實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇-3

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1、通過折紙活動(dòng)，探究并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征，體會(huì)圓的對(duì)稱性。3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)，開展空間觀念。教材分析^p重點(diǎn)理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會(huì)圓的對(duì)稱性。難點(diǎn)在折紙的過程中體會(huì)圓的特征教具教學(xué)圓規(guī)電化教具課件一、創(chuàng)設(shè)情境：亮亮借助光盤畫了一個(gè)圓，剪出了一個(gè)圓紙片，這個(gè)圓的圓心在哪里呢？他很快找出來了。你有方法找出來嗎？二、探究活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動(dòng)，找到圓心。〔1〕自己動(dòng)手找到圓心?！?〕匯報(bào)交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。2、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對(duì)稱性。〔1〕欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形?！?〕再折紙，體會(huì)圓的軸對(duì)稱性，畫出圓的對(duì)稱軸?！?〕圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。對(duì)稱軸是直徑所在的直線。3、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系?！?〕邊折紙邊觀察考慮同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)？〔2〕邊折紙邊觀察考慮，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。三、課堂練習(xí)。1、讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試做完后交流匯報(bào)。2、完成練一練進(jìn)一步穩(wěn)固圓的半徑與直徑的關(guān)系。3、完成填一填讓學(xué)生獨(dú)立觀察考慮并試著填一填，有困難的向老師或同桌請(qǐng)教。匯報(bào)交流，說答題根據(jù)。4、完成書后第3題。四、課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生利用經(jīng)歷很容易找到圓心，假如讓學(xué)生說一說為什么對(duì)折再對(duì)折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察考慮，找到答案。交流匯報(bào)，從中進(jìn)一步理解圓的軸對(duì)稱，一個(gè)圓的半徑都相等。欣賞美麗的對(duì)稱圖形引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以學(xué)過的軸對(duì)稱圖形進(jìn)展整理，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特征，在比照中發(fā)現(xiàn)這些軸對(duì)稱圖形的不同特點(diǎn)，從而突出圓具有很好的軸對(duì)稱性。屢次折紙的過程中探究，發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證。操作中體會(huì)交流，體會(huì)圓的.特征，開展空間觀念。個(gè)別學(xué)生做試一試的題目會(huì)有困難，注意個(gè)別指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)圓的認(rèn)識(shí)〔二〕我們的發(fā)現(xiàn)同一個(gè)圓里所有的半徑都相等同一個(gè)圓里d=2r或r=1/2d圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，對(duì)稱軸是直徑所在的直線學(xué)生利用經(jīng)歷很容易找到圓心，假如讓學(xué)生說一說為什么對(duì)折再對(duì)折就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察考慮，找到答案。交流匯報(bào)，從中進(jìn)一步理解圓的軸對(duì)稱，一個(gè)圓的半徑都相等。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的1.能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?.培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合詳細(xì)情況進(jìn)展估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。3.結(jié)合詳細(xì)情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合詳細(xì)情況進(jìn)展估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。教學(xué)難點(diǎn)估算方法的合理運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件、練習(xí)三。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入小明家到學(xué)校有504米，約是()米。我校二年級(jí)有288人，約是()人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是()個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是()元。2.師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月搜集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表:搜集牛奶紙盒情況第一周195個(gè)第二周328個(gè)第三周217個(gè)第四周286個(gè)二、合作交流，探究新知搜集信息，提出問題。師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?出示：這個(gè)月大約一共搜集了幾個(gè)牛奶紙盒?2.列式：195+328+217+286=獨(dú)立進(jìn)展估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。3.匯報(bào)討論結(jié)果。(1)老師板書學(xué)生的估算過程。(2)老師肯定學(xué)生合理的估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。4.師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能搜集多少個(gè)?那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能搜集多少個(gè)?全校學(xué)生在一個(gè)月里能搜集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?5.書上P98例5。(1)第三、四周大約一共搜集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說說估算過程。(2)假如每搜集500個(gè)送一次，那么大約再搜集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約搜集了幾個(gè)?二(1)班一個(gè)月大約一共搜集多少個(gè)?三、穩(wěn)固練習(xí)1.做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。2.練習(xí)二十第5題。3.練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立考慮完成，匯報(bào)答案，并交流考慮方法：你是怎樣進(jìn)展估算的?四、小結(jié)布置作業(yè)《練習(xí)3》練習(xí)三1、計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算.285+356=326-243=683-415=495+474=2、估算:480-196≈185+379≈607-494≈526-389≈1890+890≈503-315≈683-415≈495+474≈285+306≈616-293≈285+89+816≈1503-488-305≈小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1.通過動(dòng)手，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。導(dǎo)學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備案：課前動(dòng)手搜集一些圖案。二、學(xué)生自主合作制作：1.說一說學(xué)生把自己課前搜集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來的。2．找一找學(xué)生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來。3．畫一畫老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對(duì)折撕掉，指名生畫出它的軸對(duì)稱圖形。三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)1．剪一剪學(xué)生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。四、評(píng)比完畢本課：學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后老師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。課后反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1.通過十個(gè)十個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)百的組成，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。2.通過百數(shù)圖，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法。3.讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)歷和方法認(rèn)識(shí)與掌握百的分拆，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)百的組成，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖教學(xué)過程：一、引入1.媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。2.出示10袋面包，問學(xué)生：一共有幾個(gè)面包？你是怎么數(shù)的？3.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)十是1個(gè)百。板書：10個(gè)十是1個(gè)百。4.追問：誰知道100里面有幾個(gè)十？5.討論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢？二、展開出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。三、深化1.在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。2.用教學(xué)軟件“百數(shù)圖”依次演示。3.小組討論：可以用什么方法做這些題目？〔學(xué)生可能會(huì)說1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是20。或者因?yàn)?+1=2，所以10+10=20〕4.在小組內(nèi)交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進(jìn)展交流。6.小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方法來做。7.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成第4題，比一比誰計(jì)算的正確率最高。做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計(jì)算時(shí)你是怎么想的？8.完