2023年版小學數(shù)學課程標準心得體會8篇

2023年版小學數(shù)學課程標準心得體會8篇【完整版】

在日常生活中，體會是一種使用率很高的一種文體，許多時候我們都習慣用寫體會的方式記錄生活中發(fā)生的事情，今日就為您帶來了2023版小學數(shù)學課程標準心得體會8篇，信任肯定會對你有所幫忙。

2023版小學數(shù)學課程標準心得體會篇1

9月23日，在基地學校福山外國語小學，在帶教育師指導下我初次研讀了小學數(shù)學新課程標準，從專家教師們透徹的分析中了解到了課程目標和內(nèi)容標準、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了初步的熟悉和體會。因此，我想在新課標自我解讀的根底上談談我的看法：

一、致力于實現(xiàn)培育目標，表達根底性、普及性和進展性。

義務教育階段的數(shù)學課程要面對全體學生，適應學生共性進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。

我認為是面對全體學生和關注各體差異的關系。強調(diào)我們的教學要面對全體學生，使每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。讓每一個學生既能獲得必需的根底學問與根本技能，也能獲得數(shù)學思索的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個學生都能形成良好的情感與態(tài)度，如“良好的學習習慣”、“克制困難的士氣”等，讓學生形成正確的價值觀，不僅要讓每個學生學會學問，更重要的是讓學會做人的態(tài)度。

而對于學習有困難的學生，教師要賜予準時的關注與幫忙，鼓舞他們主動參加數(shù)學活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要準時的確定他們的點滴進步，急躁地引導他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的緣由，并鼓舞他們自己改正，從而增加學習數(shù)學的興趣和信念。這就更加要求教師留意學生學習的情感態(tài)度，敏捷采納有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的進展。

為了實現(xiàn)良好的數(shù)學教育，教育工應著眼以下幾個方面。第一，激發(fā)學生學習興趣，關注學生學習需求。對待每一節(jié)數(shù)學課，我都要做好充分的預備，課件完備，設置不同的好玩的環(huán)節(jié)，讓學生在歡樂中學習數(shù)學。其次，積極引導學生探究，關注學生學習過程。第三，關注數(shù)學思想方法，促進學生思索，促進學生思索。積極評價，幫忙學生建立自信。

二、課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。

小學低段學生正逐步把握個人與他人的關系，漸漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。到了小學高段，情感更為穩(wěn)定，自我敬重，盼望獲得他人敬重的需求日益劇烈，道德情感和認知水平也漸漸進展起來。因此教師要在這一過程中不斷探究和把握兒童認知進展的規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要敬重兒童人格進展，在兒童各階段的認知和人格進展過程中，不失時機的加以教育和引導，把培育學生的良好的行為習慣、學習習慣、優(yōu)良的共性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學的良好效果。

三、數(shù)學活動是師生共同參加、交往互動的過程，實現(xiàn)教師引導學生、教師與學生之間互動、以及師生共同進展。

這就要求教師在新課改的實施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變學生學習方式，使數(shù)學教學過程成為從師生實際動身，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有共性化的制造性的過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰慧才能、創(chuàng)新精神與實踐力量和有鮮亮共性且擅長合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學習與擅長實踐和業(yè)務精良

且樂于奉獻的教育典范。數(shù)學教學應依據(jù)詳細的教學內(nèi)容，留意從學生實際動身，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思索、探究、溝通等，獲得數(shù)學的根底學問、根本技能、根本思想、根本活動閱歷，促使學生主動地、富有共性地學習，不斷提高發(fā)覺題和提出問題的力量、分析問題和解決問題的力量。在數(shù)學教學活動中，教師要把根本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，處理好與學生自主學習的關系，注意啟發(fā)學生積極思索；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動的組織者、引導者；激發(fā)學生的學習潛能，鼓舞學生大膽創(chuàng)新與實踐；制造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生供應豐富多彩的學習素材；關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的進展。

四、應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。

在當前的社會評價標準下，雖然有學生較為優(yōu)秀，但也有學生是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教育教學工作中，推斷一個學生是否勝利，我們不能單純地以分數(shù)的凹凸作為唯一的標準，事實上一個學生在學習的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應當更為重要。在日常的教育教學過程中，對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學生熟悉自我，建立信念。只要堅持這種做法，我信任，多數(shù)學生在教師的引導和自身的努力下，都會取得較為抱負的進步；固然，或許局部學生的數(shù)學成績并不肯定有很明顯的提高，但我信任，只要他們通過努力，提高自信念、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的學生和生活中肯定會表現(xiàn)得更為精彩。

五、信息技術的進展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。

教學實踐證明：信息技術幫助數(shù)學教學，是一種行之有效的教學手段和方法。在學生學習新知、穩(wěn)固練習時，教師假如能充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設一個良好的學習氣氛與環(huán)境，就會激起學生積極探究新知的興趣。數(shù)學教學中運用多媒體在于呈現(xiàn)生活中無法辦到的事，延長數(shù)學的思維，物化推理過程。網(wǎng)絡上的資料，大大豐富了課堂教學的內(nèi)容，使學生對學習內(nèi)容有了更深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息，進一步拓展了他們的視野。學生在大量、快速、有選擇地攝取新學問、新信息的過程中，始終處于主體地位。而當學生查資料時，教師適時地在學生中間巡察、點撥，成了學生“共同學習的伙伴”。由于信息技術為教育供應了多元化的信息渠道，一個人獵取必要學問所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關注學生共性、習慣、品行的培育。

面對新課程的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生歡樂地學數(shù)學。課程標準作為根底和規(guī)律，需要每一位教師來探討學習，為能更好地效勞學生，盼望通過此次的解讀溝通來提高自己的業(yè)務力量。

2023版小學數(shù)學課程標準心得體會篇2

通過學習小學數(shù)學新版課程標準，我對新課標有了肯定的熟悉和體會，同時對教材的編排意圖有了全新的熟悉。數(shù)學成為開發(fā)兒童潛能的重要工具，動手實踐、自主探究、合作溝通成為數(shù)學主要的學習方式，情感態(tài)度與價值觀已成為數(shù)學教學的重要目標。

學習新課標后我熟悉到在教學中要面對全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”，課堂教學中師生互動等。在今后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生制造一個良好的有利益于學生全面進展的教學情境，使學生積極主動地參加到教學中來。下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談幾點體會：

一、聯(lián)系生活實際，培育學生的觀看力量和數(shù)感

小學階段的教學，應當引導學生覺察自己身邊詳細、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進展和思維的進展親密相關，培育學生的語言表達力量能促進他們思維的進展。新課標指出：學生能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師應當順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導學生們積極、主動地學習。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀看每一幅插圖，充分領悟教材的編排意圖，讓學生在領悟理解的根底上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說根底上培育數(shù)感。

二、加強各種力量和良好學習習慣的培育

新課標要求轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培育學生合作學習、探究學習等綜合學習方法，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣，培育學生對學習的責任心和終身學習的力量。我將在教學中把培育學生良好的學習習慣作為重點來抓。讓學生懂得為什么要培育這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。同時，良好的學習習慣決非一朝一夕能夠形成，我們每個教師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地急躁培育。同時要與學生家長保持常常性的聯(lián)系。了解學生在家學習狀況，和家長一起討論、探討、合作，查找最正確方法，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、重視學生解決問題力量的培育，學生在自主探究、合作溝通中享受勝利

庫決問題力量的培育貫穿在小學數(shù)學教學過程的始終。一方面，各領域?qū)W問的學習都盡量從現(xiàn)實情境引入，目的是讓學生在學習數(shù)學學問的同時，經(jīng)受解決問題的過程，提高解決問題的力量；另一方面，又適當?shù)卦O置了特地單元，對學生進展較集中的解決問題力量的培育與訓練。在解決問題的過程中，組織學生開展動手實踐、自主探究、合作溝通等多種形式的學習活動，從而形成學生對自己學習數(shù)學學問的有效策略。如小組合作學習，它使不同層次的學生在小組里互補互助，獲得更多的參加時機，特殊是學習有困難的學生。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。通過對新課標的學習，在以后的教學工作中，我將不會迷惑、彷徨，我信任在以后的工作中我將會嚴格根據(jù)新課標的要求，上好每節(jié)課，幫忙學生打好根底，提高對數(shù)學的整體熟悉，進展學生的力量和應用意識，注意數(shù)學學問與實際的聯(lián)系。

2023版小學數(shù)學課程標準心得體會篇3

開學后，我重新仔細學習了《小學數(shù)學新課程標準》，《小學數(shù)學新課程標準》將學生的全面進展放在第一位，著眼于學生學問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的進展，活潑學生的思維，激發(fā)學生的制造力，注意培育和進展學生的綜合力量。對此我有著以下幾點看法：

一、充分理解新課程標準的根本理念，轉(zhuǎn)變教學方法適應新時代教育的需求。

義務教育階段的數(shù)學課程，根本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，讓學生親身經(jīng)受，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進展理解與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀得到進步和進展。因此教師要深入、全面地學習學科新課程標準，理解新課程標準的精神實質(zhì)，把握新課程標準的思想內(nèi)涵，明確教學目標，透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學思想，詳細、精確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)設有效的教學過程和教學策略，突破重點、破解難點，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學生學有所得，增進學習積極性。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際動身，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有共性地學習。要擅長激發(fā)學生的學習潛能，鼓舞學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供應閱歷和幫忙，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要擅長發(fā)覺學生思維的閃光點，適當?shù)刭n予一些建議，教師要向?qū)W生供應閱歷，幫忙他們進展推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分爭論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他們的熟悉水平和口頭表達力量，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

在今后的教學中，我會踐行理論，并在實踐中檢驗理論，不斷提高自己的教學水平和學生的學習水平。

我仔細學習了《小學數(shù)學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。新課程著眼于學生的進展，著眼于學生學問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的進展。下面我就談一下我的感受：

一、育人要有新理念

新課程標準把全面進展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獵取學問為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般力量的培育，制造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)進展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、教學要有新方法。

1、給學生供應動手實踐的時機，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學學問產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新學問的形成和進展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的閱歷。它是學生參加數(shù)學活動的重要方式。

2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生供應自主探究的空間和時間，讓學生主動地進展觀看、試驗、猜想、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在教師引導下的探究，教師不僅要細心設計自主探究的情境，而且要關注學生探究的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關系。對于那些估量學生通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得準時、自然。假如只放不收，只是外表上的喧鬧，收效甚微。假如失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

三、教師要面對全體學生。

在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工不同程度地存在著抓尖子生，無視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素養(yǎng)教育的要求，也嚴峻影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高，在平常的教學中，肯定要面對全體學生，重心下移，從最終一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的根底上提高，獲得勝利。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學?！睆娬{(diào)了群眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應將來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用。數(shù)學來源于生活，又效勞生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學學問的教學外，還應親密聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學學問，讓生活中學生所必需的學問與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數(shù)學，另一方面也可以利用數(shù)學解決實際問題，使他們熟悉到數(shù)學的有用性。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生輕開心的學數(shù)學。

2023版小學數(shù)學課程標準心得體會篇4

今日再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的根底性學習，又要提高學生的進展性學習和制造性學習，從而培育學生終身學習的愿望和力量，讓學生享受“歡樂數(shù)學”，因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的熟悉：

一、備課：變“備教材”為“備學生”

教師在備課過程中備教的方法許多，備學生的學習方法少。教師留意到自身要有良好的語言表達力量（如語言應簡明扼要、精確、生動等），留意到試驗操作應標準、嫻熟，留意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清楚、工整等），也留意對學生的組織治理，但對學生的學考慮不夠。教師的備課要探討學生如何學，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要依據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位教師教學水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對學問的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習力量的培育。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具變化進展的動態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、規(guī)劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展現(xiàn)自己敏捷的教學機靈，不能牽著學生的鼻子“走教案”。

要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要制造民主和諧的課堂教學氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不答復，不予理睬，或立刻表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那學生的學習積極性肯定大打折扣，因而要讓我們的課堂布滿生氣，師生關系肯定要開放，教師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕獲教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加布滿生氣，也更能展現(xiàn)教師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。

開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生答復完全是依據(jù)自已的理解答復。答案肯定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學資源。教師依據(jù)這些答案賜予確定、或賜予引導，使學生的思想熟悉在教師的確定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學才智，教師對教育過程的超群把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、變“教學”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將漸漸消逝，取而代之的是教師站在學生中間，與學生公平對話與溝通；過去由教師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴厲要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫忙、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然出現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

四、變“教師說”為“學生多說”

教學中教師要鼓舞、引導學生在感性材料的根底上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進展簡潔的推斷、推理，從而把握最根底的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于準時訂正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以依據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿意于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的挨次如何，教師不太留意。這樣無助于學生思維力量的培育。數(shù)學教師要鼓舞、指導學生發(fā)表見解，并有挨次地敘述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的時機，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培育學生的規(guī)律思維力量。

依據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應當盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師制造了許多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于嬉戲、消遣之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質(zhì)量。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。

2023版小學數(shù)學課程標準心得體會篇5

新教材特殊關注學生的全面進展，由原來過多地關注根底學問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習根底學問和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，顏色明媚，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。

通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉，獲得了教材試驗操作上的一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關注學生的全面進展。由原來過多地關注根底學問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習根底學問和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界動身。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，顏色明媚，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應當理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生制造一個良好的有利益學生全面進展的教學情境。從而到達激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參加到教學中來。下面就依據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一、創(chuàng)設親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培育學習的主動性。

心理學告知我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、開心、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思索，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際特別接近，很多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是好玩的。所以教學時完全可以依據(jù)實際狀況采納嬉戲，表演等實際活動將情景圖所供應的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的學問形象化，詳細化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。

親密數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，留意以學生的已有閱歷為根底，供應學生熟識的活動情景，以幫忙學生理解數(shù)學、經(jīng)受數(shù)學、感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系、體驗用數(shù)學的樂趣，讓學生在討論現(xiàn)實問題的過程中學習、理解、和進展數(shù)學、全面提高學生的綜合素養(yǎng)是新教材的突出特點之一。例如一年級上冊“分類”一節(jié)的設計，教材從學生熟識的商店貨物的擺放形式引入，讓學生運用自己的閱歷理解、體會分類的含義和作用；通過學生親自動手分一分以及學生之間的相互溝通，體會、理解對同樣的物品可以依據(jù)不同的標準有不同分法的分類思想；新教材的這一編排不僅使抽象的數(shù)學學問具有了豐富的現(xiàn)實背景，為學生的數(shù)學學習供應了生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，更重要的是，為學生發(fā)覺數(shù)學問題，探究數(shù)學問題供應了豐富生動好玩的資源，學生學習的過程不再是教師簡潔的學問傳授，而是學生自己建構學問的過程，學生也不再是被動的承受信息，而是實現(xiàn)了以原有的學問閱歷為根底，主動的建構學問、獲得數(shù)學思想方法的過程。

二、創(chuàng)設求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。

新教材表達的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓舞學生大膽思索，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展現(xiàn)思索問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要準時地賜予確定和表揚，使他們享受到勝利的喜悅，增加制造性活動的信念。提倡算法多樣化是數(shù)學課程標準關于計算教學的根本理念之一，《標準》認為，“由于學生生活背景不同和思索角度不同，所使用的方法必定是多樣的，教師應敬重學生的想法，鼓舞學生獨立思索，提倡算法的多樣化?！毙陆滩膹膶W生接觸計算開頭，就讓學生體驗算法多樣化，例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學生采納不同的方法進展計算，啟發(fā)學生的求異思維，可以依據(jù)自己的理解提出自己的想法，教材算法多樣化的突出，使我們又一次體驗了新教材試驗帶來的課堂變化，不僅使學生體驗了向他人學習，不斷修正自己觀點、不斷完善自我、實現(xiàn)把數(shù)學學問自己發(fā)覺或再制造的重要意義，也使教師又一次領悟了要敬重每個孩子思維的共性、支持、鼓舞他們用自己的方法解決問題，從而到達培育孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

三、教學內(nèi)容以“情境串”的形式消失，使例題更具開放性，使學生更能體驗到探究的樂趣

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學生感興趣的活動或故事為題材，把一個單元的學問以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學生供應了從數(shù)學角度選擇信息、組織信息、解決問題的時機。例如二年級下冊第一單元“解決問題”，把需要教學的多個數(shù)學問題全部放在了“游樂園”情境圖中，“看木偶戲”是用加減法解決問題；“面包房”是會用小括號解決問題；“蹺蹺板樂園”是用乘法和加法解決問題。這樣的編排，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學習方式，突出了學生自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題力量的培育。

在教學這局部內(nèi)容時，教師首先把整幅游樂園情境圖制做成課件，以和學生共游游樂園的方式引導學生進入學習情境。由于游樂園是學生最喜愛的去處之一，所以借機引導“在這么多的游樂工程中，你喜愛那一項？想到了那些數(shù)學問題”學生紛紛發(fā)言，提出了自己喜愛的問題“我喜愛看木偶戲，想知道看木偶戲的有多少人？”“我喜愛玩蹺蹺板，想知道玩蹺蹺板的有多少人？我去了能不能玩的上?！薄拔蚁矏蹃G沙包，想知道丟沙包的有多少人？”“我觀察有兩個同學要去買面包，我想先去買上面包再去玩，也想知道買面包的時候會有什么數(shù)學問題”……（師）“那好，下面咱們分別幫同學解決這些問題好嗎？”然后引導學生探究分別解決問題。整個課堂教學使學生現(xiàn)實生活與數(shù)學問題渾然一體，各種數(shù)學問題在一連串的真實情境中依次解決，使學生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的問題中學到了解決問題的.策略，體驗到了探究的樂趣，形成了積極向上的學習體驗，實現(xiàn)了數(shù)學教育的多重價值。

固然，教學過程中創(chuàng)設情境，培育學生學習主動性的方法是許多的。手段不盡一樣。但無論什么方法，都必需以學生的全面進展為根本，努力為學生制造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應社會的進展。從而為社會培育出一代新型人才。

2023版小學數(shù)學課程標準心得體會篇6

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同進展的過程。數(shù)學教學，要嚴密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作溝通的情境，使學生通過觀看、操作、歸納、類比、猜想、溝通、反思等活動，獲得根本的數(shù)學學問和技能，進一步進展思維力量，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學好數(shù)學的信念。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合。教師要積極利用各種教學資源，制造性地使用教材，設計適合學生進展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應的進展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。

（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學．

教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、學問背景親密相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學學問的產(chǎn)生、形成與進展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力氣，同時把握必要的根底學問與根本技能。

（二）鼓舞學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通．

數(shù)學學習過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。教師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。

這樣的教學有利于培育學生獨立思索、合作溝通的力量．為了使學生更好地進展獨立思索，合作溝通，教師應鼓舞學生發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通與合作。要防止學生的合作流于形式，強調(diào)在個人獨立思索根底上的合作，以及通過合作與溝通來開拓思路。

教學中應敬重每一個學生的共性特征，允許不同的學生從不同的角度熟悉問題，采納不同的方式表達自己的想法，用不同的學問與方法解決問題。鼓舞解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分進展的有效途徑。

（三）教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動好玩，呈現(xiàn)方式豐富而開放，由原本教師的教本變?yōu)閷W生的學本，更似兒童寵愛的課外讀物，深受小朋友的寵愛．小朋友被這些好玩的課題和美麗的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手．通過說一說，試一試，練一練，做一做等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，表達了數(shù)學學習是學生經(jīng)受數(shù)學活動過程的課程新理念。

2023版小學數(shù)學課程標準心得體會篇7

??近來，我通過學習《數(shù)學新課程標準》，使我熟悉到數(shù)學是討論數(shù)量關系和空間形式的科學，義務教育階段的數(shù)學課程應突出表達根底性、普及性和進展性，使數(shù)學教育面對全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。數(shù)學與人類的活動息息相關。數(shù)學教育作為促進學生全面進展教育的重要組成局部，既要使學生把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學學問與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培育人的`理性思維和創(chuàng)新力量方面的不行替代的作用。義務教育階段的數(shù)學課程具有公共根底的地位，課程設計要適應學生將來生活、工作和學習的需要，使學生把握必需的數(shù)學根底學問與根本技能，進展學生抽象思維和推理力量，培育學生應用意識和創(chuàng)新意識，并使學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面都得到進展。

??新課標是編排教材的依據(jù)，是十年的實踐結(jié)果和閱歷的進一步提煉總結(jié)，新課標修改后：雙基變四基。20xx年版：“雙基”根底學問、根本技能；20xx年版“四基”；根底學問、根本技能、根本思想、根本活動閱歷。并把“四基”與數(shù)學素養(yǎng)的培育進展整合：把握數(shù)學根底學問，訓練數(shù)學根本技能，領悟數(shù)學根本思想，積存數(shù)學根本活動閱歷。

??新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：凝視學生的生活閱歷、親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，提倡多樣化的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學學問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學學問的消失，教材都供應了詳細的生活情境，讓學生在詳細的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獵取數(shù)學學問。

??依據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應當盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師制造了許多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于嬉戲、消遣之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質(zhì)量。

??總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓學生享受“歡樂數(shù)學”。

2023版小學數(shù)學課程標準心得體會篇8

舉期參與了小學數(shù)學教材培訓學習，通過幾天的聽講座學習，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。新的教材表達了新課程標準的根本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的閱歷和興趣特點，供應豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)學生的奇怪心和求知欲，新教材無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，到處都是以學生為中心，以重視和培育學生的力量為目的。下面就談一談這次學習的幾體會：

一、要依據(jù)學生年齡特點，培育學生的觀看力量。

新課標指出：學生能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中隱藏的數(shù)學學問。在教學中我們要敬重他們的興趣，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看。

例如，在教學“數(shù)一數(shù)”時，一幅生動漂亮的校園圖呈現(xiàn)在學生面前。學生立刻被畫面中的人物形象、顏色及喧鬧場面吸引住了，特別快樂，津津有味地看起來。這時教師不急于把問題提出來，牽制學生的留意力，而是給他們肯定的時間隨便看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當學生的奇怪心得到滿意后，教師再提出要求，如：“這里還有很多數(shù)學學問呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找。”這樣把學生的興趣引到數(shù)學上，讓他們帶著問題去觀看，這時學生的留意力集中在所提的問題上，自覺地按教師的要求觀看，教師可適時地指導觀看方法，有意引導他們按挨次觀看。這樣分兩個階段進展觀看，先讓學生看自己想看的，再按要求深入觀看，符