關(guān)于教師崗位調(diào)研報(bào)告【精選10篇】

第第頁(yè)關(guān)于教師崗位調(diào)研報(bào)告【精選10篇】老師崗位調(diào)研報(bào)告篇1老師，是多么神圣的稱(chēng)呼。每年的9月10日這天，設(shè)立了老師節(jié)。尊師重道乃我國(guó)自古以來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，早在西周時(shí)便有了“弟子事師敬同于父”之說(shuō)。老師節(jié)，確定了這一群體對(duì)教育事業(yè)的悄悄奉獻(xiàn)。每到這天，同學(xué)們總會(huì)思考著要以怎樣的方式對(duì)老師表達(dá)內(nèi)心的感謝。但在大學(xué)生眼里，老師節(jié)好像更適合中小學(xué)生，大學(xué)生對(duì)老師節(jié)并不甚感冒。據(jù)人人網(wǎng)今年發(fā)布的大學(xué)生老師節(jié)問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告看出，有超過(guò)40%的大學(xué)生表示和大學(xué)老師關(guān)系平淡。且有近半數(shù)學(xué)生表示，大學(xué)四年和老師見(jiàn)面的地點(diǎn)主要都是在課堂上。高校校園師生難得一見(jiàn)據(jù)此次的調(diào)查問(wèn)卷中顯示，48.6%的大學(xué)生覺(jué)得與老師的關(guān)系淡漠，更多時(shí)間是和自己的同學(xué)交流。25.3%的大學(xué)生覺(jué)得和老師的關(guān)系一般;27.1%的表示關(guān)系不錯(cuò)常交流。這種現(xiàn)象之多，主要是因?yàn)楫?dāng)下大學(xué)校園師生之間關(guān)系僅限于教室之內(nèi)。人人網(wǎng)用戶(hù)行為研究中心負(fù)責(zé)人分析表示，進(jìn)入大學(xué)意味著距離半步邁入社會(huì)，更多的是要自我成長(zhǎng)和體會(huì)生活，不再像小、中學(xué)時(shí)老師全程“呵護(hù)”。新生代大學(xué)生要從期望值上降低對(duì)老師的依靠，大學(xué)生要學(xué)會(huì)利用學(xué)校的公共資源，圖書(shū)館、校園公共網(wǎng)絡(luò)等更多的信息來(lái)源充實(shí)自己，遇到問(wèn)題老師也會(huì)最大程度的幫忙解答。學(xué)生不喜愛(ài)“照本宣科”，實(shí)踐閱歷更重要公共課老師在講臺(tái)上拿著老掉牙的案例講來(lái)講去，臺(tái)下的學(xué)生要么呼呼大睡，要么偷偷玩著手機(jī)，或是看著閑書(shū)，甚至點(diǎn)名之后便靜靜溜掉。現(xiàn)在的大學(xué)生們對(duì)大學(xué)老師的教學(xué)方式也有各自的看法。統(tǒng)計(jì)分析發(fā)覺(jué)，最不受大學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式中，照本宣科型以35.3%的比例排在首位。大學(xué)生普遍覺(jué)得這種授課方式乏味，講課沒(méi)激情。滔滔不絕跑題型以20.4%的比例位居第二，大學(xué)生覺(jué)得有些老師喜愛(ài)滔滔不絕的講，間或消失跑題，說(shuō)些與課程無(wú)關(guān)的東西。天馬行空型以15.1%的占比位列季軍，一些老師講課天花亂墜、不著邊際，也讓大學(xué)生們聽(tīng)得云中霧里。大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課老師的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)高于基礎(chǔ)課老師。不少大學(xué)生表示，他們更喜愛(ài)專(zhuān)業(yè)課老師主要是因?yàn)樗麄儾粌H學(xué)問(wèn)豐富而且實(shí)踐閱歷，理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程更受年輕大學(xué)生的歡迎。專(zhuān)家分析指出，這與大學(xué)生們普遍面臨著社會(huì)實(shí)踐和將來(lái)找工作有關(guān)系。目前國(guó)內(nèi)不少高校校園也會(huì)外聘不少在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有建樹(shù)的行業(yè)專(zhuān)家，所設(shè)的課程也都受到大學(xué)生們的追捧。總而言之，每年的老師節(jié)還是會(huì)有大學(xué)生會(huì)對(duì)大學(xué)老師贈(zèng)送禮物表達(dá)心意，但一般是以一個(gè)班級(jí)整體的名義?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)代與老師的感情程度不如中小學(xué)時(shí)代。但不論如何，學(xué)生對(duì)老師的敬意還是需要的。老師崗位調(diào)研報(bào)告篇2一、我市高中生物老師的總體情況我市現(xiàn)有高中生物老師42人。其中男老師30人，女老師12人。大多數(shù)老師是生物學(xué)科恢復(fù)高考之后所招的本科畢業(yè)生。除此之外，有一部分是以__一中__老師為代表的高考恢復(fù)前專(zhuān)職會(huì)考老師，另一部分是以__高中__老師為代表的化學(xué)老師高考恢復(fù)后改教的生物。所以從總體上來(lái)看：高中生物老師專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，老中青結(jié)構(gòu)均衡，是一支年富力強(qiáng)、勇挑重?fù)?dān)的團(tuán)隊(duì)。二、各校生物老師的詳細(xì)情況__一中包括補(bǔ)習(xí)中心，現(xiàn)有生物老師17人。其中__校長(zhǎng)、__主任、__主任還擔(dān)當(dāng)行政工作。從一中現(xiàn)有班額來(lái)看，每名老師基本上帶3個(gè)以上的班，負(fù)擔(dān)比較重，但基本能夠滿(mǎn)意教學(xué)的需要。從業(yè)務(wù)能力來(lái)看，__一中匯聚了高中生物絕大多數(shù)精英，以__老師為代表的老老師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，閱歷豐富，工作始終一絲不茍，為中青年老師作出表率。以__老師為代表的中年老師教學(xué)功底扎實(shí)，業(yè)績(jī)突出，堪稱(chēng)中流砥柱。以__老師為代表的青年老師專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，勇挑重?fù)?dān)，屢創(chuàng)佳績(jī)。正是有了這一支專(zhuān)業(yè)能力突出，敢挑重?fù)?dān)，敢打硬仗的隊(duì)伍，幾年來(lái)使我市的生物成果總體在__地區(qū)占有肯定的地位，例如本屆高三生物的三次質(zhì)檢考試，一本和二本在__地區(qū)均位于前2名，生物競(jìng)賽成果也比較突出。不過(guò)，__一中生物組還要多加強(qiáng)相互交流和學(xué)習(xí)，注重對(duì)年輕老師的幫忙和培養(yǎng)。另外，作為_(kāi)_的窗口學(xué)校，__一中在省、地區(qū)的“教學(xué)比武”、“教育教學(xué)論文”兩塊影響還不太大，還有很大的提升空間。__高中現(xiàn)有生物老師10人，其中__副主席為現(xiàn)在高二班級(jí)主任。__老師因個(gè)人緣由本學(xué)期已請(qǐng)假一月。以__高中現(xiàn)有的規(guī)模和新高一的招生計(jì)劃，還需要至少補(bǔ)充一名專(zhuān)業(yè)生物老師。從師資隊(duì)伍上看，從教研室出來(lái)的__副主席功底厚實(shí)，指導(dǎo)得力，組織和團(tuán)結(jié)能力強(qiáng)，增加了__高中生物組的分散力。__老師、__老師等為代表的中年老師年富力強(qiáng)、工作扎實(shí)，深受學(xué)生的好評(píng)。正是有了這樣一批優(yōu)秀老師，__高中生物組教學(xué)成果與其它學(xué)科相比，歷年來(lái)均占有肯定的地位。但__中學(xué)年青人還待進(jìn)一步的成長(zhǎng)，近兩年生物總體成果有所下滑，可看出端倪。另外，__中學(xué)在學(xué)生競(jìng)賽、老師論文的發(fā)表等方面也不夠重視，造成這兩方面物化上比較蒼白。__高中現(xiàn)有生物老師5人。教研組長(zhǎng)__老師把握教材，處理教材的能力比較強(qiáng)，但最近幾年，由于生物組的許多老師調(diào)到一中和__中學(xué)任教，造成老師隊(duì)伍青黃不接，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。__高中現(xiàn)有生物老師6人，其中__老師任教務(wù)主任。白主任功底厚實(shí)，教學(xué)閱歷豐富，身為教務(wù)主任，工作以身作則，一絲不茍。表現(xiàn)出了較好的綜合素養(yǎng)，__老師作為教研組長(zhǎng)，工作有熱忱，上課有激情，對(duì)人有感情，對(duì)生物組的其它老師起到了很好的團(tuán)結(jié)作用，但__高中生物組相互學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性不太強(qiáng)，考試成果不太抱負(fù)。三、調(diào)查總結(jié)1、依據(jù)新課改革的分值規(guī)范開(kāi)好生物課高考的分值是與平常的課時(shí)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)的?，F(xiàn)在生物學(xué)科的分值由原來(lái)的72分變成了90分，增加了25%，也就是說(shuō)每個(gè)星期至少要增加一節(jié)生物課，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校的生物課時(shí)量沒(méi)有發(fā)生變化。但由于教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的2本必修教材、1本選修教材變?yōu)楝F(xiàn)在的3本必修教材和2本選修教材，生物老師疲于奔命，尤其是高一班級(jí)，許多老師利用晚自習(xí)上新課，這樣，自然對(duì)教學(xué)的備、教、改、考、評(píng)、輔等環(huán)節(jié)造成較大的影響。同時(shí)，現(xiàn)在生物老師普遍負(fù)荷比較重，一名老師帶4個(gè)班甚至更多的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)，每周的課時(shí)量(周一至周五，不算早、晚自習(xí))達(dá)到16節(jié)以上。對(duì)我們的老師尤其是各校帶試驗(yàn)班的生物老師而言，教學(xué)質(zhì)量的影響是比較明顯的。所以我建議各校尤其是龍頭學(xué)校要開(kāi)足生物課，同時(shí)減輕老師的課程負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)需要逐步引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的年齡平衡和良性循環(huán)。2、通過(guò)各種主題活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)年青老師的培養(yǎng)我市高中生物老師以中青年老師為主體，他們精力旺盛，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段比較精通，但缺乏教學(xué)閱歷，還有一部分年青老師由于諸多緣由，對(duì)教學(xué)缺乏激情，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，這些都對(duì)生物整體的進(jìn)一步提高造成了很大的負(fù)面影響。個(gè)人建議學(xué)?？梢越炭剖覡款^，教務(wù)處為主體，每學(xué)期開(kāi)展一次“教學(xué)比武”，一學(xué)期舉行一次“教學(xué)開(kāi)放周”，歡迎家長(zhǎng)和老師進(jìn)班聽(tīng)課，通過(guò)外力來(lái)促進(jìn)年青老師的快速成長(zhǎng)。同時(shí)老老師要對(duì)新老師實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，對(duì)年青老師的課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。3、重視學(xué)生生物競(jìng)賽和老師論文學(xué)校要提高辦學(xué)品位，提升知名度，除了高考的成果外，學(xué)科競(jìng)賽成果和老師論文的數(shù)量和質(zhì)量是兩個(gè)特別重要的窗口。同時(shí)，通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)，也能夠提升老師的業(yè)務(wù)能力，提升老師和學(xué)校的知名度。所以各學(xué)校要在這兩個(gè)方面加大經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)在職稱(chēng)進(jìn)級(jí)方面給予傾斜，引導(dǎo)老師把課余精力用到教研工作上來(lái)。使教研活動(dòng)自覺(jué)化和常態(tài)化。4、規(guī)范開(kāi)好初中生物課初中生物的教學(xué)直接影響高中生物教學(xué)質(zhì)量，但我市在高考生物分?jǐn)?shù)大幅增加的情況下，對(duì)初中生物無(wú)論是開(kāi)課節(jié)次以及人員布置方面，好像還有弱化的趨勢(shì)，這對(duì)高中生物教學(xué)造成了很不利的影響。我個(gè)人在這里呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視初中小科的教學(xué)，規(guī)范開(kāi)好課，老師盡量專(zhuān)職化，為高中生物教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師崗位調(diào)研報(bào)告篇3體育靜止全岷健身，現(xiàn)在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動(dòng)，體育類(lèi)實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告為我們分析體育靜止的普槳情況，分析如下：時(shí)間：寒假假期地點(diǎn)：本地區(qū)對(duì)象：各行業(yè)，各年齡段的人范圍：足毬靜止主題：足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況科考方法：填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的形式調(diào)查后的分析：本次實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告給我最大的感觸是：足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況很差。調(diào)查前，我預(yù)備了二十多份調(diào)查問(wèn)卷，這些問(wèn)卷是用來(lái)給農(nóng)岷，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫(xiě)的，據(jù)搞查了解，我總結(jié)如下：一、國(guó)家對(duì)足毬靜止的推行和投資力度不夠，當(dāng)前的體制下不利于足毬的普槳與堤高，城鄉(xiāng)的足毬投入有較大差居在當(dāng)前，全社會(huì)都在搶抓機(jī)遇，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會(huì)和諧，堤高人岷體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎(chǔ)。假如能在廣闊農(nóng)村開(kāi)展“千校百隊(duì)”活動(dòng)，讓校與校、村與村之間常常搞一些足毬比賽，這對(duì)足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加集體榮譽(yù)感，堤高體質(zhì)的同時(shí)，又能堤高對(duì)國(guó)家，對(duì)家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。二、學(xué)校足毬普及困難重重?fù)?jù)中國(guó)足協(xié)最近調(diào)查的41個(gè)城市中，15個(gè)城市中同時(shí)在中小學(xué)開(kāi)展校、區(qū)、市級(jí)足毬賽，僅戰(zhàn)41個(gè)城市的36.6%。而只有11個(gè)城市在中學(xué)開(kāi)展校、區(qū)、市三級(jí)足毬比賽，僅戰(zhàn)總數(shù)的26.8%。另有15個(gè)城市開(kāi)展情況不祥。超過(guò)六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時(shí)開(kāi)展足毬聯(lián)賽，這讓中國(guó)足毬在學(xué)校探求進(jìn)展之路舉步維艱。記者通過(guò)調(diào)查了解到，造成這一現(xiàn)象的緣由主要有三點(diǎn)。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足毬職業(yè)化后，過(guò)去計(jì)劃體制下的專(zhuān)業(yè)足毬隊(duì)轉(zhuǎn)變成市場(chǎng)環(huán)境下的職業(yè)隊(duì)。體育局與足毬隊(duì)之間沒(méi)有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo)，使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置——在足毬后備人才走上市場(chǎng)化后，地方教委認(rèn)為學(xué)?？梢圆槐爻袚?dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí)，不再給予相關(guān)優(yōu)待政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，足毬靜止在校園的開(kāi)展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對(duì)。在各方利益沖突下，校園普槳足毬特別困難，資源短缺使得具有響賦的中小學(xué)生不能被準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)。此外，青少年能否參與足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進(jìn)展中極力排斥一些對(duì)抗性強(qiáng)、易受傷的項(xiàng)目。而隨著高校不斷擴(kuò)招，家漲們不由自主地認(rèn)定孩子上大學(xué)才是最好的出路。調(diào)查后感：中國(guó)地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢(shì)。普槳足毬不能光喊口號(hào)，只做表面工作，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好社會(huì)廣闊人群的足毬普槳，只有真正普槳了，中國(guó)的足毬水平才能真正堤高上去。老師崗位調(diào)研報(bào)告篇4幼兒老師心理健康問(wèn)題是目前備受關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，要促進(jìn)幼兒老師心理健康首先需要對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識(shí)，并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒老師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力;給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn);優(yōu)化組合，提高工作效益;制造環(huán)境，給老師一分溫馨。一、對(duì)幼兒園老師進(jìn)行健康調(diào)查及結(jié)果近些年來(lái)，幼兒老師心理健康問(wèn)題始終備受關(guān)注。幼兒園進(jìn)行的幼兒老師心理檢測(cè)結(jié)果為：52.1%的老師存在心理問(wèn)題，其中33.24%的老師屬于輕度心理障礙，16.65%的老師屬于中度心理障礙，2.51%的老師已構(gòu)成心理疾病。最近有調(diào)查結(jié)果表明，幼兒老師總體心理健康水平明顯好于常模，特殊?????是敵對(duì)、抑郁兩項(xiàng)存在問(wèn)題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、虐待、人際關(guān)系等方面，幼兒老師存在的問(wèn)題比較嚴(yán)峻。所以，關(guān)注幼兒老師的心理健康已成為不容忽視的問(wèn)題。二、幼兒園老師心理健康的影響因素調(diào)查表明，許多幼兒園老師存在不同程度的心理健康問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒老師角色作了新的界定，同時(shí)提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而“班級(jí)人數(shù)太多”“設(shè)備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評(píng)問(wèn)題、考評(píng)問(wèn)題以及來(lái)自自身的情感問(wèn)題、家庭問(wèn)題、子女問(wèn)題等等，凡此種種，幼兒老師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。2、生理癥狀長(zhǎng)期的心理困擾會(huì)使幼兒園老師產(chǎn)生一些生理上的疾患，常見(jiàn)的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。3、工作上不斷磨難的困擾幼兒老師其職業(yè)的特別性在于她面對(duì)的是3——6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨(dú)生子女備受父母關(guān)注、疼愛(ài)，面對(duì)班級(jí)中30多名幼兒以及身后的家長(zhǎng)，幼兒老師往往感到有很重要的社會(huì)責(zé)任給予雙肩，許多幼兒老師把幼兒能不能得到發(fā)展的責(zé)任歸咎于自己，壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)。而有些幼兒園為了滿(mǎn)意家長(zhǎng)的需要，開(kāi)設(shè)各類(lèi)興趣班，周六班、加時(shí)班，使幼兒老師始終處于疲乏的狀態(tài)。一些幼兒園園長(zhǎng)，不僅要為教學(xué)質(zhì)量的提升而苦惱，更要為幼兒園的生存問(wèn)題、資金問(wèn)題而苦惱。4、不良情緒幼兒園老師常見(jiàn)的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐怖等。5、工作倦怠幼兒老師的教育教學(xué)工作量太多，節(jié)奏緊急。76.6%的老師認(rèn)為，盡管很努力工作，卻沒(méi)有成就感;部分老師認(rèn)為老師的付出與獲得不均衡，幼兒園的嘉獎(jiǎng)制度不太合理和公正等等。6、家庭抵觸升級(jí)、個(gè)人問(wèn)題受挫，使老師身心受到傷害由于社會(huì)大環(huán)境的影響，部分老師家庭問(wèn)題突出，主要有丈夫下崗失業(yè);子女教育問(wèn)題;夫妻抵觸大，時(shí)有吵鬧;年輕老師個(gè)人問(wèn)題得不到解決等等，這些都嚴(yán)峻影響老師的心理狀況，誘發(fā)心理問(wèn)題。除此之外，心理壓力大、人際關(guān)系消失障礙等都是許多幼兒園老師存在的心理健康問(wèn)題。三、幼兒園老師心理健康的改進(jìn)和建議改進(jìn)幼兒老師的心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)過(guò)程，需要從社會(huì)層面、組織層面和老師個(gè)體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的組織氛圍，進(jìn)而提高老師的適應(yīng)能力，促進(jìn)老師的心理健康。1、注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力時(shí)代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化，對(duì)老師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，幼兒老師要樂(lè)觀應(yīng)對(duì)。在注重業(yè)務(wù)提高的同時(shí)，更要重視老師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)老師的職業(yè)道德教育，使老師意識(shí)到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任的專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺(jué)地提高自己的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并以自己職業(yè)的社會(huì)價(jià)值和專(zhuān)業(yè)獨(dú)特性而自豪。2、把做好老師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置心理疏導(dǎo)以公平對(duì)話(huà)、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過(guò)熱忱的關(guān)懷、寬慰、理解和開(kāi)導(dǎo)，幫忙情緒受困擾的老師樹(shù)立信念和士氣，引導(dǎo)他們開(kāi)展自我心理調(diào)適。3、開(kāi)展對(duì)老師的心理輔導(dǎo)在老師中普及有關(guān)“心理健康”學(xué)問(wèn)，對(duì)老師進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練，可以請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行講座，還可以建立老師的心理檔案，由專(zhuān)業(yè)人員實(shí)施，專(zhuān)業(yè)人員有義務(wù)與老師溝通，發(fā)覺(jué)問(wèn)題應(yīng)準(zhǔn)時(shí)干預(yù)，使其得到矯治，并進(jìn)行保密。4、完善幼兒園管理，減輕老師的工作負(fù)荷工作壓力是影響老師健康的主要因素，適當(dāng)減輕老師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿(mǎn)意大多數(shù)老師的成就感，盡可能地關(guān)心每個(gè)老師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發(fā)展樂(lè)觀的人際關(guān)系。除此之外，還要給予機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn);優(yōu)化組合，提高工作效益;制造環(huán)境，給老師一分溫馨;完善幼兒園管理;爭(zhēng)取社會(huì)支持，形成疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等都可以改進(jìn)幼兒老師的心理健康狀況?？傊?，幼兒園老師的心理健康問(wèn)題是關(guān)系到老師切身利益的大問(wèn)題，也是全面貫徹素質(zhì)教育的需要，必需引起我們高度的重視。在新的形勢(shì)下，以新的工作視角，把思想政治工作融入個(gè)人、集體、社會(huì)的發(fā)展體系中，從而推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。老師崗位調(diào)研報(bào)告篇5一、問(wèn)題提出對(duì)一位老師的評(píng)價(jià)，人們往往從園長(zhǎng)、老師或家長(zhǎng)的角度出發(fā)，很少考慮幼兒的想法。其實(shí)，幼兒在發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，其評(píng)價(jià)他人的能力也在不斷發(fā)展：3歲幼兒多依靠他人評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)傾向于從外部表征評(píng)價(jià)他人;4歲幼兒開(kāi)始能夠初步運(yùn)用肯定的道德行為規(guī)章評(píng)價(jià)自己和他人行為的好壞;5歲幼兒更是能自覺(jué)仿照成人從社會(huì)意義上去評(píng)價(jià)自我和他人。幼兒怎么評(píng)價(jià)老師?幼兒喜愛(ài)什么樣的老師呢?這正是我們此次調(diào)查想要深化了解的。二、研究方法此次調(diào)查對(duì)象為漳州市試驗(yàn)幼兒園大、中、小班幼兒，共100名，其幼中小班兒34人，中班31人，大班35人。主要采用了談話(huà)法，針對(duì)小中大班幼兒語(yǔ)言理解和表達(dá)能力較差、無(wú)法完整表達(dá)自己想法的特點(diǎn)，當(dāng)幼兒不能完整表述的時(shí)候，給予提示，讓其選擇。我們預(yù)備的問(wèn)題是：你喜愛(ài)班上哪位老師?為什么?假如幼兒不能詳細(xì)回答，我們還預(yù)備了以下問(wèn)題：你喜愛(ài)老師對(duì)你們笑嘻嘻的嗎?你喜愛(ài)老師表?yè)P(yáng)你們嗎?你喜愛(ài)老師教你們什么?你們班的老師最喜愛(ài)班上哪些小朋友?為什么?你喜愛(ài)長(zhǎng)得好看的老師嗎?三、結(jié)果與分析(一)我們將幼兒喜愛(ài)的老師分為以下幾種：幼兒喜愛(ài)有愛(ài)心，會(huì)關(guān)心他們，態(tài)度溫柔，脾氣好的老師幼兒比較喜愛(ài)那些愛(ài)他們，關(guān)心他們的老師。因?yàn)椤八矏?ài)我”，“她人很好”，“她愛(ài)我”，“她不會(huì)生氣，不打人”，“她關(guān)心我，她常常和我說(shuō)話(huà)”。在我們的調(diào)查中，幼兒喜愛(ài)這樣的老師有15個(gè)，占總數(shù)18.75%幼兒喜愛(ài)本領(lǐng)大，會(huì)唱歌跳舞的老師幼兒喜愛(ài)那些本領(lǐng)大的老師。因?yàn)椤八龝?huì)教我唱歌”，“她會(huì)教我英語(yǔ)，教我寫(xiě)字”，“她跳舞好看”，“她給我們講好多好聽(tīng)的故事”，“她會(huì)教我畫(huà)畫(huà)”，“她會(huì)彈琴”。幼兒回答喜愛(ài)這樣的老師有20個(gè)，占總數(shù)25%幼兒喜愛(ài)長(zhǎng)相甜美、留長(zhǎng)頭發(fā)、聲音好聽(tīng)、面帶笑容的老師。幼兒喜愛(ài)那些能給他們帶來(lái)美的享受的老師?！八囊路芎每础?，“她很美麗”，“她是長(zhǎng)頭發(fā)的”，“她像我媽媽一樣美麗”。幼兒回答喜愛(ài)這樣的老師有17個(gè)，占總數(shù)21.25%幼兒喜愛(ài)熱忱友善，會(huì)陪他們一起玩的老師幼兒喜愛(ài)那些熱忱友善，跟他們一起玩的老師?！八龑?duì)我們很好”，“她不罵人”，“她不生氣”，“她總是輕聲地和我們說(shuō)話(huà)”，“她不會(huì)打我”，“她會(huì)跟我玩”。幼兒回答喜愛(ài)這樣的老師有16個(gè)，占總數(shù)20%與幼兒有私交的老師幼兒喜愛(ài)那些和他們有私下交情的老師。因?yàn)椤八o我糖吃”，“她給我東西吃”，“她幫我綁辮子”，“她給我玩具玩”，“她是我的阿姨”，“她去過(guò)我家”。幼兒回答喜愛(ài)這樣的老師有7個(gè)，占總數(shù)8.75%幼兒喜愛(ài)常常關(guān)注他們、表?yè)P(yáng)他們的老師。幼兒喜愛(ài)那些賞識(shí)他們的老師。比如“她說(shuō)我能干”，“她常常給我小紅花”，“她讓我當(dāng)小組長(zhǎng)”，“她讓我上去畫(huà)畫(huà)，表?yè)P(yáng)我”，或者那些常常給他們自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)的老師。幼兒回答喜愛(ài)這樣的老師有14個(gè)，占總數(shù)17.5%幼兒喜愛(ài)新老師(實(shí)習(xí)生)我們理解為新老師關(guān)心孩子，有愛(ài)心，對(duì)孩子態(tài)度溫柔，穿著裝扮美麗，吸引了孩子，也因?yàn)槟挲g的關(guān)系，會(huì)和孩子一起玩耍，所以許多孩子談到喜愛(ài)新老師。(二)對(duì)比分析通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們還得出小中大班即不同年齡段的幼兒由于整體認(rèn)知思維水平、語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的不同，對(duì)喜愛(ài)什么樣的老師也有所不同。從語(yǔ)言表達(dá)方面：小班幼兒較多不回答或指著本班老師卻說(shuō)不出喜愛(ài)的理由;中班幼兒較能夠說(shuō)出喜愛(ài)的理由，少有不回答或回答不知道的情況;大班幼兒則能夠說(shuō)出喜愛(ài)的理由，且理由較詳細(xì)，涉及多方面。從認(rèn)知思維水平方面：小班幼兒較多從老師的外表穿著裝扮出發(fā)，喜愛(ài)教他們繪畫(huà)的老師;中班幼兒多數(shù)喜愛(ài)和他們一起玩嬉戲的老師，喜愛(ài)教他們唱歌跳舞的老師;大班幼兒多數(shù)喜愛(ài)教他們英語(yǔ)、漢字、幫忙他們學(xué)習(xí)的老師，以及對(duì)他們好，愛(ài)他們，給他們關(guān)注的老師。四、建議(一)老師要留意自己的儀表，穿著裝扮應(yīng)大方美麗，給幼兒美的熏陶由于老師的外貌是吸引幼兒的一個(gè)外在條件，所以在選擇幼兒老師時(shí)，應(yīng)留意選擇外貌端莊的人。由于幼兒對(duì)老師的衣著也有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此幼兒園的老師可以適當(dāng)?shù)孛阑约?，?duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的美的熏陶。幼兒喜愛(ài)顏色艷麗的東西，幼兒老師可以穿一些顏色較艷麗、搭配恰當(dāng)?shù)囊路?，如夏天可以穿裙褲，頭發(fā)可留一點(diǎn)。(二)老師要把愛(ài)心滲透在每天的教育過(guò)程中幼兒老師的教育態(tài)度和教育行為是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是否受幼兒歡迎的決定性因素，正如一位幼兒所回答的那樣：“長(zhǎng)得好看的老師不肯定心好?！彼岳蠋熞粢庾约旱囊谎砸恍?，真正從心里喜愛(ài)幼兒、喜愛(ài)幼兒，從幼兒的心理需要出發(fā)組織活動(dòng)，與幼兒打成一片，成為幼兒的好朋友。老師應(yīng)當(dāng)以良好的心態(tài)進(jìn)入幼兒園，常面帶微笑，說(shuō)話(huà)和氣可親，能與幼兒近距離接觸，如常與幼兒談天，摩挲幼兒，用溫柔的眼光看著幼兒說(shuō)話(huà)等，為幼兒制造一個(gè)良好的精神氛圍，讓幼兒感到與老師和小朋友在一起很開(kāi)心、很快樂(lè)。幼兒常常保持開(kāi)心輕松的心情就簡(jiǎn)單形成樂(lè)觀開(kāi)朗、樂(lè)觀向上的性格。(三)老師要愛(ài)每一位幼兒常常受到老師表?yè)P(yáng)的幼兒會(huì)表現(xiàn)得較自信，對(duì)自己有較高的自我評(píng)價(jià);而常常受到老師批判指責(zé)、被老師忽略的幼兒則有自卑傾向，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，看不到自己的.優(yōu)點(diǎn)。所以老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，特殊?????是要給予那些“不乖”或“悄悄無(wú)聞”的幼兒以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每位幼兒都能感受到老師的關(guān)心和愛(ài)，從而幫忙幼兒形成正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)別人和四周事物形成樂(lè)觀的態(tài)度。(四)老師應(yīng)參與到幼兒的嬉戲活動(dòng)中去，做幼兒的好朋友成人對(duì)嬉戲的指導(dǎo)有助于提高幼兒的嬉戲水平。當(dāng)老師以同伴身份參與兒童嬉戲，尊重兒童嬉戲意愿，敏捷把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)時(shí)，就能激發(fā)兒童對(duì)嬉戲的興趣和參與嬉戲的樂(lè)觀性，并有助于發(fā)揮幼兒的制造性，提高幼兒相互交往的能力。所以，老師應(yīng)全身心投入到幼兒嬉戲中，與幼兒一起商議?規(guī)章，一起感受勝利的喜悅，像幼兒一樣盡情地嬉戲，就更能得到孩子們的喜愛(ài)。老師崗位調(diào)研報(bào)告篇6一、概況：我校現(xiàn)共有語(yǔ)文老師48人，男老師10人，女老師38人。二、我校語(yǔ)文老師優(yōu)勢(shì)分析：1、從老師的來(lái)源上來(lái)說(shuō)，作為百年老校，我校語(yǔ)文老師大多是來(lái)自?xún)?yōu)秀的畢業(yè)生安排和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)秀老師的選拔，他們專(zhuān)業(yè)對(duì)口，有良好的基本功素養(yǎng)，樂(lè)于接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念，他們能夠比較熟練地駕馭課堂，老師的個(gè)性鮮亮，有較強(qiáng)的事業(yè)心和工作責(zé)任感。2、從老師年齡與教齡上來(lái)說(shuō)，老師隊(duì)伍呈中年化趨勢(shì)，全部語(yǔ)文老師都已經(jīng)五年教齡以上，絕大部分老師具有十年以上的教齡，各位老師已經(jīng)基本把握了教學(xué)的基本規(guī)律和語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，在工作中能夠勤懇地工作，并較好地具有了自己的教學(xué)理念，慢慢朝著形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的方向發(fā)展。3、從學(xué)歷層次上來(lái)說(shuō)，我校老師重視自己的學(xué)歷培訓(xùn)，老師的學(xué)歷層次較高、教學(xué)功底扎實(shí)。一線(xiàn)老師20.83%具有專(zhuān)科以上學(xué)歷，本科以上學(xué)歷達(dá)到77.08%左右，碩士為2.08%，他們具有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。4、從老師培訓(xùn)上來(lái)說(shuō)，我校作為科研基地校與試驗(yàn)校，老師參與省市縣級(jí)的機(jī)會(huì)比多，接觸與接受新教育教學(xué)理念與課標(biāo)要求的機(jī)會(huì)多，我校采用了外出培訓(xùn)申報(bào)制，即想要參與培訓(xùn)的老師采用申報(bào)的方式獲得合適的機(jī)會(huì)。而且我校承擔(dān)市縣級(jí)學(xué)校交流、縣級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等比較頻繁，二次傳遞式培訓(xùn)比較到位，老師成長(zhǎng)的平臺(tái)搭建優(yōu)良，這也是我校老師成長(zhǎng)的一大優(yōu)勢(shì)。我校的校本研訓(xùn)時(shí)間固定，主題明確，而且常規(guī)語(yǔ)文教研課的開(kāi)展也比較老師參與研訓(xùn)的機(jī)會(huì)多，培訓(xùn)面比較廣。而且，隨著教學(xué)條件的改善，每位老師都熟練把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為老師的自我學(xué)習(xí)供應(yīng)了更多的途徑。5、從管理方式上來(lái)說(shuō)，我校學(xué)科教學(xué)要求明晰，具有較好的操作性，而且督查機(jī)制也比較到位，期末的評(píng)定辦法公平，管理人性化，不以分?jǐn)?shù)論成敗，鼓勵(lì)老師走科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之路，為老師的自我發(fā)揮供應(yīng)了較為寬松的.氛圍。三、我校語(yǔ)文老師的劣勢(shì)及其緣由分析：1、職業(yè)倦怠感。由于社會(huì)因素與教育制度的影響，有些老師經(jīng)過(guò)努力和奮斗，取得了肯定的成果，但是雖然身處本地最好的小學(xué)，但他們?cè)诼殬I(yè)上上升的空間不大，而且由于缺乏相應(yīng)的流淌機(jī)制，不少老師有一種小富即安、幾十年如一日的倦怠。在成果面前，有的老師并不是朝著更高目標(biāo)的奮進(jìn)，而是原地踏步，進(jìn)取感不強(qiáng)，所以在工作中就簡(jiǎn)單消失敷衍塞責(zé)、得過(guò)且過(guò)的情況。比如有的老師對(duì)工作缺乏主動(dòng)性和樂(lè)觀性，工作停留在聽(tīng)從和聽(tīng)從的層面，對(duì)學(xué)校安排的工作是能推則推、能拖則拖，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，老師對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高的欲望不強(qiáng)。隨著課改的不斷推舉，不少年齡比較大的老師對(duì)新的教學(xué)方式難以接受，由于在接受新理念、學(xué)習(xí)新方法上的主動(dòng)性不強(qiáng)，課堂中還存在著觀念陳舊，教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)。所以，我們雖然占有了全縣較好的老師資源，但是產(chǎn)生的效益還沒(méi)有做到最大化。2、男女老師比例失調(diào)。全48位語(yǔ)文老師中，僅有10名男語(yǔ)文老師，而且都是40以上中老年老師，雖然女老師性格溫柔，適合對(duì)少年兒童展開(kāi)教育，但男老師特有的人格魅力也是教育活動(dòng)中所不可缺少的，特殊?????是年輕男老師的缺乏，使得我校男老師在各種教研與語(yǔ)文活動(dòng)中的風(fēng)采不明顯，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。語(yǔ)文老師一般還兼任班主任工作，工作量比較大，男性老師的缺乏，在工作中沒(méi)有起到頂梁柱的作用，讓女性老師有肯定的疲乏感。3、老師梯隊(duì)培養(yǎng)效果不明顯。從老師的年齡層次分布上來(lái)說(shuō)，中老年老師偏多，年輕老師少，青藍(lán)工程的實(shí)施效果不明顯。而且在語(yǔ)文老師中，還缺乏一批在理念與業(yè)務(wù)水平上的領(lǐng)軍人物，由于權(quán)威的缺失，老師教研的向心力不強(qiáng)，老師的梯隊(duì)培養(yǎng)效果不明顯。教齡超過(guò)15年的老師偏多，這部分老師在語(yǔ)文教學(xué)新理念的把握、新教材的解讀、新教學(xué)方法的取舍上都面臨著較大的轉(zhuǎn)變，而這樣的轉(zhuǎn)變由于以前的思維定勢(shì)與學(xué)習(xí)、思考的不到位而不深刻，這也是我校老師的不足之一。四、關(guān)于我校語(yǔ)文老師成長(zhǎng)的一點(diǎn)思考：1、科學(xué)規(guī)劃，提高語(yǔ)文老師的職業(yè)成就感。要提升各位老師的職業(yè)成就感，就要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能夠較好地勝任自己所從事的工作，能夠在自己的教育教學(xué)工作中能夠發(fā)揮能力，展示自己的魅力，從而體會(huì)到一種自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在滿(mǎn)意。老師有了職業(yè)成就感，才能夠促進(jìn)自己在工作中的持續(xù)追求與付出。為提高老師的職業(yè)成就感，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)老師進(jìn)行職業(yè)的科學(xué)規(guī)劃，讓各位老師的發(fā)展更有目標(biāo)和階梯感。讓各位老師能夠更好地反思自己的教育教學(xué)行為，引導(dǎo)老師站在職業(yè)生涯的全程上來(lái)看待自己每天的工作，看到自己在語(yǔ)文教學(xué)中的每一天的工作，可以使老師具有成長(zhǎng)的自覺(jué)性。學(xué)校也可以在考核中進(jìn)行相關(guān)的嘉獎(jiǎng)和引導(dǎo)，讓大家交流自己的發(fā)展規(guī)劃，讓各位老師在比較濃重的需要成長(zhǎng)的氛圍中工作。2、立足教研組，開(kāi)展老師需要的教研活動(dòng)。就參與培訓(xùn)方面來(lái)說(shuō)，作為一名樂(lè)觀參與各項(xiàng)教研活動(dòng)的骨干老師，我在平常的工作中發(fā)覺(jué)老師在語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文課堂上消失的種種問(wèn)題跟他們?cè)诮滩姆治瞿芰Σ粡?qiáng)，教育理念把握不到位、學(xué)生學(xué)習(xí)階段性要求把握不到位很有關(guān)系。由于缺乏完整、科學(xué)的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)渠道不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致的情況是：雖然現(xiàn)在的培訓(xùn)活動(dòng)比較多，但在語(yǔ)文教材解讀、新理念、新方法這些最基礎(chǔ)但是又是最重要的培訓(xùn)上還不成系列，大都是為了促進(jìn)某項(xiàng)工作進(jìn)行主題式的研訓(xùn)活動(dòng)，由于老師在理念、理論上的鋪墊沒(méi)有做足，這樣的研訓(xùn)的效果與對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的促進(jìn)還是有限的。而且，由于這樣的底蘊(yùn)工作沒(méi)有做好，平常老師在語(yǔ)文教研活動(dòng)與集體備課活動(dòng)中吸取的養(yǎng)分也是有限的。所以建議研訓(xùn)中心開(kāi)展關(guān)于此的比較系統(tǒng)的培訓(xùn)，或者指導(dǎo)學(xué)校比較系統(tǒng)地開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)。3、樹(shù)立典型，實(shí)現(xiàn)智慧共享。為了進(jìn)一步提高老師的教學(xué)效率，特殊?????是年紀(jì)較大老師的課堂教學(xué)效果，最好能夠樹(shù)立一些老師教學(xué)的典型，盡可能地為廣闊老師呈現(xiàn)可供操作性的范式。雖然我們平常進(jìn)行特級(jí)老師課堂實(shí)錄的光碟播放，但是由于我們的學(xué)生、學(xué)習(xí)條件與特級(jí)老師的課堂還是有肯定的差距的，許多時(shí)候會(huì)有看時(shí)激情澎湃，學(xué)習(xí)時(shí)又無(wú)處下手。所以，在同班級(jí)或者同學(xué)段里，樹(shù)立一些典型，進(jìn)行智慧的共享，老師們學(xué)起來(lái)快，操作起來(lái)簡(jiǎn)潔，備課和課件資源可以共享，這樣的收益就會(huì)大許多。通過(guò)同班級(jí)課堂的比較讓每位老師提高目標(biāo)意識(shí)，實(shí)施課堂教學(xué)的目標(biāo)制定要準(zhǔn)確，盡可能地深化學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言文字。比如預(yù)習(xí)的開(kāi)展，預(yù)習(xí)作為重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶芎玫膹?qiáng)調(diào)，那如何組織學(xué)生更好地開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)呢，語(yǔ)文組可以開(kāi)展相關(guān)的研討，讓優(yōu)秀老師的閱歷進(jìn)行交流，形成一個(gè)可以比較好操作的程序，讓其他的老師能夠進(jìn)行智慧的共享。老師崗位調(diào)研報(bào)告篇7目前課外文體活動(dòng)真正能夠有創(chuàng)新的并不多，絕大多數(shù)學(xué)校的活動(dòng)水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的基礎(chǔ)上，能夠真正提高學(xué)生課外文體活動(dòng)效率的很少。因此，研究三峽技術(shù)學(xué)院利用體育場(chǎng)地設(shè)施開(kāi)展課外文體活動(dòng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、研究方法1、文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)高校、中學(xué)課外文體活動(dòng)資料以供制定策略參考。2、調(diào)查法。調(diào)查三峽技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)地(生均體育活動(dòng)面積均小于2m2)，及一所學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)充足的學(xué)校課外活動(dòng)的情況。3、試驗(yàn)法。針對(duì)三峽技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)地器材采用一些課外活動(dòng)試驗(yàn)方案。二、結(jié)果與分析1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外文體活動(dòng)的必要性從表1數(shù)據(jù)上我們很簡(jiǎn)單看出，課外活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)深化人心，素質(zhì)教育的教育模式漸漸被社會(huì)認(rèn)同，學(xué)生處于青春期，我們應(yīng)遵循其活潑好動(dòng)和身心健康發(fā)展的規(guī)律。表1對(duì)三峽技術(shù)學(xué)院師生開(kāi)展課外體育活動(dòng)必要性調(diào)查我們還應(yīng)看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(校長(zhǎng)、教務(wù)主任、體育組長(zhǎng))對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的必要性認(rèn)同高度一致，這說(shuō)明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心全面發(fā)展的教育理念正被越來(lái)越多的教育工所接受。2、在三峽技術(shù)開(kāi)展課外文體活動(dòng)的可行性目前三峽技術(shù)學(xué)院有標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的不多，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，學(xué)院有一個(gè)田徑場(chǎng)地和露天籃球場(chǎng)若干，這就為課外文體活動(dòng)的開(kāi)展供應(yīng)了肯定的場(chǎng)地條件。假如只要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)動(dòng)腦子樂(lè)觀探究，還是有條件滿(mǎn)意學(xué)生在肯定范圍內(nèi)的要求。3、影響開(kāi)展課外文體活動(dòng)的因素我們調(diào)查了三峽技術(shù)學(xué)院對(duì)影響活動(dòng)開(kāi)展的幾個(gè)因素進(jìn)行了列舉，同時(shí)讓師生依據(jù)其重要程度進(jìn)行打分(滿(mǎn)分為10分)。我們可以看到老師認(rèn)為影響學(xué)生活動(dòng)的因素主要有領(lǐng)導(dǎo)重視，場(chǎng)地器材的匱乏，升學(xué)重壓下學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題為主要因素。由此可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外文體活動(dòng)的重視程度成了制約體育老師開(kāi)展工作的最重要因素，而由于考試制度的客觀存在性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上增加，直接影響了課外活動(dòng)的開(kāi)展，要解決這一抵觸，必需對(duì)以往的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行改良，繞過(guò)這一抵觸，符合這一大局才能使課外活動(dòng)得以長(zhǎng)期開(kāi)展。場(chǎng)地器材問(wèn)題成了師生共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，也是我們要解決的主要抵觸。三、策略和建議1、專(zhuān)心貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育方針，加大體育檢查力度，貫徹《學(xué)校體育工作條例》全面推動(dòng)課外文體活動(dòng)。2、制訂切實(shí)可行的方案，提高課外文體活動(dòng)質(zhì)量。在組織課外文體活動(dòng)中，場(chǎng)地器材薄弱學(xué)校要克服自身不足，調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，制訂出一套行之有效的長(zhǎng)期方案。(1)選擇適合于自身特點(diǎn)的活動(dòng)項(xiàng)目。在項(xiàng)目的選擇時(shí)方案能否長(zhǎng)期執(zhí)行是重要緣由，項(xiàng)目的選擇要有兩個(gè)依據(jù)：一是可行，就是活動(dòng)場(chǎng)地容得下;二是對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展確實(shí)有好處，受學(xué)生喜愛(ài)。傳統(tǒng)的課外文體活動(dòng)方式就是讓學(xué)生踢足球，打籃球等項(xiàng)目，這確實(shí)對(duì)部分體育尖子有好處，但它忽略了絕大多數(shù)學(xué)生。在解決場(chǎng)地不足的抵觸時(shí)，我們可以采用占地小，用器材少的項(xiàng)目。另外還可以選擇青少年學(xué)生較為喜愛(ài)的健美操等形式，也可以選擇較為傳統(tǒng)的跳繩、踢毽子等項(xiàng)目。(2)合理組織，注重開(kāi)始，貴在持之以恒。體育項(xiàng)目選擇后，要充分結(jié)合教務(wù)處等相關(guān)處室，召開(kāi)班主任會(huì)、班干部會(huì)讓其清楚自己活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)(為了學(xué)生身心健康發(fā)展)、活動(dòng)的組織細(xì)則(時(shí)間安排、場(chǎng)地劃分、活動(dòng)路線(xiàn)、活動(dòng)內(nèi)容等)，以便統(tǒng)一調(diào)度?；顒?dòng)的組織形式：盡量以班級(jí)為單位(便于其它教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一安排)，當(dāng)天有課外活動(dòng)的班級(jí)不排體育課，每周安排兩次活動(dòng)，加上兩節(jié)體育課，基本可以保證每天一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，肯定要留意組織紀(jì)律，這是提高效率的保證。我們?cè)谠囼?yàn)過(guò)程中，采用全班級(jí)大集合、以班級(jí)為方隊(duì)進(jìn)行跑步(跑步的多少可依據(jù)天氣情況和學(xué)生的練習(xí)基礎(chǔ)敏捷把握)，跑步時(shí)強(qiáng)調(diào)各班的整體性，不強(qiáng)調(diào)熬煉的強(qiáng)度，這樣一方面熬煉了身體，另一方面也提高了班級(jí)分散力，對(duì)學(xué)生的集體主義觀念也是一種培養(yǎng)方式。跑步結(jié)束后各班根據(jù)劃定場(chǎng)地帶開(kāi)進(jìn)行跳繩活動(dòng)，初始階段可集體進(jìn)行，當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后由班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行，剛開(kāi)始跳繩可以簡(jiǎn)潔一些，隨著活動(dòng)的深化可漸漸增加練習(xí)的花樣如雙搖跳、跳大繩、花樣跳繩等。隨著活動(dòng)開(kāi)展的深化，跳繩已經(jīng)成為了學(xué)生的體育文化，不僅僅是在活動(dòng)課上，其它時(shí)間也隨時(shí)看見(jiàn)學(xué)生們跳動(dòng)的身影。這也正是我們的預(yù)期目的。(3)課外文體活動(dòng)的形式?；顒?dòng)課采用大課的形式，前半節(jié)進(jìn)行體育活動(dòng)，后半節(jié)根據(jù)事先組織劃分進(jìn)行興趣小組活動(dòng)。(4)課外文體活動(dòng)的保障。要保障課外活動(dòng)的長(zhǎng)期性首先要和班級(jí)評(píng)先結(jié)合，引起班主任和學(xué)生的留意，其次要和體育考試結(jié)合，目前，新《體育與健康課》課程標(biāo)準(zhǔn)允許學(xué)校自己拿出切合自己學(xué)校實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也為活動(dòng)的開(kāi)展供應(yīng)了契機(jī);最終，學(xué)院要切實(shí)貫徹《學(xué)校體育工作條例》對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的老師給予肯定補(bǔ)助。四、結(jié)論和建議1、在學(xué)院開(kāi)展課外文體活動(dòng)是有利于學(xué)生全面發(fā)展的，只要加強(qiáng)組織是切實(shí)可行的。2、課外文體活動(dòng)的開(kāi)展要留意結(jié)合體育競(jìng)賽。既要在競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置上消失活動(dòng)練習(xí)項(xiàng)目從而促進(jìn)學(xué)生練習(xí)樂(lè)觀性，同時(shí)又要在練習(xí)中間穿插競(jìng)賽，提高課外活動(dòng)的興趣。老師崗位調(diào)研報(bào)告篇8帶著喜悅和期盼，我參與了大連教育學(xué)院組織的上海學(xué)習(xí)考察團(tuán)。參觀了上海南陽(yáng)試驗(yàn)幼兒園、常熟幼兒園、南西幼兒園、威海路幼兒園。每所幼兒園都別具特色，每所幼兒園都給我留下了深刻的印象。下面我將這次學(xué)習(xí)的感受向大家匯報(bào)一下。一、豐富多彩的活動(dòng)區(qū)設(shè)置，充分體現(xiàn)著教育滲透在每一個(gè)角落。想到上海，我仿佛又走進(jìn)了南陽(yáng)試驗(yàn)幼兒園。那紅綠相間的小柵欄、小小的庭院、濃郁的樹(shù)陰、清請(qǐng)的噴水池、嫩嫩的小草……推開(kāi)活動(dòng)室的門(mén)，墻上、壁櫥內(nèi)，琳瑯滿(mǎn)目、叮叮當(dāng)當(dāng)。這邊是主題活動(dòng)“小雞的家”，幾個(gè)孩子在做手工。那邊是糖果屋，糖果爸爸有小枕頭那么大，棒幫糖和巧克力也跑來(lái)集合了。往里走是春天的主題，一個(gè)女孩拿著紗巾，隨音樂(lè)歡快地跳著。“牛奶吧”里一個(gè)小男孩津津有味地吃著點(diǎn)心;后面有一個(gè)數(shù)碼攝影中心幾把花傘倒掛著垂下來(lái)，傘邊的小掛飾隨風(fēng)漂浮著……一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，嚴(yán)肅地邀請(qǐng)我到他的船上旅行，我快樂(lè)的走過(guò)去，那用報(bào)紙組合的巨輪是泰坦尼克號(hào)呀，我擔(dān)憂(yōu)地問(wèn)他，你的船平安么?它不會(huì)沉下去么?男孩自信地說(shuō)，我的船上有二十艘救生艇呢!坐在“豪華巨輪”上，我仿佛回到了兒時(shí)，臉上蕩漾著孩子般的笑容。在這幽雅的環(huán)境里，老師們?cè)冻鲈鯓拥男量喟?雖然活動(dòng)區(qū)展示的都是孩子們的作品，但是哪一幅墻飾不是老師的巧妙構(gòu)思呢?哪一個(gè)角落里沒(méi)有老師的辛勤汗水呢?我對(duì)這些老師們肅然起敬，我被這些老師們深深地感動(dòng)著。二、“做中學(xué)”的新理念，為我們今后的工作提出了新的目標(biāo)，同時(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到，老師的科學(xué)素養(yǎng)亟待提高。1、什么是“做中學(xué)”這次學(xué)習(xí)，我們聽(tīng)到最多的就是“做中學(xué)”這三個(gè)字，那么。畢竟什么是“做中學(xué)”?“做中學(xué)”是我們國(guó)家教育部與法國(guó)合作開(kāi)展的科學(xué)教育項(xiàng)目。它的目的是，讓孩子們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手試驗(yàn)、表達(dá)、交流的過(guò)程中，自己去查找真理，自己去揭開(kāi)科學(xué)的面紗，讓科學(xué)走進(jìn)每個(gè)孩子們的心靈。上海的“做中學(xué)”已搞了四年多了，一路跌跌撞撞，走了許多彎路，也積累了不少閱歷。這次我們觀摩了英子老師的一節(jié)課《紙吸水嗎》，課堂上孩子們把從家里帶來(lái)的白紙、餐巾紙、包裝紙、瓦棱紙、雙面膠紙等等，紛紛投入水中，然后按老師的規(guī)定，進(jìn)行分類(lèi)，就是把吸水的和不吸水的粘貼在兩個(gè)記錄板上，試驗(yàn)過(guò)程中，有的孩子很專(zhuān)心，有的孩子則一帶而過(guò)，所以得出的結(jié)論就消失分歧。如有的說(shuō)瓦棱紙吸水，有的說(shuō)不吸水;大多數(shù)孩子說(shuō)雙面膠紙不吸水，只有幾個(gè)孩子說(shuō)雙面膠紙吸水。老師沒(méi)有馬上做評(píng)判，而是讓孩子們保留自己的觀點(diǎn)，在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)試驗(yàn)。這就是“做中學(xué)”的精髓所在，讓孩子們自己做記錄，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中真想、真做、真學(xué)。2、盡快提高老師的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神過(guò)去我們常說(shuō)，“老師要有一桶水，孩子才能有一碗水”，而這個(gè)觀念已過(guò)時(shí)了，已不能滿(mǎn)意孩子的需要了，現(xiàn)在老師要有更多的水，要使自己成為“長(zhǎng)流水”，成為“奔騰的小河”。法國(guó)的老師在給上海老師培訓(xùn)時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題，你們能想個(gè)辦法讓我看到“熱空氣上升”，當(dāng)時(shí)老師們面面相覷，誰(shuí)也沒(méi)琢磨出來(lái)。法國(guó)老師從墻角拿來(lái)笤帚，讓一位老師拿繩拎著，下面系了兩個(gè)塑料袋，然后拿打火機(jī)一打，大家馬上看到了熱空氣上升。當(dāng)時(shí)全部的老師都驚呆了。我們老師缺少什么?缺少把真理詮釋出來(lái)的本領(lǐng)，缺少想象力。所以。我們要搞“做中學(xué)”，老師們首先要“做中學(xué)”。老師必需不斷地錘煉自己，你才能帶領(lǐng)孩子們走向真理。例如“讓熱水變冷”，“讓紙發(fā)出聲音”。3、尋求社會(huì)多種資源的參與和支持在法國(guó)，做中學(xué)的老師