部編五年級語文下冊習(xí)作《漫畫的啟示》優(yōu)質(zhì)課件

漫畫的啟示第一課時第二課時語文五年級下冊說一說：你喜歡什么畫？你畫過哪些畫？國畫國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。油畫油畫是以用快干性的植物油調(diào)和顏料，在畫布亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個畫種。水彩畫水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，簡稱水彩。漫畫什么是漫畫？漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫面，來諷刺、批評或表揚某些人或事，引人深思，給人以啟示。漫畫的特點1.畫面簡潔明了；2.畫面意味深長；透過畫面的內(nèi)容一定包含著對某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。3.畫風(fēng)詼諧幽默。審題指導(dǎo)第一課時

漫畫能讓我們會心一笑，也會讓我們有所思考。你能讀懂下面這兩幅漫畫嗎？從中獲得了什么啟示？審題指導(dǎo)

這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中獲得的啟示。可以從上面兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。選擇課本中的一幅漫畫或其他漫畫，寫一寫從漫畫中獲得的啟示。議論文習(xí)作內(nèi)容寫的時候注意以下幾點:可以分成觀察、思考、撰寫三個步驟去梳理。觀察

看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考

借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫

先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。本次習(xí)作讓寫漫畫的啟示，可以直接用漫畫的啟示擬題，如《漫畫<文明只差一步>的啟示》《<這段木頭里有“蟲”>的啟示》等。還可以用漫畫的題目擬題，如《文明只差一步》《兩只小狗》等。還可以用《從<……>說起》擬題，如《從<假文盲>說起》，《從<媽媽，水開了>說起》等。擬題思路和老師一起來觀察課本中的兩幅漫畫，看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。一人準(zhǔn)備給樹澆水一把鐵鍬：說明這棵樹剛剛被栽上。樹低矮，枝葉稀少，樹干較細(xì)。說明樹是剛剛栽種的。一人靠著樹，樹干變得彎曲。二人對話：澆水的人不明白戴眼鏡的人為什么要靠著小樹，戴眼鏡的人說自己在等著小樹變大樹后自己在樹下乘涼?？尚χ帲簶湎履莻€人不想著給小樹澆水，卻坐在樹下等著乘涼，真是可笑！提示牌上的文字寫著此處為“母子上車處”圖中人物衣著為冬季穿戴，可見天氣寒冷。一個婦女抱著孩子正在看著站在“母子上車處”的那些人。漫畫標(biāo)題：假文盲。文盲是指不識字并且不會寫字的成年人。假文盲是指明明識字卻裝作不識字。四個男人站成一排準(zhǔn)備在母子上車處上車。可笑之處：看到“母子上車處”文字提示后裝作看不見，假裝自己是文盲，真是可笑！

小組共同交流，思考漫畫的含義，說說你從畫中得到了什么啟示？借助漫畫的標(biāo)題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。思考我們一起來看看《手指》一課，作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的那些人？回顧課文聯(lián)想勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機密的人華而不實、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等某些投機取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等根據(jù)手指的品質(zhì)去聯(lián)想

漫畫的含義：小樹還未長大，戴眼鏡的人就干坐在那里等著乘涼，現(xiàn)實生活中有很多這種想要不勞而獲的人。聯(lián)系生活實際：學(xué)習(xí)中有些同學(xué)懶惰，不看書、不寫作業(yè)，考試時就想靠抄襲別人的來獲取高分；

有些人不愿勞動就想靠買彩票一夜暴富，這樣的人都是不勞而獲的人。

啟示：不能坐等收獲，收獲不是等來的，是付出辛勤勞動得來的。

漫畫的含義：明明提示牌上寫了“母子上車處”，四個男人卻裝作自己是文盲，假裝不認(rèn)識字，現(xiàn)實生活中有很多這種對社會公德視而不見的人。聯(lián)系生活實際：圖書館，墻上明明寫著“不許大聲喧嘩”，有的人卻當(dāng)沒看見，還興致勃勃的聊天，破壞了圖書館優(yōu)雅的環(huán)境；在醫(yī)院，墻上寫著“禁止吸煙”字樣，但“吞云吐霧”的現(xiàn)象還是十分嚴(yán)重；聯(lián)系生活實際：在草坪上，隨處可見立著一塊“禁止踐踏草坪”的牌子，但有的人還是在上面踢足球、放風(fēng)箏等等。

啟示：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會公德的文明人。你打算如何安排習(xí)作的內(nèi)容呢？先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出獲得的啟示。攥寫寫作提綱你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。1.選擇哪一幅漫畫來寫？2.漫畫有哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里？3.漫畫的含義是什么？你獲得了什么啟示？4.怎樣安排內(nèi)容？5.打算擬什么題目？習(xí)作提綱要求開頭從漫畫《假文盲》說起中間結(jié)尾漫畫內(nèi)容發(fā)表看法發(fā)出呼吁:不做假文盲引入漫畫和看漫畫的感受聯(lián)系實際說啟示一幅漫畫的啟示引出漫畫寫明可笑之處聯(lián)系實際生活敘述漫畫內(nèi)容開頭中間結(jié)尾寫明所獲啟示：收獲不是等來的，是努力做來的。自然導(dǎo)入，引起下文對漫畫的介紹兩只小狗介紹畫面內(nèi)容寫漫畫引起的思考由漫畫聯(lián)系現(xiàn)實生活寫明自己獲得的啟示：正確認(rèn)識自己、評價自己開頭中間結(jié)尾

快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫的最好。作文修改第二課時從漫畫《假文盲》說起開頭簡明扼要引入漫畫和看漫畫的感受，引出下文。

今天，我在語文書上看到了一幅漫畫，內(nèi)容其實很簡單，卻讓我感觸很深。

漫畫中，寒風(fēng)凜冽的冬天，車站里設(shè)有一塊很醒目的牌子，上面寫著：“母子上車處”。一位包著頭巾的婦女抱著一個孩子，站在牌子的旁邊，而牌子下站著四個大男人。站在最前面的那位好像是個國家干部，他雙手插在大衣口袋里，一動不動；第二位好像是名年輕軍人，例文賞析身材魁梧，穿著暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里緊閉著雙眼；第三位好像是個知識分子，鼻梁上架著一副金絲眼鏡，看上去知識淵博、很有修養(yǎng)的樣子，難說，看到他那目不斜視、若有所思的神情，說不定還是個教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快蓋住了他的整張臉。他們似乎對這塊醒目的牌子視而不見，對寒風(fēng)中的那對母子視而不見。從外貌、動作等方面對漫畫中的四個“假文盲”進(jìn)行了具體描寫，想象合理，描寫生動。

這些人真不認(rèn)識字嗎？不，不是的。他們只不過是為了方便，為了自己的利益，置公共道德于不顧，使那些真正該受到照顧的“母子”享受不到社會的關(guān)愛，他們是假文盲、公德盲。

其實，在現(xiàn)實生活中，有很多這樣的人?；▓@里的牌子上寫著：“保護環(huán)境，人人有責(zé)”，可是，花園里依舊有垃圾；電影院里寫著：“請勿吸煙”，可是，還是有人吞云吐霧；公共場所到處都是“請勿吐痰”的牌子，可還是有人隨地吐痰……這些都表明了這個社會存在太多的假文盲，他們不是真的文盲，而是為了一己私利而選擇視而不見的假文盲！發(fā)表看法，揭示漫畫主旨：他們是沒有公德的“假文盲”。聯(lián)系生活實際，揭示社會上的“假文盲”現(xiàn)象，深化主題?，F(xiàn)代社會是文明社會，文盲是可恥的，假文盲更可恥。我們生在文明社會，不做文盲，更不做假文盲，我們要做遵守社會公德的高素質(zhì)的文明人！結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，突出文章中心。

點評：小作者在結(jié)構(gòu)安排上體現(xiàn)了“引漫畫——描畫面——發(fā)評論——聯(lián)實際——總觀點”這一思路，使得文章條理清晰，中心明確。文中運用細(xì)節(jié)描寫和人物外貌、神態(tài)、動作、心理等的描寫，生動地再現(xiàn)了場景和漫畫中母子形象及幾位“假文盲”丑陋嘴臉，生動具體，表現(xiàn)出小作者較為扎實的寫作功底。除此之外，小作者還結(jié)合漫畫表明觀點，聯(lián)系實際深化觀點，總結(jié)全文，突出觀點，引起大家的共鳴，使文章的主題也得到了升華。更多例文一更多例文二1.仔細(xì)觀察，描寫畫面抓住畫面中的細(xì)節(jié)：車站“母子上車處”，人物的穿著、神態(tài)、動作，生動再現(xiàn)畫面中的場景和人物。2.針對內(nèi)容，發(fā)表評論結(jié)合畫面內(nèi)容，發(fā)表自己的看法：這些不是不認(rèn)識字，是為了自己的利益，置公共道德于不顧，是假文盲、公德盲。3.聯(lián)系實際，寫出啟示文章聯(lián)系花園里、電影院里、公共場所等現(xiàn)實生活中，無視社會公德的假文盲，深化漫畫主旨，我們不做假文盲，做文明人。優(yōu)點借鑒下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點突出。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：寫作對象是漫畫。寫清楚了南華內(nèi)容和諷刺之處。寫清楚了漫畫的含義以及獲得的啟示。寫作順序恰當(dāng)：先內(nèi)容，后啟示。評價標(biāo)準(zhǔn)一個伐木工人，手里拿著鋒利的電鋸，他的旁邊是一位種樹人。伐木工得意地說：“一大片樹都被我伐完了，你才種了一棵，哈哈……”種樹人沒說話，仍然默默地給小樹培土。評改范例下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析描述畫面內(nèi)容時，只列出了主要人物，缺少對畫面細(xì)節(jié)的描述，也沒有對人物神情的描述。一個伐木工人，嘴里叼著煙卷，手里拿著鋒利的電鋸，他的身邊是一棵剛被鋸倒的大樹，他的身后是一個個樹墩，樹墩的外圍則是一堆堆沙丘和煙囪中冒出的滾滾濃煙，頭頂上是火球似的太陽。他的旁邊是一位種樹人，他正在吃力地給一棵剛栽上的小樹苗培土。望著種樹人，伐木工得意地說：“一大片樹都被我伐完了，你才種了一棵，哈哈……”種樹人沒說話，仍然默默地給小樹培土。評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。增加了樹墩和煙囪描寫，突出主題；對伐樹人的神情和栽樹人的動作進(jìn)行描寫，形成明顯的對比。技巧總結(jié)要仔細(xì)觀察，不放過畫面細(xì)節(jié)。描述時要從主要到次要，用上方位詞。要結(jié)合社會現(xiàn)實，談?wù)搯⑹?。啟示要有感而發(fā)，最好舉例論證。一幅漫畫的啟示

今天，我在語文書上看到了一幅漫畫，很有感觸。畫面的內(nèi)容是這樣的：有兩個人，剛栽好一棵小樹。小樹樹干不粗，枝葉也不茂盛。一個人，轉(zhuǎn)身去提水了，當(dāng)他挽著袖子，提一壺水來給小樹澆水時，看到和他一起栽樹的戴眼鏡、戴鴨舌帽的人，正雙手抱著膝蓋，背靠小樹坐著，小樹的樹干，都被靠彎了。鐵楸被扔在旁邊。就問：“你干什么？”那個人轉(zhuǎn)臉笑著回答：“等著乘涼?！弊プ≈攸c，突出細(xì)節(jié)，敘述漫畫內(nèi)容，引出下文的分析和感受。剛看到這幅漫畫，我覺得好笑：面對剛栽好的小樹，是坐著等著乘涼，還是提壺澆水，這么簡單的問題，難道坐下等著乘涼的人會不知道？沒有辛勤的培育，哪有什么涼可乘？可仔細(xì)一想，我笑不出來了，這幅漫畫中坐等乘涼的人，不是就在我們身邊嗎？剛讀幾本書，就想成為有學(xué)問的人。做幾道練習(xí)題，就想考出好成績。剛練幾個字，就覺得自己是書法家了。種上莊稼，不除草，不施肥，不澆水，不捉蟲，就等著收獲。這幅漫畫在諷刺我們生活中想不勞而獲的人啊！反問句，引起讀者的思考。設(shè)問句，自問自答，把漫畫內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。從這幅漫畫中我獲得了一個啟示：“乘涼”的大樹是等不來的，只有像提壺澆水的人那樣，經(jīng)常為小樹澆水、松土、施肥，好好地管理小樹，辛勤地培育小樹，讓小樹長枝葉茂密的參天大樹，我們才能乘涼，才能享受勞動成果。種樹這樣，我們做任何事也應(yīng)該這樣：收獲不是等來的，是努力做來的。結(jié)尾寫出啟示，突出文章中心。

點評：作者由一幅漫畫，聯(lián)想到了現(xiàn)實生活，由衷地發(fā)出感慨。作者不是就“畫”寫“畫”，而是立足于漫畫，放眼于生活，聯(lián)系生活實際，列舉典型事例，論據(jù)充分，說理準(zhǔn)確，讀后令人不得不掩卷深思，深受啟發(fā)。兩只小狗

今天，我看到了一幅漫畫，這幅漫畫既有趣，又引人深思。

開頭自然引入對漫畫內(nèi)容的介紹。

畫面的內(nèi)容是這樣的：兩只雙胞胎小狗，它們一樣高低，一樣胖瘦，一樣的帥氣，一樣快樂。一天，它們一起去照哈哈鏡。一只小狗被一面哈哈鏡照得又高又大，威武強壯，看起來就像一頭牛。心想：原來我這么威風(fēng)啊！我應(yīng)該是世界上最厲害的狗了。另一只小狗被另一面哈哈鏡照得又低又小，枯瘦如柴，看起來還沒一只貓大。心想：原來我這么弱小啊！我應(yīng)該是世界上最差的狗了。從此，被照得高大的狗，走路昂著頭，翹著尾巴，趾高氣揚，得意得要飛起來了。被照得矮小的狗，走路低著頭，弓著身子，耷拉著尾巴，無精打采的，幾乎就是在地上爬了。寫出兩只小狗照哈哈鏡時和以后的不同情形，形成鮮明地對比，突出漫畫的重點，為后面的議論做好鋪墊。這幅漫畫，引起了我的思考：這兩只小狗真是可憐，一面哈哈鏡，就改變了它們的人生，它們的命運。哈哈鏡太可怕了。同時，這幅漫畫，還使我想起了我身邊的兩類人。一類是取得了好成績，或是被人夸獎了，就認(rèn)為自己非常了不起，從此就驕傲自大起來，誰也不放在眼里，就如漫畫中被哈哈鏡照得高大的小狗。一類剛好相反，一次失敗，或是被批評，就認(rèn)為自己一無是處，破罐子破摔起來，做事沒精神，做人沒自信，就如漫畫中被照得矮小的小狗。這兩類人就像漫畫中寫漫畫引起的思考，揭示漫畫的意圖：哈哈鏡改變了兩只小狗的一生。由漫畫想到現(xiàn)實生活中被夸贊或失敗這樣的哈哈鏡控制的人不能正確評價自己升華了文章主題。被哈哈鏡左右了的兩只小狗一樣，被成績和失敗這個生活中的“哈哈鏡”控制了，不能正確地認(rèn)識自己，正確地評價自己，完全失去了自我了。生活中的“哈哈鏡”同樣可怕呀！

這幅漫畫讓我們明白了一個道理：我們不要被身邊的“哈哈鏡”所左右，要正確地認(rèn)識自己，評價自己。這樣，我們才不會像漫畫中的小狗那樣變得自大或自卑，才能自信地生活、快樂地成長。最后寫自己明白的道理，突出文章中心。

點評：文章開頭引入漫畫，中間先介紹漫畫內(nèi)容：一樣高低胖瘦的兩只小狗，被“哈哈鏡”改變了命運。接著發(fā)表看法：“哈哈鏡”太可怕了！再聯(lián)系實際，論述生活中的“哈哈鏡”同樣可怕。結(jié)尾總結(jié)明白的道理：正確認(rèn)識自己，評價自己。全文思路清晰，中心明確。同時，文章想象合理，化靜為動，對漫畫畫面的描寫具體形象，為后面表明觀點、發(fā)表看法打下了基礎(chǔ)，使文章的主題得到了很好的突出。第1課時第2課時習(xí)作：漫畫的啟示自主交流，感受特點第1課時觀察下面兩幅圖，說說有什么不同？漫畫選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題什么是“漫畫”？我了解到的“漫畫”是指__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。這是漫畫家華君武所畫的一幅漫畫。仔細(xì)觀察，看看漫畫畫了哪些內(nèi)容。畫面中一個人拿著水壺為小樹澆水，另一個人坐在小樹下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問：“你干什么？”坐著的人回答：“等著乘涼。”觀察漫畫，讀懂含義欣賞漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫，看看這幅漫畫又畫了哪些內(nèi)容。待業(yè)啄木鳥啄木鳥本來應(yīng)該勤奮地穿梭在森林中捉蟲子，現(xiàn)在卻只能站在光禿禿的樹樁上，沒有事情可做，因為樹都被砍光了。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題搜集一幅漫畫，說說漫畫的內(nèi)容和獲得的啟示。漫畫內(nèi)容：啟示：一個人拿著鏟子挖了一排深淺不一、大小不同的坑。挖最后一個坑時，他已經(jīng)接近水源了，卻放棄了。他往前走去，邊走還邊說：“這下面沒有水，再換個地方挖！”這個人之所以挖不到水，是因為他是一個不懂得堅持、總是半途而廢的人。我們一旦認(rèn)定了目標(biāo)就應(yīng)該堅持不懈地走下去，向著目標(biāo)不斷努力，不斷奮進(jìn)。請大家從課本提供的兩幅漫畫中任選一幅，小組內(nèi)交流：畫家想通過這幅漫畫告訴我們什么？你們從中獲得了什么啟示？不勞動、不努力，就不會獲得成功自覺保護樹木，不要隨意砍伐觀察漫畫讀懂含義聯(lián)系生活，寫清啟示看懂漫畫后，試著現(xiàn)在想想：生活中有沒有與漫畫中類似的人或事？你對這類人或事有什么看法？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動活動：聯(lián)系生活，寫清啟示。聯(lián)系生活中的所見、所聞、所感，填寫思維導(dǎo)圖。漫畫一：相似的人或事看法有些同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試時就想靠作弊來獲取高分?？荚囎鞅资且环N可恥的行為，我們只有辛勤付出才會有收獲，不能坐享其成。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動漫畫二：相似的人或事看法過去長江兩岸漁民過度捕撈，導(dǎo)致長江的生態(tài)循環(huán)被嚴(yán)重破壞，很長一段時間內(nèi)，漁民捕不到魚。不要對大自然過度索取、肆意破壞，我們要保護環(huán)境，守護家園。待業(yè)啄木鳥

小結(jié)：讀漫畫就要這樣，仔細(xì)觀察畫面后，再聯(lián)系生活實際展開聯(lián)想，想到生活中具體的事例，這樣才能夠透過畫面看到畫面外的東西，才能夠?qū)懬宄约韩@得的啟示。明確要求，指導(dǎo)寫法用自己的話來總結(jié)一下寫漫畫的時候要注意些什么？觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容。思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。借助板書，開始習(xí)作。可以從課本中的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，也可以寫其他漫畫。觀察漫畫讀懂含義聯(lián)系生活寫清啟示同學(xué)們根據(jù)習(xí)作修改要求，重讀并修改自己的習(xí)作?；仡櫼螅晕倚薷牡?課時修改要求：讀一讀：語句是否通順，意思是否連貫？看一看：漫畫內(nèi)容是否寫清楚了？想一想：啟示部分是否聯(lián)系了生活中的人或事來寫？集體賞析，寫好啟示學(xué)生習(xí)作片段一：只坐在剛栽好的小樹苗下，等著乘涼，卻不付出一點兒實際勞動，小樹又怎么會長大？要等，那得等多久呀！與其等待著享受別人的勞動成果，不如從現(xiàn)在起做一個勤勞的人。在我們的生活中，的確有不少這樣想不勞而獲的人。有的同學(xué)想考個好成績，上課卻不愿意聽講，不愛動腦筋，做作業(yè)拖拖拉拉，遇到稍有難度的題目就不做，等著老師來公布答案，結(jié)果好成績總是和他失之交臂。社會上也總有些人整天無所事事，卻希望天上掉餡兒餅，一夜暴富，到頭來卻是黃粱一夢，空歡喜一場。想收獲成功，就不能好吃懶做。俗話說：“一分耕耘，一分收獲?！敝挥谐迷绮ハ孪Ｍ姆N子，并為其付出辛勤勞動，才可能把希望變成現(xiàn)實，取得滿意的成果。點評：本篇習(xí)作作者從漫畫中那個坐著等乘涼的人身上受到啟發(fā)，并聯(lián)系生活中的人和事發(fā)表自己的看法，從中悟到做人的道理，做到了言之有理，有真情實感。學(xué)生習(xí)作片段二：生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車去上學(xué)。上車后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘孕”專座上坐滿了人，有身強力壯的小伙子，有打扮新潮的時尚女郎。汽車到了一站，上來一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著：“請給有需要的乘客讓個座。”但小伙子好像沒聽見一樣，拿出耳機，塞到了耳朵里，聽起音樂來。他一邊聽，一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣在他身邊，站了一站又一站。周圍的人都對他投去了不滿的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在座位上?？吹竭@一幕，我非常氣憤。點評：這個習(xí)作片段將列舉的事例描寫得太過具體，就像是在寫記敘文。聯(lián)系生活實際列舉事例只是為了說理，所以事例就不用寫得太具體、太生動，只要能把事情敘述清楚就可以了，語言的概括性要強。概括事例闡明啟示小結(jié)：要在寫清楚漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活中的人或事，概括性地列舉事例，為更好地闡述從漫