實用的學(xué)生周記范文合集五篇

第頁共頁實用的學(xué)生周記范文合集五篇實用的學(xué)生周記范文合集五篇學(xué)生周記篇1今天，我一大清早就起床了，因為我要去江口寶馬4S店參加鋼琴比賽。到了那里后，媽媽先幫我抽號，我分別抽到了6號和12號。接著，媽媽就開場給我化裝了。我參加了兩個比賽，一個是苗苗A組，另一個是幼兒組。當(dāng)我彈第一首歌的時候，我看見我的鋼琴老師在前面為我加油，我的勇氣也增強了許多。就這樣，我的第一個比賽在大家的掌聲中完畢了。在等待第二次比賽的時候，媽媽告訴我我得了第一名，我真是開心極了。我的第二首歌曲就彈得有點不順利了，不過最后還是得了個優(yōu)秀獎。我要繼續(xù)努力，希望下次能獲得更好的成績！學(xué)生周記篇2今天天氣晴好，就像我的心情一樣，因為小姨打來說要接我們?nèi)ヱR劍玩耍呢。當(dāng)我們驅(qū)車趕到那兒時已是中午時分，一桌豐富的中餐正等著我們，因為有好多小朋友，所以我顧不上好好品味它們，狼吞虎咽地解決了我的中餐，并很快參加了玩沙子的隊伍。其別人在建城堡，我建議給它挖條護城河，并負(fù)責(zé)搭一座城門前的橋。我搭的橋?qū)拰挼?，還很鞏固，能同時通過十來個人呢。當(dāng)我完成我的杰作，就分頭去找工具盛水，倒入護城河里，好壯觀哪。下午的活動是爬山，走在路上，到處是一簇簇的野花，還不時傳來陣陣香氣。我們幾個小孩邊走邊跑，突然被不遠處傳來的“哞”的巨響給嚇住了，“是牛。”大人們說。我們這才放下提著的心，并向兩邊張望。這時，小姨在前面大聲喊叫：“哇!好漂亮的一頭黃牛，大家快來看哪?！蔽乙获R領(lǐng)先沖到小姨身旁，果然，這頭牛非常漂亮，它大大的眼睛，身材不肥不瘦，看上去很強健，全身的毛在太陽的照耀下閃閃發(fā)光，配上它宏亮的嗓音，使它顯得更加精神。要是我能上去騎一騎，肯定像個威武的騎士。這時小姨催我快點走，不然落伍要被野獸叼走啦，嚇得我趕緊去追大____。等我追上時，丁老師正在介紹小朋友們認(rèn)各種植物，還介紹了一些植物的藥用價值，不愧是科學(xué)老師啊!不知不覺已到下午四點半，因為要趕著回去喝喜酒，我們只能打道回府了。我心里暗暗地說：“大山，再見!馬劍，再見!”學(xué)生周記篇3星期四的夜晚，我正在畫科幻畫，突然停電了。我和媽媽都被嚇了一跳。我想：我的科幻畫還沒有畫完，朱老師要求我們每個人都要畫的，這可怎么辦??？明天要上交的.！后來還是爸爸點子多，他把手機翻開，調(diào)出手電筒，把我的畫照亮。就這樣，我在三只手機照耀下，繼續(xù)畫畫。畫著畫著，突然燈亮了。媽媽快樂地叫起來，我也很開心，終于不用在電筒下畫了。因為有電了，爸爸就去溜狗了，媽媽也去做自己的事情了，我也可以在亮堂的燈光下繼續(xù)畫了?？墒呛镁安婚L，才過了十多分鐘，燈又滅了，家里一片黑暗。媽媽連忙給爸爸打，叫他快回來，又停電了。如今因為只有媽媽一只手機，光線就不夠了。媽媽只好去點了三支蠟燭，可是還是太暗。那個蠟燭是裝在玻璃瓶里的，點著后火光一搖一搖的，非常漂亮。我盯著蠟燭都不想畫了。又過了一段時間，又有電了，我終于完成了我的科幻畫。我覺得假如我不用做作業(yè)，那停電也是挺好玩的，那個蠟燭點著真好看?？上щ妬砹?，媽媽馬上吹滅了，好想再來一次。學(xué)生周記篇4星期三上午，唐老師用多媒體電腦給我們上了一節(jié)有趣的電腦數(shù)學(xué)課——《圖形的面積》。課前預(yù)習(xí)時，我感到有些問題特難，像什么叫做面積呀，越想越糊涂。上課了，唐老師一按電腦鍵盤，大屏幕上立即就出現(xiàn)了圖形，那些圖形，會重疊，會上下左右挪動，會變大，會縮小……使人一看就心明眼亮，恍然大悟了。不信?就聽我說吧!唐老師在屏幕上打出兩個差不多的圖形問同學(xué)們：“請說說正方形和長方形，哪一個面積大?”大家爭得難分難解，唐老師按動手鍵，把圖形重合在一起。這樣，出現(xiàn)了多出的局部。唐老師又按動鍵盤，把兩個圖形多出的地方再重疊起來。很明顯了，正方形多出的局部多，它的面積當(dāng)然大。這節(jié)課老師講得輕松，同學(xué)們學(xué)得也很輕松。學(xué)生周記篇5學(xué)校在施行素質(zhì)教育的過程中反映最為強烈、感到最為困惑的問題是評價制度。一個毋庸置疑的事實是現(xiàn)行的考試制度已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育的瓶頸。它遏制了學(xué)生多方面潛能的開展,影響了我國全民素質(zhì)的程度和開展。如何打破這套多年來形成的根深蒂固的評價制度呢？近幾年來，我校不斷探究理論，為促進學(xué)生全面開展，推出了《學(xué)生成長周記》，開展素質(zhì)教育評價。一、《學(xué)生成長周記》理論根據(jù)：多元智能理論對傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績評價學(xué)生的評價制度提出了嚴(yán)厲的批評?？荚嚦煽冊u價學(xué)生是片面的和局限的，它不能真實、準(zhǔn)確地反映學(xué)生解決實際問題的才能。老師應(yīng)從多方面觀察、記錄、分析^p和理解每個學(xué)生的優(yōu)點和弱點，并以此為根據(jù)設(shè)計和采用合適學(xué)生特點的評價制度，幫助學(xué)生“揚長避短”。也要幫助家長認(rèn)識和理解學(xué)生的學(xué)____點和需要，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?，幫助每一個學(xué)生充分開展其潛能。因此學(xué)校的評價指標(biāo)、評價方式也應(yīng)當(dāng)多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測試中解放出來，注重對不同人的不同智能的培養(yǎng)。《學(xué)生成長周記》內(nèi)容設(shè)置是根據(jù)多元智能理論中的自我認(rèn)識智能而設(shè)立的。二、《學(xué)生成長周記》內(nèi)容設(shè)置及說明：1、封皮為膠印彩頁，表達學(xué)校?；铡⑿８?、校訓(xùn)等旨在突出其自身的使用和保存價值；表達學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨。讓學(xué)生熟記校訓(xùn)、會唱校歌。讓入校后的學(xué)生成為真正意義上的二十中人。2、“我對自己的希望和要求”欄目和“學(xué)期末感言”欄目，旨在幫助學(xué)生每學(xué)期初為自己制定一個明確可行的奮斗目的，并時時催促和提醒學(xué)生反思每個階段應(yīng)付出怎樣的努力才能實現(xiàn)既定目的。3、“學(xué)科周周清”欄目是為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)中知識的積壓，讓學(xué)科老師理解學(xué)生周知識掌握情況，便于任課老師動態(tài)教學(xué)。同時把“學(xué)科周周清”欄目列入班級學(xué)習(xí)小組互動上來。讓學(xué)生互相監(jiān)視，互相促進，互相完善。4、“父母寄語”和“摯友的話”兩個欄目是利用學(xué)生身邊的力量，來教育和影響學(xué)生的開展，進而使其感受到一種關(guān)心的力量。5、“我讀過的書”欄目是為了給學(xué)生留下一個讀書的記憶，進一步促進學(xué)生對讀書的渴望，也可以和其他同學(xué)進展比擬，從而努力去讀更多的書。6、“每周一言”旨在通過格言、警句等形式，讓學(xué)生在不知不覺間積累經(jīng)典佳句，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與前進的動力，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我完善的目的。7．“我的假期我做主”欄目幫助學(xué)生進展假期方案制定，其中重點強調(diào)音、體、美內(nèi)容的設(shè)置，也注重學(xué)生特長假期提煉拔高。三、《學(xué)生成長周記》的使用：《學(xué)生成長周記》一學(xué)期一本，一學(xué)年兩本，初中三年共六本。為了利用好《學(xué)生成長周記》，使之發(fā)揮最大效益。我?！秾W(xué)生成長周記》的詳細使用流程如下：1、開學(xué)初學(xué)校下發(fā)《學(xué)生成長周記》，以班級為單位統(tǒng)一組織施行，班主任詳細負(fù)責(zé)，年級組督導(dǎo)。班主任統(tǒng)一填寫姓名、班級序號，指導(dǎo)學(xué)生填寫個人資料，列出學(xué)期階段方案。每周周二班會下發(fā)給學(xué)生，次日上交，班主任統(tǒng)一管理。學(xué)校每月按照班級序號抽查一次，檢查結(jié)果納入班級月量化。2、每月末班主任填寫學(xué)生一個月以來日常行為表現(xiàn)情況，要求用等級和鼓勵性語言，以促進學(xué)生開展為目的。3、每月末各班級利用一節(jié)班會課組織學(xué)生對自己一個月中的表現(xiàn)情況進展反思，舉行班級月交流辯證會，對自己做出客觀分析^p，制定改良措施。4、學(xué)科老師兩周填寫一次，雙周周末學(xué)生把《學(xué)生成長周記》帶回家中，交給父母，請家長參與到評價中來，并對學(xué)校工作提出建立性意見。周一返校時學(xué)生帶回反應(yīng)意見，班主任負(fù)責(zé)向?qū)W校反應(yīng)。四、《學(xué)生成長周記》使用的保障措施：1、學(xué)校把《學(xué)生成長周記》使用列入學(xué)校長期學(xué)校開展規(guī)劃的一局部，建立長效機制，使用過的《學(xué)生成長周記》有檔案室專人負(fù)責(zé)。2、任課老師對《學(xué)生成長周記》的運用納入老師全員量化，有教誨處負(fù)責(zé)檢查。班主任對《學(xué)生成長周記》管理使用那么由政教處納入班級月量化。3、學(xué)生對《學(xué)生成長周記》的使用是學(xué)校評選“優(yōu)秀學(xué)生”的必要條件，讓學(xué)生深知《學(xué)生成長周記》使用的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺使用的良好習(xí)慣。五、《學(xué)生成長周記》使用的意義：1、《學(xué)生成長周記》注重的是學(xué)生成長過程的點點滴滴，是學(xué)生成長中最珍貴的記錄，是學(xué)生初中學(xué)習(xí)生活成長的足跡，它應(yīng)成為一生中最值得和紀(jì)念的東西。學(xué)校對學(xué)生使用過的《成長周記》長期存檔，期限為10年，為畢業(yè)生提供聚會交流資料。2、《學(xué)生成長周記》是落實我校提出“精細化”管理的主渠道?！秾W(xué)生成長周記》抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細節(jié)，又強化了每一個細節(jié)的過程管理，引領(lǐng)了我校教育教學(xué)工作的主導(dǎo)方向，使我校教育教學(xué)工作出現(xiàn)了質(zhì)的變化。3、《學(xué)生成長周記》蘊涵著宏大人文價值?！秾W(xué)生成長周記》不僅是一個評價、一個反思，更多的那么是師生間心與心的碰撞，思想與思想的對白，靈魂與靈魂的溝通；是家長對孩子的殷殷細語，愛的傾訴；是家長與老師之間的互相支撐、互相攙扶；是人性的光芒在這里得到的尊重與升華。六、《學(xué)生成長周記》使用后獲得成效：1、《學(xué)生成長周記》已經(jīng)促進了老師教育教學(xué)觀念的快速更新?！秾W(xué)生成長周記》使用徹底改變我校老師只會用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的教學(xué)理念。通過屢次的交流、學(xué)習(xí)、研討以及典型引路、典范示范，老師們在對學(xué)生評價的觀念上發(fā)生了很大變化：從原來的一味指責(zé)、數(shù)落，到如今的理解、包容、指正、欣賞；從原來對個別生的無視到如今的“一個都不能少”；從剛開場泛泛、群眾化的評價到如今有針對性的細致評價；從剛開場程式化的評語到如今的融入情感與愛心的交流，老師們對評價的認(rèn)識更加深入了。2、班主任利用《成長周記》使班級管理更加標(biāo)準(zhǔn)、有序。班主任在班級管理中把《成長周記》列入重要位置，在操作和使用過程中，《學(xué)生成長周記》可以是靜態(tài)的，《班規(guī)班紀(jì)》那么應(yīng)是動態(tài)的，各班級根據(jù)本班實際和不同階段學(xué)生的特點，全員參與、靈敏制定符合自身特點的班規(guī)班紀(jì)，其內(nèi)容成為主導(dǎo)班風(fēng)、班紀(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在一定程度上，把班主任從繁重的班級瑣事中解脫了出來，為其他工作節(jié)省了珍貴的時間，進步了工作效率。3、《學(xué)生成長周記》促進了學(xué)生、家長、老師的有效溝通與交流?！冻砷L周記》使用后學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與老師、老師與家長四方面的溝通與交流更和諧。例如：家長就利用“家長寄語”欄目流露家長對孩子目前階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)的要求和希望，并對學(xué)校教育教學(xué)工作情況理解后給出建議。如今許多家長已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，希望每