部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《漫畫(huà)的啟示》優(yōu)質(zhì)課件

漫畫(huà)的啟示第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)一說(shuō)：你喜歡什么畫(huà)？你畫(huà)過(guò)哪些畫(huà)？國(guó)畫(huà)國(guó)畫(huà)是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫(huà)于絹或紙上。油畫(huà)油畫(huà)是以用快干性的植物油調(diào)和顏料，在畫(huà)布亞麻布，紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫(huà)種。水彩畫(huà)水彩畫(huà)是用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法，簡(jiǎn)稱(chēng)水彩。漫畫(huà)什么是漫畫(huà)？漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫(huà)面，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。漫畫(huà)的特點(diǎn)1.畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了；2.畫(huà)面意味深長(zhǎng)；透過(guò)畫(huà)面的內(nèi)容一定包含著對(duì)某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。3.畫(huà)風(fēng)詼諧幽默。審題指導(dǎo)第一課時(shí)

漫畫(huà)能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考。你能讀懂下面這兩幅漫畫(huà)嗎？從中獲得了什么啟示？審題指導(dǎo)

這次習(xí)作，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中獲得的啟示?？梢詮纳厦鎯煞?huà)中選擇一幅來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)其他漫畫(huà)。選擇課本中的一幅漫畫(huà)或其他漫畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中獲得的啟示。議論文習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)的時(shí)候注意以下幾點(diǎn):可以分成觀察、思考、撰寫(xiě)三個(gè)步驟去梳理。觀察

看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考

借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。撰寫(xiě)

先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出自己的思考。本次習(xí)作讓寫(xiě)漫畫(huà)的啟示，可以直接用漫畫(huà)的啟示擬題，如《漫畫(huà)<文明只差一步>的啟示》《<這段木頭里有“蟲(chóng)”>的啟示》等。還可以用漫畫(huà)的題目擬題，如《文明只差一步》《兩只小狗》等。還可以用《從<……>說(shuō)起》擬題，如《從<假文盲>說(shuō)起》，《從<媽媽?zhuān)_(kāi)了>說(shuō)起》等。擬題思路和老師一起來(lái)觀察課本中的兩幅漫畫(huà)，看看漫畫(huà)畫(huà)了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。一人準(zhǔn)備給樹(shù)澆水一把鐵鍬：說(shuō)明這棵樹(shù)剛剛被栽上。樹(shù)低矮，枝葉稀少，樹(shù)干較細(xì)。說(shuō)明樹(shù)是剛剛栽種的。一人靠著樹(shù)，樹(shù)干變得彎曲。二人對(duì)話：澆水的人不明白戴眼鏡的人為什么要靠著小樹(shù)，戴眼鏡的人說(shuō)自己在等著小樹(shù)變大樹(shù)后自己在樹(shù)下乘涼。可笑之處：樹(shù)下那個(gè)人不想著給小樹(shù)澆水，卻坐在樹(shù)下等著乘涼，真是可笑！提示牌上的文字寫(xiě)著此處為“母子上車(chē)處”圖中人物衣著為冬季穿戴，可見(jiàn)天氣寒冷。一個(gè)婦女抱著孩子正在看著站在“母子上車(chē)處”的那些人。漫畫(huà)標(biāo)題：假文盲。文盲是指不識(shí)字并且不會(huì)寫(xiě)字的成年人。假文盲是指明明識(shí)字卻裝作不識(shí)字。四個(gè)男人站成一排準(zhǔn)備在母子上車(chē)處上車(chē)?？尚χ帲嚎吹健澳缸由宪?chē)處”文字提示后裝作看不見(jiàn)，假裝自己是文盲，真是可笑！

小組共同交流，思考漫畫(huà)的含義，說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)中得到了什么啟示？借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。思考我們一起來(lái)看看《手指》一課，作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的那些人？回顧課文聯(lián)想勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、機(jī)密的人華而不實(shí)、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等某些投機(jī)取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等根據(jù)手指的品質(zhì)去聯(lián)想

漫畫(huà)的含義：小樹(shù)還未長(zhǎng)大，戴眼鏡的人就干坐在那里等著乘涼，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種想要不勞而獲的人。聯(lián)系生活實(shí)際：學(xué)習(xí)中有些同學(xué)懶惰，不看書(shū)、不寫(xiě)作業(yè)，考試時(shí)就想靠抄襲別人的來(lái)獲取高分；

有些人不愿勞動(dòng)就想靠買(mǎi)彩票一夜暴富，這樣的人都是不勞而獲的人。

啟示：不能坐等收獲，收獲不是等來(lái)的，是付出辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。

漫畫(huà)的含義：明明提示牌上寫(xiě)了“母子上車(chē)處”，四個(gè)男人卻裝作自己是文盲，假裝不認(rèn)識(shí)字，現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種對(duì)社會(huì)公德視而不見(jiàn)的人。聯(lián)系生活實(shí)際：圖書(shū)館，墻上明明寫(xiě)著“不許大聲喧嘩”，有的人卻當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，還興致勃勃的聊天，破壞了圖書(shū)館優(yōu)雅的環(huán)境；在醫(yī)院，墻上寫(xiě)著“禁止吸煙”字樣，但“吞云吐霧”的現(xiàn)象還是十分嚴(yán)重；聯(lián)系生活實(shí)際：在草坪上，隨處可見(jiàn)立著一塊“禁止踐踏草坪”的牌子，但有的人還是在上面踢足球、放風(fēng)箏等等。

啟示：假文盲可恥，我們不要做假文盲，要做遵守社會(huì)公德的文明人。你打算如何安排習(xí)作的內(nèi)容呢？先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出獲得的啟示。攥寫(xiě)寫(xiě)作提綱你想好自己要寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.選擇哪一幅漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)？2.漫畫(huà)有哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里？3.漫畫(huà)的含義是什么？你獲得了什么啟示？4.怎樣安排內(nèi)容？5.打算擬什么題目？習(xí)作提綱要求開(kāi)頭從漫畫(huà)《假文盲》說(shuō)起中間結(jié)尾漫畫(huà)內(nèi)容發(fā)表看法發(fā)出呼吁:不做假文盲引入漫畫(huà)和看漫畫(huà)的感受聯(lián)系實(shí)際說(shuō)啟示一幅漫畫(huà)的啟示引出漫畫(huà)寫(xiě)明可笑之處聯(lián)系實(shí)際生活敘述漫畫(huà)內(nèi)容開(kāi)頭中間結(jié)尾寫(xiě)明所獲啟示：收獲不是等來(lái)的，是努力做來(lái)的。自然導(dǎo)入，引起下文對(duì)漫畫(huà)的介紹兩只小狗介紹畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)漫畫(huà)引起的思考由漫畫(huà)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫(xiě)明自己獲得的啟示：正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己開(kāi)頭中間結(jié)尾

快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。作文修改第二課時(shí)從漫畫(huà)《假文盲》說(shuō)起開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要引入漫畫(huà)和看漫畫(huà)的感受，引出下文。

今天，我在語(yǔ)文書(shū)上看到了一幅漫畫(huà)，內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，卻讓我感觸很深。

漫畫(huà)中，寒風(fēng)凜冽的冬天，車(chē)站里設(shè)有一塊很醒目的牌子，上面寫(xiě)著：“母子上車(chē)處”。一位包著頭巾的婦女抱著一個(gè)孩子，站在牌子的旁邊，而牌子下站著四個(gè)大男人。站在最前面的那位好像是個(gè)國(guó)家干部，他雙手插在大衣口袋里，一動(dòng)不動(dòng)；第二位好像是名年輕軍人，例文賞析身材魁梧，穿著暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里緊閉著雙眼；第三位好像是個(gè)知識(shí)分子，鼻梁上架著一副金絲眼鏡，看上去知識(shí)淵博、很有修養(yǎng)的樣子，難說(shuō)，看到他那目不斜視、若有所思的神情，說(shuō)不定還是個(gè)教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快蓋住了他的整張臉。他們似乎對(duì)這塊醒目的牌子視而不見(jiàn)，對(duì)寒風(fēng)中的那對(duì)母子視而不見(jiàn)。從外貌、動(dòng)作等方面對(duì)漫畫(huà)中的四個(gè)“假文盲”進(jìn)行了具體描寫(xiě)，想象合理，描寫(xiě)生動(dòng)。

這些人真不認(rèn)識(shí)字嗎？不，不是的。他們只不過(guò)是為了方便，為了自己的利益，置公共道德于不顧，使那些真正該受到照顧的“母子”享受不到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，他們是假文盲、公德盲。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多這樣的人?；▓@里的牌子上寫(xiě)著：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，可是，花園里依舊有垃圾；電影院里寫(xiě)著：“請(qǐng)勿吸煙”，可是，還是有人吞云吐霧；公共場(chǎng)所到處都是“請(qǐng)勿吐痰”的牌子，可還是有人隨地吐痰……這些都表明了這個(gè)社會(huì)存在太多的假文盲，他們不是真的文盲，而是為了一己私利而選擇視而不見(jiàn)的假文盲！發(fā)表看法，揭示漫畫(huà)主旨：他們是沒(méi)有公德的“假文盲”。聯(lián)系生活實(shí)際，揭示社會(huì)上的“假文盲”現(xiàn)象，深化主題?，F(xiàn)代社會(huì)是文明社會(huì)，文盲是可恥的，假文盲更可恥。我們生在文明社會(huì)，不做文盲，更不做假文盲，我們要做遵守社會(huì)公德的高素質(zhì)的文明人！結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出呼吁，突出文章中心。

點(diǎn)評(píng)：小作者在結(jié)構(gòu)安排上體現(xiàn)了“引漫畫(huà)——描畫(huà)面——發(fā)評(píng)論——聯(lián)實(shí)際——總觀點(diǎn)”這一思路，使得文章條理清晰，中心明確。文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了場(chǎng)景和漫畫(huà)中母子形象及幾位“假文盲”丑陋嘴臉，生動(dòng)具體，表現(xiàn)出小作者較為扎實(shí)的寫(xiě)作功底。除此之外，小作者還結(jié)合漫畫(huà)表明觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際深化觀點(diǎn)，總結(jié)全文，突出觀點(diǎn)，引起大家的共鳴，使文章的主題也得到了升華。更多例文一更多例文二1.仔細(xì)觀察，描寫(xiě)畫(huà)面抓住畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：車(chē)站“母子上車(chē)處”，人物的穿著、神態(tài)、動(dòng)作，生動(dòng)再現(xiàn)畫(huà)面中的場(chǎng)景和人物。2.針對(duì)內(nèi)容，發(fā)表評(píng)論結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，發(fā)表自己的看法：這些不是不認(rèn)識(shí)字，是為了自己的利益，置公共道德于不顧，是假文盲、公德盲。3.聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出啟示文章聯(lián)系花園里、電影院里、公共場(chǎng)所等現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)視社會(huì)公德的假文盲，深化漫畫(huà)主旨，我們不做假文盲，做文明人。優(yōu)點(diǎn)借鑒下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：寫(xiě)作對(duì)象是漫畫(huà)。寫(xiě)清楚了南華內(nèi)容和諷刺之處。寫(xiě)清楚了漫畫(huà)的含義以及獲得的啟示。寫(xiě)作順序恰當(dāng)：先內(nèi)容，后啟示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)伐木工人，手里拿著鋒利的電鋸，他的旁邊是一位種樹(shù)人。伐木工得意地說(shuō)：“一大片樹(shù)都被我伐完了，你才種了一棵，哈哈……”種樹(shù)人沒(méi)說(shuō)話，仍然默默地給小樹(shù)培土。評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析描述畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，只列出了主要人物，缺少對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的描述，也沒(méi)有對(duì)人物神情的描述。一個(gè)伐木工人，嘴里叼著煙卷，手里拿著鋒利的電鋸，他的身邊是一棵剛被鋸倒的大樹(shù)，他的身后是一個(gè)個(gè)樹(shù)墩，樹(shù)墩的外圍則是一堆堆沙丘和煙囪中冒出的滾滾濃煙，頭頂上是火球似的太陽(yáng)。他的旁邊是一位種樹(shù)人，他正在吃力地給一棵剛栽上的小樹(shù)苗培土。望著種樹(shù)人，伐木工得意地說(shuō)：“一大片樹(shù)都被我伐完了，你才種了一棵，哈哈……”種樹(shù)人沒(méi)說(shuō)話，仍然默默地給小樹(shù)培土。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。增加了樹(shù)墩和煙囪描寫(xiě)，突出主題；對(duì)伐樹(shù)人的神情和栽樹(shù)人的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，形成明顯的對(duì)比。技巧總結(jié)要仔細(xì)觀察，不放過(guò)畫(huà)面細(xì)節(jié)。描述時(shí)要從主要到次要，用上方位詞。要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)搯⑹?。啟示要有感而發(fā)，最好舉例論證。一幅漫畫(huà)的啟示

今天，我在語(yǔ)文書(shū)上看到了一幅漫畫(huà)，很有感觸。畫(huà)面的內(nèi)容是這樣的：有兩個(gè)人，剛栽好一棵小樹(shù)。小樹(shù)樹(shù)干不粗，枝葉也不茂盛。一個(gè)人，轉(zhuǎn)身去提水了，當(dāng)他挽著袖子，提一壺水來(lái)給小樹(shù)澆水時(shí)，看到和他一起栽樹(shù)的戴眼鏡、戴鴨舌帽的人，正雙手抱著膝蓋，背靠小樹(shù)坐著，小樹(shù)的樹(shù)干，都被靠彎了。鐵楸被扔在旁邊。就問(wèn)：“你干什么？”那個(gè)人轉(zhuǎn)臉笑著回答：“等著乘涼?！弊プ≈攸c(diǎn)，突出細(xì)節(jié)，敘述漫畫(huà)內(nèi)容，引出下文的分析和感受。剛看到這幅漫畫(huà)，我覺(jué)得好笑：面對(duì)剛栽好的小樹(shù)，是坐著等著乘涼，還是提壺澆水，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，難道坐下等著乘涼的人會(huì)不知道？沒(méi)有辛勤的培育，哪有什么涼可乘？可仔細(xì)一想，我笑不出來(lái)了，這幅漫畫(huà)中坐等乘涼的人，不是就在我們身邊嗎？剛讀幾本書(shū)，就想成為有學(xué)問(wèn)的人。做幾道練習(xí)題，就想考出好成績(jī)。剛練幾個(gè)字，就覺(jué)得自己是書(shū)法家了。種上莊稼，不除草，不施肥，不澆水，不捉蟲(chóng)，就等著收獲。這幅漫畫(huà)在諷刺我們生活中想不勞而獲的人?。》磫?wèn)句，引起讀者的思考。設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答，把漫畫(huà)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。從這幅漫畫(huà)中我獲得了一個(gè)啟示：“乘涼”的大樹(shù)是等不來(lái)的，只有像提壺澆水的人那樣，經(jīng)常為小樹(shù)澆水、松土、施肥，好好地管理小樹(shù)，辛勤地培育小樹(shù)，讓小樹(shù)長(zhǎng)枝葉茂密的參天大樹(shù)，我們才能乘涼，才能享受勞動(dòng)成果。種樹(shù)這樣，我們做任何事也應(yīng)該這樣：收獲不是等來(lái)的，是努力做來(lái)的。結(jié)尾寫(xiě)出啟示，突出文章中心。

點(diǎn)評(píng)：作者由一幅漫畫(huà)，聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)生活，由衷地發(fā)出感慨。作者不是就“畫(huà)”寫(xiě)“畫(huà)”，而是立足于漫畫(huà)，放眼于生活，聯(lián)系生活實(shí)際，列舉典型事例，論據(jù)充分，說(shuō)理準(zhǔn)確，讀后令人不得不掩卷深思，深受啟發(fā)。兩只小狗

今天，我看到了一幅漫畫(huà)，這幅漫畫(huà)既有趣，又引人深思。

開(kāi)頭自然引入對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的介紹。

畫(huà)面的內(nèi)容是這樣的：兩只雙胞胎小狗，它們一樣高低，一樣胖瘦，一樣的帥氣，一樣快樂(lè)。一天，它們一起去照哈哈鏡。一只小狗被一面哈哈鏡照得又高又大，威武強(qiáng)壯，看起來(lái)就像一頭牛。心想：原來(lái)我這么威風(fēng)??！我應(yīng)該是世界上最厲害的狗了。另一只小狗被另一面哈哈鏡照得又低又小，枯瘦如柴，看起來(lái)還沒(méi)一只貓大。心想：原來(lái)我這么弱小??！我應(yīng)該是世界上最差的狗了。從此，被照得高大的狗，走路昂著頭，翹著尾巴，趾高氣揚(yáng)，得意得要飛起來(lái)了。被照得矮小的狗，走路低著頭，弓著身子，耷拉著尾巴，無(wú)精打采的，幾乎就是在地上爬了。寫(xiě)出兩只小狗照哈哈鏡時(shí)和以后的不同情形，形成鮮明地對(duì)比，突出漫畫(huà)的重點(diǎn)，為后面的議論做好鋪墊。這幅漫畫(huà)，引起了我的思考：這兩只小狗真是可憐，一面哈哈鏡，就改變了它們的人生，它們的命運(yùn)。哈哈鏡太可怕了。同時(shí)，這幅漫畫(huà)，還使我想起了我身邊的兩類(lèi)人。一類(lèi)是取得了好成績(jī)，或是被人夸獎(jiǎng)了，就認(rèn)為自己非常了不起，從此就驕傲自大起來(lái)，誰(shuí)也不放在眼里，就如漫畫(huà)中被哈哈鏡照得高大的小狗。一類(lèi)剛好相反，一次失敗，或是被批評(píng)，就認(rèn)為自己一無(wú)是處，破罐子破摔起來(lái)，做事沒(méi)精神，做人沒(méi)自信，就如漫畫(huà)中被照得矮小的小狗。這兩類(lèi)人就像漫畫(huà)中寫(xiě)漫畫(huà)引起的思考，揭示漫畫(huà)的意圖：哈哈鏡改變了兩只小狗的一生。由漫畫(huà)想到現(xiàn)實(shí)生活中被夸贊或失敗這樣的哈哈鏡控制的人不能正確評(píng)價(jià)自己升華了文章主題。被哈哈鏡左右了的兩只小狗一樣，被成績(jī)和失敗這個(gè)生活中的“哈哈鏡”控制了，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地評(píng)價(jià)自己，完全失去了自我了。生活中的“哈哈鏡”同樣可怕呀！

這幅漫畫(huà)讓我們明白了一個(gè)道理：我們不要被身邊的“哈哈鏡”所左右，要正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。這樣，我們才不會(huì)像漫畫(huà)中的小狗那樣變得自大或自卑，才能自信地生活、快樂(lè)地成長(zhǎng)。最后寫(xiě)自己明白的道理，突出文章中心。

點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)頭引入漫畫(huà)，中間先介紹漫畫(huà)內(nèi)容：一樣高低胖瘦的兩只小狗，被“哈哈鏡”改變了命運(yùn)。接著發(fā)表看法：“哈哈鏡”太可怕了！再聯(lián)系實(shí)際，論述生活中的“哈哈鏡”同樣可怕。結(jié)尾總結(jié)明白的道理：正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。全文思路清晰，中心明確。同時(shí)，文章想象合理，化靜為動(dòng)，對(duì)漫畫(huà)畫(huà)面的描寫(xiě)具體形象，為后面表明觀點(diǎn)、發(fā)表看法打下了基礎(chǔ)，使文章的主題得到了很好的突出。第1課時(shí)第2課時(shí)習(xí)作：漫畫(huà)的啟示自主交流，感受特點(diǎn)第1課時(shí)觀察下面兩幅圖，說(shuō)說(shuō)有什么不同？漫畫(huà)選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題什么是“漫畫(huà)”？我了解到的“漫畫(huà)”是指__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。這是漫畫(huà)家華君武所畫(huà)的一幅漫畫(huà)。仔細(xì)觀察，看看漫畫(huà)畫(huà)了哪些內(nèi)容。畫(huà)面中一個(gè)人拿著水壺為小樹(shù)澆水，另一個(gè)人坐在小樹(shù)下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問(wèn)：“你干什么？”坐著的人回答：“等著乘涼?！庇^察漫畫(huà)，讀懂含義欣賞漫畫(huà)家華君武所畫(huà)的另一幅漫畫(huà)，看看這幅漫畫(huà)又畫(huà)了哪些內(nèi)容。待業(yè)啄木鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)本來(lái)應(yīng)該勤奮地穿梭在森林中捉蟲(chóng)子，現(xiàn)在卻只能站在光禿禿的樹(shù)樁上，沒(méi)有事情可做，因?yàn)闃?shù)都被砍光了。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題搜集一幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容和獲得的啟示。漫畫(huà)內(nèi)容：?jiǎn)⑹荆阂粋€(gè)人拿著鏟子挖了一排深淺不一、大小不同的坑。挖最后一個(gè)坑時(shí)，他已經(jīng)接近水源了，卻放棄了。他往前走去，邊走還邊說(shuō)：“這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖！”這個(gè)人之所以挖不到水，是因?yàn)樗且粋€(gè)不懂得堅(jiān)持、總是半途而廢的人。我們一旦認(rèn)定了目標(biāo)就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地走下去，向著目標(biāo)不斷努力，不斷奮進(jìn)。請(qǐng)大家從課本提供的兩幅漫畫(huà)中任選一幅，小組內(nèi)交流：畫(huà)家想通過(guò)這幅漫畫(huà)告訴我們什么？你們從中獲得了什么啟示？不勞動(dòng)、不努力，就不會(huì)獲得成功自覺(jué)保護(hù)樹(shù)木，不要隨意砍伐觀察漫畫(huà)讀懂含義聯(lián)系生活，寫(xiě)清啟示看懂漫畫(huà)后，試著現(xiàn)在想想：生活中有沒(méi)有與漫畫(huà)中類(lèi)似的人或事？你對(duì)這類(lèi)人或事有什么看法？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)活動(dòng)：聯(lián)系生活，寫(xiě)清啟示。聯(lián)系生活中的所見(jiàn)、所聞、所感，填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。漫畫(huà)一：相似的人或事看法有些同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試時(shí)就想靠作弊來(lái)獲取高分?？荚囎鞅资且环N可恥的行為，我們只有辛勤付出才會(huì)有收獲，不能坐享其成。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)漫畫(huà)二：相似的人或事看法過(guò)去長(zhǎng)江兩岸漁民過(guò)度捕撈，導(dǎo)致長(zhǎng)江的生態(tài)循環(huán)被嚴(yán)重破壞，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，漁民捕不到魚(yú)。不要對(duì)大自然過(guò)度索取、肆意破壞，我們要保護(hù)環(huán)境，守護(hù)家園。待業(yè)啄木鳥(niǎo)

小結(jié)：讀漫畫(huà)就要這樣，仔細(xì)觀察畫(huà)面后，再聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，想到生活中具體的事例，這樣才能夠透過(guò)畫(huà)面看到畫(huà)面外的東西，才能夠?qū)懬宄约韩@得的啟示。明確要求，指導(dǎo)寫(xiě)法用自己的話來(lái)總結(jié)一下寫(xiě)漫畫(huà)的時(shí)候要注意些什么？觀察：看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容。思考：借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫(huà)的含義，獲得啟示。撰寫(xiě)：先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)出自己的思考。借助板書(shū)，開(kāi)始習(xí)作?？梢詮恼n本中的兩幅漫畫(huà)中選擇一幅來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)其他漫畫(huà)。觀察漫畫(huà)讀懂含義聯(lián)系生活寫(xiě)清啟示同學(xué)們根據(jù)習(xí)作修改要求，重讀并修改自己的習(xí)作?；仡櫼?，自我修改第2課時(shí)修改要求：讀一讀：語(yǔ)句是否通順，意思是否連貫？看一看：漫畫(huà)內(nèi)容是否寫(xiě)清楚了？想一想：?jiǎn)⑹静糠质欠衤?lián)系了生活中的人或事來(lái)寫(xiě)？集體賞析，寫(xiě)好啟示學(xué)生習(xí)作片段一：只坐在剛栽好的小樹(shù)苗下，等著乘涼，卻不付出一點(diǎn)兒實(shí)際勞動(dòng)，小樹(shù)又怎么會(huì)長(zhǎng)大？要等，那得等多久呀！與其等待著享受別人的勞動(dòng)成果，不如從現(xiàn)在起做一個(gè)勤勞的人。在我們的生活中，的確有不少這樣想不勞而獲的人。有的同學(xué)想考個(gè)好成績(jī)，上課卻不愿意聽(tīng)講，不愛(ài)動(dòng)腦筋，做作業(yè)拖拖拉拉，遇到稍有難度的題目就不做，等著老師來(lái)公布答案，結(jié)果好成績(jī)總是和他失之交臂。社會(huì)上也總有些人整天無(wú)所事事，卻希望天上掉餡兒餅，一夜暴富，到頭來(lái)卻是黃粱一夢(mèng)，空歡喜一場(chǎng)。想收獲成功，就不能好吃懶做。俗話說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲。”只有趁早播下希望的種子，并為其付出辛勤勞動(dòng)，才可能把希望變成現(xiàn)實(shí)，取得滿意的成果。點(diǎn)評(píng)：本篇習(xí)作作者從漫畫(huà)中那個(gè)坐著等乘涼的人身上受到啟發(fā)，并聯(lián)系生活中的人和事發(fā)表自己的看法，從中悟到做人的道理，做到了言之有理，有真情實(shí)感。學(xué)生習(xí)作片段二：生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車(chē)去上學(xué)。上車(chē)后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘?jiān)小睂?zhuān)座上坐滿了人，有身強(qiáng)力壯的小伙子，有打扮新潮的時(shí)尚女郎。汽車(chē)到了一站，上來(lái)一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強(qiáng)力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著：“請(qǐng)給有需要的乘客讓個(gè)座。”但小伙子好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，拿出耳機(jī)，塞到了耳朵里，聽(tīng)起音樂(lè)來(lái)。他一邊聽(tīng)，一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣在他身邊，站了一站又一站。周?chē)娜硕紝?duì)他投去了不滿的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在座位上?？吹竭@一幕，我非常氣憤。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)習(xí)作片段將列舉的事例描寫(xiě)得太過(guò)具體，就像是在寫(xiě)記敘文。聯(lián)系生活實(shí)際列舉事例只是為了說(shuō)理，所以事例就不用寫(xiě)得太具體、太生動(dòng)，只要能把事情敘述清楚就可以了，語(yǔ)言的概括性要強(qiáng)。概括事例闡明啟示小結(jié)：要在寫(xiě)清楚漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活中的人或事，概括性地列舉事例，為更好地闡述從漫