數(shù)學(xué)四年級上學(xué)期統(tǒng)計初步知識說課稿

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，滲透統(tǒng)計方法。

2、通過統(tǒng)計同學(xué)的生長發(fā)育狀況，使同學(xué)理解統(tǒng)計的意義，感受統(tǒng)計與日常生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)的統(tǒng)計意識。

3、通過對統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的分析，使同學(xué)體會統(tǒng)計在日常生活中的作用及其重要性。

教學(xué)重點：理解統(tǒng)計意義，培育統(tǒng)計意識。

教學(xué)預(yù)備：統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、統(tǒng)計畫冊、多媒體電腦。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

春節(jié)聯(lián)歡晚會中人們興奮的唱啊、跳啊，但是都不能足以說明北京翻天覆地的變化，只有用數(shù)據(jù)才更具有說服力。如：北京市人民存款是20年前的`169倍、88年的雞蛋產(chǎn)量是590萬噸，到xxxx年時是2337萬噸……你知道這些數(shù)據(jù)是怎么來的嗎?是專業(yè)人員經(jīng)過統(tǒng)計得到的，你知道什么是統(tǒng)計嗎?今日我們就一起來討論有關(guān)統(tǒng)計的初步學(xué)問。

二、體驗過程。

第一層：提出問題。

(課件演示：非洲動物動態(tài)畫面)看到這些動物你最想知道什么?(板書：動物名稱只數(shù))

其次層：解決問題。

請你觀看都有哪些動物?你預(yù)備先數(shù)誰?怎么數(shù)?數(shù)完之后怎么辦?(邊說邊寫，畫出統(tǒng)計表)

第三層：概括方法。

統(tǒng)計表和動態(tài)畫面各有什么優(yōu)點?回憶一下，我們是怎么得到這個統(tǒng)計表的?(板書：觀看——分類——數(shù)——制表)

三、大膽想象，誘發(fā)制造。

第一層：激發(fā)想象。

1、除了用統(tǒng)計表能解決大家提出的問題外，有沒有別的方法，能夠更直觀、更形象的表示出哪種動物多?哪種動物少?(爭論、溝通)

2、利用手中的材料(白紙、格紙)，把你認為最好的方法畫下來。

其次層：比較擇優(yōu)。

把你的作品展現(xiàn)給大家。點評：在比較中選出最佳的方法。

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第三層：深化理解。

確定一個小格代表幾。

四、分析統(tǒng)計圖、表，深化意義。

第一層：分析統(tǒng)計圖、表。

1、爸爸、媽媽和老師關(guān)懷你們的身體健康，你們的生長發(fā)育狀況，你們的身高、體重發(fā)育得是不是正常，怎么讓在座的老師知道我們班同學(xué)的生長發(fā)育狀況呢?(調(diào)查)怎么樣才能讓老師們看得更清晰呢?(制統(tǒng)計圖、表)

2、(把全班同學(xué)的身高狀況制成統(tǒng)計表)看著統(tǒng)計表，你看出什么了?(出示該年齡的標(biāo)準(zhǔn)身高)，你覺得咱們班身高發(fā)育狀況怎么樣?

3、(把全班同學(xué)的體重狀況制成條形統(tǒng)計圖)看著統(tǒng)計圖，再看標(biāo)準(zhǔn)體重，你有什么感想?你想對你的同伴說點什么?假如不留意，無限的進展下去，猜測一下，咱們的身體將會怎樣?

其次層：深化意義。

我們發(fā)覺了我們同學(xué)在身高、體重發(fā)育中的一些問題，這些問題都有是從哪看出來的?是從統(tǒng)計圖、表中看出來的，這就叫對統(tǒng)計圖、表進行分析。(板書：分析)通過分析，我們可以發(fā)覺問題，進而提出解決問題的建議。

五、展現(xiàn)統(tǒng)計畫冊，深化意義。

六、小結(jié)設(shè)疑，激發(fā)愛好。

教學(xué)評析：

1、打破舊的教學(xué)模式。

以往學(xué)校數(shù)學(xué)中把“統(tǒng)計”教學(xué)僅僅理解為統(tǒng)計圖、表的教學(xué)，而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓同學(xué)經(jīng)受、體驗數(shù)據(jù)的“收集、整理、描述和分析”的過程。因此，整個教學(xué)設(shè)計都從同學(xué)親自經(jīng)受和體驗統(tǒng)計過程為主線：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并提出問題，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，用合適的圖、表展現(xiàn)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)作簡潔的分析并對自己的分析、思索進行溝通和改進。在這一過程，培育同學(xué)的制造力!

2、構(gòu)建“自主開放”的創(chuàng)新教學(xué)模式。

在觀看草原動物、對怎樣數(shù)動物的只數(shù)及直觀形象的表示動物只數(shù)的過程中;在熟悉、及繪制統(tǒng)計圖、表的過程中，同學(xué)充分利用想象、猜想、操作、爭論等學(xué)習(xí)方法，自主探究，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體意識，培育了同學(xué)的觀看力、制造力。

3、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)的有用性。

整個學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)感受到：小到自己的身高、體重;大到祖國的各行