實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇

第頁共頁實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案八篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1.初步理解計算器上常用的按鍵名稱和功能。2.學(xué)會計算器的根本操作方法，并能進(jìn)展簡單的四那么運算。3.感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：認(rèn)識計算器，掌握用計算器進(jìn)展計算的方法。教學(xué)難點：利用計算器進(jìn)展四那么混合運算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計算器教學(xué)過程：一、談話引入1.今天，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學(xué)們想算一算嗎?出示第一題：20×5。學(xué)生很快口算出結(jié)果是100。出示第二題：24×35。學(xué)生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比擬快地算出結(jié)果是840。出示第三題：6987×9876。學(xué)生看到題目后，一定會感覺很費事，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。2.導(dǎo)入：當(dāng)我們遇到這種比擬復(fù)雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫?，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)慣用計算器計算。(板書課題)二、交流共享(一)認(rèn)識計算器1.學(xué)生交流對計算器的認(rèn)識。師：在進(jìn)展比擬復(fù)雜的計算時，人們通常使用計算器。關(guān)于計算器，你知道些什么?學(xué)生交流對計算器的認(rèn)識，預(yù)設(shè)如下：(1)計算器是一種計算工具。(2)計算器有很多計算功能。(3)日常生活中使用計算器很普遍。2.認(rèn)識計算器上常用的按鍵。(1)讓學(xué)生取出自帶的計算器進(jìn)展觀察。提問：你認(rèn)識計算器上常用的按鍵嗎?組織學(xué)生先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流。(2)組織全班交流。集體匯報時，老師可以通過實物投影來進(jìn)展介紹。①開機鍵、關(guān)機鍵、消除鍵。按“ON”鍵，翻開翻開計算器;按“OFF”鍵，就關(guān)掉計算器;按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會全部去除為0。②運算符號鍵、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點鍵。(3)認(rèn)一認(rèn)：在自己的計算器上找到上面學(xué)習(xí)的這些鍵。(二)學(xué)習(xí)計算器的使用方法1.教學(xué)例1。(1)課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+27、30×18。(2)學(xué)生嘗試獨立用計算器計算。老師巡視，進(jìn)展個別輔導(dǎo)。(3)組織匯報交流。①計算38+27。2.教學(xué)例2。(1)課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000-165×182。(2)考慮：算式里有兩種運算，應(yīng)該先算什么?再算什么?學(xué)生交流后明確：應(yīng)該先算乘法，再算減法。(3)學(xué)生獨立用計算器進(jìn)展計算，并把計算結(jié)果填寫在教材上。(4)匯報交流。3.回憶交流：用計算器計算有什么優(yōu)點?先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)展交流，再全班交流。師歸納：用計算器計算的優(yōu)點有：計算速度快、計算正確率高……三、反應(yīng)完善1.完成教材第41頁“練一練”第1題。先讓學(xué)生用計算器獨立計算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學(xué)生說說按鍵的步驟。2.完成教材第41頁“練一練”第2題。組織練習(xí)時老師可以提醒學(xué)生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關(guān)注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否一樣，防止按錯鍵;二是混合運算的練習(xí)要注意運算順序。3.完成教材第43頁“練習(xí)七”第1、2題。學(xué)生獨立計算，再全班交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書28-29頁例5、6教學(xué)目的：1、通過觀察、分析^p圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2、通過觀察、比擬，弄清商中間與末尾的不同意義。3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。4、能主動考慮、積極發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)重點、難點：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、故事引入，得出規(guī)律將書中四幅圖逐一顯示，并配上講解，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？2、你說孫悟空會怎么分？3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？5、0÷3=0說明其它3人分不到了，6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是09、做一做0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=二、探究新知1、出例如6。〔1〕出例如6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=〔2〕你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？〔3〕嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？〔4〕反應(yīng)，比擬得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？〔5〕獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。三、練習(xí)穩(wěn)固〔1〕豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=比擬今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)絡(luò)揭題：商中間有0和商末尾有0的除法〔2〕判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯中穩(wěn)固方法。〔3〕解決實際問題：第30頁第4題四、課堂小結(jié)〔略〕五、隨堂作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、學(xué)會十幾減8、9的退位減法。2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和獨立性。教學(xué)重點：學(xué)會十幾減8、9的退位減法。教學(xué)難點：討論十幾減8、9的退位減法的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。教學(xué)過程：一、模擬表演，提出問題請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆〔10支〕和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？二、猜一猜，列出式子1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？2、列出算式，159三、討論159的算法1、讓學(xué)生獨立考慮，嘗試解題。2、小組討論：你是怎樣算的？3、說說你是怎么算的？〔1〕、一根一根地減?！?〕、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6〔3〕、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6〔4〕、9＋6＝1515－9＝64、嘗試練習(xí)〔1〕、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計算試一試各題?！?〕、交流，你是怎么算的？四、穩(wěn)固算法1、根本練習(xí)〔練一練第1題〕〔1〕、讓學(xué)生獨立計算?！?〕、選3題跟同桌說說你是怎么算的？2、摘蘋果〔練一練第2題〕在游戲中進(jìn)展計算。3、開展練習(xí)，〔練一練教學(xué)游戲〕〔1〕、讓學(xué)生自由看圖描繪故事，提出問題，并嘗試解決?！?〕、交流。五、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4本單元安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多自然數(shù)的知識之后，系統(tǒng)地教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)之前，可以使學(xué)生進(jìn)一步豐富自然數(shù)的知識，理解自然數(shù)之間存在的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系，體會自然數(shù)都有因數(shù)，而且不同自然數(shù)的因數(shù)個數(shù)是不同的。這些內(nèi)容還能為以后教學(xué)分?jǐn)?shù)知識作必要的準(zhǔn)備。研究倍數(shù)與因數(shù)一般在非零自然數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)展，可以減少不必要的費事。因此，教材在底注中給予明確的規(guī)定。教學(xué)內(nèi)容分四局部編排。第70～７３頁教學(xué)相關(guān)的自然數(shù)之間的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系，求一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。第74～７７頁教學(xué)5、2、3的倍數(shù)的特點，以及偶數(shù)、奇數(shù)等知識。第７８～７９頁教學(xué)素數(shù)與合數(shù)的概念和判斷方法。第80～８２頁整理全單元的知識并組織綜合練習(xí)。編寫的你知道嗎介紹哥德巴赫猜測和我國數(shù)學(xué)家研究這一猜測獲得的顯著成就。兩道考慮題讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念探究有挑戰(zhàn)性的問題。1?聯(lián)絡(luò)實際體會自然數(shù)之間的倍數(shù)、因數(shù)關(guān)系，探究找一個數(shù)的倍數(shù)與因數(shù)的方法。教材的第一局部先教學(xué)倍數(shù)、因數(shù)關(guān)系，再教學(xué)求倍數(shù)與因數(shù)的方法。前者是形成數(shù)學(xué)概念，后者是應(yīng)用概念。〔1〕第70頁的例題從12個一樣的正方形拼長方形開場教學(xué)，學(xué)生對這個活動已經(jīng)很熟悉，幾乎人人都知道有不同的拼法，都能順利地拼出三種不同的長方形。教材根據(jù)各種拼法中每行正方形的個數(shù)與行數(shù)，把三種拼法分別表示成4３＝１２、６２＝１２和１２１＝１２。以4３＝１２為例講了12是4的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)，4和3都是12的因數(shù)。又讓學(xué)生說出6２＝１２、１２１＝１２里存在的倍數(shù)、因數(shù)關(guān)系。這道例題有兩個編寫特點：第一個特點是作為研究對象的三個數(shù)學(xué)式子都從詳細(xì)的操作活動中提取出來，有助于學(xué)生聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實情境和實際經(jīng)歷體會倍數(shù)與因數(shù)的含義；第二個特點是給學(xué)生舉一反三的時機，用4３＝１２里學(xué)到的倍數(shù)、因數(shù)知識解釋6２＝１２、１２１＝１２這兩個式子里的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)這道例題要注意，倍數(shù)與因數(shù)是一種關(guān)系，客觀存在于兩個詳細(xì)的自然數(shù)之間。因此，要通過完好的語言表達(dá)關(guān)系，讓學(xué)生體會這種關(guān)系，如4是12的因數(shù)、12是4的倍數(shù)，不能說成4是因數(shù)、12是倍數(shù)。〔2〕第71頁的兩道例題分別是教學(xué)找一個數(shù)的倍數(shù)和找一個數(shù)的因數(shù)的方法，雖然內(nèi)容不同，教學(xué)方法都非常相似。即利用初步建立的倍數(shù)與因數(shù)的概念，聯(lián)絡(luò)已經(jīng)掌握的乘除法口算，讓學(xué)生在探究中找到方法。找3的倍數(shù)，采用的思路是3和任何非零自然數(shù)的乘積都是3的倍數(shù)。這一思路容易理解、容易操作，與建立倍數(shù)、因數(shù)概念的大背景保持一致。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生從3的倍數(shù)是怎樣的數(shù)想起，先形成找3的倍數(shù)的思路，然后從小到大一個一個地找，并按順序?qū)懗鰜?。還要理解例題在寫出3的倍數(shù)時為什么用了省略號。試一試獨立找2和5的倍數(shù)，一方面穩(wěn)固找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，另一方面通過3、2、5的倍數(shù)可以發(fā)現(xiàn)有關(guān)倍數(shù)的一些規(guī)律。如一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)等。在假設(shè)干個實例中尋找共同特點，總結(jié)成規(guī)律，雖然仍舊是不完全歸納，但對小學(xué)生來說已經(jīng)是比擬科學(xué)的方法了。在找36的因數(shù)時，假如沿乘積是36的自然數(shù)都是36的因數(shù)這個思路就能得出想乘法算式這種方法，這條思路容易形成，在操作時往往不大順暢。假如按36除以哪些自然數(shù)沒有余數(shù)?這個思路想就能得出想除法算式這種方法，這條思路一旦形成，方法易于操作。因此，例題從因數(shù)的概念出發(fā)，利用〔〕〔〕＝３６這個式子先讓學(xué)生明白，找36的因數(shù)就是寫出這個式子的因數(shù)。然后聯(lián)絡(luò)除法的意義，引導(dǎo)學(xué)生利用除法求36的因數(shù)。在找36的因數(shù)時，無論想乘法算式還是想除法算式，學(xué)生一般都從無序到有序，從有重復(fù)或遺漏到不重復(fù)不遺漏。教學(xué)要成認(rèn)學(xué)生實際，允許他們經(jīng)歷這樣的過程。先按自己的思路、用自己的方法寫36的因數(shù)，能寫幾個就寫幾個，是什么順序就什么順序。然后在交流中互相評價，刪去重復(fù)的，補上遺漏的，并組織學(xué)生認(rèn)真討論怎樣找才能不重復(fù)不遺漏，體會過程、總結(jié)方法、提升程度，學(xué)會有序地考慮和尋找。還有一點需要指出，《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生可以寫出10以內(nèi)自然數(shù)的倍數(shù)、100以內(nèi)自然數(shù)的因數(shù)。教材在編寫時認(rèn)真落實了這些規(guī)定，在想想做做里沒有編排找較大自然數(shù)的倍數(shù)的練習(xí)題。適量出現(xiàn)一些稍大的數(shù)〔如30〕，寫出它的全部因數(shù)。2?在找百以內(nèi)5的倍數(shù)、2的倍數(shù)、3的倍數(shù)的活動中，認(rèn)識這些數(shù)的特點。教材第二局部教學(xué)5、2、3的倍數(shù)的特點。判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)，是不是2的倍數(shù)都是看這個數(shù)的個位上是幾，方法是一致的。判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)要看它各位上數(shù)的和是不是3的倍數(shù)，特征與判斷方法與5的倍數(shù)、2的倍數(shù)完全不同。所以這局部教材分兩段編寫，把5和2的倍數(shù)的特點合并在一道例題里教學(xué)，把3的倍數(shù)的特點安排在另一段里教學(xué)。兩段教材都是尋找特點利用特點判斷的教學(xué)線索，給學(xué)生很大的自主活動空間?！?〕第７４頁例題先在百數(shù)表里5的倍數(shù)上畫△、2的倍數(shù)上畫○，于是表里出現(xiàn)兩列畫△的數(shù)和五列畫○的數(shù)，其中一列數(shù)上畫△也畫○。這些符號有利于學(xué)生分別觀察5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)表如今個位上的特點。也便于發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。結(jié)合2的倍數(shù)，聯(lián)絡(luò)以前講過的雙數(shù)和單數(shù)，列舉了哪些數(shù)是偶數(shù)、哪些數(shù)是奇數(shù)。這道例題安排的操作活動和提出的問題難度都不大，教學(xué)時要盡量讓學(xué)生通過自主探究和合作交流建構(gòu)自己的認(rèn)識。想想做做的安排很有層次。第1、2題是簡單的判斷，初步應(yīng)用2的倍數(shù)與5的倍數(shù)的特點，起穩(wěn)固知識的作用。第3、4題按要求組數(shù)，第3題組成的是兩位數(shù)，沒有明確每名學(xué)生都要全部、有序地寫出符合要求的'數(shù)，可以通過交流到達(dá)全部、有序的要求。第4題組成的是三位數(shù)，你排出了哪幾種這個問題對有條件的學(xué)生要求有序考慮并排出所有的數(shù)，對少數(shù)有困難的學(xué)生應(yīng)盡量多排出幾種，并向同伴學(xué)習(xí)有序的考慮方法。第5題通過在數(shù)表中涂色，體會4的倍數(shù)一定是2的倍數(shù)，2的倍數(shù)不都是4的倍數(shù)。〔2〕發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特點比擬難，第76頁例題充分研究學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)需要，作了五步安排：第一步在百數(shù)表里3的倍數(shù)上畫○，這項活動讓學(xué)生看到3的倍數(shù)與2的倍數(shù)、5的倍數(shù)不同，分散在表的各行各列里。由此產(chǎn)生猜測，3的倍數(shù)的特點可能與2、5的倍數(shù)不同。第二步提出個位上是3、6、9的數(shù)都是3的倍數(shù)嗎這個問題，學(xué)生可以在百數(shù)表上看到畫○的數(shù)的個位上并不都是3、6或9，還有其他數(shù)。許多個位上是3、6、9的數(shù)上沒有畫○，它們都不是3的倍數(shù)。學(xué)生還可以任意寫出一些個位上是3、6、9的數(shù)，逐一檢驗是否是3的倍數(shù)。這一步的目的是讓學(xué)生更清楚地知道，3的倍數(shù)的特點不表如今它的個位上。第三步為學(xué)生指點新的探究方向。把3的倍數(shù)用計數(shù)器的算珠表示，看看用幾顆珠。先找較小些的兩位數(shù)，再找更大的數(shù)。通過計算表示各個數(shù)所用算珠的顆數(shù)，初步發(fā)現(xiàn)算珠的顆數(shù)總是3、6、9、12等，這幾個數(shù)都是3的倍數(shù)。這一步對發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特點關(guān)系很大，學(xué)生也樂意進(jìn)展，要適當(dāng)多安排一點時間。第四步把算珠的顆數(shù)轉(zhuǎn)化成各位上數(shù)的和，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特點，這一步是教學(xué)難點。要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的某一位上是幾，計數(shù)器的那一位上就撥幾顆珠這一事實理解計數(shù)器上算珠的總顆數(shù)就是這個數(shù)各位上數(shù)的和。從算珠的顆數(shù)是3的倍數(shù)推理出各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。第五步是試一試，通過不是3的倍數(shù)的數(shù)，各位上數(shù)的和不是3的倍數(shù)的研究，從另一個角度驗證上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。教材設(shè)計的五步教學(xué)過程是連接的，步步深化、逐漸逼近數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。既有對例證的細(xì)致研究，又有反例作驗證，是科學(xué)而嚴(yán)密的過程。想想做做里的習(xí)題數(shù)學(xué)考慮的含量都比擬高，除了第1題利用3的倍數(shù)的特點進(jìn)展簡單判斷外，其他習(xí)題都需要仔細(xì)地想一想。如第2題要準(zhǔn)確理解題意，除以3有余數(shù)即不是3的倍數(shù)的意思。第3題在方框里填數(shù)字的時候，要根據(jù)3的倍數(shù)的特征進(jìn)展推理，而且答案是多樣的，在每個方框里都有3個數(shù)字可填。第5題是組成三位數(shù)，首先要從四張數(shù)字卡片中選擇3張，而且3張數(shù)字卡片之和必須是3的倍數(shù)，有兩種選擇，分別是5、6、7和0、5、7。然后再有序地把選出來的卡片排一排，組成三位數(shù)。前一種選擇能排出6個不同的三位數(shù)，后一種選擇只能排出4個不同的三位數(shù)。這些習(xí)題不要急于得出答案和結(jié)論，要注重過程，提供充分的時間，鼓勵學(xué)生自主探究或合作學(xué)習(xí)。3?通過寫因數(shù)、比因數(shù)個數(shù)等活動，建立素數(shù)和合數(shù)的概念。第三局部教學(xué)素數(shù)和合數(shù)，教學(xué)活動的線索是：分別找到2、3、5、6、8、9等自然數(shù)的因數(shù)按因數(shù)的個數(shù)把這些自然數(shù)分類承受素數(shù)、合數(shù)等數(shù)學(xué)概念應(yīng)用數(shù)學(xué)概念判斷50以內(nèi)的自然數(shù)是素數(shù)還是合數(shù)。這些活動難度都不大，學(xué)生都能進(jìn)展。在按因數(shù)的個數(shù)把、2、3、5、6、8、9分類時，可能需要略微點撥，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。在講述素數(shù)、合數(shù)概念時，語言必須準(zhǔn)確。這局部教材有三個特點：一是在寫2、3、5、6、8、9的因數(shù)時充分利用學(xué)生的已有才能，讓他們在獨立寫因數(shù)的過程中體會這些數(shù)的因數(shù)個數(shù)不同；二是用填空形式引導(dǎo)學(xué)生把2、3、5、6、8、9按因數(shù)的個數(shù)分類，防止教學(xué)中出現(xiàn)不必要的枝節(jié)；三是主要使用素數(shù)這個名詞，質(zhì)數(shù)只是帶了一帶。這對學(xué)生無所謂，老師在開場階段可能不習(xí)慣。想想做做第1題利用11～２０各數(shù)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷認(rèn)識素數(shù)和合數(shù)的過程。要通過例題、試一試和這道題，讓學(xué)生記住20以內(nèi)的八個素數(shù)：2、3、5、7、11、13、17、19。至于更大的素數(shù)就不要求記憶了。4?練習(xí)六整理和應(yīng)用全單元教學(xué)的數(shù)學(xué)知識。本單元教學(xué)了許多數(shù)學(xué)概念，是按下列圖的線索展開的。乘法算式倍數(shù)2、5、3的倍數(shù)的特征偶數(shù)與奇數(shù)因數(shù)素數(shù)與合數(shù)為了幫助學(xué)生進(jìn)一步明晰地認(rèn)識概念，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的程度，練習(xí)六把上面的構(gòu)造圖分成四塊組織整理。〔1〕擴大倍數(shù)與因數(shù)概念的背景。倍數(shù)與因數(shù)的概念是在自然數(shù)〔一般不包括0〕的乘法算式上教學(xué)的。在一道乘法算式中，學(xué)生明白了倍數(shù)關(guān)系和因數(shù)關(guān)系。練習(xí)六第1題繼續(xù)在除法算式中理解被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商都是被除數(shù)的因數(shù)。這樣，學(xué)生對倍數(shù)關(guān)系和因數(shù)關(guān)系的認(rèn)識得到深化，對用除法找一個數(shù)的因數(shù)的方法有進(jìn)一步的體會。做到這一點并不困難，有除法的意義和乘、除法的關(guān)系為根底?！?〕數(shù)學(xué)問題和實際問題并舉，綜合應(yīng)用2、5、3的倍數(shù)特征的知識。第2～4題練習(xí)2、5、3的倍數(shù)的特征，其中兩道題是數(shù)學(xué)問題，一道題是實際問題。數(shù)學(xué)問題的形式容易引起對有關(guān)數(shù)學(xué)知識的回憶，實際問題的形式反映了數(shù)學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中的存在和應(yīng)用。先安排數(shù)學(xué)問題，再安排實際問題，有助于學(xué)生在解決實際問題時運用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。第4題有一定的綜合性，能開展思維的條理性，培養(yǎng)全面考慮問題的才能?！?〕對容易混淆的概念，進(jìn)展比擬和區(qū)分。學(xué)生對奇數(shù)與素數(shù)、偶數(shù)與合數(shù)往往混淆不清，第6題是為了區(qū)分這些概念而設(shè)計的。先在1～２０各數(shù)中用○圈出素數(shù)、用△圈出偶數(shù)，回憶素數(shù)的意義和偶數(shù)的意義；再答復(fù)題中的兩個問題，體會它們是不同的概念。要注意的是，兩個問題都是看著表格呈現(xiàn)的現(xiàn)象答復(fù)的。其中的2既畫了○，又畫了△，這就說明素數(shù)里有偶數(shù)，偶數(shù)里有素數(shù)。教學(xué)時既要引導(dǎo)學(xué)生主動區(qū)分不同的概念，正確答復(fù)下列問題，又不要對這些問題進(jìn)展抽象的，甚至文字游戲式的機械操練?！?〕緊扣根底知識探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。第7題對學(xué)生來講有兩個特點：一是涉及了幾個數(shù)學(xué)概念，有連續(xù)的自然數(shù)、連續(xù)的奇數(shù)、3的倍數(shù)等，二是兩個問題都是微型課題，題目中的找一找、算一算指點了研究方法。第10題把五個數(shù)分別寫成兩個素數(shù)相加的形式。這五個數(shù)都是偶數(shù)，其實任何一個大于2的偶數(shù)都可以寫成兩個素數(shù)相加的形式。假如學(xué)生有興趣，可以繼續(xù)嘗試。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1.結(jié)合詳細(xì)情景，進(jìn)一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比擬純熟地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入老師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。二、進(jìn)展新課1.教學(xué)例2這是我們在前一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎？下面請同學(xué)們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算終究對不對？假如有錯，錯在什么地方？又該怎樣克制呢？2.教學(xué)練習(xí)五第5題〔1〕讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。三、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正?！?〕學(xué)生獨立完成練習(xí)五第7題。四、課堂小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的1．使學(xué)生理解小數(shù)除法的意義．2．初步學(xué)會較容易的除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法．教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法．教學(xué)難點理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理．教學(xué)過程一、鋪墊〔一〕列式計算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？老師板書：500×3＝1500〔克〕〔二〕變式：1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？2．一筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？老師板書：1500÷3＝500〔克〕1500÷500＝3〔筒〕〔三〕小結(jié)：整數(shù)除法是兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．二、探究新知〔一〕理解小數(shù)除法的意義．1．課件演示：小數(shù)除法的意義2．小結(jié)：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，是兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算．3．練習(xí)：根據(jù)小數(shù)除法的意義，寫出下面兩個除法算式的商．1.8×0.5＝0.90.9÷0.5＝0.9÷1.8＝〔二〕教學(xué)小數(shù)除法的計算方法．例1．服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？1．理解題意，并列式：21.45÷152．小組討論，理解算理，嘗試計算．3．課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法〔例1〕4．練習(xí)：68.8÷485.44÷165．總結(jié)計算法那么：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法那么去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊．三、全課小結(jié)這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法有什么聯(lián)絡(luò)？又有什么區(qū)別？四、課堂練習(xí)〔一〕計算下面各題．42.84÷767.5÷15289.8÷18〔二〕只列式不計算．1．兩數(shù)的積是201.6，一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？2．把86.4平均分成24份，每份是多少？3．64.6是17的多少倍？〔三〕判斷下面各題是否正確．五、布置作業(yè)〔一〕計算下面各題．.7÷979.2÷6716.8÷7〔二〕一臺拖拉機5小時耕5.55公頃地，平均每小時耕地多少公頃？六、板書設(shè)計小數(shù)除法的意義例1．服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：教科書8788頁。教學(xué)目的：1、知識技能：探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。2、數(shù)學(xué)考慮與解決問題：體會解決問題的根本過程和方法，進(jìn)步解決問題的才能。3、情感態(tài)度：探究數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律教學(xué)重點：探究規(guī)律的方法教學(xué)難點：如何將規(guī)律字母化，也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。教具準(zhǔn)備：一張很長的紙條和一根繩子教法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作、講解法、討論法教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：說一說我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？二、回憶整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、出示乘法表師：我們的乘法表中也有很多的規(guī)律，先請你們填完這個乘法表，你們會填嗎？〔師指導(dǎo)怎樣填〕，生做在書66頁上填表完后仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律？和同學(xué)說說匯報展示2、找規(guī)律，填一填。師：比一比看誰在兩分鐘內(nèi)做得最多？〔1〕2，4，6，8，_____，12，14，〔2〕1，3，5，7，_____，11，〔3〕8，11，14