部編六年級語文下冊第16課《表里的生物》優(yōu)質(zhì)課件

第一課時16語文六年級下冊第二課時表里的生物讀一讀詩歌《我們天天走著一條小路》，思考：詩人小時候會是一個怎樣的孩子？第一課時我們天天走著一條熟路回到我們居住的地方；但是在這林里面還隱藏許多小路，又深邃，又生疏。走一條生的，便有些心慌，怕越走越遠，走入迷途，但不知不覺從村疏處忽然望見我們住的地方像座新的島嶼呈在天邊。我們天天走著一條小路馮志我們的身邊有多少事物向我們要求新的發(fā)現(xiàn)：不要覺得一切都已熟悉，到死時撫摸自己的發(fā)膚生了疑問：這是誰的身體？有好奇心愛思考初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文分為幾個部分，每部分講了什么？點擊圖標(biāo)，聽范讀蝎子缽子蟈蟈機器鐘樓街心盲人單調(diào)齒輪玻璃唯恐丑惡恐怖辨識蟋蟀

蟄我會讀xiēdiàomángbōguōxīshuàizhēèbù學(xué)寫字點擊生字，觀看生字視頻脆攔玻璃惡怖蟋蟀cuìlánbōlíèbùshuàixī重難點字書寫指導(dǎo)右半部分的“?！弊?，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。cuì

lí右半部分筆畫較多，書寫時要寫得緊湊，注意“離”字的筆順，以及它的最后兩筆是撇折和點。xī蟲字旁不要寫得過大，右半部分的上邊與蟲字旁基本齊平。shuài書寫右半部分時要注意筆順，下邊的“十”要托住上邊的部分。結(jié)構(gòu)劃分第1-9自然段小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇。第10-16自然段父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我“的疑問。第17-21自然段“我”相信了父親說的表里有個小蝎子這件事。蝎子:晝伏夜出，尾巴帶有毒刺?？焖贋g覽課文，圈畫出表示時間的詞?；诱n堂小時候一天此后后來

隨著時間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？默讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞。好奇痛苦高興愉快結(jié)合這一系列變化，說一說課文講了一件什么事？

小時候的“我”對父親的表極為好奇，但父親不許“我”動手表，這讓“我”很痛苦，后來父親打開表讓“我”觀看，并解答了“我”的疑問,“我”相信了父親說的表里有個小蝎子這件事。分角色朗讀課文，說說課文中的“我”給你留下了怎樣的印象？有好奇心愛思考你是從文中哪些語句感受到的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。一、給下面句中加點的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｉw：①器物上有遮蔽作用的東西。②傘。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤動物的甲殼。⑥文言詞。⑦姓。1.父親取出一把小刀，把表蓋撥開。（）2.父親還是把表蓋上了。（）·

·

①

③

課堂演練二、讀句子，從句中各找出一對反義詞。1.此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。（）——（）2.我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？（）——（）答應(yīng)

拒絕

丑惡

美麗

三、表內(nèi)的世界是怎樣的？在文中找出相關(guān)的語句。

藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。16語文六年級下冊第二課時表里的生物上節(jié)課大家讀《我們天天走著一條小路》時就猜測到作者是一個有好奇心、愛思考的孩子，讀過課文更堅信了自己的猜測。你是從文中的哪些語句感受到的？我們來交流。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。……哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”特別喜歡思考。心理描寫

我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽夜里有狗吠得很怕人夏天蟬在綠樹上叫秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？反問句經(jīng)過思考形成自己的觀點沒有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音。“我”天真幼稚、富有幻想。我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。心理描寫

蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物?！拔摇碧貏e愛問問題。心理描寫

連起來讀一讀這些心理描寫的句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

“我”每次思考都會經(jīng)過推理和論證，然后得出自己的結(jié)論。

“我”是結(jié)合生活實際來思考的。

“我”的思考是逐步推進的，即不是單一的一次思考，而是連續(xù)不斷的?！拔摇边@一系列的提問之間有關(guān)聯(lián)嗎？

我們不僅抓住課文中的語句來感受人物的特點，還學(xué)會了將這些語句相互關(guān)聯(lián)起來進一步認識“我”的特點。方法總結(jié)

默讀課文，找出描寫“我”的相關(guān)語句，并將它們聯(lián)系起來進一步體會“我是一個怎樣的孩子”？

“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“為什么呢？”我又問。我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”“我”有強烈好奇心和求知欲幾次提問

我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同?！拔摇碧煺鏍€漫，心中充滿奇特的想法“我”的想法

加上提示語，還原對話情境。有一回，父親又把表打開了，我（）問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”……

“為什么呢？”我又（）問。驚喜又疑惑地抬起頭盯著父親

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。我對于它的好奇心一天比一天增加。沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ娏业暮闷嫘男睦碜兓?/p>

“我”是一個天真幼稚、富有幻想、充滿好奇、有強烈的求知欲的孩子。

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了?！斑@樣的話”具體指哪句話？

“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里?！?/p>

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了?！斑@樣的話”我為什么后來不說了？

“我”后來長大了，終于明白“表里的生物”指的是表的秒針?！斑@樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了?！蹦阌羞^類似的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)交流。（課后選做題）活的都會發(fā)出聲響表里的生物提出猜測得到證實秒針在走發(fā)出聲響好奇心強善于思考看到小尾巴似的東西表里有蝎子聽到一動就要蜇你結(jié)構(gòu)梳理課文通過寫小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是_________，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著______________，是個___________，愛_______的孩子?；畹纳飶娏业暮闷嫘纳朴谟^察思考主題概括這要從機械鐘表的擒縱機構(gòu)說起，如果僅僅是讓上滿發(fā)條的表自由走起來，那么很快就會變成飛表，指針飛跑，無法計時，所以機械鐘表都要有一個擒縱機構(gòu)（一種機械結(jié)構(gòu)），由鐘擺或擺輪來一格一格釋放齒輪，這樣才能計時。嘀嗒聲就是擒縱機構(gòu)一格格走的聲音。鐘表為什么會發(fā)出嘀嗒的聲音？拓展延伸一、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。這樣的話我不知道說了多久，也不知道什么時候才不說了?！斑@樣的話”指的是

。父親表里有小蝎子的話

····

課堂演練二、作者小時候認為“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”，你能舉出一些事例反駁他嗎？小溪能發(fā)出流水聲

風(fēng)聲

雨聲

雷電聲

……

火山爆發(fā)聲

第1課時16

表里的生物統(tǒng)編版語文六年級下冊課前導(dǎo)入猜謎語兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。（打一生活物品）鐘表助學(xué)資料馮至(1905—1993)生平介紹:河北涿州人，原名馮承植，字君培?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。早年就讀于北京大學(xué)，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人”。曾在西南聯(lián)大、北大任教。主要作品：詩集《昨日之歌》《十四行集》，散文集《山水》，小說《伍子胥》等。攔脆我會寫璃玻字詞樂園（干脆）（攔路）（玻璃）（玻璃）惡蟋怖蟀（兇惡）（恐怖）（蟋蟀）（蟋蟀）惡惡劣；兇狠；犯罪的事，極壞的行為。攔遮擋，阻擋，阻止。識字方法蟀字謎：辦事效率高的蟲子。怖加一加：忄+布=怖結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：脆弱脆骨脆亮松脆造句：我們的班長說話干脆利落，大家都信服她。cuì

部首：月

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！霸隆北舛L；“?！蹦┕P豎彎鉤要寫舒展。點擊播放重點字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

攔擋攔網(wǎng)攔截攔路造句：汽車被洪水?dāng)r擋住了。lán部首：扌

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！稗小敝刑岫潭辛?；“蘭”上部不是“艸”。點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

玻璃瓶玻璃珠玻璃窗造句：我們把教室的玻璃窗擦得干干凈凈。bō部首：王

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！巴酢钡哪┕P橫變提，“皮”的第二筆撇寫至豎中線左側(cè)。點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

琉璃琉璃瓦造句：蔥郁高大的古樹，掩映著黃色琉璃瓦的屋頂和朱紅的宮墻。lí部首：王

書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！巴酢钡哪┕P橫變提，“離”的最后兩筆是撇折和點。點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

惡心惡魔險惡造句：等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗。è部首：心

書寫指導(dǎo)：“亞”的首橫略短，末橫略長?！靶摹敝信P鉤要寫。點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

惶怖慘怖恐怖主義造句：革命者在敵人的白色恐怖中依然堅持戰(zhàn)斗。bù部首：忄

書寫指導(dǎo)：左窄右寬。寫“忄”注意筆畫順序，先寫兩點，再寫豎?！安肌敝械钠惨獙懯嬲?！點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

蟋蟀草斗蟋蟀造句：當(dāng)夜晚安靜的時候，蟋蟀就開始唱起歌來。xī部首：蟲

書寫指導(dǎo)：“蟲”第五筆橫變提；“悉”的中間是“米”，要注意“心”中三點的落筆位置。點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：蟋蟀草斗蟋蟀造句：胡同里常常聚集著一群孩子，他們打彈子、踢毽子、跳繩、斗蟋蟀……shuài部首：蟲

書寫指導(dǎo)：“蟲”第五筆橫變提；注意“率”的筆畫順序，“十”中橫寫長。點擊播放國慶期間，首都（）北京到處都（）是人。都dū（）dōu（）首都都是dūdōu多音字表全，已經(jīng)、甚至用來加強語氣時，讀dōu；表首都，大城市，首領(lǐng)時，讀dū。辨析例句兇惡（）的狼經(jīng)常干可惡（）的事。媽媽今天不舒服，惡（）心。惡wù（）ě（）兇惡惡心èwù表示惡劣，兇狠，犯罪的事、極壞的行為時，讀è；表示討厭憎恨時，讀wù；在惡心一詞中讀ě。辨析例句可惡è（）ě小李拿了一把釘（

）錘，準(zhǔn)備釘（

）釘子。釘dīnɡ（）dìnɡ（）釘錘釘釘子dīnɡdìnɡ當(dāng)名詞使用時，讀一聲；表示動詞時，讀四聲。辨析例句清脆：（聲音）清楚悅耳。和諧：配合得適當(dāng)。入神：對眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。呈現(xiàn)：顯出，露出。解詞義初讀感知通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并聯(lián)系課題，理清文意。讀了課題之后，你想提出什么問題呢？表里有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。是父親的表?！拔摇钡慕?jīng)驗：凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！氨砝锏纳铩笔鞘裁?？是誰的表？表里怎么會有生物？

默讀課文，思考：“我”探究了什么問題？“我”是怎樣探究的？

“我”探究的問題是：父親的表會發(fā)聲，表里面一定有生物。探究過程:“我”想拿父親的表看看表里是什么東西發(fā)出的聲音，父親不讓“我”動表。“我”猜想表里邊一定有一個蟬或蟲一類的生物，才不許小孩子動。“我”一直關(guān)注著表，父親看“我”太可憐了，動手打開了表讓“我”看。“我”看到父親表里面的美麗世界并且相信了父親的說法——表里面有一個小蝎子?？焖贋g覽課文，找出表示時間的詞。小時候一天此后后來許多天

再讀課文，說說本文是以什么為線索來敘述故事的。時間

隨著時間的變化，“我”的心情發(fā)生了哪些變化？在課文圈畫出關(guān)鍵詞句。好奇：表不是活的生物，卻能發(fā)出聲音，想知道表里面是什么東西在響。痛苦：父親不讓“我”動表，可越不讓“我”動，“我”越想動，但又不敢，因此很痛苦。高興：父親給“我”看表里是什么。愉快：父親說表里有一只小蝎子，證實了“我”的猜測。

結(jié)合以上內(nèi)容，說說課文講了一件什么事。

課文講述了“我”小時候認為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物，因此對父親的懷表十分好奇，并相信了父親的話——表里面有一個小蝎子。課堂練習(xí)一、給標(biāo)紅的字選擇正確讀音，打?qū)础?/p>

彈（

dàntán）琴

釘（

dīngding）子

都（dōu

dū）是

√√√蒙（méng

mēng

měng）受單調(diào)（diào

tiáo）答（dá

d?。?yīng)√√√二、寫出下列詞語的近義詞。顯現(xiàn)——________高興——________溫和——________呈現(xiàn)愉快柔和課后作業(yè)1.讀熟課文，并能夠用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。2.抄寫課后的生字，并組兩個詞。第2課時16

表里的生物統(tǒng)編版語文六年級下冊課前導(dǎo)入回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說一說這篇課文主要寫了一件什么事，“我”是一個怎樣的孩子？

課文講述了“我”小時候認為凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物，因此對父親的懷表十分好奇，并相信了父親說的——表里面有一個小蝎子。“我”是一個有好奇心、愛思考的孩子。品讀鑒賞讀課文1-2自然段，看看作者是怎樣提出觀點的?

我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。時間詞。點明故事發(fā)生的時間。為下文寫“我”對懷表能發(fā)出聲音產(chǎn)生疑問做鋪墊。

我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。點明了“我”一直堅持的觀點。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲;街心有時響著三弦的聲音,那是一個盲人在彈。證明我的觀點，突出“我”愛觀察，愛思考。用擬人的修辭手法。使文章語言生動形象，充滿童趣?！扒锿碛懈鞣N的蟲在草叢中唱不同的歌曲”

哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?用反問的修辭手法來加強語氣，盡管這觀點會讓人覺得幼稚，卻表現(xiàn)出“我”是一個善于結(jié)合生活實際來思考的孩子。

可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音:嘀嗒，嘀嗒......“可是”表轉(zhuǎn)折，強調(diào)懷表雖然不是活的生物，但能發(fā)出聲音，這與“我”的觀點不符，引出“我”的疑問:只有活的生物才能發(fā)出聲音,為什么父親的懷表會發(fā)聲呢?沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。對比。形象地寫出懷表的聲音柔和、單調(diào)的特點，表明“我”觀察得非常細致、認真。讀課文3-9自然段，看看作者是怎樣一次次被父親阻止看表的。

一天，我對父親說:

“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了,他說:時間詞。“我”由思考邁向了行動。寫出了“我”強烈的好奇心和求知欲。

“只許聽，不許動?！?/p>

停了一會兒，他又添上一句:“小孩兒不許動表。”父親第一次說不許動表。第二次說不許動表?！拔摇毕雱颖砼c父親“不許動表”形成矛盾,推動故事情節(jié)的發(fā)展。

他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心一天比一天增加?！安辉S動”增加了表的神秘，也激起“我”強烈的好奇心，這非常符合兒童的心理。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。心理描寫?！拔摇钡男睦砘顒狱c明“我”的猜測。表明“我”是一個勤于思考，不斷探索的孩子。讀課文10-19自然段，看看作者在父親打開表后，又產(chǎn)生了怎樣的疑問以及作者自己是怎樣回答的?

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。時間詞。這幾句話寫出了“我”內(nèi)心的苦惱，說明“我”在強烈的好奇心的驅(qū)使下，渴望見到表里的生物。“許多天”表明想動表的愿望困擾了“我“很久。

有一次，父親也許看我的樣子太可憐了,也許自己有什么高興的事，他對我笑著說:“你來,我給你看看表里是什么在響，可是只許看,不許動。”父親第三次說不許動表。從“只許聽”到“只許看”，說明“我”壓抑已久的愿望終于快要實現(xiàn)了。

沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了,同時我的心也加速跳動。父親即將滿足“我”的好奇心，此刻“我”的心情既高興激動，又萬分緊張。

父親取出一把小刀,把表蓋撥開，我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界:藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。比喻。把擺來擺去的零件比作“小尾巴”。表現(xiàn)出“我”的天真和豐富的想象力。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。這句話是“我”內(nèi)心的感嘆，突出“我”不能繼續(xù)看表的遺憾與無奈。

此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。時間詞。“此后“常?！北砻鳌拔摇睍r時想著看表里的世界。有一回,父親又把表打開了,我問:“為什么還蒙著一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看,不許動。”父親回答。第四次說不許動表。正是因為這句話“我”的好奇心與日俱增。

“為什么呢?”我又問?！斑@擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蟄你。”父親這么說，一是為了阻止“我”動表，二是因為表的內(nèi)部構(gòu)造非常精密，他沒辦法向“我”解釋清楚表的工作原理。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?心理描寫。這句話用“多么”強調(diào)蝎子的丑惡和恐怖，用“為什么”引起疑問，強化“我”的驚訝、疑惑甚至是不滿。

“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”“我”又產(chǎn)生了新的疑問,推動了情節(jié)的發(fā)展。

父親沒有回答。我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。心理描寫。是對上一段疑問的猜測，表現(xiàn)了“我”善于思考的特點。讀課文20-21自然段，看看作者是怎樣結(jié)尾的。

后來我見人就說:“我有蟋蟀在缽子里,蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里。”時間詞。“我”自認為發(fā)現(xiàn)真理，便逢人就講,這種表現(xiàn)很符合兒童的心理?？坍嫵觥拔摇被顫娍蓯邸⑻煺嬗字傻男蜗?。“后來我見人就說”寫出了“我”用想象證實了自己的猜測后自豪的心理。

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。隨著年齡的增長與知識的豐富，“我”知道了表為什么能發(fā)出聲音，明白表里面其實沒有小蝎子，也意識到童年的天真與幼稚，因此后來不說了。讀完課文后，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？好奇心強愛觀察善思考比較執(zhí)著讀了這個故事，你想對文中的“我”說些什么？

示例一：你真是一個善于觀察，勤于思考的人，我要學(xué)習(xí)你的這種求知精神！示例二：童年時誰都會有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，問一些很幼稚的問題，但是回想起來，這一切都是美好的。板書設(shè)計提出觀點：里面有“小蝎子”證實猜測作出新猜測：表里的蝎子與眾不同作出猜測：表里面一定有生物打開給“我”看表里的生物有好奇心求知欲強善于觀察勤于思考產(chǎn)生新疑問：為什么把蝎子放在表里想動不敢動凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物主旨概括本文敘述了“我”小時候認為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，所以“我”對父親的表充滿好奇。后來“我”的猜測得到證實，“我”又由此產(chǎn)生了新疑問，并用自己的想象解答了這個疑問，表現(xiàn)了童年的“我”是一個善于觀察、勤于思考和探究、有豐富想象力和強烈好奇心的孩子。教材習(xí)題答案默讀課文，聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。點撥：全文段落較多，對課文內(nèi)容的概括可分步進行。①默讀課文，勾畫出表示時間的詞語，如“小時候”“一天”“過了許多天”“此后”“后來”。②聯(lián)系課題，想想課文圍繞“表里的生物”，在這些時間點上都敘述了什么。③梳理信息，概括課文的主要內(nèi)容。

參考答案:“我”小時候認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，因此在聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音后，便猜測有個生物在里邊。一天，“我”想動表，但父親不允許。許多天后，父親把表打開讓“我”看，“我”終于見到表里美麗的世界。此后，“我”經(jīng)常請求父親打開表，父親告訴“我”表里邊有個小蝎子，“我”的猜測得到了證實。后來，“我”見人就說,父親有一個小蝎子在表里。讀下面的句子，說說從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子。再從課文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物。我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。點撥:先認真讀讀這兩段話，體會人物當(dāng)時的內(nèi)心情感，想想從中可以看出“我”是個怎樣的孩子，比如第一段，可以邊讀邊思考為什么“我嚇了一跳”，卻還很“愉快”，從而理解“我”弄清原因之后的滿足感,體會我“善于觀察。勤于思考和探究的特點。讀第二段時，可以感受到“我”的心中充滿了美妙而奇特的想法，富有童真童趣，從而體會“我”強烈的好奇心和豐富的想象力。參考答案:“我”求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，是一個善于觀察、勤于思考和探究，同時具有豐富想象力的孩子。

其他相關(guān)語句，如：“我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈?！边@些內(nèi)容寫出了“我”善于觀察的特點?！霸讲辉S我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。”從這句話中可以看出“我”對事物有著強烈的好奇心。選做。課文的結(jié)尾寫道:“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了?！蹦阋灿羞^類似的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)交流。點撥:結(jié)合“課文全解”，理解最后一段話的意思。回憶往事，想想兒時的自己是否有過和作者相似的經(jīng)歷。交流的時候，要把故事講清