文章妙法巧寫景 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

文章妙法巧寫景

——嘗試寫作散文（第一課時）必修上第七單元微專題三文學(xué)閱讀與寫作專題導(dǎo)入學(xué)完本單元的五篇經(jīng)典散文，你會發(fā)現(xiàn)它們有這樣共同的特點：一是景美情深，二是意蘊深厚，它們不僅展現(xiàn)了景之美情之濃，而且蘊含著豐富深刻的思想，可以引發(fā)讀者對自然、人生、社會的多方面思考。三是語言美，盡管各類散文都講究語言美，但寫景狀物散文對語言美的要求更高，我們?nèi)绾挝掌渲械膶懽黟B(yǎng)分，寫出一篇飽含感情的寫景抒情散文呢？專題目標(biāo)

1.借鑒五篇散文的寫作手法。2.嘗試寫作散文。3.明確寫景抒情散文評價量表，并依其評改散文。活動過程散文的特點散文的類型寫景抒情類散文的特點回顧散文文體知識回顧散文文體知識。①記敘性散文（如《從百草園到三味書屋》）②抒情性散文（如托物言志的《白楊禮贊》、借景抒情的《荷塘月色》）③議論性散文（如魯迅先生的雜文）①以描寫景物來抒發(fā)作者本身內(nèi)心情感②帶有一定的心靈寄托和對自然景物的感悟③激發(fā)對自然和生活的熱愛之情形散神聚，意境深邃，語言優(yōu)美。任務(wù)一活動過程任務(wù)二借鑒寫作手法，明確寫作寫景散文的要點回顧五篇散文，在寫寫景抒情散文時，我們要抓住哪些要點呢？描景物傳情感巧構(gòu)思琢語言活動過程不寫沒有“個性”的景物，沒有特點就沒有鮮明的形象。1.抓住景物的特點如何寫好寫景抒情散文中的景物？描景物一旦景物形象模糊，抒情就會失去可靠的倚傍，最終導(dǎo)致情和景難以交融?；顒舆^程“新鮮”的物象讓人印象深刻2.選好物象，見人所未見《故都的秋》中“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有”的槐樹落蕊，平常而細微，卻極好地傳遞了清、靜的意味。史鐵生選擇的瓢蟲、露珠等意象，平常細微，卻傳達出有生機的意味。

不為人注意的平凡例活動過程3.用心描寫，染好“色彩”此中不同，就是情思、趣味的不同。用心描寫的過程本質(zhì)上是把字句和內(nèi)心相連的過程，非如此，物象或者無“色彩”，或者非“我”之色彩。物象富有意味的意象精心雕琢追求語言的華麗×將自己的情趣有效地投射到景物上√杜甫不用“無邊落葉”而用“無邊落木”。王實甫不說“曉來誰染霜林紅”而說“曉來誰染霜林醉”。蘇軾不言“白露彌江”而言“白露橫江”。

例活動過程4.注意層次，力求豐滿如何安排景物？遠近高低內(nèi)外點面味覺視覺觸覺嗅覺聽覺動靜比如《故都的秋》的第三段，從高處的天色、馴鴿，寫到葉底漏下的日光，再寫到低處破壁腰的牽?；?，既繪天色、花色，也描馴鴿的飛聲。如此由高及低，“繪聲”“繪色”，方使得景物立體而有序，如見其形，如聞其聲。例活動過程5.巧用修辭，展現(xiàn)特征修辭擬人通感排比……比喻比如《荷塘月色》“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”運用通感手法，作者把黑白相間的光和影構(gòu)成的畫面比作和諧的旋律、小提琴的名曲，把視覺的形象轉(zhuǎn)化為聽覺的聲音，給人以視覺兼聽覺的感受，達到很好的藝術(shù)效果。出水的荷葉“像亭亭的舞女的裙”，使人聯(lián)想到荷葉翩翩起舞般婀娜的豐姿?！叭~子本是肩并肩密密地挨著”運用了擬人手法，寫出了葉子的密。例活動過程傳情感作家用自己的眼睛篩選了眼前的世界，然后又用“心”為景物著色，這時他看到的已不再是純粹的自然景物，而是一個“有情”世界。因為這個世界是人格化的，所以它就能和作者交流；于是，風(fēng)景又反過來開始作用于他。情景交融活動過程1.景物對人的作用力（關(guān)聯(lián)寫作思路）風(fēng)景會因為其特點而對人的內(nèi)心產(chǎn)生不同影響。這就如物理學(xué)上外物的作用力一樣。從這五篇作品看，景作用于情有哪兩種方向？這對我們寫作寫景抒情散文有何啟發(fā)？

（1）景、情同向，景正作用于情。景物的情趣追求和“我”的情趣追求一致。比如《故都的秋》，景的清、靜、悲涼正是“我”所喜歡的秋的況味，于是感慨“這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”。例我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是?；顒舆^程景、情異向時，自然景物不再是惺惺相惜的朋友，而是成了循循善誘的老師，它引導(dǎo)“我”洞察生命的真諦、社會宇宙運行的道理。（2）景、情異向，景反作用于情。景物的情趣也有可能和“我”當(dāng)時的情趣正好相反。《荷塘月色》中，“我”心緒不寧，愁煩苦悶，而景淡雅、幽美?！段遗c地壇》中，地壇衰敗然又生機勃勃、自得坦然，而“我”因為生活的打擊而沮喪頹唐，失去了生活的信心。《赤壁賦》中，景色闊大平靜，而“我”因為政治上的失意而倍感志向被縛，生命拘束。這時，景物就會反作用于人，將人情拉向自己這一邊，讓“我”受其影響，被其感染，并最終達到二者一致，情景交融，物我同化。例活動過程作家借景物會達到何種目的？或會獲得何種收獲？2.作用力產(chǎn)生的影響（關(guān)聯(lián)文章主旨）一個內(nèi)心豐富、感知靈敏的人在面對自然景物時，總會敏銳地捕捉到景物的情趣，并發(fā)現(xiàn)它們和自己情趣追求的異同，進而作出自己的反應(yīng)。表現(xiàn)在寫景抒情散文中，就是抒情說理的內(nèi)容。

（1）景、情同向。寄托情感。通過對故都之秋“清、靜、悲涼”形象的描繪，郁達夫表達了對這種深沉、蕭索況味的喜愛和對故都的深深眷戀之情。這份喜愛和眷戀和他本人顛沛流離的經(jīng)歷有關(guān)（可以想象，在兵荒馬亂的1934年，當(dāng)時居無定所的作家是不會喜愛碩果累累的秋天的），也和他的美學(xué)追求有關(guān)。景、情一致時，作家便可以將自己的內(nèi)心寄托于景物，委婉地借景物和對景物的抒情、議論來呈現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。例活動過程（2）景、情異向。①獲得哲思。史鐵生正是在坦露生命真相的地壇里，靠野草、荒藤、螞蟻、瓢蟲想明白了生與死及怎樣活的問題，自然給予他啟發(fā)，使他意識到自己的錯誤，從而將自己從頹唐消沉的泥淖中拯救出來。例②得到排遣?，F(xiàn)實世界常常是不如人意的，而自然景物可以提供另一個不一樣的世界，使人獲得慰藉。朱自清正是在荷塘月色中短暫地逃離了讓他感到不自由、感到哀愁的現(xiàn)實世界，獲得了那一刻的淡淡的喜悅。例你可以選擇“同向”的景物，以此來寄托情感，表達追求；也可以選擇“異向”的景物，以此來表達你從自然景物中獲得的哲思或是得到的快樂?；顒舆^程巧構(gòu)思《故都的秋》開頭和結(jié)尾都以北國之秋和南國之秋作對比，表達作者對北國之秋的向往之情。在中間的主體部分，作者細膩地描繪了故都的秋之景色，突出了其“清”“靜”“悲涼”的特點。最后以議論和抒情結(jié)尾，進一步贊頌北國之秋。首尾照應(yīng)，構(gòu)思巧妙?！段遗c地壇》明線與暗線交織，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。明線寫地壇的博大、寬廣以及作者的成長、成熟，暗線寫母親無私、偉大的愛。明暗兩條線索結(jié)合行文，突出了文章的主題?！兜翘┥接洝啡挠山榻B泰山到記敘登泰山的經(jīng)過，進而描寫登泰山所見之景，圍繞泰山逐層推進，井然有序。例活動過程琢語言①樸素美《荷塘月色》開篇就說“這幾天心里頗不寧靜”，似乎把讀者當(dāng)作了可以傾訴內(nèi)心的朋友，讓人覺得誠懇、自然，一下子就把讀者帶入了那種情境中。又如“我悄悄地披了大衫，帶上門出去”“這路上陰森森的，有些怕人”等語句，都平白如話，自然流暢，讀之使人感覺分外親切。例②音樂美《荷塘月色》中作者常常運用疊字疊句來深化物態(tài)情貌的形象感。疊字的運用不但傳神地描摹出眼前的景象，而且使文氣舒展，給人音韻和諧的美感。如“蓊蓊郁郁”“遠遠近近”“高高低低”的樹、“曲曲折折”的荷塘、“田田”的葉子、“縷縷”的清香、“脈脈”的流水等，比比皆是，獨具匠心。例活動過程③準(zhǔn)確優(yōu)美《赤壁賦》作者用詞造句準(zhǔn)確優(yōu)美，對文字的錘煉達到了爐火純青的地步。如開頭一段寫景，以“清”形容風(fēng)的清爽宜人，用“徐”描繪風(fēng)的微微吹拂，用“不興”描繪江面風(fēng)波的平靜。這幅安謐寧靜的畫面，使人感到舒適暢快、賞心悅目。用“徘徊”一詞寫月，賦予月亮以人的感情。“白露橫江”“水光接天”中“白”“橫”“接”，寫出了江面上白茫茫的水氣和月光下水天相接的情景。“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，用“縱”“凌”二字描繪了小舟在寬闊的江面上自由地隨意蕩漾的狀態(tài)。例活動過程課文手法借鑒《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》《赤壁賦》《登泰山記》總結(jié)意象與情感完美融合，情景交融，寫雅情閑意；南方的秋與北方的秋的對比與襯托突出故都的秋的特點。使用比喻、擬人、排比、通感等多種修辭手法，工筆細描，狀景逼真；虛寫與實寫相映成趣。寫荒蕪并不衰敗的地壇，寫景狀物抓住特征，以景物襯托心情。駢散結(jié)合，文字有韻律美。作者觸景生情，因情悟理，景情理完美融合。游蹤清晰，寫日出景色多角度、有層次，描摹細致逼真，語言雅潔，情趣雅正?；顒舆^程任務(wù)三寫作寫景抒情散文借鑒五篇散文的寫法，寫一篇不少于800字的散文。寫完之后與同學(xué)交換閱讀，互相品評，提出修改建議。修改后，把全班的習(xí)作編輯成冊，擬定書名，撰寫序言，作為高中生活的一份紀(jì)念。以下題目供參考，也可以自擬題目。活動過程1.對我們的校園（村莊或小區(qū)等），你也許已經(jīng)非常熟悉了，但很可能其中還有你未曾留意的一小塊天地；同一處景物，你也未必觀察到它在不同時間的變化。以《我仿佛第一次走過_________》為題，寫一篇散文。活動過程思路點撥這是一項半命題作文寫作任務(wù)。題中的提示語與動詞“走過”限定了橫線上所填的內(nèi)容必須是一個地點，且是一個自己熟悉的地方。“仿佛第一次”是本題的題眼，要求找到日常生活中被忽視的一片天地，或者是隨著時間發(fā)生變化的地方。文章需兼顧“舊”與“新”兩個層面，以“新”為主，截取日常生活中某一橫截面，展現(xiàn)出于尋常處的意外發(fā)現(xiàn)。在文章構(gòu)思上，可以從“變化”入手進行思考，通過尋找促使“仿佛第一次”發(fā)生的動機來進行題目擬定。這種動機可能來自外界的刺激。比如春季的一聲鳥鳴、盛夏的一場雷雨、秋天飄落的黃葉與冬日的皚皚白雪，季節(jié)更替是自然給大地常換的新裝；比如隨著人年齡的增長，境遇的改變，甚至是心情好壞，景色也會呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。

活動過程2.四季更替是大自然的節(jié)律，每個季節(jié)都有它獨有的特點。“立春”“立秋”“夏至”“冬至”，這些字眼都能引發(fā)很多遐想和回憶。選擇一個節(jié)氣，觀察此時的景物和人們的活動，寫一篇散文（不少于800字）?；顒舆^程思路點撥二十四節(jié)氣是中國古代農(nóng)耕文明的智慧結(jié)晶。農(nóng)耕生活與自然節(jié)律息息相關(guān)，它展現(xiàn)了農(nóng)耕先民對宇宙、時令、氣候以及物候等變化規(guī)律的觀察。

節(jié)氣作為一個時間點，帶有縱向面的深度——也即題目中過去的“遐想與回憶”以及“此時的景物與人們的活動”兩方面的內(nèi)容。節(jié)氣帶著農(nóng)時、節(jié)令、習(xí)俗等傳統(tǒng)而來，帶有當(dāng)季的景色與食物，又帶去人在那一年、那些年留下的回憶。在寫作時，大家不妨引用描寫相關(guān)節(jié)氣的古典詩詞，以增強文章的文學(xué)性和厚重感；并充分展開聯(lián)想，選取最難忘、最能表現(xiàn)主題的細節(jié)來行文?；顒有〗Y(jié)寫景抒情散文描景物傳情感巧構(gòu)思琢語言“我筆下的自然”你來品——嘗試寫作散文（第二課時）必修上第七單元微專題三文學(xué)閱讀與寫作活動導(dǎo)入同學(xué)們筆下的自然均已完成，他們都選取了什么樣的景物，又表達了怎樣的情感呢？我們一起去看看吧。活動過程“我筆下的自然”你來品1.班級舉辦“我筆下的自然”品評會。2.根據(jù)活動一所學(xué)，制定評價量表。3.老師隨機挑選一篇散文，師生一起根據(jù)評價量表品評。4.組內(nèi)品評。學(xué)生將自己的散文在本組內(nèi)交流，組內(nèi)根據(jù)評價量表品評，提出修改意見，評出佳作。5.班級分享。組內(nèi)派佳作代表在班級內(nèi)分享自己的散文。任務(wù)一活動過程例文示范1雨水“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”雨水，二十四節(jié)氣中的第二個，驅(qū)散了殘存的冬意，標(biāo)志著降雨開始、雨量漸增。我喜歡雨水，因為雨，可觀、可聽、可聞、可淋。在描繪早春的詩中，最喜歡那句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。雨水像幾滴綠染料滴在光禿禿的土地上，遠遠望去，氤氳出一片含蓄朦朧之美。雨敲擊在小水坑里，調(diào)皮地拍打出水花，為硬邦邦的、鋼筋水泥包裹的城市平添了生動快活；雨滴在河流里，一圈圈水紋此起彼伏，此伏彼起，勾勒出千種圖案，在江南的大地上呈現(xiàn)出一幅幅點彩大師的畫作；雨落在窗戶玻璃上，像乘著滑梯一溜煙滾落，留下一道道水跡。下雨時，天也變得灰蒙蒙的，與雨景的朦朧搭配得恰到好處，相得益彰。引用杜甫《春夜喜雨》中的詩句，開篇點題。從視覺角度描寫觀察到的雨水，運用比喻、擬人修辭將雨水的特點生動地展現(xiàn)了出來，同時也營造了一種含蓄朦朧美?；顒舆^程傾聽雨聲，也是一種賞雨的方式。趴在書桌邊，聽雨點在欄桿上與金屬碰撞——叮叮咚咚，在遠處與樹葉碰撞——淅淅瀝瀝，與屋頂、地面碰撞——沙沙沙沙……雨點的腳步聲交織成天然的白噪音，使人安定心緒，專注于自己的世界。走在雨中，一把傘就是一個世界。雨點與塑料傘面碰撞發(fā)出有彈性的咚咚聲，讓傘下的人想象著雨滴在傘面上跳躍的情景，不知不覺放空頭腦，忘卻了瑣碎的煩惱。大家應(yīng)該都看過雨、聽過雨，可有誰像我一樣聞過雨水的味道呢？倚著欄桿，你可以聞到絲絲鐵銹的氣味。打開雨傘，你可以聞到上一個雨天的記憶。漫步公園小路，你可以聞到香樟樹在雨水作用下散發(fā)出的濕潤的木香。雨水中，植物仿佛被打醒了似的，氣味比平日更為濃烈。這種香氣不僅來自身旁的樹木，也來自腳下被踩破的樟果。我特別喜歡這種獨特的香味，因此也喜歡讓這種香味徹底釋放出來的雨水。妙用擬聲詞，將雨點滴落與不同物體碰撞的聲音巧妙地表現(xiàn)了出來，仿佛身臨其境。反問句，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時引出下文的敘述?；顒舆^程

淋雨更是一大快事。淋著雨踢足球，于我有一種特別的樂趣——沒有汗流浹背的悶熱感，清涼的雨點打在身上有一種特殊的舒服感。在小區(qū)踢球，足球若滾過小水洼，便激起長長的漣紋；若砸進水坑，則濺起一朵朵水花。濕滑的地面和因沾水而觸感不同于平日的足球，都給比賽增添了一份刺激。晴天時的焦躁和勝負欲也被雨水消融，無論比賽結(jié)果如何，大家都玩得很盡興、酣暢。

雨水時節(jié)，田里的莊稼得到灌溉，小麥拔苗出地，油菜抽薹開花。這開春的雨不僅對于農(nóng)業(yè)有著重要意義，也與每一個人的衣食住行息息相關(guān)。感謝可愛的雨水，讓莊稼茁壯生長；感謝可愛的雨水，給我們帶來一個新的春天。結(jié)尾抒情，表達對雨水的感謝以及對雨水的喜愛之情?；顒舆^程點評1.文章圍繞雨水的“雨”字，運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺進行全方位的感受，結(jié)構(gòu)清晰明了。作者首先通過視覺描繪了雨對大地、小水坑、河流、江南和玻璃窗施展的魔法，觀景順序從眼前到遐想再回到眼前。接著從窗邊即景過渡到在窗邊聽雨的感受，隨之憶及雨中漫步時水珠敲擊傘面的聲音，運用一連串?dāng)M聲詞形象細致地描繪了雨的和聲。然后從聽覺過渡到嗅覺與觸覺，列舉了雨水在欄桿、雨傘、香樟樹等事物上留下的獨特氣味，又憶及淋雨踢足球的暢快之感。最后在結(jié)尾處談及“雨水”節(jié)氣，與開頭前后呼應(yīng)，表達了對雨的贊美與感謝。2.文章語言簡潔明快、富有童趣，虛實結(jié)合、善用修辭，景色描寫多角度、有層次，生動描繪出“雨水”為作者帶來的獨特感受，具有很強的感染力?；顒舆^程例文示范2我仿佛第一次走過寬甸從沈陽坐4個小時的大巴就到了寬甸這個小縣城。印象里，它有漫山遍野的紅楓、蜿蜒曲折的小溪，溪水潺潺，山風(fēng)吹拂，紅葉翻飛，美不勝收，令人心曠神怡。這個我自小常去的縣城，這一次卻有一種陌生感，仿佛我從未去過。

這是姥爺去世之后我第一次去寬甸，還是在“十一”長假，還是漫山遍野的楓葉，只是姥爺?shù)姆孔訁s空了。屋里的擺設(shè)沒變，屋前的園子卻已荒蕪。走到后院，滿山的紅楓映入眼簾。那紅楓紅得很特殊，既不似大紅一般過于鮮艷，奪人眼球，又不像嬌小玲瓏的淡紅，過于寡淡。那紅是大方的、雅致的。再加上山上各處陡峭程度不同，紅楓的長勢亦有不同，遠遠看去，無風(fēng)時亦有一種動態(tài)的美。對寬甸小縣城景色的回憶，讓人對標(biāo)題產(chǎn)生好奇，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。描述楓樹的“紅”突出其大方、雅致的特點。向我們展現(xiàn)了一種不一樣的風(fēng)景?；顒舆^程今天的紅楓又增了一份凄涼。還記得姥爺在時，我們總是站在后院看楓葉，不僅看楓葉，還畫楓葉。姥爺畫國畫最是厲害，他曾經(jīng)還教過我一陣，只是我在這方面實在沒有天賦，后來便作罷了。姥爺走了，我在院里待著無趣，便走出院子，朝山上走去。沿路一邊是茂密的森林，一邊是潺潺的流水，除了鳥聲和溪水的聲音，再也沒有別的了，安靜得讓人很不習(xí)慣。之前走這山路，姥爺一定會陪我，就算腿腳不方便，撐著拐杖也會跟來。一路上，他給我講山上的樹和花：“這是松柏，王安石還有句詩寫松柏，什么來著，哦我想起來了——‘歲老根彌壯，陽驕葉更陰’……”以前，我最喜歡跟著姥爺上山，聽他講植物、講詩，一路上都不寂寞。如今沒有了姥爺?shù)穆曇?，我還真是不習(xí)慣了。對往事的回憶，表達自己對姥爺?shù)南肽钪?。環(huán)境描寫，以動襯靜，反襯出沒有姥爺聲音的寂寞?；顒舆^程山不高，一會也就到頂了，從上面能看到姥爺家的后院，也能看到滿山的紅葉，正像《沁園春·長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染”所描摹的一樣。可這樣美的景色，卻再不能勾起我半分的興致。姥爺?shù)娜毕屛易類鄣纳揭沧兊昧藷o情趣。下了山，往以前總?cè)サ哪鲜袌鲎?。南市場是縣城的中心，一年到頭都熱鬧非凡，也是我最喜歡逛的。南市場門口有一家烤地瓜的店，烤的地瓜特別香甜可口。我喜歡吃地瓜，因為它很熱乎，讓人感到溫暖，也因為它很甜，咬下去一口又軟又糯。每次吃烤地瓜時，我都感到很幸福。這次的地瓜是一樣的好吃，我的眼淚卻忍不住流下來了。我想跟姥爺說：“姥爺，我想你了！你在那邊過得好嗎？那兒也有烤地瓜嗎？”引用《沁園春·長沙》中的詩句，表現(xiàn)出滿山紅葉的景色之美，但我卻沒有興致。直接抒情，表達自己對姥爺?shù)南肽钪?。活動過程

姥爺?shù)娜ナ雷屵@個滿是他生活印記的城市