人教版三年級上冊《一次成功的實驗》教學反思

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作為一名到崗不久的老師，我們都盼望有一流的課堂教學力量，寫教學反思可以快速提升我們的教學力量，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是我收集整理的人教版三年級上冊《一次勝利的試驗》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

人教版三年級上冊《一次勝利的試驗》教學反思1

在教學《一次勝利的試驗》一文前，老師一起備課時設(shè)計的就是在教學之前先讓同學做試驗，當時想象的是同學多數(shù)不能勝利，少數(shù)勝利了的話，就讓勝利的同學介紹方法，假如沒有勝利的，就引入課題，這種設(shè)想可以說是天衣無縫，是從同學的角度動身。但在實際教學時卻消失了意想不到的狀況──同學都做勝利了，這可與備課相反，但當時我被同學勝利的試驗所震撼，特別感動地以既驚異又贊美的語調(diào)問同學是怎么想的，又是怎么做的，同學爭先恐后地說出自己的想法，而且同學說的比課文中講的還要明白，還要有深度，當時的我就像是課文中講到的.教授一樣感動，對同學連連贊揚說：“你們真棒極了，做了一次徹底勝利的試驗！”于是板書為“一次勝利的試驗”。接下來假如再回過頭去講課文，簡直是太蒼白，也太無意義了，也是多余的，于是我就機讓同學結(jié)合生活實際談想法和做法，那一節(jié)課同學的心情極高，說的也很入情入理，我在其中角色就是一個聽眾、發(fā)問者或是適當點撥的參加者。

課后我就在思索，在這一節(jié)課中是否就是以同學為本了呢？我覺得在教學過程中，老師的教育對象是同學，是活的，是能思索、能活動的。同學不是無條件的儲存器，老師傳授的學問只有通過同學自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財寶，沒有同學的思索和記憶，沒有同學的主動努力，他們的學問就無法實現(xiàn)，任何人也不能代替他們學習。這也就是說，同學是學習的主體，學習的仆人，老師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會擁有與同學一樣的歡樂與收獲！

人教版三年級上冊《一次勝利的試驗》教學反思2

《一次勝利的試驗》講的是一位教育家在一所學校讓三個學校生做“逃命”嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過多次都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。教育家的試驗目的其實是對同學品德的考查，三個學校生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。從她與教育家質(zhì)樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事堅決，先人后己高尚品質(zhì)，老師是教學活動的組織者和引導者。

圍繞重點，注意基本技能訓練

《語文課程標準》在“教學建議”中提出“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎(chǔ)?！蔽易⒁馓崾緦W法，讓同學“讀、想、劃、議”運用“自主、合作、探究”學習方式，同學人人參加，營造了一個民主、公平、和諧的學習氛轉(zhuǎn)圍，課堂氣氛活躍。課堂上我圍繞試驗勝利的關(guān)鍵，同學抓住課文重點句：“一個女孩低聲對同伴說：‘快！你第一，你其次，我最終?！焙汀坝辛宋＜保瑧斪寗e人先出去。”引導同學揣摩人物心理，指導同學朗讀訓練同學的語感。通過朗讀再現(xiàn)試驗過程，同學讀出情，讀出意，讀出味，加深對課文的感悟。我還引導同學抓住課文中的重點詞“不假思考”聯(lián)系上下文理解意思，指導同學訓練說話，拓展延長，進一步體驗情感，給同學打下扎實的語文基礎(chǔ)。

動手操作，培育實踐力量。語文教學應當布滿情、趣、味，課堂上我引導同學動手操作，讓同學根據(jù)教育家做試驗的要求與方法演一演，同學通過親身實踐，加深熟悉，領(lǐng)悟女孩有了危急先人后已的美妙品德，培育合作意識，富有情趣，真正體現(xiàn)同學的主體地位。

由于時間關(guān)系