《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一位杰出的老師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我收集整理的《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【設(shè)計(jì)理念】

1、利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)文、聲、色的動(dòng)態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的氛圍，在讀中感悟田園生活的意境，從而受到美的熏陶。

2、通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和同學(xué)網(wǎng)上沖浪，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，培育他們利用網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問(wèn)的力量和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

【設(shè)計(jì)特色】

基于網(wǎng)絡(luò)的演示性、豐富性、拓展性進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)。

一、原型啟發(fā),感知詞文。

1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。

2．請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看看這幅圖上畫的內(nèi)容，假如請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你準(zhǔn)備起什么？溝通：

3．出示課文?！扒迤綐?lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目。

4．聽(tīng)課文范讀，找找哪些詞該重讀？（邊聽(tīng)做記號(hào)。）

5．是否學(xué)過(guò)相像的“詞”？形式上有何特點(diǎn)？(點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè))（《卜算子詠梅》；分上、下闋）

6、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由練讀課文，特殊留意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。（同學(xué)按要求讀。）

7、檢查自讀的效果（請(qǐng)生評(píng)議;學(xué)習(xí)好的方面，讀給同桌聽(tīng)。)

二、分組互動(dòng)，自悟詞意。

1、依據(jù)你的閱歷，讀懂一首詞有哪些方法？

溝通：查字典；小組爭(zhēng)論；看圖理解；看看有關(guān)解釋理解。

2、四人小組用你們自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合作探究，來(lái)證明一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方。并溝通讀懂了什么？

3.上闋溝通：(１、指讀上闋。２、找出描寫的事物３、理解意思，老師補(bǔ)正（……帶著酒意，操著吳語(yǔ)，談得很親熱。哪家的白發(fā)夫妻二老呀?。?、說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？５、小組賽讀上闋。)

4、下闋溝通：(１、指名讀下闋。２、找出描寫的主要對(duì)象３、理解意思，聽(tīng)老師補(bǔ)正（……最可喜的是小兒，在河邊伏著正剝蓮蓬取蓮子吃呢。）４說(shuō)說(shuō)下闋寫什么內(nèi)容，給你什么感受。（下片四行是一句話，寫這家三個(gè)兒子的活動(dòng)布滿生氣。）

5、理解全詞。(連起來(lái)說(shuō)詞意：自己練說(shuō)，互說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議。)

三、朗讀成頌，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？(指名同學(xué)說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？)

2．老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先綻開(kāi)想象，然后小組內(nèi)爭(zhēng)論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。(指名同學(xué)表演，其它同學(xué)補(bǔ)充)

四、再現(xiàn)詩(shī)境，指導(dǎo)吟誦。

1、邊看圖畫，試著背誦。

五、拓展學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)自主合作拓展學(xué)習(xí)。(1、同學(xué)自由組合利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“詩(shī)人簡(jiǎn)介”、“辛棄疾全集”、“佳句觀賞”進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。2、溝通：要求：采納自己喜愛(ài)的形式溝通所學(xué)內(nèi)容。同學(xué)溝通。（如：詩(shī)詞朗誦、我來(lái)介紹、名句講解等）

六、總結(jié)延長(zhǎng)。

1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛悅耳的歌。一段綿長(zhǎng)不絕的情。信任同學(xué)們通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，今后肯定會(huì)在宋詩(shī)中盡情游覽,來(lái)感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2、把今日學(xué)到的內(nèi)容介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。

《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)2

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助朗讀、想象，感悟詞中田園生活的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶；在理解這首詞的意思的基礎(chǔ)上，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

4、初步了解有關(guān)詞的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)古詩(shī)詞、喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟田園生活的奇妙意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶。

2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來(lái)。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)評(píng)析“醉”字，體會(huì)詞人才華難展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居樂(lè)業(yè)的宏大情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、比較引入，簡(jiǎn)介體裁。

1、板書課題：清平樂(lè)村居，正音：樂(lè)（yuè）音，朗讀課題。

2、比較：這個(gè)課題和以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)的題目有什么區(qū)分？

3、理解題意。

4、簡(jiǎn)介體裁——詞。

二、初讀全詞，讀通讀順。

1、老師配樂(lè)范讀，同學(xué)觀賞，畫誕生字，練讀生字。

2、同學(xué)自由朗讀，要求讀通讀順。

3、檢查初讀狀況，指名同學(xué)朗讀。重點(diǎn)正音：臥剝

三、誦讀全詞，品嘗語(yǔ)言。

（一）、讀出節(jié)奏。

1、每個(gè)詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時(shí)，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。《清平樂(lè)村居》的節(jié)奏是這樣的：

清平樂(lè)（yuè）·村居

茅檐/低小，溪上/青青草。

醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？

大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。

最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬。

2、同學(xué)自由練讀，老師巡察指導(dǎo)。

3、溝通練讀狀況，老師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)析朗讀的節(jié)奏。

（二）、讀出韻腳。

詞和詩(shī)一樣，都按肯定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩(shī)敏捷，它可以換韻。所以在朗讀時(shí)，就朗朗上口。

1、出示新的朗讀提示：

清平樂(lè)（yuè）·村居

茅檐/低小，溪上/青青草。

醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？

大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。

最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬。

2、思索爭(zhēng)論畫線字的特點(diǎn)。

3、老師指導(dǎo)，同學(xué)練習(xí)朗讀，讀好韻腳。

（三）、讀好平仄。

古人在朗讀文章時(shí)，除了遵循四聲的規(guī)律外，還講究平仄。簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)，在朗讀時(shí)，平聲音超微拉長(zhǎng)一些，仄聲音略微短促一些。

1、出示朗讀提示：

清平樂(lè)（yuè）·村居

○平聲●仄聲⊙可平可仄△平韻▲仄韻

茅檐低小，溪上青青草。

○○○●，○●○○▲

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

●●○○⊙●●，●●○○○▲

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，

●○○●○○，⊙○⊙●○⊙

最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

●●●○○●，○○●●○△

2、老師指導(dǎo)同學(xué)誦讀。

四、賞讀全詞，想象意境。

過(guò)渡：古人說(shuō)，詩(shī)中有畫。讀了這首詞，你腦海中消失了哪些畫面？你仿佛看到了那些情景？

（一）、景——農(nóng)村清爽秀麗、樸實(shí)舒適的環(huán)境。

1、詞中景：茅屋、小溪、青草。

2、腦中景：除了詞中的這些景物外，你覺(jué)得還