部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《漫畫(huà)的啟示》優(yōu)質(zhì)課件_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

漫畫(huà)的啟示第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)一說(shuō):你喜歡什么畫(huà)?你畫(huà)過(guò)哪些畫(huà)?國(guó)畫(huà)國(guó)畫(huà)是中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)形式,是用毛筆蘸水、墨、彩作畫(huà)于絹或紙上。油畫(huà)油畫(huà)是以用快干性的植物油調(diào)和顏料,在畫(huà)布亞麻布,紙板或木板上進(jìn)行制作的一個(gè)畫(huà)種。水彩畫(huà)水彩畫(huà)是用水調(diào)和透明顏料作畫(huà)的一種繪畫(huà)方法,簡(jiǎn)稱(chēng)水彩。漫畫(huà)什么是漫畫(huà)?漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材,通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法,來(lái)表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫(huà)面,來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事,引人深思,給人以啟示。漫畫(huà)的特點(diǎn)1.畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了;2.畫(huà)面意味深長(zhǎng);透過(guò)畫(huà)面的內(nèi)容一定包含著對(duì)某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。3.畫(huà)風(fēng)詼諧幽默。審題指導(dǎo)第一課時(shí)

漫畫(huà)能讓我們會(huì)心一笑,也會(huì)讓我們有所思考。你能讀懂下面這兩幅漫畫(huà)嗎?從中獲得了什么啟示?審題指導(dǎo)

這次習(xí)作,讓我們寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中獲得的啟示??梢詮纳厦鎯煞?huà)中選擇一幅來(lái)寫(xiě),也可以寫(xiě)其他漫畫(huà)。選擇課本中的一幅漫畫(huà)或其他漫畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中獲得的啟示。議論文習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)的時(shí)候注意以下幾點(diǎn):可以分成觀察、思考、撰寫(xiě)三個(gè)步驟去梳理。觀察

看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容,可笑之處在哪里。思考

借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示,聯(lián)系生活中的人或事,思考漫畫(huà)的含義,獲得啟示。撰寫(xiě)

先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容,再寫(xiě)出自己的思考。本次習(xí)作讓寫(xiě)漫畫(huà)的啟示,可以直接用漫畫(huà)的啟示擬題,如《漫畫(huà)<文明只差一步>的啟示》《<這段木頭里有“蟲(chóng)”>的啟示》等。還可以用漫畫(huà)的題目擬題,如《文明只差一步》《兩只小狗》等。還可以用《從<……>說(shuō)起》擬題,如《從<假文盲>說(shuō)起》,《從<媽媽?zhuān)_(kāi)了>說(shuō)起》等。擬題思路和老師一起來(lái)觀察課本中的兩幅漫畫(huà),看看漫畫(huà)畫(huà)了哪些有趣的內(nèi)容,可笑之處在哪里。一人準(zhǔn)備給樹(shù)澆水一把鐵鍬:說(shuō)明這棵樹(shù)剛剛被栽上。樹(shù)低矮,枝葉稀少,樹(shù)干較細(xì)。說(shuō)明樹(shù)是剛剛栽種的。一人靠著樹(shù),樹(shù)干變得彎曲。二人對(duì)話:澆水的人不明白戴眼鏡的人為什么要靠著小樹(shù),戴眼鏡的人說(shuō)自己在等著小樹(shù)變大樹(shù)后自己在樹(shù)下乘涼。可笑之處:樹(shù)下那個(gè)人不想著給小樹(shù)澆水,卻坐在樹(shù)下等著乘涼,真是可笑!提示牌上的文字寫(xiě)著此處為“母子上車(chē)處”圖中人物衣著為冬季穿戴,可見(jiàn)天氣寒冷。一個(gè)婦女抱著孩子正在看著站在“母子上車(chē)處”的那些人。漫畫(huà)標(biāo)題:假文盲。文盲是指不識(shí)字并且不會(huì)寫(xiě)字的成年人。假文盲是指明明識(shí)字卻裝作不識(shí)字。四個(gè)男人站成一排準(zhǔn)備在母子上車(chē)處上車(chē)??尚χ帲嚎吹健澳缸由宪?chē)處”文字提示后裝作看不見(jiàn),假裝自己是文盲,真是可笑!

小組共同交流,思考漫畫(huà)的含義,說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)中得到了什么啟示?借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的提示語(yǔ),聯(lián)系生活中的人或事,思考漫畫(huà)的含義,獲得啟示。思考我們一起來(lái)看看《手指》一課,作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的那些人?回顧課文聯(lián)想勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的人勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?、機(jī)密的人華而不實(shí)、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等某些投機(jī)取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等根據(jù)手指的品質(zhì)去聯(lián)想

漫畫(huà)的含義:小樹(shù)還未長(zhǎng)大,戴眼鏡的人就干坐在那里等著乘涼,現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種想要不勞而獲的人。聯(lián)系生活實(shí)際:學(xué)習(xí)中有些同學(xué)懶惰,不看書(shū)、不寫(xiě)作業(yè),考試時(shí)就想靠抄襲別人的來(lái)獲取高分;

有些人不愿勞動(dòng)就想靠買(mǎi)彩票一夜暴富,這樣的人都是不勞而獲的人。

啟示:不能坐等收獲,收獲不是等來(lái)的,是付出辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。

漫畫(huà)的含義:明明提示牌上寫(xiě)了“母子上車(chē)處”,四個(gè)男人卻裝作自己是文盲,假裝不認(rèn)識(shí)字,現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種對(duì)社會(huì)公德視而不見(jiàn)的人。聯(lián)系生活實(shí)際:圖書(shū)館,墻上明明寫(xiě)著“不許大聲喧嘩”,有的人卻當(dāng)沒(méi)看見(jiàn),還興致勃勃的聊天,破壞了圖書(shū)館優(yōu)雅的環(huán)境;在醫(yī)院,墻上寫(xiě)著“禁止吸煙”字樣,但“吞云吐霧”的現(xiàn)象還是十分嚴(yán)重;聯(lián)系生活實(shí)際:在草坪上,隨處可見(jiàn)立著一塊“禁止踐踏草坪”的牌子,但有的人還是在上面踢足球、放風(fēng)箏等等。

啟示:假文盲可恥,我們不要做假文盲,要做遵守社會(huì)公德的文明人。你打算如何安排習(xí)作的內(nèi)容呢?先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容,再寫(xiě)出獲得的啟示。攥寫(xiě)寫(xiě)作提綱你想好自己要寫(xiě)的內(nèi)容了嗎?不要急于下筆,先好好構(gòu)思,編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.選擇哪一幅漫畫(huà)來(lái)寫(xiě)?2.漫畫(huà)有哪些有趣的內(nèi)容,可笑之處在哪里?3.漫畫(huà)的含義是什么?你獲得了什么啟示?4.怎樣安排內(nèi)容?5.打算擬什么題目?習(xí)作提綱要求開(kāi)頭從漫畫(huà)《假文盲》說(shuō)起中間結(jié)尾漫畫(huà)內(nèi)容發(fā)表看法發(fā)出呼吁:不做假文盲引入漫畫(huà)和看漫畫(huà)的感受聯(lián)系實(shí)際說(shuō)啟示一幅漫畫(huà)的啟示引出漫畫(huà)寫(xiě)明可笑之處聯(lián)系實(shí)際生活敘述漫畫(huà)內(nèi)容開(kāi)頭中間結(jié)尾寫(xiě)明所獲啟示:收獲不是等來(lái)的,是努力做來(lái)的。自然導(dǎo)入,引起下文對(duì)漫畫(huà)的介紹兩只小狗介紹畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)漫畫(huà)引起的思考由漫畫(huà)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫(xiě)明自己獲得的啟示:正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己開(kāi)頭中間結(jié)尾

快快寫(xiě)起來(lái)吧!寫(xiě)好之后,和同位交換一下,看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。作文修改第二課時(shí)從漫畫(huà)《假文盲》說(shuō)起開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要引入漫畫(huà)和看漫畫(huà)的感受,引出下文。

今天,我在語(yǔ)文書(shū)上看到了一幅漫畫(huà),內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單,卻讓我感觸很深。

漫畫(huà)中,寒風(fēng)凜冽的冬天,車(chē)站里設(shè)有一塊很醒目的牌子,上面寫(xiě)著:“母子上車(chē)處”。一位包著頭巾的婦女抱著一個(gè)孩子,站在牌子的旁邊,而牌子下站著四個(gè)大男人。站在最前面的那位好像是個(gè)國(guó)家干部,他雙手插在大衣口袋里,一動(dòng)不動(dòng);第二位好像是名年輕軍人,例文賞析身材魁梧,穿著暖和的大衣,他比前面的那位高得多,站在那里緊閉著雙眼;第三位好像是個(gè)知識(shí)分子,鼻梁上架著一副金絲眼鏡,看上去知識(shí)淵博、很有修養(yǎng)的樣子,難說(shuō),看到他那目不斜視、若有所思的神情,說(shuō)不定還是個(gè)教授呢!第四位好像是位大夫,一只大口罩快蓋住了他的整張臉。他們似乎對(duì)這塊醒目的牌子視而不見(jiàn),對(duì)寒風(fēng)中的那對(duì)母子視而不見(jiàn)。從外貌、動(dòng)作等方面對(duì)漫畫(huà)中的四個(gè)“假文盲”進(jìn)行了具體描寫(xiě),想象合理,描寫(xiě)生動(dòng)。

這些人真不認(rèn)識(shí)字嗎?不,不是的。他們只不過(guò)是為了方便,為了自己的利益,置公共道德于不顧,使那些真正該受到照顧的“母子”享受不到社會(huì)的關(guān)愛(ài),他們是假文盲、公德盲。

其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多這樣的人?;▓@里的牌子上寫(xiě)著:“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”,可是,花園里依舊有垃圾;電影院里寫(xiě)著:“請(qǐng)勿吸煙”,可是,還是有人吞云吐霧;公共場(chǎng)所到處都是“請(qǐng)勿吐痰”的牌子,可還是有人隨地吐痰……這些都表明了這個(gè)社會(huì)存在太多的假文盲,他們不是真的文盲,而是為了一己私利而選擇視而不見(jiàn)的假文盲!發(fā)表看法,揭示漫畫(huà)主旨:他們是沒(méi)有公德的“假文盲”。聯(lián)系生活實(shí)際,揭示社會(huì)上的“假文盲”現(xiàn)象,深化主題?,F(xiàn)代社會(huì)是文明社會(huì),文盲是可恥的,假文盲更可恥。我們生在文明社會(huì),不做文盲,更不做假文盲,我們要做遵守社會(huì)公德的高素質(zhì)的文明人!結(jié)尾總結(jié)全文,發(fā)出呼吁,突出文章中心。

點(diǎn)評(píng):小作者在結(jié)構(gòu)安排上體現(xiàn)了“引漫畫(huà)——描畫(huà)面——發(fā)評(píng)論——聯(lián)實(shí)際——總觀點(diǎn)”這一思路,使得文章條理清晰,中心明確。文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě),生動(dòng)地再現(xiàn)了場(chǎng)景和漫畫(huà)中母子形象及幾位“假文盲”丑陋嘴臉,生動(dòng)具體,表現(xiàn)出小作者較為扎實(shí)的寫(xiě)作功底。除此之外,小作者還結(jié)合漫畫(huà)表明觀點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際深化觀點(diǎn),總結(jié)全文,突出觀點(diǎn),引起大家的共鳴,使文章的主題也得到了升華。更多例文一更多例文二1.仔細(xì)觀察,描寫(xiě)畫(huà)面抓住畫(huà)面中的細(xì)節(jié):車(chē)站“母子上車(chē)處”,人物的穿著、神態(tài)、動(dòng)作,生動(dòng)再現(xiàn)畫(huà)面中的場(chǎng)景和人物。2.針對(duì)內(nèi)容,發(fā)表評(píng)論結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容,發(fā)表自己的看法:這些不是不認(rèn)識(shí)字,是為了自己的利益,置公共道德于不顧,是假文盲、公德盲。3.聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)出啟示文章聯(lián)系花園里、電影院里、公共場(chǎng)所等現(xiàn)實(shí)生活中,無(wú)視社會(huì)公德的假文盲,深化漫畫(huà)主旨,我們不做假文盲,做文明人。優(yōu)點(diǎn)借鑒下面請(qǐng)和同位交換作文,根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào),最后得出總分,并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字,語(yǔ)句通順,表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng),意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題,結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好,符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確,有真情實(shí)感,抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性,恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求:寫(xiě)作對(duì)象是漫畫(huà)。寫(xiě)清楚了南華內(nèi)容和諷刺之處。寫(xiě)清楚了漫畫(huà)的含義以及獲得的啟示。寫(xiě)作順序恰當(dāng):先內(nèi)容,后啟示。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)伐木工人,手里拿著鋒利的電鋸,他的旁邊是一位種樹(shù)人。伐木工得意地說(shuō):“一大片樹(shù)都被我伐完了,你才種了一棵,哈哈……”種樹(shù)人沒(méi)說(shuō)話,仍然默默地給小樹(shù)培土。評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落,讀一讀,看看有什么問(wèn)題嗎?問(wèn)題分析描述畫(huà)面內(nèi)容時(shí),只列出了主要人物,缺少對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的描述,也沒(méi)有對(duì)人物神情的描述。一個(gè)伐木工人,嘴里叼著煙卷,手里拿著鋒利的電鋸,他的身邊是一棵剛被鋸倒的大樹(shù),他的身后是一個(gè)個(gè)樹(shù)墩,樹(shù)墩的外圍則是一堆堆沙丘和煙囪中冒出的滾滾濃煙,頭頂上是火球似的太陽(yáng)。他的旁邊是一位種樹(shù)人,他正在吃力地給一棵剛栽上的小樹(shù)苗培土。望著種樹(shù)人,伐木工得意地說(shuō):“一大片樹(shù)都被我伐完了,你才種了一棵,哈哈……”種樹(shù)人沒(méi)說(shuō)話,仍然默默地給小樹(shù)培土。評(píng)改范例這是修改后的段落,和原段落對(duì)比一下,說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。增加了樹(shù)墩和煙囪描寫(xiě),突出主題;對(duì)伐樹(shù)人的神情和栽樹(shù)人的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),形成明顯的對(duì)比。技巧總結(jié)要仔細(xì)觀察,不放過(guò)畫(huà)面細(xì)節(jié)。描述時(shí)要從主要到次要,用上方位詞。要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),談?wù)搯⑹?。啟示要有感而發(fā),最好舉例論證。一幅漫畫(huà)的啟示

今天,我在語(yǔ)文書(shū)上看到了一幅漫畫(huà),很有感觸。畫(huà)面的內(nèi)容是這樣的:有兩個(gè)人,剛栽好一棵小樹(shù)。小樹(shù)樹(shù)干不粗,枝葉也不茂盛。一個(gè)人,轉(zhuǎn)身去提水了,當(dāng)他挽著袖子,提一壺水來(lái)給小樹(shù)澆水時(shí),看到和他一起栽樹(shù)的戴眼鏡、戴鴨舌帽的人,正雙手抱著膝蓋,背靠小樹(shù)坐著,小樹(shù)的樹(shù)干,都被靠彎了。鐵楸被扔在旁邊。就問(wèn):“你干什么?”那個(gè)人轉(zhuǎn)臉笑著回答:“等著乘涼?!弊プ≈攸c(diǎn),突出細(xì)節(jié),敘述漫畫(huà)內(nèi)容,引出下文的分析和感受。剛看到這幅漫畫(huà),我覺(jué)得好笑:面對(duì)剛栽好的小樹(shù),是坐著等著乘涼,還是提壺澆水,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,難道坐下等著乘涼的人會(huì)不知道?沒(méi)有辛勤的培育,哪有什么涼可乘?可仔細(xì)一想,我笑不出來(lái)了,這幅漫畫(huà)中坐等乘涼的人,不是就在我們身邊嗎?剛讀幾本書(shū),就想成為有學(xué)問(wèn)的人。做幾道練習(xí)題,就想考出好成績(jī)。剛練幾個(gè)字,就覺(jué)得自己是書(shū)法家了。種上莊稼,不除草,不施肥,不澆水,不捉蟲(chóng),就等著收獲。這幅漫畫(huà)在諷刺我們生活中想不勞而獲的人?。》磫?wèn)句,引起讀者的思考。設(shè)問(wèn)句,自問(wèn)自答,把漫畫(huà)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。從這幅漫畫(huà)中我獲得了一個(gè)啟示:“乘涼”的大樹(shù)是等不來(lái)的,只有像提壺澆水的人那樣,經(jīng)常為小樹(shù)澆水、松土、施肥,好好地管理小樹(shù),辛勤地培育小樹(shù),讓小樹(shù)長(zhǎng)枝葉茂密的參天大樹(shù),我們才能乘涼,才能享受勞動(dòng)成果。種樹(shù)這樣,我們做任何事也應(yīng)該這樣:收獲不是等來(lái)的,是努力做來(lái)的。結(jié)尾寫(xiě)出啟示,突出文章中心。

點(diǎn)評(píng):作者由一幅漫畫(huà),聯(lián)想到了現(xiàn)實(shí)生活,由衷地發(fā)出感慨。作者不是就“畫(huà)”寫(xiě)“畫(huà)”,而是立足于漫畫(huà),放眼于生活,聯(lián)系生活實(shí)際,列舉典型事例,論據(jù)充分,說(shuō)理準(zhǔn)確,讀后令人不得不掩卷深思,深受啟發(fā)。兩只小狗

今天,我看到了一幅漫畫(huà),這幅漫畫(huà)既有趣,又引人深思。

開(kāi)頭自然引入對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的介紹。

畫(huà)面的內(nèi)容是這樣的:兩只雙胞胎小狗,它們一樣高低,一樣胖瘦,一樣的帥氣,一樣快樂(lè)。一天,它們一起去照哈哈鏡。一只小狗被一面哈哈鏡照得又高又大,威武強(qiáng)壯,看起來(lái)就像一頭牛。心想:原來(lái)我這么威風(fēng)??!我應(yīng)該是世界上最厲害的狗了。另一只小狗被另一面哈哈鏡照得又低又小,枯瘦如柴,看起來(lái)還沒(méi)一只貓大。心想:原來(lái)我這么弱小??!我應(yīng)該是世界上最差的狗了。從此,被照得高大的狗,走路昂著頭,翹著尾巴,趾高氣揚(yáng),得意得要飛起來(lái)了。被照得矮小的狗,走路低著頭,弓著身子,耷拉著尾巴,無(wú)精打采的,幾乎就是在地上爬了。寫(xiě)出兩只小狗照哈哈鏡時(shí)和以后的不同情形,形成鮮明地對(duì)比,突出漫畫(huà)的重點(diǎn),為后面的議論做好鋪墊。這幅漫畫(huà),引起了我的思考:這兩只小狗真是可憐,一面哈哈鏡,就改變了它們的人生,它們的命運(yùn)。哈哈鏡太可怕了。同時(shí),這幅漫畫(huà),還使我想起了我身邊的兩類(lèi)人。一類(lèi)是取得了好成績(jī),或是被人夸獎(jiǎng)了,就認(rèn)為自己非常了不起,從此就驕傲自大起來(lái),誰(shuí)也不放在眼里,就如漫畫(huà)中被哈哈鏡照得高大的小狗。一類(lèi)剛好相反,一次失敗,或是被批評(píng),就認(rèn)為自己一無(wú)是處,破罐子破摔起來(lái),做事沒(méi)精神,做人沒(méi)自信,就如漫畫(huà)中被照得矮小的小狗。這兩類(lèi)人就像漫畫(huà)中寫(xiě)漫畫(huà)引起的思考,揭示漫畫(huà)的意圖:哈哈鏡改變了兩只小狗的一生。由漫畫(huà)想到現(xiàn)實(shí)生活中被夸贊或失敗這樣的哈哈鏡控制的人不能正確評(píng)價(jià)自己升華了文章主題。被哈哈鏡左右了的兩只小狗一樣,被成績(jī)和失敗這個(gè)生活中的“哈哈鏡”控制了,不能正確地認(rèn)識(shí)自己,正確地評(píng)價(jià)自己,完全失去了自我了。生活中的“哈哈鏡”同樣可怕呀!

這幅漫畫(huà)讓我們明白了一個(gè)道理:我們不要被身邊的“哈哈鏡”所左右,要正確地認(rèn)識(shí)自己,評(píng)價(jià)自己。這樣,我們才不會(huì)像漫畫(huà)中的小狗那樣變得自大或自卑,才能自信地生活、快樂(lè)地成長(zhǎng)。最后寫(xiě)自己明白的道理,突出文章中心。

點(diǎn)評(píng):文章開(kāi)頭引入漫畫(huà),中間先介紹漫畫(huà)內(nèi)容:一樣高低胖瘦的兩只小狗,被“哈哈鏡”改變了命運(yùn)。接著發(fā)表看法:“哈哈鏡”太可怕了!再聯(lián)系實(shí)際,論述生活中的“哈哈鏡”同樣可怕。結(jié)尾總結(jié)明白的道理:正確認(rèn)識(shí)自己,評(píng)價(jià)自己。全文思路清晰,中心明確。同時(shí),文章想象合理,化靜為動(dòng),對(duì)漫畫(huà)畫(huà)面的描寫(xiě)具體形象,為后面表明觀點(diǎn)、發(fā)表看法打下了基礎(chǔ),使文章的主題得到了很好的突出。第1課時(shí)第2課時(shí)習(xí)作:漫畫(huà)的啟示自主交流,感受特點(diǎn)第1課時(shí)觀察下面兩幅圖,說(shuō)說(shuō)有什么不同?漫畫(huà)選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題什么是“漫畫(huà)”?我了解到的“漫畫(huà)”是指__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面,以取得諷刺或歌頌的效果。這是漫畫(huà)家華君武所畫(huà)的一幅漫畫(huà)。仔細(xì)觀察,看看漫畫(huà)畫(huà)了哪些內(nèi)容。畫(huà)面中一個(gè)人拿著水壺為小樹(shù)澆水,另一個(gè)人坐在小樹(shù)下面,鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問(wèn):“你干什么?”坐著的人回答:“等著乘涼?!庇^察漫畫(huà),讀懂含義欣賞漫畫(huà)家華君武所畫(huà)的另一幅漫畫(huà),看看這幅漫畫(huà)又畫(huà)了哪些內(nèi)容。待業(yè)啄木鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)本來(lái)應(yīng)該勤奮地穿梭在森林中捉蟲(chóng)子,現(xiàn)在卻只能站在光禿禿的樹(shù)樁上,沒(méi)有事情可做,因?yàn)闃?shù)都被砍光了。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題搜集一幅漫畫(huà),說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容和獲得的啟示。漫畫(huà)內(nèi)容:?jiǎn)⑹荆阂粋€(gè)人拿著鏟子挖了一排深淺不一、大小不同的坑。挖最后一個(gè)坑時(shí),他已經(jīng)接近水源了,卻放棄了。他往前走去,邊走還邊說(shuō):“這下面沒(méi)有水,再換個(gè)地方挖!”這個(gè)人之所以挖不到水,是因?yàn)樗且粋€(gè)不懂得堅(jiān)持、總是半途而廢的人。我們一旦認(rèn)定了目標(biāo)就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地走下去,向著目標(biāo)不斷努力,不斷奮進(jìn)。請(qǐng)大家從課本提供的兩幅漫畫(huà)中任選一幅,小組內(nèi)交流:畫(huà)家想通過(guò)這幅漫畫(huà)告訴我們什么?你們從中獲得了什么啟示?不勞動(dòng)、不努力,就不會(huì)獲得成功自覺(jué)保護(hù)樹(shù)木,不要隨意砍伐觀察漫畫(huà)讀懂含義聯(lián)系生活,寫(xiě)清啟示看懂漫畫(huà)后,試著現(xiàn)在想想:生活中有沒(méi)有與漫畫(huà)中類(lèi)似的人或事?你對(duì)這類(lèi)人或事有什么看法?選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)活動(dòng):聯(lián)系生活,寫(xiě)清啟示。聯(lián)系生活中的所見(jiàn)、所聞、所感,填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。漫畫(huà)一:相似的人或事看法有些同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,考試時(shí)就想靠作弊來(lái)獲取高分??荚囎鞅资且环N可恥的行為,我們只有辛勤付出才會(huì)有收獲,不能坐享其成。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)漫畫(huà)二:相似的人或事看法過(guò)去長(zhǎng)江兩岸漁民過(guò)度捕撈,導(dǎo)致長(zhǎng)江的生態(tài)循環(huán)被嚴(yán)重破壞,很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),漁民捕不到魚(yú)。不要對(duì)大自然過(guò)度索取、肆意破壞,我們要保護(hù)環(huán)境,守護(hù)家園。待業(yè)啄木鳥(niǎo)

小結(jié):讀漫畫(huà)就要這樣,仔細(xì)觀察畫(huà)面后,再聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想,想到生活中具體的事例,這樣才能夠透過(guò)畫(huà)面看到畫(huà)面外的東西,才能夠?qū)懬宄约韩@得的啟示。明確要求,指導(dǎo)寫(xiě)法用自己的話來(lái)總結(jié)一下寫(xiě)漫畫(huà)的時(shí)候要注意些什么?觀察:看看漫畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容。思考:借助漫畫(huà)的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示,聯(lián)系生活中的人或事,思考漫畫(huà)的含義,獲得啟示。撰寫(xiě):先寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容,再寫(xiě)出自己的思考。借助板書(shū),開(kāi)始習(xí)作??梢詮恼n本中的兩幅漫畫(huà)中選擇一幅來(lái)寫(xiě),也可以寫(xiě)其他漫畫(huà)。觀察漫畫(huà)讀懂含義聯(lián)系生活寫(xiě)清啟示同學(xué)們根據(jù)習(xí)作修改要求,重讀并修改自己的習(xí)作?;仡櫼?,自我修改第2課時(shí)修改要求:讀一讀:語(yǔ)句是否通順,意思是否連貫?看一看:漫畫(huà)內(nèi)容是否寫(xiě)清楚了?想一想:?jiǎn)⑹静糠质欠衤?lián)系了生活中的人或事來(lái)寫(xiě)?集體賞析,寫(xiě)好啟示學(xué)生習(xí)作片段一:只坐在剛栽好的小樹(shù)苗下,等著乘涼,卻不付出一點(diǎn)兒實(shí)際勞動(dòng),小樹(shù)又怎么會(huì)長(zhǎng)大?要等,那得等多久呀!與其等待著享受別人的勞動(dòng)成果,不如從現(xiàn)在起做一個(gè)勤勞的人。在我們的生活中,的確有不少這樣想不勞而獲的人。有的同學(xué)想考個(gè)好成績(jī),上課卻不愿意聽(tīng)講,不愛(ài)動(dòng)腦筋,做作業(yè)拖拖拉拉,遇到稍有難度的題目就不做,等著老師來(lái)公布答案,結(jié)果好成績(jī)總是和他失之交臂。社會(huì)上也總有些人整天無(wú)所事事,卻希望天上掉餡兒餅,一夜暴富,到頭來(lái)卻是黃粱一夢(mèng),空歡喜一場(chǎng)。想收獲成功,就不能好吃懶做。俗話說(shuō):“一分耕耘,一分收獲。”只有趁早播下希望的種子,并為其付出辛勤勞動(dòng),才可能把希望變成現(xiàn)實(shí),取得滿意的成果。點(diǎn)評(píng):本篇習(xí)作作者從漫畫(huà)中那個(gè)坐著等乘涼的人身上受到啟發(fā),并聯(lián)系生活中的人和事發(fā)表自己的看法,從中悟到做人的道理,做到了言之有理,有真情實(shí)感。學(xué)生習(xí)作片段二:生活中,這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天,我坐公交車(chē)去上學(xué)。上車(chē)后,我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘?jiān)小睂?zhuān)座上坐滿了人,有身強(qiáng)力壯的小伙子,有打扮新潮的時(shí)尚女郎。汽車(chē)到了一站,上來(lái)一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大,顫顫巍巍地走到了那位身強(qiáng)力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著:“請(qǐng)給有需要的乘客讓個(gè)座。”但小伙子好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,拿出耳機(jī),塞到了耳朵里,聽(tīng)起音樂(lè)來(lái)。他一邊聽(tīng),一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣在他身邊,站了一站又一站。周?chē)娜硕紝?duì)他投去了不滿的目光,但他置之不理,依然心安理得地坐在座位上??吹竭@一幕,我非常氣憤。點(diǎn)評(píng):這個(gè)習(xí)作片段將列舉的事例描寫(xiě)得太過(guò)具體,就像是在寫(xiě)記敘文。聯(lián)系生活實(shí)際列舉事例只是為了說(shuō)理,所以事例就不用寫(xiě)得太具體、太生動(dòng),只要能把事情敘述清楚就可以了,語(yǔ)言的概括性要強(qiáng)。概括事例闡明啟示小結(jié):要在寫(xiě)清楚漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活中的人或事,概括性地列舉事例,為更好地闡述從漫

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