xué)生粗心大意忘寫答案。2、運(yùn)用知識不夠靈敏，表如今已掌握的知識，做題目時(shí)不能靈敏地運(yùn)用。二、教材分析^p：這冊教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的根底上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步開展空間觀念;進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，進(jìn)步根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析^p、預(yù)測、判斷才能;理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例知識解答比擬容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決比擬簡單的實(shí)際問題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步開展思維才能，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，掌握圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計(jì)算打好根底，進(jìn)一步開展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生搜集、處理信息的意識和才能。最后學(xué)習(xí)好比例的知識，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的才能，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。三、教學(xué)目的：1、使學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。理解稅率、利率、折扣的`含義。2、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，正確地進(jìn)展計(jì)算。3、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。4、初步掌握用方向和間隔確定物體位置的方法。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)詳細(xì)的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。6、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例;認(rèn)識比例尺，會看比例尺，會進(jìn)展比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比擬容易的應(yīng)用題。六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3一、教學(xué)指導(dǎo)思想根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在新課程理念引領(lǐng)下，以課堂為主陣地，在開展學(xué)生思維才能的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)歷，表達(dá)數(shù)學(xué)知識的形成過程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境；使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根底知識、形成根本技能的同時(shí)得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的開展。二、教材分析^p1、加強(qiáng)了操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在認(rèn)識圖形的特征上開展學(xué)生的空間觀念，從實(shí)物→模型→標(biāo)準(zhǔn)圖形這一認(rèn)識總過程中會說名稱，找出特征，并能用文字描繪特征與公式。2、加強(qiáng)分析^p統(tǒng)計(jì)圖表的訓(xùn)練，看懂統(tǒng)計(jì)圖表答復(fù)有關(guān)的實(shí)際問題，不要求獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖表，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、突出比和比例教學(xué)，加強(qiáng)知識間的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，重在概括教學(xué)上，為初中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識打下根底，要用知識聯(lián)絡(luò)來弄清概念，但不能相等而言，只能說“相當(dāng)于”。4、總復(fù)習(xí)安排：非常加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，并且覆蓋面大，本冊分四部進(jìn)展〔數(shù)與計(jì)算；常見數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題；比和比例；量與計(jì)量；簡單統(tǒng)計(jì)圖表；幾何圖形〕每課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容都分成知識整理和練習(xí)兩局部，而在練習(xí)中既注意計(jì)算才能的培養(yǎng)，又有綜合內(nèi)容。三、學(xué)情分析^p這兩個(gè)班的大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課能專心聽講，也有少局部學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，需要在老師的催促下才能認(rèn)真聽講，完成作業(yè)，有幾個(gè)學(xué)生根底比擬差，學(xué)習(xí)比擬吃力，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。本學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)是繼續(xù)加強(qiáng)課堂常規(guī)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)風(fēng)。教學(xué)中繼續(xù)采取教、學(xué)相兼、以優(yōu)帶差的教學(xué)方法，兼顧全體學(xué)生。力求使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根本知識和根本技能的同時(shí)，開展數(shù)學(xué)才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和理論才能，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。一少局部學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不夠靈敏，對知識缺乏理解，喜歡死記硬背，特別是在解題方法上缺乏對知識的靈敏應(yīng)用。從上學(xué)期的期末考試情況與平時(shí)的練習(xí)來看，學(xué)生的思維定勢較嚴(yán)重，粗心大意，非智力因素失分較多；概念理解有偏向，對特殊情況不會分析^p；應(yīng)用題中，理解不深化，數(shù)據(jù)不同平時(shí)實(shí)際問題不會解答，缺乏靈敏性。四、教學(xué)目的要求1、從生活中認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確讀寫，會用負(fù)數(shù)表示一些生活中的實(shí)際問題，會比擬正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大小。2、使學(xué)生認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識球的半徑和直徑，會計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。3、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比擬簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。4、使學(xué)生會看和制作含有百分?jǐn)?shù)的簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，理解簡單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。5、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。6、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，開展分析^p、推理的才能。7、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，更好地培養(yǎng)比擬合理的、靈敏的計(jì)算才能，開展學(xué)生的思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的才能。8、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、詳細(xì)措施與方法1、突出比例的概念，加強(qiáng)比例尺與比例，正比例和反比例這兩組概念之間的聯(lián)絡(luò)。在運(yùn)用比例知識解應(yīng)用題中，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)絡(luò)。2、重視通過觀察、操作研究圖形的特征，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念；重視圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；重視聯(lián)絡(luò)學(xué)生周圍的生活實(shí)際，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的用途。3、注重看懂和分析^p簡單統(tǒng)計(jì)圖表的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)。4、重視數(shù)學(xué)知識的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，使學(xué)生的計(jì)算才能和解容許用題的才能得到進(jìn)一步進(jìn)步，更好地到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的〔1〕在復(fù)習(xí)每一局部知識時(shí)，要注意加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?！?〕給出各局部知識的要點(diǎn)，以保證學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)的完好性，而且沒有遺漏。〔3〕在練習(xí)中注意根本的訓(xùn)練，又注意適當(dāng)加強(qiáng)靈敏地和綜合地運(yùn)用知識的練習(xí)。5、增加理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和才能。在教學(xué)過程中，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)各種才能的培養(yǎng)。六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4一、教學(xué)分析^p。這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)〔二〕、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和間隔確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈敏運(yùn)用。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步開展。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐、比例等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“歌巢問題”的過程，體會如何對一些簡單的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)慣用“歌巢問題”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。二、學(xué)情分析^p。本班共有學(xué)生47人，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正；有局部學(xué)生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別學(xué)生〔李玉艷、王思程、黃德虎、張丕宏〕根底知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三、教學(xué)目的。這一冊教材