農(nóng)村高中智慧課堂論文

農(nóng)村高中英語智慧課堂有效教學(xué)初探

摘要：英語是世界通用的語言，通過英語的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生掌握英語溝通技巧，還有助于發(fā)散型的思維能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)有效提高。因此在當(dāng)前農(nóng)村

高中英語教學(xué)課堂中，教師要明確教育重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)智慧課堂構(gòu)建的重視程度，從智慧課堂的特點(diǎn)入手搭建新型的教學(xué)模式從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)

生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：智慧課堂；高中英語；教學(xué)研究

在當(dāng)前農(nóng)村高中英語教學(xué)課堂中，教師在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，需要認(rèn)真的分析存在于以往英語教學(xué)課堂中的問題，并且還需要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式改

革和升級(jí)的必要性和重要性，從而為學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)提供重要的方向。教師還需要革新自身的教學(xué)觀念，多方位的尊重學(xué)生的主體地位，從而滿足智慧課堂構(gòu)

建的要求和標(biāo)準(zhǔn)。一、農(nóng)村高中英語智慧課堂的概述

在我國的廣大農(nóng)村地區(qū)，由于諸多影響因素，依然沿用傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，沒有積極迎合國家新課標(biāo)的要求，學(xué)生的積極性沒有充分被調(diào)動(dòng)起來。在農(nóng)村的

文化課程教學(xué)中，英語課程相對(duì)來說是一門比較薄弱的科目。由于經(jīng)濟(jì)條件和文化意識(shí)等諸多方面的影響，認(rèn)為英語教學(xué)完全是為了學(xué)生的應(yīng)試考試，一切活動(dòng)

都是為了提高學(xué)習(xí)成績，而對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力并沒有及時(shí)認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法、課本教材以及教學(xué)的內(nèi)容也與現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)存在很大的出

入。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能被充分的調(diào)動(dòng)起來，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和合作探究能力，造成農(nóng)村英語的教學(xué)一直停滯不前。

如今信息化教學(xué)發(fā)展迅速，課堂上利用微課進(jìn)行教學(xué)成為現(xiàn)階段課堂教學(xué)主流，利用微課構(gòu)建智慧課堂成為現(xiàn)階段農(nóng)村高中英語教師的目標(biāo)之一。在構(gòu)建智

慧課堂時(shí)，教師需要認(rèn)真的分析高中英語智慧課堂的特點(diǎn)和主要的教育重點(diǎn)，從而為后續(xù)教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式時(shí)，教師要通過信

息技術(shù)合理性利用，從網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)的圖文視頻和相關(guān)資料來起到重要的輔助性效果。另外還需要將學(xué)生聽說讀寫培養(yǎng)目標(biāo)融入到智慧課堂教學(xué)模式中，讓學(xué)生在智慧課堂技術(shù)的影響下培養(yǎng)良好的語感。教師也可以通過智慧課堂的有效性

利用，以網(wǎng)絡(luò)為主實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況和理解能力的教學(xué)方案，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)自主性的

學(xué)習(xí)。這樣一來不僅可以符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力，還有助于彰顯智慧課堂本身獨(dú)特性的優(yōu)勢(shì)。

二、以往農(nóng)村高中英語智慧課堂構(gòu)建的不足1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)村高中的學(xué)生英語水平普遍有待提高，由于這些學(xué)生在以往學(xué)習(xí)時(shí)并沒有形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，所以在英語學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)存在吃力的問題，再

加上教師并沒有進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致了在日常學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題是比較多的。另外研究數(shù)據(jù)表明大多數(shù)農(nóng)村高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，有

70%

的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，一些基礎(chǔ)性英語單詞在讀寫方面都是非常困難的。與此同時(shí)還有一部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)缺乏完善的興趣和積極性，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來

[1]

諸多的困難，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平無法得到有效提高。在這一背景下，雖然教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建了智慧課堂教學(xué)模式，但是由于學(xué)生內(nèi)心是非常害怕英語

知識(shí)的學(xué)習(xí)的，就很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)盲目的情緒。

2.教學(xué)模式的單一

現(xiàn)階段大部分高中英語的教學(xué)方式都是以講授為主的，通常一上課教師便切入本節(jié)課的正題，沒有給學(xué)生留任何緩沖的時(shí)間。教師在課堂上過于注重對(duì)知識(shí)

的講解，忽略了學(xué)生的感受，教師這樣的講課方式只會(huì)適得其反，學(xué)生在這樣的課堂上能夠掌握的知識(shí)是有限的，而且掌握的知識(shí)也不會(huì)太牢固。傳統(tǒng)的“填鴨

式”教學(xué)已無法適應(yīng)新課程與新教材的要求，我們要遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律與新課程改革形勢(shì)，利用智慧課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，再現(xiàn)生活，讓抽象枯

燥的英語知識(shí)可見可感，這樣更能激活學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生建立用英語思維的良好習(xí)慣，在特定的情境中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。此外，一些智能型

的英語學(xué)習(xí)軟件，可以讓高中生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語聽說讀寫的練習(xí)；在教學(xué)中，[2]

教師可以利用微課來提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，還可以提升教學(xué)的吸引力。在構(gòu)建智慧課堂的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該立足教學(xué)內(nèi)容和模式改革，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)

上選取選取符合他們興趣的音頻、視頻、課件等多媒體內(nèi)容，并與傳統(tǒng)的課本內(nèi)容相結(jié)合，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的成功轉(zhuǎn)型和

升級(jí)，搭建完整的智慧課堂教學(xué)模式。三、提高農(nóng)村高中英語教學(xué)有效性的策略

1.情境教學(xué)的方式

為了使農(nóng)村高中英語教學(xué)課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量能夠得到較提高，教師在構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式時(shí)，教師需要開展情景教學(xué)的方式，多方位的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)思路，從而使學(xué)生能夠朝著一個(gè)正確的方向，更加高效率的進(jìn)行知識(shí)能力學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中教師需要認(rèn)真的分析教材中的內(nèi)容，融入生活化的案例，讓

學(xué)生更加有條理的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在班級(jí)教學(xué)中可以通過增加英語對(duì)話的練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，更加靈活的進(jìn)行語言的對(duì)話和

[3]

溝通，在潛移默化中幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力的提高。與此同時(shí)在學(xué)生對(duì)話時(shí)，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)英語軟件中模擬對(duì)話的過程，網(wǎng)絡(luò)對(duì)話可

以為學(xué)生提供多樣的對(duì)話備選方案，讓學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知來選擇相對(duì)應(yīng)的對(duì)話，從而在多媒體軟件中實(shí)現(xiàn)有效的交互。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行有新意的創(chuàng)新，

排練成英語課本劇，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象能力和聯(lián)想能力對(duì)對(duì)話中所表現(xiàn)出來的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行多方位的分析和研究，在學(xué)生表演時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)

中下載一些音樂搭建智慧課堂，通過精彩動(dòng)作的表演，能夠讓學(xué)生真正的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，著重的培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)，

其次在班級(jí)教學(xué)的過程中，教師還可以充分的發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將抽象性的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，比如教師在班級(jí)教學(xué)中，可以將課堂教學(xué)重

點(diǎn)下發(fā)到學(xué)生的移動(dòng)終端中，配合著圖片和視頻增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，通過生動(dòng)性的教學(xué)方式讓學(xué)生真正的愛上英語，更加積極的加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容

的印象。教師可以讓學(xué)生在課堂開始之前，通過小組合作的方式整合這部分英語的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，還有助于讓學(xué)生形成完善的團(tuán)

隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。.層次性的教學(xué)模式

由于農(nóng)村高中的學(xué)生在以往學(xué)習(xí)時(shí)形成了不同的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，因此在當(dāng)前中職英語智慧教學(xué)課堂中，教師可以開展層次性的教學(xué)模式，讓不同

層次的學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解能力和認(rèn)知能力加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，多方面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教師在智慧課堂教學(xué)中需要嚴(yán)格的布置學(xué)習(xí)

的任務(wù)，在課堂開始之前下發(fā)到學(xué)生的移動(dòng)平臺(tái)中，讓學(xué)生在軟件中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力有待提高的學(xué)生來說，教師可以布置一些簡單的任務(wù)，比如

根據(jù)課本中的內(nèi)容搜集網(wǎng)絡(luò)學(xué)校材料，掌握基本的知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)來說，教師要讓學(xué)生深入到網(wǎng)絡(luò)中，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)自選性的文本掌握這一部分的關(guān)

鍵語句，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的探究，從而保證學(xué)生探究能力的有效提高。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較好的同學(xué)來說，教師可以讓學(xué)生掌握一些技巧性的內(nèi)容，在完成英

語任務(wù)時(shí)得到有效的提高。比如在向?qū)W生講解《Pompeii：Thecity

thatbecameatimecapsule》這部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力有待提升的學(xué)生來說，教

師要讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索龐培古城的相關(guān)信息并分組討論龐培古城被稱為時(shí)間膠囊的原因和意義，做好數(shù)據(jù)的記錄，對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)來說，教師可以

先讓學(xué)生試著觀看一下有關(guān)這部分內(nèi)容的微課視頻或者是慕課視頻，找到文章中表達(dá)中心思想的句子。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，既要讓學(xué)生掌握這部分重

點(diǎn)知識(shí)，還需要將自己的觀點(diǎn)用英語進(jìn)行表達(dá)，教師可以讓學(xué)生先在自己的移動(dòng)終端中做好導(dǎo)學(xué)案，之后，再以教師的身份在多媒體課件中向其他同學(xué)講解這部

分知識(shí)內(nèi)容，從而升華課堂教學(xué)的效果。結(jié)束語

在當(dāng)前農(nóng)村高中英語教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的成功改革，提高課堂教育針對(duì)性是非常重要的，教師需要樹立素質(zhì)教育的理念，結(jié)合農(nóng)村高中學(xué)生英語的特

征，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)和交流，從而保證學(xué)生綜合能力的有效提高，滿足學(xué)