關(guān)于教師崗位調(diào)研報告【精選10篇】

第第頁關(guān)于教師崗位調(diào)研報告【精選10篇】老師崗位調(diào)研報告篇1老師，是多么神圣的稱呼。每年的9月10日這天，設(shè)立了老師節(jié)。尊師重道乃我國自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)，早在西周時便有了“弟子事師敬同于父”之說。老師節(jié)，確定了這一群體對教育事業(yè)的悄悄奉獻(xiàn)。每到這天，同學(xué)們總會思考著要以怎樣的方式對老師表達(dá)內(nèi)心的感謝。但在大學(xué)生眼里，老師節(jié)好像更適合中小學(xué)生，大學(xué)生對老師節(jié)并不甚感冒。據(jù)人人網(wǎng)今年發(fā)布的大學(xué)生老師節(jié)問卷調(diào)查報告看出，有超過40%的大學(xué)生表示和大學(xué)老師關(guān)系平淡。且有近半數(shù)學(xué)生表示，大學(xué)四年和老師見面的地點(diǎn)主要都是在課堂上。高校校園師生難得一見據(jù)此次的調(diào)查問卷中顯示，48.6%的大學(xué)生覺得與老師的關(guān)系淡漠，更多時間是和自己的同學(xué)交流。25.3%的大學(xué)生覺得和老師的關(guān)系一般;27.1%的表示關(guān)系不錯常交流。這種現(xiàn)象之多，主要是因?yàn)楫?dāng)下大學(xué)校園師生之間關(guān)系僅限于教室之內(nèi)。人人網(wǎng)用戶行為研究中心負(fù)責(zé)人分析表示，進(jìn)入大學(xué)意味著距離半步邁入社會，更多的是要自我成長和體會生活，不再像小、中學(xué)時老師全程“呵護(hù)”。新生代大學(xué)生要從期望值上降低對老師的依靠，大學(xué)生要學(xué)會利用學(xué)校的公共資源，圖書館、校園公共網(wǎng)絡(luò)等更多的信息來源充實(shí)自己，遇到問題老師也會最大程度的幫忙解答。學(xué)生不喜愛“照本宣科”，實(shí)踐閱歷更重要公共課老師在講臺上拿著老掉牙的案例講來講去，臺下的學(xué)生要么呼呼大睡，要么偷偷玩著手機(jī)，或是看著閑書，甚至點(diǎn)名之后便靜靜溜掉?，F(xiàn)在的大學(xué)生們對大學(xué)老師的教學(xué)方式也有各自的看法。統(tǒng)計分析發(fā)覺，最不受大學(xué)生喜愛的教學(xué)方式中，照本宣科型以35.3%的比例排在首位。大學(xué)生普遍覺得這種授課方式乏味，講課沒激情。滔滔不絕跑題型以20.4%的比例位居第二，大學(xué)生覺得有些老師喜愛滔滔不絕的講，間或消失跑題，說些與課程無關(guān)的東西。天馬行空型以15.1%的占比位列季軍，一些老師講課天花亂墜、不著邊際，也讓大學(xué)生們聽得云中霧里。大學(xué)生對專業(yè)課老師的評價遠(yuǎn)高于基礎(chǔ)課老師。不少大學(xué)生表示，他們更喜愛專業(yè)課老師主要是因?yàn)樗麄儾粌H學(xué)問豐富而且實(shí)踐閱歷，理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程更受年輕大學(xué)生的歡迎。專家分析指出，這與大學(xué)生們普遍面臨著社會實(shí)踐和將來找工作有關(guān)系。目前國內(nèi)不少高校校園也會外聘不少在專業(yè)領(lǐng)域有建樹的行業(yè)專家，所設(shè)的課程也都受到大學(xué)生們的追捧。總而言之，每年的老師節(jié)還是會有大學(xué)生會對大學(xué)老師贈送禮物表達(dá)心意，但一般是以一個班級整體的名義。總的來說，大學(xué)時代與老師的感情程度不如中小學(xué)時代。但不論如何，學(xué)生對老師的敬意還是需要的。老師崗位調(diào)研報告篇2一、我市高中生物老師的總體情況我市現(xiàn)有高中生物老師42人。其中男老師30人，女老師12人。大多數(shù)老師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以__一中__老師為代表的高考恢復(fù)前專職會考老師，另一部分是以__高中__老師為代表的化學(xué)老師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來看：高中生物老師專業(yè)性比較強(qiáng)，老中青結(jié)構(gòu)均衡，是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊。二、各校生物老師的詳細(xì)情況__一中包括補(bǔ)習(xí)中心，現(xiàn)有生物老師17人。其中__校長、__主任、__主任還擔(dān)當(dāng)行政工作。從一中現(xiàn)有班額來看，每名老師基本上帶3個以上的班，負(fù)擔(dān)比較重，但基本能夠滿意教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來看，__一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以__老師為代表的老老師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，閱歷豐富，工作始終一絲不茍，為中青年老師作出表率。以__老師為代表的中年老師教學(xué)功底扎實(shí)，業(yè)績突出，堪稱中流砥柱。以__老師為代表的青年老師專業(yè)能力強(qiáng)，勇挑重?fù)?dān)，屢創(chuàng)佳績。正是有了這一支專業(yè)能力突出，敢挑重?fù)?dān)，敢打硬仗的隊伍，幾年來使我市的生物成果總體在__地區(qū)占有肯定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在__地區(qū)均位于前2名，生物競賽成果也比較突出。不過，__一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí)，注重對年輕老師的幫忙和培養(yǎng)。另外，作為__的窗口學(xué)校，__一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。__高中現(xiàn)有生物老師10人，其中__副主席為現(xiàn)在高二班級主任。__老師因個人緣由本學(xué)期已請假一月。以__高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計劃，還需要至少補(bǔ)充一名專業(yè)生物老師。從師資隊伍上看，從教研室出來的__副主席功底厚實(shí)，指導(dǎo)得力，組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng)，增加了__高中生物組的分散力。__老師、__老師等為代表的中年老師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí)，深受學(xué)生的好評。正是有了這樣一批優(yōu)秀老師，__高中生物組教學(xué)成果與其它學(xué)科相比，歷年來均占有肯定的地位。但__中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長，近兩年生物總體成果有所下滑，可看出端倪。另外，__中學(xué)在學(xué)生競賽、老師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。__高中現(xiàn)有生物老師5人。教研組長__老師把握教材，處理教材的能力比較強(qiáng)，但最近幾年，由于生物組的許多老師調(diào)到一中和__中學(xué)任教，造成老師隊伍青黃不接，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。__高中現(xiàn)有生物老師6人，其中__老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí)，教學(xué)閱歷豐富，身為教務(wù)主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，__老師作為教研組長，工作有熱忱，上課有激情，對人有感情，對生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用，但__高中生物組相互學(xué)習(xí)的樂觀性不太強(qiáng)，考試成果不太抱負(fù)。三、調(diào)查總結(jié)1、依據(jù)新課改革的分值規(guī)范開好生物課高考的分值是與平常的課時嚴(yán)格對應(yīng)的。現(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來的72分變成了90分，增加了25%，也就是說每個星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時量沒有發(fā)生變化。但由于教學(xué)內(nèi)容由原來的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物老師疲于奔命，尤其是高一班級，許多老師利用晚自習(xí)上新課，這樣，自然對教學(xué)的備、教、改、考、評、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時，現(xiàn)在生物老師普遍負(fù)荷比較重，一名老師帶4個班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見，每周的課時量(周一至周五，不算早、晚自習(xí))達(dá)到16節(jié)以上。對我們的老師尤其是各校帶試驗(yàn)班的生物老師而言，教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開足生物課，同時減輕老師的課程負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)需要逐步引進(jìn)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)師資隊伍的年齡平衡和良性循環(huán)。2、通過各種主題活動加強(qiáng)對年青老師的培養(yǎng)我市高中生物老師以中青年老師為主體，他們精力旺盛，對現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通，但缺乏教學(xué)閱歷，還有一部分年青老師由于諸多緣由，對教學(xué)缺乏激情，不思進(jìn)取，得過且過，這些都對生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個人建議學(xué)校可以教科室牽頭，教務(wù)處為主體，每學(xué)期開展一次“教學(xué)比武”，一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開放周”，歡迎家長和老師進(jìn)班聽課，通過外力來促進(jìn)年青老師的快速成長。同時老老師要對新老師實(shí)行一幫一結(jié)對子活動，對年青老師的課堂現(xiàn)場指導(dǎo)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。3、重視學(xué)生生物競賽和老師論文學(xué)校要提高辦學(xué)品位，提升知名度，除了高考的成果外，學(xué)科競賽成果和老師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個特別重要的窗口。同時，通過這兩個平臺，也能夠提升老師的業(yè)務(wù)能力，提升老師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個方面加大經(jīng)費(fèi)投入，同時在職稱進(jìn)級方面給予傾斜，引導(dǎo)老師把課余精力用到教研工作上來。使教研活動自覺化和常態(tài)化。4、規(guī)范開好初中生物課初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量，但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下，對初中生物無論是開課節(jié)次以及人員布置方面，好像還有弱化的趨勢，這對高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué)，規(guī)范開好課，老師盡量專職化，為高中生物教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。老師崗位調(diào)研報告篇3體育靜止全岷健身，現(xiàn)在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動，體育類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報告為我們分析體育靜止的普槳情況，分析如下：時間：寒假假期地點(diǎn)：本地區(qū)對象：各行業(yè)，各年齡段的人范圍：足毬靜止主題：足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式調(diào)查后的分析：本次實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報告給我最大的感觸是：足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況很差。調(diào)查前，我預(yù)備了二十多份調(diào)查問卷，這些問卷是用來給農(nóng)岷，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：一、國家對足毬靜止的推行和投資力度不夠，當(dāng)前的體制下不利于足毬的普槳與堤高，城鄉(xiāng)的足毬投入有較大差居在當(dāng)前，全社會都在搶抓機(jī)遇，建設(shè)社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會和諧，堤高人岷體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎(chǔ)。假如能在廣闊農(nóng)村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間常常搞一些足毬比賽，這對足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊意識，增加集體榮譽(yù)感，堤高體質(zhì)的同時，又能堤高對國家，對家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。二、學(xué)校足毬普及困難重重?fù)?jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中，15個城市中同時在中小學(xué)開展校、區(qū)、市級足毬賽，僅戰(zhàn)41個城市的36.6%。而只有11個城市在中學(xué)開展校、區(qū)、市三級足毬比賽，僅戰(zhàn)總數(shù)的26.8%。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時開展足毬聯(lián)賽，這讓中國足毬在學(xué)校探求進(jìn)展之路舉步維艱。記者通過調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的緣由主要有三點(diǎn)。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足毬職業(yè)化后，過去計劃體制下的專業(yè)足毬隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足毬隊之間沒有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo)，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置——在足毬后備人才走上市場化后，地方教委認(rèn)為學(xué)校可以不必承擔(dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時，不再給予相關(guān)優(yōu)待政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，足毬靜止在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普槳足毬特別困難，資源短缺使得具有響賦的中小學(xué)生不能被準(zhǔn)時發(fā)覺。此外，青少年能否參與足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進(jìn)展中極力排斥一些對抗性強(qiáng)、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴(kuò)招，家漲們不由自主地認(rèn)定孩子上大學(xué)才是最好的出路。調(diào)查后感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普槳足毬不能光喊口號，只做表面工作，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好社會廣闊人群的足毬普槳，只有真正普槳了，中國的足毬水平才能真正堤高上去。老師崗位調(diào)研報告篇4幼兒老師心理健康問題是目前備受關(guān)注的一個問題，要促進(jìn)幼兒老師心理健康首先需要對心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識，并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒老師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動力;給予機(jī)會，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn);優(yōu)化組合，提高工作效益;制造環(huán)境，給老師一分溫馨。一、對幼兒園老師進(jìn)行健康調(diào)查及結(jié)果近些年來，幼兒老師心理健康問題始終備受關(guān)注。幼兒園進(jìn)行的幼兒老師心理檢測結(jié)果為：52.1%的老師存在心理問題，其中33.24%的老師屬于輕度心理障礙，16.65%的老師屬于中度心理障礙，2.51%的老師已構(gòu)成心理疾病。最近有調(diào)查結(jié)果表明，幼兒老師總體心理健康水平明顯好于常模，特殊?????是敵對、抑郁兩項存在問題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、虐待、人際關(guān)系等方面，幼兒老師存在的問題比較嚴(yán)峻。所以，關(guān)注幼兒老師的心理健康已成為不容忽視的問題。二、幼兒園老師心理健康的影響因素調(diào)查表明，許多幼兒園老師存在不同程度的心理健康問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒老師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而“班級人數(shù)太多”“設(shè)備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒老師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。2、生理癥狀長期的心理困擾會使幼兒園老師產(chǎn)生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。3、工作上不斷磨難的困擾幼兒老師其職業(yè)的特別性在于她面對的是3——6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨(dú)生子女備受父母關(guān)注、疼愛，面對班級中30多名幼兒以及身后的家長，幼兒老師往往感到有很重要的社會責(zé)任給予雙肩，許多幼兒老師把幼兒能不能得到發(fā)展的責(zé)任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿意家長的需要，開設(shè)各類興趣班，周六班、加時班，使幼兒老師始終處于疲乏的狀態(tài)。一些幼兒園園長，不僅要為教學(xué)質(zhì)量的提升而苦惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。4、不良情緒幼兒園老師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、敵對、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐怖等。5、工作倦怠幼兒老師的教育教學(xué)工作量太多，節(jié)奏緊急。76.6%的老師認(rèn)為，盡管很努力工作，卻沒有成就感;部分老師認(rèn)為老師的付出與獲得不均衡，幼兒園的嘉獎制度不太合理和公正等等。6、家庭抵觸升級、個人問題受挫，使老師身心受到傷害由于社會大環(huán)境的影響，部分老師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業(yè);子女教育問題;夫妻抵觸大，時有吵鬧;年輕老師個人問題得不到解決等等，這些都嚴(yán)峻影響老師的心理狀況，誘發(fā)心理問題。除此之外，心理壓力大、人際關(guān)系消失障礙等都是許多幼兒園老師存在的心理健康問題。三、幼兒園老師心理健康的改進(jìn)和建議改進(jìn)幼兒老師的心理健康是一項系統(tǒng)過程，需要從社會層面、組織層面和老師個體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的組織氛圍，進(jìn)而提高老師的適應(yīng)能力，促進(jìn)老師的心理健康。1、注重引導(dǎo)，變壓力為動力時代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化，對老師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒老師要樂觀應(yīng)對。在注重業(yè)務(wù)提高的同時，更要重視老師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師的職業(yè)道德教育，使老師意識到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會責(zé)任的專業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺地提高自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，并以自己職業(yè)的社會價值和專業(yè)獨(dú)特性而自豪。2、把做好老師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置心理疏導(dǎo)以公平對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱忱的關(guān)懷、寬慰、理解和開導(dǎo)，幫忙情緒受困擾的老師樹立信念和士氣，引導(dǎo)他們開展自我心理調(diào)適。3、開展對老師的心理輔導(dǎo)在老師中普及有關(guān)“心理健康”學(xué)問，對老師進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練，可以請有關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行講座，還可以建立老師的心理檔案，由專業(yè)人員實(shí)施，專業(yè)人員有義務(wù)與老師溝通，發(fā)覺問題應(yīng)準(zhǔn)時干預(yù)，使其得到矯治，并進(jìn)行保密。4、完善幼兒園管理，減輕老師的工作負(fù)荷工作壓力是影響老師健康的主要因素，適當(dāng)減輕老師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競爭機(jī)制，滿意大多數(shù)老師的成就感，盡可能地關(guān)心每個老師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發(fā)展樂觀的人際關(guān)系。除此之外，還要給予機(jī)會，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn);優(yōu)化組合，提高工作效益;制造環(huán)境，給老師一分溫馨;完善幼兒園管理;爭取社會支持，形成疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等都可以改進(jìn)幼兒老師的心理健康狀況?？傊變簣@老師的心理健康問題是關(guān)系到老師切身利益的大問題，也是全面貫徹素質(zhì)教育的需要，必需引起我們高度的重視。在新的形勢下，以新的工作視角，把思想政治工作融入個人、集體、社會的發(fā)展體系中，從而推動物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。老師崗位調(diào)研報告篇5一、問題提出對一位老師的評價，人們往往從園長、老師或家長的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評價能力的同時，其評價他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依靠他人評價進(jìn)行自我評價，同時傾向于從外部表征評價他人;4歲幼兒開始能夠初步運(yùn)用肯定的道德行為規(guī)章評價自己和他人行為的好壞;5歲幼兒更是能自覺仿照成人從社會意義上去評價自我和他人。幼兒怎么評價老師?幼兒喜愛什么樣的老師呢?這正是我們此次調(diào)查想要深化了解的。二、研究方法此次調(diào)查對象為漳州市試驗(yàn)幼兒園大、中、小班幼兒，共100名，其幼中小班兒34人，中班31人，大班35人。主要采用了談話法，針對小中大班幼兒語言理解和表達(dá)能力較差、無法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒不能完整表述的時候，給予提示，讓其選擇。我們預(yù)備的問題是：你喜愛班上哪位老師?為什么?假如幼兒不能詳細(xì)回答，我們還預(yù)備了以下問題：你喜愛老師對你們笑嘻嘻的嗎?你喜愛老師表揚(yáng)你們嗎?你喜愛老師教你們什么?你們班的老師最喜愛班上哪些小朋友?為什么?你喜愛長得好看的老師嗎?三、結(jié)果與分析(一)我們將幼兒喜愛的老師分為以下幾種：幼兒喜愛有愛心，會關(guān)心他們，態(tài)度溫柔，脾氣好的老師幼兒比較喜愛那些愛他們，關(guān)心他們的老師。因?yàn)椤八矏畚摇保八撕芎谩?，“她愛我”，“她不會生氣，不打人”，“她關(guān)心我，她常常和我說話”。在我們的調(diào)查中，幼兒喜愛這樣的老師有15個，占總數(shù)18.75%幼兒喜愛本領(lǐng)大，會唱歌跳舞的老師幼兒喜愛那些本領(lǐng)大的老師。因?yàn)椤八龝涛页琛?，“她會教我英語，教我寫字”，“她跳舞好看”，“她給我們講好多好聽的故事”，“她會教我畫畫”，“她會彈琴”。幼兒回答喜愛這樣的老師有20個，占總數(shù)25%幼兒喜愛長相甜美、留長頭發(fā)、聲音好聽、面帶笑容的老師。幼兒喜愛那些能給他們帶來美的享受的老師?！八囊路芎每础保八苊利悺?，“她是長頭發(fā)的”，“她像我媽媽一樣美麗”。幼兒回答喜愛這樣的老師有17個，占總數(shù)21.25%幼兒喜愛熱忱友善，會陪他們一起玩的老師幼兒喜愛那些熱忱友善，跟他們一起玩的老師?！八龑ξ覀兒芎谩保八涣R人”，“她不生氣”，“她總是輕聲地和我們說話”，“她不會打我”，“她會跟我玩”。幼兒回答喜愛這樣的老師有16個，占總數(shù)20%與幼兒有私交的老師幼兒喜愛那些和他們有私下交情的老師。因?yàn)椤八o我糖吃”，“她給我東西吃”，“她幫我綁辮子”，“她給我玩具玩”，“她是我的阿姨”，“她去過我家”。幼兒回答喜愛這樣的老師有7個，占總數(shù)8.75%幼兒喜愛常常關(guān)注他們、表揚(yáng)他們的老師。幼兒喜愛那些賞識他們的老師。比如“她說我能干”，“她常常給我小紅花”，“她讓我當(dāng)小組長”，“她讓我上去畫畫，表揚(yáng)我”，或者那些常常給他們自我表現(xiàn)機(jī)會的老師。幼兒回答喜愛這樣的老師有14個，占總數(shù)17.5%幼兒喜愛新老師(實(shí)習(xí)生)我們理解為新老師關(guān)心孩子，有愛心，對孩子態(tài)度溫柔，穿著裝扮美麗，吸引了孩子，也因?yàn)槟挲g的關(guān)系，會和孩子一起玩耍，所以許多孩子談到喜愛新老師。(二)對比分析通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平、語言表達(dá)能力發(fā)展的不同，對喜愛什么樣的老師也有所不同。從語言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說不出喜愛的理由;中班幼兒較能夠說出喜愛的理由，少有不回答或回答不知道的情況;大班幼兒則能夠說出喜愛的理由，且理由較詳細(xì)，涉及多方面。從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從老師的外表穿著裝扮出發(fā)，喜愛教他們繪畫的老師;中班幼兒多數(shù)喜愛和他們一起玩嬉戲的老師，喜愛教他們唱歌跳舞的老師;大班幼兒多數(shù)喜愛教他們英語、漢字、幫忙他們學(xué)習(xí)的老師，以及對他們好，愛他們，給他們關(guān)注的老師。四、建議(一)老師要留意自己的儀表，穿著裝扮應(yīng)大方美麗，給幼兒美的熏陶由于老師的外貌是吸引幼兒的一個外在條件，所以在選擇幼兒老師時，應(yīng)留意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對老師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的老師可以適當(dāng)?shù)孛阑约?，對幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜愛顏色艷麗的東西，幼兒老師可以穿一些顏色較艷麗、搭配恰當(dāng)?shù)囊路缦奶炜梢源┤寡?，頭發(fā)可留一點(diǎn)。(二)老師要把愛心滲透在每天的教育過程中幼兒老師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長得好看的老師不肯定心好。”所以老師要留意自己的一言一行，真正從心里喜愛幼兒、喜愛幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。老師應(yīng)當(dāng)以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說話和氣可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒談天，摩挲幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說話等，為幼兒制造一個良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很開心、很快樂。幼兒常常保持開心輕松的心情就簡單形成樂觀開朗、樂觀向上的性格。(三)老師要愛每一位幼兒常常受到老師表揚(yáng)的幼兒會表現(xiàn)得較自信，對自己有較高的自我評價;而常常受到老師批判指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對自己評價過低，看不到自己的.優(yōu)點(diǎn)。所以老師應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時機(jī)地給予表揚(yáng)和鼓勵，特殊?????是要給予那些“不乖”或“悄悄無聞”的幼兒以表揚(yáng)和鼓勵，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛，從而幫忙幼兒形成正確的自我評價，對別人和四周事物形成樂觀的態(tài)度。(四)老師應(yīng)參與到幼兒的嬉戲活動中去，做幼兒的好朋友成人對嬉戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的嬉戲水平。當(dāng)老師以同伴身份參與兒童嬉戲，尊重兒童嬉戲意愿，敏捷把握時機(jī)給予指導(dǎo)時，就能激發(fā)兒童對嬉戲的興趣和參與嬉戲的樂觀性，并有助于發(fā)揮幼兒的制造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，老師應(yīng)全身心投入到幼兒嬉戲中，與幼兒一起商議?規(guī)章，一起感受勝利的喜悅，像幼兒一樣盡情地嬉戲，就更能得到孩子們的喜愛。老師崗位調(diào)研報告篇6一、概況：我?，F(xiàn)共有語文老師48人，男老師10人，女老師38人。二、我校語文老師優(yōu)勢分析：1、從老師的來源上來說，作為百年老校，我校語文老師大多是來自優(yōu)秀的畢業(yè)生安排和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)秀老師的選拔，他們專業(yè)對口，有良好的基本功素養(yǎng)，樂于接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念，他們能夠比較熟練地駕馭課堂，老師的個性鮮亮，有較強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感。2、從老師年齡與教齡上來說，老師隊伍呈中年化趨勢，全部語文老師都已經(jīng)五年教齡以上，絕大部分老師具有十年以上的教齡，各位老師已經(jīng)基本把握了教學(xué)的基本規(guī)律和語文的學(xué)科特點(diǎn)，在工作中能夠勤懇地工作，并較好地具有了自己的教學(xué)理念，慢慢朝著形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的方向發(fā)展。3、從學(xué)歷層次上來說，我校老師重視自己的學(xué)歷培訓(xùn)，老師的學(xué)歷層次較高、教學(xué)功底扎實(shí)。一線老師20.83%具有專科以上學(xué)歷，本科以上學(xué)歷達(dá)到77.08%左右，碩士為2.08%，他們具有較為扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。4、從老師培訓(xùn)上來說，我校作為科研基地校與試驗(yàn)校，老師參與省市縣級的機(jī)會比多，接觸與接受新教育教學(xué)理念與課標(biāo)要求的機(jī)會多，我校采用了外出培訓(xùn)申報制，即想要參與培訓(xùn)的老師采用申報的方式獲得合適的機(jī)會。而且我校承擔(dān)市縣級學(xué)校交流、縣級研訓(xùn)活動、學(xué)科現(xiàn)場會等比較頻繁，二次傳遞式培訓(xùn)比較到位，老師成長的平臺搭建優(yōu)良，這也是我校老師成長的一大優(yōu)勢。我校的校本研訓(xùn)時間固定，主題明確，而且常規(guī)語文教研課的開展也比較老師參與研訓(xùn)的機(jī)會多，培訓(xùn)面比較廣。而且，隨著教學(xué)條件的改善，每位老師都熟練把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺為老師的自我學(xué)習(xí)供應(yīng)了更多的途徑。5、從管理方式上來說，我校學(xué)科教學(xué)要求明晰，具有較好的操作性，而且督查機(jī)制也比較到位，期末的評定辦法公平，管理人性化，不以分?jǐn)?shù)論成敗，鼓勵老師走科學(xué)的語文教學(xué)之路，為老師的自我發(fā)揮供應(yīng)了較為寬松的.氛圍。三、我校語文老師的劣勢及其緣由分析：1、職業(yè)倦怠感。由于社會因素與教育制度的影響，有些老師經(jīng)過努力和奮斗，取得了肯定的成果，但是雖然身處本地最好的小學(xué)，但他們在職業(yè)上上升的空間不大，而且由于缺乏相應(yīng)的流淌機(jī)制，不少老師有一種小富即安、幾十年如一日的倦怠。在成果面前，有的老師并不是朝著更高目標(biāo)的奮進(jìn)，而是原地踏步，進(jìn)取感不強(qiáng)，所以在工作中就簡單消失敷衍塞責(zé)、得過且過的情況。比如有的老師對工作缺乏主動性和樂觀性，工作停留在聽從和聽從的層面，對學(xué)校安排的工作是能推則推、能拖則拖，敷衍了事，得過且過，老師對自身的專業(yè)素養(yǎng)提高的欲望不強(qiáng)。隨著課改的不斷推舉，不少年齡比較大的老師對新的教學(xué)方式難以接受，由于在接受新理念、學(xué)習(xí)新方法上的主動性不強(qiáng)，課堂中還存在著觀念陳舊，教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力不強(qiáng)。所以，我們雖然占有了全縣較好的老師資源，但是產(chǎn)生的效益還沒有做到最大化。2、男女老師比例失調(diào)。全48位語文老師中，僅有10名男語文老師，而且都是40以上中老年老師，雖然女老師性格溫柔，適合對少年兒童展開教育，但男老師特有的人格魅力也是教育活動中所不可缺少的，特殊?????是年輕男老師的缺乏，使得我校男老師在各種教研與語文活動中的風(fēng)采不明顯，沒有起到應(yīng)有的效果。語文老師一般還兼任班主任工作，工作量比較大，男性老師的缺乏，在工作中沒有起到頂梁柱的作用，讓女性老師有肯定的疲乏感。3、老師梯隊培養(yǎng)效果不明顯。從老師的年齡層次分布上來說，中老年老師偏多，年輕老師少，青藍(lán)工程的實(shí)施效果不明顯。而且在語文老師中，還缺乏一批在理念與業(yè)務(wù)水平上的領(lǐng)軍人物，由于權(quán)威的缺失，老師教研的向心力不強(qiáng)，老師的梯隊培養(yǎng)效果不明顯。教齡超過15年的老師偏多，這部分老師在語文教學(xué)新理念的把握、新教材的解讀、新教學(xué)方法的取舍上都面臨著較大的轉(zhuǎn)變，而這樣的轉(zhuǎn)變由于以前的思維定勢與學(xué)習(xí)、思考的不到位而不深刻，這也是我校老師的不足之一。四、關(guān)于我校語文老師成長的一點(diǎn)思考：1、科學(xué)規(guī)劃，提高語文老師的職業(yè)成就感。要提升各位老師的職業(yè)成就感，就要讓他們認(rèn)識到自己能夠較好地勝任自己所從事的工作，能夠在自己的教育教學(xué)工作中能夠發(fā)揮能力，展示自己的魅力，從而體會到一種自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在滿意。老師有了職業(yè)成就感，才能夠促進(jìn)自己在工作中的持續(xù)追求與付出。為提高老師的職業(yè)成就感，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)老師進(jìn)行職業(yè)的科學(xué)規(guī)劃，讓各位老師的發(fā)展更有目標(biāo)和階梯感。讓各位老師能夠更好地反思自己的教育教學(xué)行為，引導(dǎo)老師站在職業(yè)生涯的全程上來看待自己每天的工作，看到自己在語文教學(xué)中的每一天的工作，可以使老師具有成長的自覺性。學(xué)校也可以在考核中進(jìn)行相關(guān)的嘉獎和引導(dǎo)，讓大家交流自己的發(fā)展規(guī)劃，讓各位老師在比較濃重的需要成長的氛圍中工作。2、立足教研組，開展老師需要的教研活動。就參與培訓(xùn)方面來說，作為一名樂觀參與各項教研活動的骨干老師，我在平常的工作中發(fā)覺老師在語文教學(xué)、語文課堂上消失的種種問題跟他們在教材分析能力不強(qiáng)，教育理念把握不到位、學(xué)生學(xué)習(xí)階段性要求把握不到位很有關(guān)系。由于缺乏完整、科學(xué)的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)渠道不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致的情況是：雖然現(xiàn)在的培訓(xùn)活動比較多，但在語文教材解讀、新理念、新方法這些最基礎(chǔ)但是又是最重要的培訓(xùn)上還不成系列，大都是為了促進(jìn)某項工作進(jìn)行主題式的研訓(xùn)活動，由于老師在理念、理論上的鋪墊沒有做足，這樣的研訓(xùn)的效果與對現(xiàn)實(shí)工作的促進(jìn)還是有限的。而且，由于這樣的底蘊(yùn)工作沒有做好，平常老師在語文教研活動與集體備課活動中吸取的養(yǎng)分也是有限的。所以建議研訓(xùn)中心開展關(guān)于此的比較系統(tǒng)的培訓(xùn)，或者指導(dǎo)學(xué)校比較系統(tǒng)地開展相關(guān)的培訓(xùn)。3、樹立典型，實(shí)現(xiàn)智慧共享。為了進(jìn)一步提高老師的教學(xué)效率，特殊?????是年紀(jì)較大老師的課堂教學(xué)效果，最好能夠樹立一些老師教學(xué)的典型，盡可能地為廣闊老師呈現(xiàn)可供操作性的范式。雖然我們平常進(jìn)行特級老師課堂實(shí)錄的光碟播放，但是由于我們的學(xué)生、學(xué)習(xí)條件與特級老師的課堂還是有肯定的差距的，許多時候會有看時激情澎湃，學(xué)習(xí)時又無處下手。所以，在同班級或者同學(xué)段里，樹立一些典型，進(jìn)行智慧的共享，老師們學(xué)起來快，操作起來簡潔，備課和課件資源可以共享，這樣的收益就會大許多。通過同班級課堂的比較讓每位老師提高目標(biāo)意識，實(shí)施課堂教學(xué)的目標(biāo)制定要準(zhǔn)確，盡可能地深化學(xué)習(xí)文本語言文字。比如預(yù)習(xí)的開展，預(yù)習(xí)作為重要的語文學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶芎玫膹?qiáng)調(diào)，那如何組織學(xué)生更好地開展預(yù)習(xí)活動呢，語文組可以開展相關(guān)的研討，讓優(yōu)秀老師的閱歷進(jìn)行交流，形成一個可以比較好操作的程序，讓其他的老師能夠進(jìn)行智慧的共享。老師崗位調(diào)研報告篇7目前課外文體活動真正能夠有創(chuàng)新的并不多，絕大多數(shù)學(xué)校的活動水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的基礎(chǔ)上，能夠真正提高學(xué)生課外文體活動效率的很少。因此，研究三峽技術(shù)學(xué)院利用體育場地設(shè)施開展課外文體活動有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、研究方法1、文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)高校、中學(xué)課外文體活動資料以供制定策略參考。2、調(diào)查法。調(diào)查三峽技術(shù)學(xué)院體育場地(生均體育活動面積均小于2m2)，及一所學(xué)生活動場地相對充足的學(xué)校課外活動的情況。3、試驗(yàn)法。針對三峽技術(shù)學(xué)院體育場地器材采用一些課外活動試驗(yàn)方案。二、結(jié)果與分析1、對學(xué)生進(jìn)行課外文體活動的必要性從表1數(shù)據(jù)上我們很簡單看出，課外活動的開展已經(jīng)深化人心，素質(zhì)教育的教育模式漸漸被社會認(rèn)同，學(xué)生處于青春期，我們應(yīng)遵循其活潑好動和身心健康發(fā)展的規(guī)律。表1對三峽技術(shù)學(xué)院師生開展課外體育活動必要性調(diào)查我們還應(yīng)看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(校長、教務(wù)主任、體育組長)對活動開展的必要性認(rèn)同高度一致，這說明了對學(xué)生進(jìn)行身心全面發(fā)展的教育理念正被越來越多的教育工所接受。2、在三峽技術(shù)開展課外文體活動的可行性目前三峽技術(shù)學(xué)院有標(biāo)準(zhǔn)場地的不多，經(jīng)過調(diào)查研究，學(xué)院有一個田徑場地和露天籃球場若干，這就為課外文體活動的開展供應(yīng)了肯定的場地條件。假如只要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開動腦子樂觀探究，還是有條件滿意學(xué)生在肯定范圍內(nèi)的要求。3、影響開展課外文體活動的因素我們調(diào)查了三峽技術(shù)學(xué)院對影響活動開展的幾個因素進(jìn)行了列舉，同時讓師生依據(jù)其重要程度進(jìn)行打分(滿分為10分)。我們可以看到老師認(rèn)為影響學(xué)生活動的因素主要有領(lǐng)導(dǎo)重視，場地器材的匱乏，升學(xué)重壓下學(xué)生沒有時間，經(jīng)費(fèi)問題為主要因素。由此可見領(lǐng)導(dǎo)對課外文體活動的重視程度成了制約體育老師開展工作的最重要因素，而由于考試制度的客觀存在性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時間上增加，直接影響了課外活動的開展，要解決這一抵觸，必需對以往的課外活動時間進(jìn)行改良，繞過這一抵觸，符合這一大局才能使課外活動得以長期開展。場地器材問題成了師生共同關(guān)注的一個問題，也是我們要解決的主要抵觸。三、策略和建議1、專心貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育方針，加大體育檢查力度，貫徹《學(xué)校體育工作條例》全面推動課外文體活動。2、制訂切實(shí)可行的方案，提高課外文體活動質(zhì)量。在組織課外文體活動中，場地器材薄弱學(xué)校要克服自身不足，調(diào)動人的主觀能動性，制訂出一套行之有效的長期方案。(1)選擇適合于自身特點(diǎn)的活動項目。在項目的選擇時方案能否長期執(zhí)行是重要緣由，項目的選擇要有兩個依據(jù)：一是可行，就是活動場地容得下;二是對學(xué)生的身心發(fā)展確實(shí)有好處，受學(xué)生喜愛。傳統(tǒng)的課外文體活動方式就是讓學(xué)生踢足球，打籃球等項目，這確實(shí)對部分體育尖子有好處，但它忽略了絕大多數(shù)學(xué)生。在解決場地不足的抵觸時，我們可以采用占地小，用器材少的項目。另外還可以選擇青少年學(xué)生較為喜愛的健美操等形式，也可以選擇較為傳統(tǒng)的跳繩、踢毽子等項目。(2)合理組織，注重開始，貴在持之以恒。體育項目選擇后，要充分結(jié)合教務(wù)處等相關(guān)處室，召開班主任會、班干部會讓其清楚自己活動的出發(fā)點(diǎn)(為了學(xué)生身心健康發(fā)展)、活動的組織細(xì)則(時間安排、場地劃分、活動路線、活動內(nèi)容等)，以便統(tǒng)一調(diào)度。活動的組織形式：盡量以班級為單位(便于其它教學(xué)活動的統(tǒng)一安排)，當(dāng)天有課外活動的班級不排體育課，每周安排兩次活動，加上兩節(jié)體育課，基本可以保證每天一小時的活動時間。在活動的開始階段，肯定要留意組織紀(jì)律，這是提高效率的保證。我們在試驗(yàn)過程中，采用全班級大集合、以班級為方隊進(jìn)行跑步(跑步的多少可依據(jù)天氣情況和學(xué)生的練習(xí)基礎(chǔ)敏捷把握)，跑步時強(qiáng)調(diào)各班的整體性，不強(qiáng)調(diào)熬煉的強(qiáng)度，這樣一方面熬煉了身體，另一方面也提高了班級分散力，對學(xué)生的集體主義觀念也是一種培養(yǎng)方式。跑步結(jié)束后各班根據(jù)劃定場地帶開進(jìn)行跳繩活動，初始階段可集體進(jìn)行，當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后由班級統(tǒng)一進(jìn)行，剛開始跳繩可以簡潔一些，隨著活動的深化可漸漸增加練習(xí)的花樣如雙搖跳、跳大繩、花樣跳繩等。隨著活動開展的深化，跳繩已經(jīng)成為了學(xué)生的體育文化，不僅僅是在活動課上，其它時間也隨時看見學(xué)生們跳動的身影。這也正是我們的預(yù)期目的。(3)課外文體活動的形式。活動課采用大課的形式，前半節(jié)進(jìn)行體育活動，后半節(jié)根據(jù)事先組織劃分進(jìn)行興趣小組活動。(4)課外文體活動的保障。要保障課外活動的長期性首先要和班級評先結(jié)合，引起班主任和學(xué)生的留意，其次要和體育考試結(jié)合，目前，新《體育與健康課》課程標(biāo)準(zhǔn)允許學(xué)校自己拿出切合自己學(xué)校實(shí)際的評價標(biāo)準(zhǔn)，也為活動的開展供應(yīng)了契機(jī);最終，學(xué)院要切實(shí)貫徹《學(xué)校體育工作條例》對輔導(dǎo)活動的老師給予肯定補(bǔ)助。四、結(jié)論和建議1、在學(xué)院開展課外文體活動是有利于學(xué)生全面發(fā)展的，只要加強(qiáng)組織是切實(shí)可行的。2、課外文體活動的開展要留意結(jié)合體育競賽。既要在競賽項目設(shè)置上消失活動練習(xí)項目從而促進(jìn)學(xué)生練習(xí)樂觀性，同時又要在練習(xí)中間穿插競賽，提高課外活動的興趣。老師崗位調(diào)研報告篇8帶著喜悅和期盼，我參與了大連教育學(xué)院組織的上海學(xué)習(xí)考察團(tuán)。參觀了上海南陽試驗(yàn)幼兒園、常熟幼兒園、南西幼兒園、威海路幼兒園。每所幼兒園都別具特色，每所幼兒園都給我留下了深刻的印象。下面我將這次學(xué)習(xí)的感受向大家匯報一下。一、豐富多彩的活動區(qū)設(shè)置，充分體現(xiàn)著教育滲透在每一個角落。想到上海，我仿佛又走進(jìn)了南陽試驗(yàn)幼兒園。那紅綠相間的小柵欄、小小的庭院、濃郁的樹陰、清請的噴水池、嫩嫩的小草……推開活動室的門，墻上、壁櫥內(nèi)，琳瑯滿目、叮叮當(dāng)當(dāng)。這邊是主題活動“小雞的家”，幾個孩子在做手工。那邊是糖果屋，糖果爸爸有小枕頭那么大，棒幫糖和巧克力也跑來集合了。往里走是春天的主題，一個女孩拿著紗巾，隨音樂歡快地跳著。“牛奶吧”里一個小男孩津津有味地吃著點(diǎn)心;后面有一個數(shù)碼攝影中心幾把花傘倒掛著垂下來，傘邊的小掛飾隨風(fēng)漂浮著……一個小男孩走過來，嚴(yán)肅地邀請我到他的船上旅行，我快樂的走過去，那用報紙組合的巨輪是泰坦尼克號呀，我擔(dān)憂地問他，你的船平安么?它不會沉下去么?男孩自信地說，我的船上有二十艘救生艇呢!坐在“豪華巨輪”上，我仿佛回到了兒時，臉上蕩漾著孩子般的笑容。在這幽雅的環(huán)境里，老師們曾付出怎樣的辛苦啊!雖然活動區(qū)展示的都是孩子們的作品，但是哪一幅墻飾不是老師的巧妙構(gòu)思呢?哪一個角落里沒有老師的辛勤汗水呢?我對這些老師們肅然起敬，我被這些老師們深深地感動著。二、“做中學(xué)”的新理念，為我們今后的工作提出了新的目標(biāo)，同時讓我們認(rèn)識到，老師的科學(xué)素養(yǎng)亟待提高。1、什么是“做中學(xué)”這次學(xué)習(xí)，我們聽到最多的就是“做中學(xué)”這三個字，那么。畢竟什么是“做中學(xué)”?“做中學(xué)”是我們國家教育部與法國合作開展的科學(xué)教育項目。它的目的是，讓孩子們在觀察、提問、設(shè)想、動手試驗(yàn)、表達(dá)、交流的過程中，自己去查找真理，自己去揭開科學(xué)的面紗，讓科學(xué)走進(jìn)每個孩子們的心靈。上海的“做中學(xué)”已搞了四年多了，一路跌跌撞撞，走了許多彎路，也積累了不少閱歷。這次我們觀摩了英子老師的一節(jié)課《紙吸水嗎》，課堂上孩子們把從家里帶來的白紙、餐巾紙、包裝紙、瓦棱紙、雙面膠紙等等，紛紛投入水中，然后按老師的規(guī)定，進(jìn)行分類，就是把吸水的和不吸水的粘貼在兩個記錄板上，試驗(yàn)過程中，有的孩子很專心，有的孩子則一帶而過，所以得出的結(jié)論就消失分歧。如有的說瓦棱紙吸水，有的說不吸水;大多數(shù)孩子說雙面膠紙不吸水，只有幾個孩子說雙面膠紙吸水。老師沒有馬上做評判，而是讓孩子們保留自己的觀點(diǎn)，在區(qū)域活動中連續(xù)試驗(yàn)。這就是“做中學(xué)”的精髓所在，讓孩子們自己做記錄，讓孩子們在活動中真想、真做、真學(xué)。2、盡快提高老師的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神過去我們常說，“老師要有一桶水，孩子才能有一碗水”，而這個觀念已過時了，已不能滿意孩子的需要了，現(xiàn)在老師要有更多的水，要使自己成為“長流水”，成為“奔騰的小河”。法國的老師在給上海老師培訓(xùn)時，提出一個問題，你們能想個辦法讓我看到“熱空氣上升”，當(dāng)時老師們面面相覷，誰也沒琢磨出來。法國老師從墻角拿來笤帚，讓一位老師拿繩拎著，下面系了兩個塑料袋，然后拿打火機(jī)一打，大家馬上看到了熱空氣上升。當(dāng)時全部的老師都驚呆了。我們老師缺少什么?缺少把真理詮釋出來的本領(lǐng)，缺少想象力。所以。我們要搞“做中學(xué)”，老師們首先要“做中學(xué)”。老師必需不斷地錘煉自己，你才能帶領(lǐng)孩子們走向真理。例如“讓熱水變冷”，“讓紙發(fā)出聲音”。3、尋求社會多種資源的參與和支持在法國，做中學(xué)的老師