五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)新編教案5篇

第第頁(yè)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)新編教案5篇2021五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)新編教案1《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)情景摘錄一師：(出示圖片)這就是有名的羅馬城市廣場(chǎng)，認(rèn)真觀察，你從圖中感受到了什么?生：圖上有許多條路通往羅馬廣場(chǎng)。生：有許多條大路都可以到達(dá)羅馬城。生：我的感受是條條大路通羅馬。師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖最好的解釋。今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是《通往廣場(chǎng)的路不止一條》生：齊讀課題。觀察反思開課，徐老師沒(méi)有情節(jié)的渲染，沒(méi)有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當(dāng)由圖導(dǎo)入新課使學(xué)生獲得初步印象：“條條大路通羅馬”。這一設(shè)計(jì)產(chǎn)生了很好的課堂效果：學(xué)生很快溝通了與、老師的情感體驗(yàn)，同學(xué)們情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的劇烈欲望。教學(xué)情景摘錄二師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，并說(shuō)說(shuō)課文中幾次遇到困難，分別怎樣克服的。(5分鐘完成。)(學(xué)生按老師要求自學(xué))學(xué)生自學(xué)完后，老師著重檢查了六個(gè)生字詞“星羅棋布”“心靈手巧”“大喜過(guò)望”“垂頭喪氣”“源源不斷”“絡(luò)繹不絕”，要求學(xué)生把對(duì)詞語(yǔ)的理解送入朗讀中。生：有滋有味地讀詞語(yǔ)。(“大喜過(guò)望”“垂頭喪氣”重輕變化明顯)師：有時(shí)我們朗讀時(shí)聲音的高低變化就能表現(xiàn)對(duì)語(yǔ)句的理解。生：抑揚(yáng)頓挫齊讀詞語(yǔ)。師：說(shuō)說(shuō)課文中幾次遇到困難，分別怎樣克服的?生：課文講了兩次遇到困難。第一次接到40件衣服的定單無(wú)法完成，請(qǐng)了20個(gè)會(huì)編織的婦女共同完成。第二次的工人被挖走，無(wú)法按時(shí)舉行成衣展，結(jié)果舉行未成衣展，受到好評(píng)。師：你們很會(huì)讀書，概括的不錯(cuò)?？梢詺w納為：(板書：童年教導(dǎo)—人生兩次印證—啟示受用不盡)。觀察反思主體與主導(dǎo)地位明確。徐老師引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容時(shí)，大膽放手讓學(xué)生自己閱讀、自己領(lǐng)悟大意，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，假如只把讀書停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會(huì)成為過(guò)眼煙云。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生完全能夠運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問(wèn)與方法，自己讀懂課文了解大意。達(dá)到這一目的后，劉老師并不急于下結(jié)論，而是依據(jù)學(xué)生的概括教會(huì)學(xué)生怎樣歸納要點(diǎn)，從而學(xué)生學(xué)會(huì)了理清課文層次方法。學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力也得到了提高。同時(shí)老師還重視朗讀訓(xùn)練，由詞語(yǔ)入手，為句子朗讀作下鋪墊。2021五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)新編教案2《小兵張嘎》一、教材分析這篇課文選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，文章選取了小說(shuō)前8章節(jié)的內(nèi)容，但有較大的改動(dòng)，主要是將一到七章節(jié)的內(nèi)容濃縮為前5個(gè)自然段，簡(jiǎn)潔寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的經(jīng)過(guò)。從第6自然段開始，重點(diǎn)敘述了他與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起毀滅日本鬼子這件事：誘敵進(jìn)屋、與鬼子巧妙周旋、幫助戰(zhàn)士毀滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象非常鮮亮，為我們刻畫了一個(gè)機(jī)靈英勇的少年英雄的形象。對(duì)于高班級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀懂本篇課文的內(nèi)容，感受人物形象是比較簡(jiǎn)單的。借助課文這個(gè)例子，落實(shí)高段的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，在文章的布局謀篇中留意詳略得當(dāng)，同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的效果。學(xué)習(xí)通過(guò)符合人物個(gè)性的特色語(yǔ)言、傳神的動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，老師重點(diǎn)檢查“冀”、“淀”的讀音，留意“嘎”的字形識(shí)記。2.有感情地朗讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，感受小兵張嘎的機(jī)靈英勇。3.感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點(diǎn)，知道是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的，初步探究文章為什么要有詳有略。三、教學(xué)預(yù)備1.學(xué)生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對(duì)《小兵張嘎》這部?jī)和≌f(shuō)和小嘎子有一個(gè)初步的了解。2.老師專心閱讀《小兵張嘎》這部?jī)和≌f(shuō)，觀看依據(jù)小說(shuō)改編的電影和電視劇，選擇有關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)資源儲(chǔ)備。3.老師專心分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的年段特點(diǎn)，把握小說(shuō)塑造人物的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機(jī)靈英勇。2.揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，知道是怎樣將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的，并引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。五、教學(xué)難點(diǎn)揣摩關(guān)鍵詞句在塑造人物形象中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生初步探究文章為什么要有詳有略。六、教學(xué)過(guò)程(一)從課題入手，檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。1.出示課題。2.學(xué)生讀課題。3.出示“嘎”字在字典上的三個(gè)讀音及其解釋，進(jìn)行選擇。_嘎(ɡā)①(～～〕象聲詞，形容鴨子、大雁等的叫聲。②象聲詞，形容短促而洪亮的聲音。_嘎(ɡ)京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調(diào)。_嘎(ɡǎ)①乖僻，脾氣不好。②淘氣。4.課前你們預(yù)習(xí)了什么?(依據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。)5.抽查問(wèn)題。①本課所講的故事，發(fā)生在什么時(shí)期，什么地方?(提問(wèn)的目的，一是了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握情況，二是從第二個(gè)問(wèn)題的回答中，了解學(xué)生對(duì)生字詞讀音的把握情況，因?yàn)椤凹健?、“淀”是生字中讀音最簡(jiǎn)單出錯(cuò)的兩個(gè)字。)②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象?(依據(jù)學(xué)生的回答了解學(xué)生感受課文中人物形象的起點(diǎn)。)(二)掃瞄課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。1.掃瞄課文，課文有的地方寫得非常具體，有的地方一筆帶過(guò)，找一找，舉例說(shuō)說(shuō)。2.詳寫的內(nèi)容主要講了一件什么事?(三)細(xì)讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，知道怎樣詳寫。1.課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫具體的?學(xué)生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會(huì)。預(yù)設(shè)1：說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，嘎子見他要跑，趕忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個(gè)嘴啃地，栽在臺(tái)階上……(1)指名學(xué)生讀。(依據(jù)學(xué)生朗讀的情況，指導(dǎo)理解“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”的意思)(2)自己讀，想象畫面。(3)學(xué)生練讀，指名讀。依據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)理解：描寫時(shí)所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特殊?????痛快。(“竄、栽、夾、嘴啃地”等)“竄”的教學(xué)：出示“竄”字的繁體字，讓學(xué)生談感受;引導(dǎo)學(xué)生感受準(zhǔn)確運(yùn)用帶有感情顏色詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。(5)課文是寫小兵張嘎，為什么那么具體地寫鬼子的狼狽樣?預(yù)設(shè)2：(1)體會(huì)正面描寫嘎子的語(yǔ)言。嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個(gè)日本鬼子嗎?前面那個(gè)挎把洋刀，背個(gè)圖囊，還是個(gè)官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個(gè)鬼……”“子”字還未出口，他趕忙改口高叫道：“奶奶!有兩個(gè)太君進(jìn)院啦!快預(yù)備飯啊!”只聽屋里微微的一陣響，傳來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請(qǐng)。”①依據(jù)學(xué)生的回答，出示人物對(duì)話的內(nèi)容。②指導(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀，兩個(gè)鬼……”從朗讀中體會(huì)嘎子的機(jī)靈。③學(xué)生練習(xí)朗讀，體會(huì)人物語(yǔ)言背后的含義。(他趕忙改口高叫道：“奶奶!有兩個(gè)太君進(jìn)院了!快預(yù)備飯啊!”“奶奶”實(shí)際上是在叫誰(shuí)?“快預(yù)備飯”指的是什么?指導(dǎo)學(xué)生用虛聲表現(xiàn)距離感。)④分角色朗讀課文的第7自然段。2.出示作家手跡，讓學(xué)生感受精彩文字背后的語(yǔ)言錘煉?？偨Y(jié)：文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的。(四)感受照應(yīng)，升華人物形象，知道為什么詳寫1.出示課文最終一段。就連老鷹抓小雞也沒(méi)有這么快。小嘎子飛身?yè)溥^(guò)去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過(guò)年放炮，什么趕會(huì)逛燈，怎么比得上他此刻的歡樂(lè)呢?(1)出示老師改寫的文字。他的心在沸騰啊，過(guò)年放炮，趕會(huì)逛燈，都比不上他此刻的歡樂(lè)。(2)兩段對(duì)比讀，感受到有什么不同?(3)嘎子喜愛槍，在描述中作了鋪墊嗎?依據(jù)學(xué)生的回答出示段落：這時(shí)，他發(fā)覺那個(gè)軍官腰里挎著個(gè)皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。老鐘送他一把做工精巧的木制小手槍，可嘎子多么想擁有一支真正的手槍啊!2.出示小說(shuō)原文中的一段文字：啊，削得多么精巧呀!不只彈槽、護(hù)圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個(gè)銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上的片片魚鱗，簡(jiǎn)直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。(1)這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個(gè)詞，(精致)想一想為什么要這樣呢?(2)依據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生對(duì)文章布局謀篇要做到詳略得當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。3.回扣課題，提升人物形象。4.激發(fā)閱讀中篇小說(shuō)《小兵張嘎》的興趣。2021五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)新編教案3《小兵張嘎》教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課的八個(gè)生字，能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的勇敢風(fēng)采，體會(huì)小兵張嘎的懂事、英勇、機(jī)靈。3、通過(guò)人物語(yǔ)言，動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。教學(xué)方法：1、自我研讀發(fā)、2、讀議法、3、角色表演法4、多媒體演示法教具：1、掛圖、生字卡片2、搜集【小兵張嘎】的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們“自古英雄出少年”你們都知道那些戰(zhàn)斗小英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)在抗日戰(zhàn)斗的血與火中，涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。如：把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小;巧送雞毛信、英勇機(jī)靈的海娃……今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，小兵張嘎。2、板書課題、齊讀課題。3、觀看【小兵張嘎】的電影片段、了解故事的內(nèi)容和背景。(多媒體播放)4、看了以后，張嘎給你留下怎樣的印象?你喜愛他嗎?二、自讀課文，初步感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示全文生字、新詞：冀淀偽垮囊腔霎啃3、指名讀生字，并組詞，并把生字，詞所在的句子讀一讀。4、著重強(qiáng)調(diào)：如“淀”的發(fā)音，讀dian(4音)不讀ding“霎”的發(fā)音讀sha(4yin)不讀cha(4音)指導(dǎo)“霎”的筆畫安排。5、通讀課文，課文寫了一件什么事?6、讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子嗎?7、你能用一個(gè)詞來(lái)概括嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎?8、出示句子：小兵張嘎是一個(gè)()的孩子。三、課堂小結(jié)：課文選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵，與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起毀滅日本鬼子的幾個(gè)畫面，為我們刻畫了一個(gè)少年的英雄形象，使一個(gè)懂事、英勇、機(jī)靈、愛憎分明的少年英雄張嘎躍然紙上，給我們留下了深刻印象。四、布置作業(yè)1、書寫生字、詞2、有感情的朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2、體會(huì)人物的形象的特點(diǎn)，在讀課文中感悟嘎子的機(jī)靈，英勇。3、繪聲繪色的講這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課小兵張嘎是一個(gè)什么樣的孩子?二、細(xì)讀課文，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)1,、默讀課文，找出課文寫了小兵張嘎的哪幾件事?哪件事寫得具體?哪件事寫的簡(jiǎn)略?2、哪件事寫得最具體?3、指名讀1——5自然段、思考1——5自然段告訴了我們什么?4、重點(diǎn)讀6——11自然段，抓住關(guān)鍵詞、句，感悟人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。出示句子：(1)嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個(gè)鬼……”“子”還沒(méi)出口，他趕忙改口高叫道：“奶奶!有兩個(gè)太君進(jìn)院了!快預(yù)備飯啊!”指名讀句子思考：通過(guò)這句話你體會(huì)到小兵張嘎的什么形象?(2)齊讀：邊讀邊體會(huì)小兵張嘎的臨危不亂、聰慧機(jī)靈。(3)說(shuō)時(shí)遲、那時(shí)快、嘎子見他要跑，趕忙“咣當(dāng)”把門一關(guān)，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿一個(gè)嘴啃地，栽在臺(tái)階上。讀句子，思考：這句話體會(huì)了張嘎的什么形象?(4)自由讀句子邊讀邊體會(huì)，小兵張嘎的聰慧機(jī)靈英勇以及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。(5)課文哪幾處寫到小兵張嘎對(duì)手槍的喜愛和渴望?(6)小兵張嘎最終終于擁有一把手槍，他的心情怎樣?你能舉個(gè)自己的例子來(lái)說(shuō)明一下他當(dāng)時(shí)的心情嗎?(7)此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)(8)指導(dǎo)朗讀出示的重點(diǎn)句子(9)齊讀出示的重點(diǎn)句子(10)選擇自己喜愛的內(nèi)容和同學(xué)們演一演、比一比誰(shuí)演的最逼真。三：依據(jù)情節(jié)、復(fù)讀故事1、理清課文線索2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，同桌互相復(fù)述。3、指名復(fù)述課文內(nèi)容4、回家講給爸爸媽媽聽四：總結(jié)拓展升華主題1、總結(jié)全文，學(xué)了這篇課文你有什么感受和收獲?2、小兵張嘎給你留下怎么的印象，你喜愛他嗎?為什么?3、算一算、張嘎要是活著，他現(xiàn)在多大了?你現(xiàn)在要是見到張嘎，你會(huì)問(wèn)他些什么呢?五：課堂總結(jié)：課文為我們刻畫了一個(gè)懂事英勇機(jī)靈愛憎分明的少年英雄形象，讓我們永久記住“小兵張嘎”這個(gè)名字，永久記住這個(gè)少年英雄的形象，永久記住他勇敢的抗日事跡。六：布置作業(yè)：1、將這個(gè)故事講給別人聽，2、收集并了解關(guān)于小兵張嘎的故事。2021五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)新編教案4《賀龍釣魚》教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美麗地書寫。2、總體把握內(nèi)容，并能敘述故事梗概。3、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)賀龍?jiān)谄D苦歲月里的樂(lè)觀、幽默、對(duì)戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的喜愛之情和崇敬之情。教學(xué)預(yù)備：老師把課文的關(guān)鍵詞句做成課件;搜集有關(guān)賀龍或其他革命前輩的故事。一、題目導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的有關(guān)賀龍的故事。2、讀題，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么?3、再次讀題目，你還想知道些什么?4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場(chǎng)的英姿，卻寫釣魚這件事呢?讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)賀龍的生活。二、通讀課文，整體感知1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生字詞：先小組內(nèi)組員互查互幫，在集體檢查。3、再次默讀課文，敘述故事的梗概。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來(lái)?讀后用自己的話歸納，再朗讀體會(huì)。2、賀龍給你留下了怎樣的印象?勾畫出相關(guān)詞句并體會(huì)，寫出批注。3、交流，點(diǎn)撥：(1)分角色朗讀第310段，抓住賀龍的語(yǔ)言和神態(tài)體會(huì)他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。(2)讀第1114段，看看你從中體會(huì)到些什么?自讀感悟，批注。抓關(guān)鍵詞句體會(huì)。找出這幾段中回憶的部分，說(shuō)說(shuō)加入這一部分有什么作用。老師引讀1114段，要求學(xué)生有感情的朗讀。4、出示最終一段話，抓住賀龍的預(yù)言、動(dòng)作，體會(huì)他的幽默與樂(lè)觀。5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景?四、情感朗誦，拓展感悟1、選擇你最感興趣的一個(gè)或幾個(gè)地方練習(xí)朗讀，要讀出感情。同學(xué)互相交流、評(píng)價(jià)。2、讀了賀龍的故事，你有什么想說(shuō)的，寫一個(gè)片段。2021五班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)新編教案5《新型玻璃》一、教材分析：《新型玻璃》是五班級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。課文一共有6個(gè)自然段。課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解飛快發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。五班級(jí)是小學(xué)階段向初中階段發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品嘗、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深化理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的;依據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《新型玻璃》這一課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下3大教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。能力目標(biāo)：1、體會(huì)介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)展語(yǔ)言及創(chuàng)新思維。2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)及能力。情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解飛快發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的樂(lè)觀性。教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。教學(xué)預(yù)備：1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。2、多媒體課件。二、設(shè)計(jì)教法真正的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。三、有效學(xué)法教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)寬闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期盼終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的歡樂(lè)。它應(yīng)當(dāng)是一種享受。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是這樣的：構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所;讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng);讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠;讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開始的地方。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)一篇關(guān)于玻璃的文章，不是一般我們常見的玻璃，而是新型的玻璃。(板書，齊讀課題，重點(diǎn)突出新字。)(二)、確定目標(biāo)，自主閱讀1、讀課文，把握本文難字生詞?？次恼聦懥藥字行滦筒Ａ?，我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)當(dāng)學(xué)什么?怎樣學(xué)?我要檢查你們學(xué)的怎么樣啊!(板書：學(xué)什么怎樣