論優(yōu)秀的高中美術(shù)鑒賞教師應(yīng)具備的素質(zhì) 論文

論優(yōu)秀的高中美術(shù)鑒賞教師應(yīng)具備的素質(zhì)摘要：隨著國家不斷地提倡素質(zhì)教育，新課程理念使高中美術(shù)鑒賞教學(xué)越加的注

重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，有利于其健康的身心發(fā)展。而隨著時代的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)本位下的高中美術(shù)鑒賞教師也迎來巨大挑戰(zhàn)，

這也就要求教師在教學(xué)上應(yīng)該具備一定的基本素質(zhì)與能力應(yīng)對挑戰(zhàn)，從而提高美術(shù)鑒賞的教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。筆者根據(jù)在高中美術(shù)鑒賞課堂的教學(xué)實踐，及在前

人研究的相關(guān)文獻基礎(chǔ)上探討優(yōu)秀的教師在當下美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)具備的一些基本的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞教師；基本素質(zhì)引言：高中美術(shù)鑒賞課是高中不可缺少的一個課程，它對學(xué)校提倡的素質(zhì)教育起

到潛移默化的作用，良好的美術(shù)鑒賞課，能夠讓學(xué)生提高自己的審美，善于表達自己的情感，甚至減輕學(xué)業(yè)的壓力等。羅丹曾經(jīng)說過在我們的生活中從不缺少美的，而是缺少

發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)學(xué)生的審美是件至關(guān)重要的事，學(xué)生獲得審美除了與其所儲備一定的基礎(chǔ)美術(shù)知識息息相關(guān)外，還在于教師在教學(xué)上能否正確的引領(lǐng)學(xué)生同時是否具備一

定基本的素質(zhì)。一、高中美術(shù)鑒賞的重要性

1．培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀與審美判斷能力

普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）解讀》對美術(shù)鑒賞的定義為，“美《術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行觀察、體驗、聯(lián)想、鑒別與

1評價，獲得審美經(jīng)驗，提高藝術(shù)品位的美術(shù)活動?！泵佬g(shù)鑒賞課中可以讓學(xué)生對美的標

準做一些正確的判斷，在日常鑒賞一些優(yōu)秀作品時，學(xué)生可能更傾向于寫實的美，而對非寫實的、抽象的作品不能理解其中美的含義及大膽的做出判斷，這時教師就可先以某

一幅作品進行詳細的介紹，比如筆者在向?qū)W生解說表現(xiàn)主義大師蒙克的作品《吶喊》時，先引導(dǎo)學(xué)生對畫面的造型、色彩等圖像進行視覺性欣賞，并試著說出從中得到的一些感

受，再通過對蒙克的生平、創(chuàng)作背景，創(chuàng)作初衷一一講解，學(xué)生就會理解原來作品中我們看到的夸張的，變形的，恐怖的人物是畫家在表達自己內(nèi)心的情感，是一種情感上的

1高等教育出版社,普通高中美術(shù)課程標準修訂組編寫.普通高中課程標準解讀叢書[M].北京:高等教育出版社,2020:11.

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宣泄，會聯(lián)想到自己平時宣泄的一種情感，就會產(chǎn)生情感上的互動交流，也就不會感覺作品很“怪”了。慢慢的也就會接受非寫實的作品的“美”了，從而逐漸的提高自己對

圖像的識別及審美判斷能力。．增強學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐

通過對美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從大師的的作品中汲取精華，為自己的創(chuàng)作去大膽的表現(xiàn)、構(gòu)思等表達出此刻的思想感情......比如繪畫中的中國古代山水畫一課，

主要介紹了中國古代山水畫的發(fā)展歷程，從古至今的一幅幅歷史畫卷浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，宋代著名畫家張擇端的《清明上河圖》采用散點式構(gòu)圖，將里面的人物描繪的的栩

栩如生，再現(xiàn)當時的市民生活習(xí)俗及獨特的建筑。從熱鬧的街道集市、繁忙的汴河碼頭、汴京郊外的景象三個部分將當時宋代繁華的經(jīng)濟，民俗風(fēng)情等一一的再現(xiàn)出來。使學(xué)生

感受到古代寫實繪畫大師的技法精湛，同時感受我國歷史文化的悠久與豐富性。此外除了從這些大師的作品學(xué)習(xí)到豐富的知識外，還能在老師的引領(lǐng)下，發(fā)揮想象力，大膽的

嘗試創(chuàng)造一幅自己的山水畫作品，從實踐中真實地感受中國山水畫的氣韻所在，從而表達出自己的思想情感、激發(fā)創(chuàng)造性思維，更加豐富自己的精神世界。

3．開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域與文化理解

筆者在上文中介紹到美術(shù)鑒賞的教材涉及到的領(lǐng)域模塊有很多，這對其他學(xué)科、不同文化之間的學(xué)習(xí)都有著很好地推動作用?！懊佬g(shù)作品能體現(xiàn)出當時的歷史背景和文化

背景，這可為學(xué)生開拓自己的眼界，擴大學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域。”2同時也能讓我們了解到不同國家、民族文化的相互交流等。以欣賞唐代畫家閻立本的作品《步輦圖》為例，教師

可以運用圖像學(xué)方法，按照一定的邏輯思維有層次的對美術(shù)作品進行鑒賞，有效地幫助學(xué)生建立對美術(shù)鑒賞的興趣。3可將該作品分為兩個方面來看，一方面向我們展示了畫

家嫻熟的藝術(shù)技巧，畫的人物活靈活現(xiàn)，通過不同的民族服飾，人物的巧妙安排可以判斷出誰是君誰是臣。另一方面向我們展示了當時松贊干部派使者向唐太宗的女兒文成公

主和親的歷史故事的見證。給學(xué)生在視覺上留下一場盛宴的同時又利于加深學(xué)習(xí)文成公主出嫁到吐蕃這一段的史事的印象，便于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)、不同民族文化間的交

流理解等。楊成瑞.淺析高中美術(shù)鑒賞課中的素質(zhì)教育[J].美術(shù)教育研究,2016(12):146+148.

3孫山笑.基于“圖像識讀”素養(yǎng)下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)研究[D].黃岡師范學(xué)院,2017.

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二、美術(shù)鑒賞教師所面對的一些挑戰(zhàn)1．應(yīng)試教育制度的影響

學(xué)校輕視美術(shù)鑒賞課，在高中由于高考的壓力，高中的課程設(shè)置主要以主科為主，美術(shù)鑒賞課充當著副課的角色，一般是一周一節(jié)或兩周一節(jié)，課程少，但也可能被主科

占去。美術(shù)教師就會分配教其他學(xué)科或者是處理有關(guān)行政的工作，這樣美術(shù)鑒賞教師就會降低對鑒賞課的教學(xué)效率，日久的形成了一個“死胡同”，美術(shù)鑒賞課就失去了它原

有存在的意義了。藝考班只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，現(xiàn)今的高中美術(shù)可以分為兩大方面，一種是對專業(yè)

技能的培養(yǎng)的專業(yè)課，一種是能培養(yǎng)審美能力的美術(shù)鑒賞課。在高中多元化辦學(xué)的理念下涌現(xiàn)出很多美術(shù)特色班，以美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)為主的學(xué)生也可以稱為藝考生，從短期來看，

集中學(xué)習(xí)專業(yè)課是對技能有一定的提高，但是從長遠來看過多的追求專業(yè)技法的學(xué)習(xí)，忽略美術(shù)鑒賞課上的教學(xué)不利于學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展。大部分同學(xué)迫于美術(shù)高考的壓

力，不得花費更多時間去學(xué)習(xí)專業(yè)課（圖1）。．教學(xué)方法單一，跟不上時代潮流

深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師在課堂上教授學(xué)生的是授之于魚，而不是授之于漁。教師在上課時只重視知識和技能的培養(yǎng)，沒有從學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀等方面

考慮。只重視結(jié)果，忽略了過程的重要性。而當今科技不斷地進步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普遍使用為教育提供了很多的便利，教師在教學(xué)上只是單一的依靠傳統(tǒng)教學(xué)的講授法，這

樣容易造成教師在講臺上“唱獨角戲”，學(xué)生則會學(xué)習(xí)積極性不高，無精打采，心理學(xué)家曾研究過學(xué)生在課堂上的集中注意力的時間是有限的，如果教師課上只顧自己講解課

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程內(nèi)容，學(xué)生就會感覺很枯燥慢慢的跟不上節(jié)奏，學(xué)習(xí)效率低下，遠遠達不到教學(xué)的目的。而另一方面受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊，部分教師在教學(xué)上還不能好好地運用現(xiàn)代教育

技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致在教學(xué)上不能對新技術(shù)有個很好的應(yīng)用，不能將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式有效的結(jié)合起來，這就極大地影響課上的教學(xué)效率。

三、美術(shù)鑒賞教師應(yīng)具備的素質(zhì)及其表現(xiàn)1．思想是行為的先導(dǎo)

順應(yīng)時代潮流的、先進的教學(xué)觀念才是教師教好學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的心理發(fā)展階段，學(xué)生之間的個體差異去因材施教，教師不能

只重視傳統(tǒng)的“雙基”（基本知識和基本技能）或三維的教學(xué)目標，而是要學(xué)習(xí)新的“三維”教學(xué)目標，即在過去的三維目標中融合五大核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中在交

給學(xué)生知識與技能的同時，還要注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教師只有不斷提升自己和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念才能緊跟時代步伐，教育好學(xué)生。

另一方面注重課堂教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，真正的做到課堂上學(xué)生是教學(xué)的主體，甚至學(xué)生是“老師”，教師可以把更多的說的機會留給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生多多探討，發(fā)表

他們自己的意見等，做好師生互動等環(huán)節(jié)（圖2），帶動積極的教學(xué)氣氛。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念時，吸取精華，去其糟粕。學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理念，跟緊時代的步伐教師通過

多種學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生互動，尊重個體差異營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，最大程度的激發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。

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2．教法天線伸向教壇星空

教學(xué)有法，教無定法。美術(shù)教學(xué)強調(diào)多種方法的綜合運如用在，教學(xué)中將現(xiàn)代的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比融如合現(xiàn)，在課堂“教翻學(xué)轉(zhuǎn)的課教堂學(xué)”法又稱“為混合式教”學(xué)法強，調(diào)教師和學(xué)生可

以“轉(zhuǎn)換角色”，教師在課堂上在認真聽取每個小組的匯報后進行點評，從學(xué)生的口中總結(jié)出要學(xué)習(xí)的重點知識有，利于學(xué)生建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)與理解。鼓勵學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)方

式中取得的進步“。翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法有效的打破了傳統(tǒng)的教師在臺上講，學(xué)生在下面聽的“機械”學(xué)習(xí)方式。還可以運用多種技術(shù)手段輔助教學(xué)，新課改提倡教師學(xué)會運用現(xiàn)

代教學(xué)信息技術(shù)的方法，比如在計算機上做好精彩的課件就必須借助多種技術(shù)手段，像在課件中插入某一段小視頻時需要對視頻剪輯處理就會用到像Pr、camtasiastudio等軟

件，這就要求教師具備基本的現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，運用多樣的教學(xué)手段和方法，多感官的讓學(xué)生加深記憶和理解。

3．教師核心素養(yǎng)

除了以上探討美術(shù)鑒賞教師在應(yīng)對挑戰(zhàn)中改進教學(xué)理念、教學(xué)方法等外，還應(yīng)具有溫度和愛的教育，古代大教育家孔子早就提出仁愛，有愛才使社會變得和諧美滿。試想

社會如果沒有愛將會變成一潭死水，教師如果沒有愛談不上教書育人，所以作為教師首先要有愛，美術(shù)鑒賞教師也是這樣，愛國家、愛自己的教育事業(yè)、學(xué)生、家庭等等，有

愛不只是在口頭說說這么簡單，而是重在實踐。作為教師不光是在教學(xué)或?qū)I(yè)上有所成就，更重要的是心中處處煥發(fā)著愛的光芒。

要有過硬的業(yè)務(wù)能力，所包含兩方面的內(nèi)容：一是專業(yè)知識與技能，二是職業(yè)素養(yǎng)和能力。專業(yè)指美術(shù)專業(yè)中的美術(shù)理論知識和美術(shù)創(chuàng)作能力；職業(yè)素養(yǎng)是指教育科學(xué)知

識和教育教學(xué)能力。作為高中美術(shù)鑒賞教師要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，美術(shù)鑒賞教材涉及到美術(shù)的五大領(lǐng)域九大模塊，內(nèi)容很多，難免會遇到學(xué)生各種提問，這就需要教師精通

中外美術(shù)史等方面知識。教學(xué)的成功與否與教師所具備的理論與專業(yè)技能知識息息相關(guān)，所以教師要勝任教學(xué)，扎實的理論知識和專業(yè)技能必不可少。從古至今美術(shù)都在人

類的文化中扮演著重要的角色，它與我們生活的環(huán)境、社會、宗教、政治、經(jīng)濟等關(guān)系日益密切。教師只有在平時多多的學(xué)習(xí)各方面知識，積累教學(xué)經(jīng)驗，使自身的文化水平

不斷提高，才能傳授給學(xué)生更多知識，為學(xué)生解答疑惑。5

要有浩氣充盈氣魄，作為教師擔(dān)任著教書育人的重任，不僅要具備高尚的品德，身心健康還要有創(chuàng)新精神、科研能力，終身學(xué)習(xí)的能力。教師在平時做學(xué)問時，也要注意

自身的行為舉止，要有高尚的情操，做到為人師表，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。同時要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，筆者有幸參加省級課題移動終端下的美術(shù)教學(xué)研究，通過與組內(nèi)老師相

互的探討與交流，收獲到很多專業(yè)知識，比如將本土優(yōu)秀的文化和移動終端技術(shù)相結(jié)合運用到美術(shù)鑒賞課中，一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識，不斷地提高著自己的審美情趣

與能力，另一方面讓學(xué)生能進一步加深對家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的的熱愛與傳承，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到很多民族文化的知識，增強民族文化認同感，樹立文化

保護意識，而且還鍛煉著教師的科研與創(chuàng)新能力，使鑒賞課不拘泥課本教材，開發(fā)適應(yīng)中小學(xué)發(fā)展階段的規(guī)律及心理特點的校本教材等，通過多方面學(xué)習(xí)與探索來培養(yǎng)學(xué)生的

審美情趣創(chuàng)造力等。結(jié)論：改革開放以來，我國的綜合國力日益增強，如今嫣然成為世界強國之一，

在當今科技創(chuàng)新的發(fā)展下，我國需要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)創(chuàng)造性的人才，高中美術(shù)鑒賞課一個重要性的作用就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造性，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下將會學(xué)

習(xí)到中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，增長知識。了解不同地域文化之間碰撞產(chǎn)生的火花，感受文化之間的相互傳播與交融。通過實踐學(xué)習(xí)繪畫的技法，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造出自己的作品

等不斷提高自己的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造力、審美情趣...可見為了培養(yǎng)未來具有高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才，優(yōu)秀的美術(shù)鑒賞教師必須具備現(xiàn)代教育理念、教學(xué)方法、運用現(xiàn)代教育信息

技術(shù)的能力及過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)等基本的素質(zhì)并時時的順應(yīng)時代潮流應(yīng)對挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，這樣才能給學(xué)生帶來進行正確的審美教育及情感上的熏陶，培養(yǎng)出高素質(zhì)、富有創(chuàng)造力的

人才。參考文獻

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奚傳績,尹少淳主編：普通高中課程標準（2017

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2020

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