第五單元大單元教學評測案一體化設計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

七年級下冊語文第五單元大單元教學評測案一體化設計一、教材單元——1.閱讀：《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹》《外國詩二首》《古代詩歌五首》2.寫作：文從字順3.綜合性學習：我的語文生活（第六單元）二、課程目標——1.識字與寫字2.閱讀與鑒賞3.梳理與探究4.交流與表達三、課標學習任務群——1.基礎型學習任務群：語言文字積累與梳理2.發(fā)展型學習任務群：實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達3.拓展型學習任務群：整本書閱讀、跨學科學習一、課程目標（單元學習目標的依據）（一）識字與寫字1.1.2.累計認識常用漢字3500個左右。（二）閱讀與鑒賞2.2.2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。2.4.1.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。2.4.2.能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2.6.1.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。2.6.2.注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。2.6.3.背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。2.8.1.隨文學習基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難點；2.8.3.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。（三）表達與交流3.4.1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎。3.5.1.寫作時考慮不同的目的和對象。3.7.2.根據表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。3.7.3.能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。3.7.4.作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。（四）梳理與探究4.3.1.自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗合作與成功的喜悅。4.3.2.關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4.4.1.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。4.4.2.能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。二、單元學習目標（一）識字與寫字（《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹》《外國詩二首》《古代詩歌五首》）積累識記“讀讀寫寫”和課下注釋中的35個字詞。（1.1.2.累計認識常用漢字3500個左右。）（二）閱讀與鑒賞（《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹》《外國詩二首》《古代詩歌五首》）1.了解宗璞、賈平凹作家作品知識。識記普希金、陳子昂、王安石等作家作品知識及相關的古文化常識。（2.8.3.了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。）2.學習托物言志的手法，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。（2.4.1.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。2.4.2.能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。）3.運用比較的閱讀方法，分析作品的異同，加深對課文的理解（2.2.2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。）4.背誦詩歌。（2.6.1.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。2.6.2.注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。2.6.3.背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。）（三）表達與交流（文從字順）1.通過觀察、描述景物，提高厘清思路、連貫表達的能力。（3.4.1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎。3.5.1.寫作時考慮不同的目的和對象。）2.通過交流修改文章，養(yǎng)成推敲字句的習慣，提升文從字順的能力。（3.7.2.根據表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。3.7.3.能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。3.7.4.作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。）（四）梳理與探究（第六單元《我的語文生活》）1.小組合作，設計統(tǒng)計表，分類記錄商店招牌，整理統(tǒng)計招牌中發(fā)現(xiàn)的的錯別字，班內評價分享設計得最好的商店招牌。2.搜集整理不同媒體的廣告詞，能夠自選角度評價賞析，為喜歡的商品或場所擬寫簡單的廣告詞，在班內分享。3.小組分工查找有關對聯(lián)的資料，制作對聯(lián)知識卡片，廣泛搜集、分類整理各類對聯(lián)，在班內賞析評價，全班投票評選出相應的“最美對聯(lián)”。（4.3.1.自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗合作與成功的喜悅。4.3.2.關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4.4.1.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。4.4.2.能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。）三、單元學習任務群課時課型整體安排1.基礎型學習任務群——語言文字積累與梳理（1課時）第1課時識記積累與交流展示課（主備人：吳菡、胥媚）2.發(fā)展型學習任務群——文學閱讀與創(chuàng)意表達（13課時）第2課時教讀課《紫藤蘿瀑布》（主備人：臧清）第3課時閱讀引領課《一顆小桃樹》+《泉》（主備人：劉夢華）第4課時閱讀引領課《外國詩二首》（《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》）第5課時組文閱讀課（閱讀12500字，閱讀評價量表）（主備人：王珍）第6課時組文閱讀課第7課時組文閱讀課第8課時教讀課《望岳》（主備人：張廣霞）第9課時閱讀引領課《登飛來峰》《登幽州臺歌》第10課時閱讀引領課《游山西村》《己亥雜詩》第11課時組文閱讀課第12課時寫作指導課（閱讀+指導）（主備人：王會玲）第13課時寫作課（評價量表）（主備人：管飛）第14課時作文評改課（根據評價量表）（主備人：柏慶娜）3.拓展型學習任務群——跨學科學習（1課時）第15課時：綜合性學習方案（主備人：郭天紅）4.作業(yè)檢測評價（3課時）（1）基于單元學習目標的檢測題（作業(yè)）命制（主備人：楊娜莫欣劉琳琳）第16--17課時檢測（2課時，100分鐘）第18課時講評與補償訓練（1課時）第1課時識記積累與交流展示課【學習目標】1.認識讀讀寫寫及課下注釋中35個字詞，重點讀準易讀錯字詞（新字、多音字、形聲字中音變化了的等），正確書寫易寫錯字詞（新字、書寫繁瑣字、形近字等），準確解釋易理解錯詞語（有限制的詞語）。2.了解宗璞、賈平凹等作家作品知識。識記普希金、陳子昂、王安石等作家作品知識及相關的古文化常識?！驹u價設計】1.依據預習閱讀的情況，參照課下注釋，借助字典、詞典等工具書，自主學習“繁密、籠罩、遺憾、赤裸、萋萋、仙露瓊漿”等35個生字詞（音、形、義）。小組內合理分工，按照易讀錯字詞、易寫錯字詞和易理解錯詞語等進行分類整理，小組內交流整理成果。個別生讀課后讀讀寫寫中的字詞，明確“馬嵬坡、褪、籠罩”等新字、“懺悔、矜持、服侍”等形聲字（含形聲字中音變化了的）與“挑逗、忍俊不禁”等多音字詞的讀音；聽寫部分易寫錯字詞，明確“迸濺、摞、猥瑣”等新字和“仙露瓊漿、籠罩、遺憾”等繁雜的尤其是形似字的書寫；明確“忍俊不禁、禍不單行”等詞語的意思并在課文中加以圈畫，理解在句中的意思；完成導學案自主檢測1、2、3小題，采用上黑板展示和小組內互批的方式，完成批改，達成目標1。2.借助課下注釋、查閱工具書，按照“名、時、地、評、作”的識記思路，在小組長的帶領下，小組成員完成宗璞、賈平凹、普希金三位作家和《古代詩歌五首》相關的文學常識。小組成員相互交流并補充相關信息，完成當堂背誦和相互提問檢查。限時完成當堂小檢測4、5小題，同樣采用上黑板展示和小組內互批的方式，完成批改，達成目標2。附：七年級語文上冊第五單元基礎積累檢測（總分100分）班級_____________姓名_____________得分_________1.給加點字注音（每空1分，共15分）挑逗（）瓊（）漿迸（）濺懺（）悔矜（）持孱（）頭忍俊不禁（）馬嵬（）坡一摞（）灼（）灼其華執(zhí)著（）顫（）抖涉（）足血（）氣方剛佇（）立2.多音字注音并組詞（每空0.5分，共9分）（）_______（）_______（）_______（）_______禁著（）_______孱挑（）_______（）_______（）_______（）_______3.根據拼音寫漢字（每空1分，共24分）遺hàn（）miǎo（）小wěi（）suǒ（）幼zhì（）赤l(xiāng)uǒ（）服shì（）yōu（）jì（）shùn（）息tuì色（）pù（）布hún（）pò（）duō（）suo（）枯huái（）níng（）望垂垂mù（）老fán（）mì（）lǒng（）zhào（）玉露瓊jiāng（）4.形似字注音并組詞（每空0.5分，共11分）猥（）___淀（）___侍（）___憾（）___佇（）___偎（）___煨（）___綻（）___恃（）___撼（）___貯（）___5.解釋詞語（每空2分，共6分）（1）忍俊不禁：（2）禍不單行：（3）血氣方剛：6.文學常識填空。（每空1分，共23分）（1）《紫藤蘿瀑布》選自《鐵蕭人語》，作者是______，短篇小說《紅豆》，散文集《丁香結》等。（2）《一顆小桃樹》的作者是______，代表作品有長篇小說《廢都》《秦腔》等。（3）《假如生活欺騙了你》選自，作者_______，（國名）詩人，代表詩作有（三部）。（4）《登幽州臺歌》作者是_____（朝代）詩人_____（人名），字伯玉。（5）《望岳》作者是_____（朝代）現(xiàn)實主義詩人_____（人名），字，自稱少陵野老，世稱杜工部、杜少陵。他的詩記錄了唐代由盛轉衰的巨變，因而被譽為“”，他也被尊為“”。（6）《登飛來峰》作者是（朝代）政治家、文學家、思想家（人名），字介甫，號半山，“”之一。（7）《游山西村》作者是（朝代）詩人（人名），字務觀，號放翁。（8）《己亥雜詩》作者是（朝代）思想家、文學家（人名），字璱人，號定盦。7.實戰(zhàn)演練（每題3分，共12分）（1）下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（）A.凝望(níng)執(zhí)著(zhuó)懺悔(qiàn)恍然(huǎng)B.瞬息(shùn)迸濺（bèng）沉淀(diàn)幽寂(jì)C.矜持(jīn)幼稚（zhì）垂暮（mù）衣冠（guàn）D.猥瑣(wěi)瀑布(pù)遺憾(hàn)佇立(chù)（2）下列詞語中沒有錯別字的一項是()A.褪盡哆嗦浩蕩荒草凄凄B.顫抖渺小服恃禍不單行C.安慰孱頭涉足血氣方剛D.鎮(zhèn)靜赤裸繁蜜淅淅瀝瀝（3）下列句子中加點的成語使用不恰當的一項是（）A.語文課上我們常常忍俊不禁,想笑又不敢笑，原因是李老師講課實在是太幽默了，但他的表情又很嚴肅。B.新冠肺炎疫情持續(xù)肆虐之際，又遭強風暴襲擊，這對美國來說可真是禍不單行??！C.他，沒有經天緯地的豪情壯舉，沒有驚心動魄的戰(zhàn)斗履歷，更沒有轟轟烈烈的豐功偉績，他只是以一顆赤子之心，把全部熱情都奉獻給了摯愛的公安事業(yè)。D.我很興奮，即刻想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。（4）下列文學常識、內容表述不正確的一項是()A.宗璞、賈平凹都是我國當代著名作家，我們這個單元學過他們的作品分別是《紫藤蘿瀑布》、《一棵小桃樹》。B.《假如生活欺騙了你》是美國作家普希金寫的，在詩歌中，詩人告訴我們:人生難免會遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對待。C.《登飛來峰》是王安石的作品，王安石，子介甫，北宋政治家、文學家、思想家。D.《已亥雜詩》的后兩句詩的言外之意是說，自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途和命運。第2課時教讀課《紫藤蘿瀑布》【學習目標】1.朗讀課文，揣摩生動形象的詞句，體會寫景狀物的妙處。2.梳理作者的情感變化，體會作者寄寓在紫藤蘿中的情思和人生感悟，學習托物言志的寫法?！驹u價設計】1.有感情朗讀課文，理清文章思路，找出描寫紫藤花的段落；從描寫內容、描寫角度、描寫順序整體把握，結合具體詞句，揣摩表達效果。如第二段“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下”，在教師“這一句從_____角度，運用_____手法，生動形象的寫出了________”句式的引導下，賞析得出“這一句從視覺角度，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了紫藤羅花開得盛大、壯觀”，并以此句式賞析思考探究第二題等具體詞句，體會出文章運用化靜為動、多感官互通、物我交融、修辭手法等寫法，展現(xiàn)出的紫藤蘿旺盛的生命力，達成目標1。2.圈點勾畫出文中表現(xiàn)作者前后經歷、思緒和情感變化的語句，比較閱讀“從未見過開的這樣盛的藤蘿……互相挑逗”“忽然記起十多年前家門外也曾有一株紫藤蘿……花串也沒有了”“過了這么多年，藤蘿又開花了……流向人的心底”等語句，將眼前的紫藤蘿與十多年前的紫藤蘿比較，明確作者由因紫藤花輝煌茂盛而“駐足觀看”到感受到生命的價值而“加快了腳步”的情感變化。找到作者由紫藤蘿的變遷得出“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這樣的人生感悟，再結合教師出示的寫作背景、作者的人生經歷，進一步深入體會這句話的含義：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。理解寫藤蘿是為了寫作者的情思和感悟，進而體會并歸結托物言志的寫法，達成目標2。第3課時閱讀引領課《一顆小桃樹》+《泉》【學習目標】1.朗讀課文，梳理小桃樹的生長過程，比較小桃樹的成長和“我”的人生經歷，體會作者在小桃樹身上寄寓的情思。2.學以致用，借鑒學習《一顆小桃樹》的方法，自主賞讀《泉》?！驹u價設計】1.朗讀課文，勾畫出與小桃樹的成長和“我”的人生經歷相關的語句；小組合作，通過設計表格尋找兩者的異同之處，明確我和小桃樹有著相同的生長環(huán)境和成長經歷，以及我和小桃樹面對挫折時的態(tài)度不同這一結論；通過個人讀、小組讀、配樂讀等多種方式，讓學生感受小桃樹“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”的不屈精神，進而理解作者借小桃樹寄寓的“不屈不撓的奮斗會戰(zhàn)勝磨難”的人生思考，達成目標1。2.借鑒學習《一棵小桃樹》的方法，自主賞讀《泉》。通過自由朗讀、自主設計問題、組內探討解答、小組創(chuàng)意展示等環(huán)節(jié)，比較老槐樹被雷電擊折前后的生長狀態(tài)，體會作者在老槐樹身上寄寓的情思，達成目標2。第4課時組文閱讀課篇目字數用時《牡丹的拒絕》（張抗抗）18053.5分鐘《岳樺》（任林舉）25475分鐘《雪野里的精靈》（李存葆）12962.5分鐘《落葉的生命》（肖復興）13943分鐘《荷塘月色》（朱自清）13662.5分鐘《冬云》（徐迅）14123分鐘《說荷》（趙文英）13222.5分鐘總計1114222分鐘【學習目標】默讀課文，了解文章內容，品味文中運用化靜為動的手法來寫景狀物的語句，體會其表達效果?！驹u價設計】學生用22分鐘的時間，自主閱讀共計11142字的7篇文章，用簡潔的語言概括每篇文章的內容。然后選取組文中任意4篇文章，跳讀課文，勾畫出文中運用化靜為動的手法寫景狀物的語句，并體會其表達效果（此環(huán)節(jié)預計用時8分鐘）。然后小組交流、討論所勾畫的語句，分享自己的理解體會，明確化靜為動手法對寫景狀物和表達作者情思的作用（用時7分鐘）。最后，以小組為單位，每組選取其中2篇文章中所勾畫的運用化靜為動手法的語句，明確分工，有效合作，在全班做展示，其他小組有共鳴或者異議之處可做補充或提議，達成目標（用時8分鐘）。序號篇目概括文章主要內容勾畫使用化靜為動寫法的語句，把握景物特點。作者的情思或感悟1《牡丹的拒絕》（張抗抗）2《岳樺》（任林舉）3《雪野里的精靈》（李存葆）4《落葉的生命》（肖復興）5《荷塘月色》（朱自清）6《冬云》（徐迅）7《說荷》（趙文英）附學習活動評價量表：活動評價標準分值自我評價小組評價老師評價默讀課文快速默讀，每分鐘能夠達到500字，讀速與理解相適應。40分

勾畫文中使用化靜為動手法的語句，體會其表達效果。1.能夠勾畫出文章中使用化靜為動手法的語句。10分

2.積極獨立思考所勾畫句子對寫景狀物和表達作者情思的作用，并做簡要的批注。20分

小組討論并展示1.認真傾聽他人發(fā)言，主動分享閱讀心得和學習成果，積極參與小組交流、討論，有自己獨到的觀點或主張。10分

2.積極參與小組分工或領導、組織分工，精心設計、用心準備小組合作成果展示的內容和方式。10分3.積極參與全班展示，在明確分工的基礎上，友好合作，展示過程完整，展示方式新穎，有效完成自己的展示任務。10分第5課時教讀課《望岳》【學習目標】1.反復誦讀，讀準字音、停頓，進而感受詩歌的聲韻之美。2.品讀語句，理解詩歌內容，賞析詩人登山所見之景，體會詩人表達的感情。【評價設計】1.自由朗讀詩歌，根據注釋或查字典，讀準字音；學生誦讀展示，從字音、音量、清晰度等方面進行互評；教師進行朗讀指導，把握語氣、語調，如“了”是連綿不斷的意思；“夫”作為語氣詞讀二聲，在這里起到加強疑問語氣的作用；小組設計多形式朗誦，注意把握字音、語氣、語調,讀準停頓，讀清節(jié)奏；教師指導學生找出“了”“曉”“鳥”“小”等韻腳字，找出“鐘”“割”“生”“入”等動詞進行重讀，再次個別誦讀、齊讀、教師范讀，共同感受詩歌的聲韻之美。達成目標1。2.反復誦讀詩歌，借助注釋，自主理解詩意，標注難點和疑問點，小組交流，釋疑解難。根據理解，概括出詩歌內容，并圈畫詩中寫景的詩句，借助想象，描繪詩人登山所見的畫面；品讀詩歌寫景語句，運用替換法，品味“鐘”“割”等詞語的表達效果；小組合作交流，結合“齊魯青未了”“陰陽割昏曉”“決眥入歸鳥”等詩句，分析詩人望岳的位置和角度，然后交流展示；結合詩人生平及創(chuàng)作背景等相關資料，誦讀詩歌，結合“會當凌絕頂，一覽眾山小”等詞句，體會詩人雄心和壯志。達成目標2。寫作指導課（文從字順）【學習目標】通過觀察、描述景物，理清思路，表達準確、連貫。運用托物言志的手法，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。交流討論、反復修改文章，推敲字句，做到文從字順。【評價設計】閱讀《紫藤蘿瀑布》（宗璞）、《一顆小桃樹》（賈平凹）這兩篇課文，圈點勾畫出描寫紫藤蘿、小桃樹以及表達作者情感的重要語句，梳理文章行文思路，明確課文思路清晰、表達連貫的特點。達成目標1。小組交流、討論，按照要求合作完成表格。明確要寫托物言志的文章，首先要明確所托之“物”，然后寫出“物”之特點，最后將自己想表達的思想情感寄寓其中。達成目標2。品析所勾畫的有關寫景狀物和表達作者情感的句子，學習其語言表達清楚明白準確、行文通順流暢的特點，并仿照其中的語句寫一個100字左右的寫景狀物的片段，小組交流、討論，反復磨煉、多讀多改，要錘煉語言、表達準確，語句連貫，思路清晰，做到文從字順。達成目標3。附：表格1《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹》所托之“物”（景）景物的特點所言之“志”（情）第7課時寫作課（作文題目+評價量表）【學習目標】以《月亮》為題，寫一篇不少于500字的文章，運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，寫出對月亮的獨特感受，做到用詞恰當，表達準確，語句連貫，思路清晰，文從字順，抒情自然。【作文題目】古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文，不少于500字。提示：1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？2.在查閱和思考的基礎上，選擇一個新穎的角度，寫出你對月亮的感受。3.寫完后讀一遍，認真修改潤飾，做到文從字順，抒情自然?！驹u價量表】作文《月亮》評價量表評價標準分值自我評價小組評價老師評價基本要求1.字數合格，字體端正，書面整潔，能正確、規(guī)范地使用標點符號。20分2.中心明確，內容具體，感情真實，言之有物。15分3.結構完整，段落銜接緊密，層次分明，思路清楚。15分專項要求1.用詞恰當無歧義，語句表達準確，注意語句間的連貫。20分2.用生動形象的語言寫出月亮的特點，將自己想表達的思想情感寄寓其中。15分3.修改作文，語言精準，刪除贅余，更換不當詞語，調整語序，表達連貫，做到文從字順。15分總分100分第8課時作文評改課【學習目標】1.能夠圍繞“評價量表”對自己或同學的作文進行客觀點評。2.合理運用“評價量表”對自己或同學的作文進行修改?！驹u價設計】1.通過閱讀教師反饋的優(yōu)秀作文（整篇優(yōu)或部分優(yōu)），圍繞評價量表寫出不少于一條優(yōu)點；小組交流，緊扣評價量表，整合優(yōu)點；班內分享，結合實例，深化對評價量表的理解，達成目標1。2.學生對照“評價量表”，結合剛才的講評收獲，先對教師提供的“問題作文”的某些內容進行集中修改，明確如何修改；寫出自己的作品修改意見，小組進行集中評議，學會運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思；明確要學會根據表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順的方法；學生再次進行完善，準備寫升格文，達成目標2。【評價量表】作文《月亮》評價量表評價標準分值自我評價小組評價老師評價基本要求1.字數合格，字體端正，書面整潔，能正確、規(guī)范地使用標點符號。20分2.中心明確，內容具體，感情真實，言之有物。15分3.結構完整，段落銜接緊密，層次分明，思路清楚。15分專項要求1.用詞恰當無歧義，語句表達準確，注意語句間的連貫。20分2.用生動形象的語言寫出月亮的特點，將自己想表達的思想情感寄寓其中。15分3.修改作文，語言精準，刪除贅余，更換不當詞語，調整語序，表達連貫，做到文從字順。15分總分100分

第9課時綜合性學習方案【活動主題】我的語文生活【活動目標】1.正眼看招牌①能根據各自的興趣和特長，用不同的記錄形式記錄商店招牌。能發(fā)現(xiàn)招牌中是否有不符合拼音規(guī)范、書寫規(guī)范的現(xiàn)象。會使用合適的交流方式和態(tài)度，將發(fā)現(xiàn)的漢字不規(guī)范使用的現(xiàn)象向店主反映和向店主人提出相關問題等。②能按照自己的方式，將記錄下來的招牌進行分類，并簡要分析各類商店招牌的語言特點。③整理材料時能有所思考和感悟，選擇自己認為設計得最美招牌，并做出簡單的評價賞析。在交流展示中，可以清楚大方地表達出自己的觀點，并能認真聆聽同學的闡釋，感受招牌文化，進而感受生活中的語文現(xiàn)象。2.我來寫廣告詞①能與同學合作，利用網絡、電視、廣播、報紙等多種媒介搜集不同媒體的廣告，負責任地完成自己承擔的任務。②能自選角度賞析分析搜集到的廣告詞的精彩之處，并從語文的角度鑒賞廣告詞。能樂于向同學分享自己的看法并能清楚地表達出自己的看法。③了解廣告詞寫作的基本知識，擬訂寫作計劃，模仿某一類廣告詞的語言風格，為自己喜歡的商品或某一公共場所寫一則廣告詞。3.尋找最美對聯(lián)①能借助網絡查找有關對聯(lián)的資料，了解對聯(lián)的基本知識，制作對聯(lián)知識卡。②能走出教室，搜集欣賞當地有特點的對聯(lián)，借助網絡、書刊搜集我國歷代流傳的經典對聯(lián)，分類整理，形成匯總表。③從語文的角度鑒賞對聯(lián)，積極分享交流，認真聆聽，客觀評價，評選“最美對聯(lián)”?！緯r間安排】6周【活動過程】準備階段：第1-5周；展示階段：第6周時間任務學生活動第一周①根據各自的興趣和特長，分組開展活動。②用不同的記錄形式記錄商店招牌；利用多種媒介搜集不同媒體的廣告。①根據各自的興趣和特長，分別加入招牌組、廣告組、對聯(lián)組。小組根據任務分工，填寫任務分工表，明確任務。②招牌組學生利用周末時間，走進商業(yè)街道，用文字、繪畫、照片、視頻等不同形式采集商店招牌。留意招牌中的錯別字、書寫不規(guī)范等現(xiàn)象，記錄下來，并使用恰當的交流方式和誠懇的態(tài)度向店主反映。廣告組利用平日的業(yè)余時間看電視上網搜集最打動自己的廣告語，記錄下來在小組內進行匯總，給廣告分類并寫出簡單的賞析語。第二周借助網絡查找有關對聯(lián)的資料，了解對聯(lián)的基本知識，制作對聯(lián)知識卡。對聯(lián)組利用平日的業(yè)余時間借助網絡查找有關對聯(lián)的資料，了解對聯(lián)的基本知識，了解對聯(lián)特點和分類，制作對聯(lián)知識卡。利用書刊、網絡或者到居民住宅門口、當地景區(qū)廣泛搜集對聯(lián)。第三周匯總、整理并與同學分享自己搜集的圖文資料，并能負責任地完成自己承擔的任務。招牌組組長設計統(tǒng)計表，成員匯總、分類整理在招牌中發(fā)現(xiàn)的錯別字及其他毛病，并簡要分析各類商店招牌的語言特點。組長組織召開小組分享會，小組間進行交流，補充、完善自己的資料。在此過程中每位組員能積極交流，認真聆聽，客觀評價。廣告組根據自己搜集到視頻或者圖片資料，自選角度賞析分析廣告詞的精彩之處，并從語文的角度鑒賞廣告詞。組長組織召開小組分享會，小組內進行交流分享自己的看法。交流完成后，將交流成果制作成美篇，發(fā)到班級公眾號，其他同學可以進行評論，發(fā)表各自看法。對聯(lián)組將搜集到的對聯(lián)知識和經典對聯(lián)分類匯總整理，并制作成手抄報在班內進行張貼、展覽，并拍照共享至班級群和學校網站。組長明確手抄報的尺寸、版面、欄目內容，并根據組員的特長進行分工，共同完成。第四第五周學會與同學合作，共同策劃并組織“我的語文生活”主題成果展示活動。制作“我的語文生活”宣傳資料，展板、海報、標語等，進行展示前的造勢和準備活動。①各小組根據任務分工，結合根據已搜集到的資料完成展板和海報設計，并在班內展示交流。招牌組組內評選“最美招牌”，并制作“最美招牌”展板，班內展示成果。制定“最美招牌”評選方案，并向全班同學公布評選辦法，組織全班同學投票。廣告組了解演講稿的寫作要求，恰當運用前面活動中搜集到的資料，模仿一類廣告的語言風格，擬寫廣告詞，并為廣告詞制作海報或視頻，在班級和學校公眾號展示。對聯(lián)組設計“最有趣對聯(lián)”“最巧妙對聯(lián)”展板，在班內展示，制定“最美對聯(lián)”評選方案，并向全班同學公布評選辦法，組織同學全班投票。②各小組討論本次活動的名稱、主持人的推選、活動場地的布置等，并制作本次活動的PPT。第六周班級交流展示班內舉行一次“我的語文生活”綜合性活動交流展示會（1課時）。（學生設計展示活動流程，確定主持人，教師參與指導。）附：綜合性學習學習單及評價量表商店招牌記錄單記錄人：商店招牌記錄形式招牌特點書寫不規(guī)范情況廣告搜集記錄單記錄人：廣告詞廣告設計意圖設計特點精彩之處對聯(lián)知識卡記錄人具體內容對聯(lián)的起源和發(fā)展對聯(lián)的基本要素妙聯(lián)欣賞綜合性學習任務分工表小組任務組長小組成員具體分工完成評價成員1展板設計2海報設計3標語設計4PPT制作5張貼、上傳活動總結“展示自我”評價量表評價項目評價指標評價自我評價同學互評教師評價聽○有禮貌○注意力集中○能聽清楚主要意思說○態(tài)度大方○吐字清晰○內容有條理信息搜集○能準確獲取所需信息○能對搜集到的資料進行歸類整理○能與同學分享資料合作○能與同學合作○能認真完成所分配的任務○在團體中能夠承擔組員或制造者等各種角色綜合評語自評：互評：基于單元學習目標的檢測題（作業(yè)）命制七年級語文下冊第五單元學業(yè)質量測試題（90分鐘100分）一、識字與寫字（10分）1.學而不思則罔，思而不學則殆。請你用下面一句話作為本單元的學習收獲，并根據句子中的拼音寫出漢字或者根據漢字寫出拼音。（6分）徜徉在“小人物”的精神世界，我們感受到平淡卻綿長的溫暖。長媽媽為“我”買來心心念念的《三字經》，我似乎遇到了一個霹靂（），全體都震悚（）起來；病重的老王為“我”送來大雞蛋，那（）xiāng嵌在門框上的畫面至今烙印在我的腦海深處，讓我愧怍（）；一生操勞、（）hòu道的父親坐在新修好的門k?n（）上感嘆歲月流逝。他們身上有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅定的追求。他們身上閃現(xiàn)的人性光輝，縈繞在我們的心頭，久久未散。2.一字一世界，一筆一乾坤。請你將下面的詩句（包含標點），使用楷體，簡潔完整、認真抄寫在下面田字格內。（4分）深林人不知，明月來相照。二、梳理與探究（18分）3.我們的祖國有數不盡的崇山峻嶺，茂林修竹。文人雅客們或在春秋佳日，登高望遠，表達心中之思；或在閑暇之余，游山賞景，以哲思啟示后人；抑或在俯仰之間，借壯麗河山，一吐胸中志向。中國是詩歌的國度。請你根據以上主題，補充完整課文學習的相應詩句，并根據你的課外積累，填寫符合下列情境的同主題詩句。（8分）主題詞課內詩歌課外積累登高望遠（1），獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》），自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）杜甫重陽節(jié)登高望遠，遠眺叢林，詩句(6)，。寫出了一望無際的黃葉在蕭蕭樹木中飄飄悠悠；俯瞰大江，洶涌澎湃的江水滾滾向東流去的壯美秋景。游山賞景，衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）孟浩然應邀到朋友家做客，(7)，。兩句詩讓我們看到了淳樸自然的田園風光。壯麗山河(4)，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）蘇軾以哲人的眼光歌詠廬山的奇景圍觀(8)，。兩句詩即景說理，奇思妙發(fā)，啟迪人們認識事物的真相與全貌，超越狹小的范圍，擺脫主觀成見，含蓄蘊藉，思致渺遠。情思結合(5)，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）4.一朵盛開的花，是一株怒放的生命，某校開展了“花樣年華”主題活動，請根據題目要求，完成下列問題。（10分）（1）在生活中,人們往往用花來表達感情與愿望，這就形成了花語。花語雖無聲，但無聲卻勝有聲。假如讓你從下列花中選擇一種送人，你打算選什么花?送給誰?請你根據花語寫一張卡片(100字左右)，隨花一起送給這個人。（4分）花名康乃馨蘭花長壽花鳶尾花花語溫馨慈祥美好高潔大吉大利長命百歲友誼永固我選，送給?？ㄆ瑑热荩海?）文段中有一處語病，一處標點符號使用不當，請找出來并提出修改意見。（2分）①為了提升青少年的文化品位，提高青少年熱愛自然、保護環(huán)境的意識及動手能力，3月31日，校團委開展了《青少年花卉藝術作品展》活動。②此次活動吸引了近百位師生參與，同學們積極主動地設計藝術作品，活動現(xiàn)場整齊有序。田徑場上，人頭攢動，各班同學熱情高漲。③同學們自制的手工藝品、手繪卡，親自修剪的花束、“拍立得”現(xiàn)拍照片等作品，成為今年活動的寵兒，充分提升了同學們的創(chuàng)新精神。語病第句，修改意見標點第句，修改意見（3）描寫花的詩句數不勝數，為了讓學生學習創(chuàng)作詩歌，此次活動還讓大家通過具體的意象，運用描述、比喻、象征等方式來抒發(fā)心情或暗示情感，如下面這首小詩，借“梅”來表達對生命的思考。（4分）梅一片花瓣是一滴生命剝落了生命你召來了燕語和鶯啼請另選一個事物，仿照文中《梅》的寫法和形式，寫一首小詩。三、閱讀與鑒賞（32分）5.文學文化常識填空。詩歌言志?！兜秋w來峰》的作者王安石作為“”之一，在詩中表現(xiàn)了為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的壯志豪情。杜甫在《望岳》這首五言中表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登人生頂峰的雄心和氣概。當我們面臨生活中的困境時，閱讀俄國詩人寫的《假如生活欺騙了你》會鼓勵我們相信生活，期待未來；閱讀宗璞寫的《紫藤蘿瀑布》，讓我們在花開的稀落與繁盛之間體會生命的真諦；閱讀《未選擇的路》，領悟國詩人弗羅斯特由自然之路到人生之路的思考。（4分）閱讀下面詩歌，完成7~8題。（6分）望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。6.“陰陽割昏曉”一句中的“割”字用得極好，請結合詩句內容賞析“割”字的好處。（2分）名句恒久遠，千古永流傳。請談談你對千古傳誦的名句“會當凌絕頂，一覽眾山小”的理解。（4分）閱讀下面節(jié)選的課文部分，完成9~11題（9分）①我不由得停住了腳步。②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！④“我在開花！”它們在笑。⑤“我在開花！”它們嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。8．下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（

）（2分）A．全文首句“我不由得停住了腳步”獨立成段，引人遐想，制造懸念，引出下文。B．選文第②至⑥段，對花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫了花瀑、花朵、花穗。C．選文第⑧段回憶十多年前花的稀零與眼前的繁茂形成對比，為下文寫對生命的思考作鋪墊。D．作者從紫藤蘿花的衰而又盛的轉變，感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的人生哲理。9.揣摩選文第⑥段畫線句，請從“化靜為動”的角度體會選文寫景狀物的妙處。（3分）10.結合文章內容，談談你對“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。（4分）閱讀下面文章，完成12~15題。（13分）丁香花楊明①初識丁香花，是在廢品站里。少年時代的我和家長去廢品站賣廢品，在廢紙堆里我發(fā)現(xiàn)了一本品相還不算殘缺的書，便抽出來翻看，廢品站老板揮揮手說，拿去吧，送你了。②那是一本園藝學的專業(yè)書籍。書中有一段這樣寫道：丁香花是木樨科丁香屬落葉灌木，屬于著名的庭園花木，開花繁茂，花色淡雅，習性強健，栽培簡易，因而在園林中廣泛栽培應用。丁香花是雅俗共賞的觀賞植物，開時芬芳滿目，清香遠溢。露植在庭院、園圃，用盆栽擺設在書室、廳堂，都會令人感到風采秀麗，清艷宜人。③二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲，說到乾隆皇帝和劉墉賭賽對聯(lián)，乾隆出了個上聯(lián)：冰涼酒，一點兩點三點。陳涌泉先生說，這個上聯(lián)出得有相當的難度，搶了先機，你要是再對個四點五點六點什么的就不新鮮了。劉墉不慌不忙地給乾隆叩了個頭，說，皇上，臣給你對：丁香花，百頭千頭萬頭。呵呵，這個百頭千頭萬頭實在令人豁然開朗：丁，是百字頭，香的上半部，是千字頭，花的上半部，是繁體字萬字的頭，正和行書體冰字的那一點遙相呼應，異曲同工。百頭千頭萬頭不但寫意而且烘形，讓我不由自主地去回想，丁香樹在哪？它開花時到底是什么樣子來著？④我十八歲那年跌入了一生的第一個低谷。我學業(yè)優(yōu)良，高中畢業(yè)時躊躇滿志地準備選擇一所自己稱心的高等學府。那是在1985年，高校招生體檢標準上明確規(guī)定患有幾種病癥者不能報考任何高校，其中一種是重度失聰，兩米內聽不見耳語。這一條正是為我量身打造的，我完全符合標準。我眼巴巴地看著同學們紛紛從我身旁經過走進考場，明白了唐代劉禹錫為什么寫了那兩句詩“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。我根本聽不清同學們輕快自信的腳步聲，只能在模糊記憶里搜索幼時的一場高燒，以及退了我的高燒的同時摧毀了我的聽力的注射藥物——雙氫鏈霉素。我眼睜睜地看著同學們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場出來，嘴里充溢著積年藥液的苦味。⑤我當了鐵路工務段的一名筑路工人。施工現(xiàn)場在百公里外的戈壁灘上，每天坐著火車哐當哐當地跑出去，再哐當哐當地跑回來，日不出而作，日落也不息。⑥深夜里，我拎著空飯盒從火車上下來，先走大馬路后鉆深胡同，快看到家門時，我先看到了它，丁香樹。原來它長在這里，深胡同里的路燈下，原來它開放在這時。春天里，無從查考誰種下了它，卻生長得如此恰到好處，眼前浮現(xiàn)出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉，乾隆先生那威儀天下的尊容，劉墉先生那高深莫測的鍋背，呵呵呵地笑了。⑦放下飯盒坐在丁香樹下的馬路牙子上，把疲憊不堪的身體在萬籟俱寂的花香馥郁中熨帖開來，自然是一種愜意，也帶來了淺淺的心酸。少年初識愁滋味，我發(fā)現(xiàn)丁香花是一種說話聲音不高也不怎么爭搶話頭的花。它甚至不愛說話，春天是個絢爛的季節(jié)，然而又乍暖還寒陰晴不定，急著報春的花枝往往最易落入風塵，人生是美好的，然而人這一生有多少悲歡需要我們去面對？我偶爾抬抬頭望望開成了紫色的樹冠，它在微風里微微甩擺。它不看我，我不問它什么，它也沒回答我什么。我不說話，它也不說話。它也許在和風說話，我也聽不清它們在聊什么。我只想這么在花樹下坐著，沒有理由地一直坐下去，我只想沉浸……⑧我就養(yǎng)成了這個無意中的習慣，無論時光讓我走到哪里，每逢春夜，丁香的花期里，我總要在路燈和樹影下停一停。(選自《散文》2017年第5期，有刪改)11.在橫線處填入恰當的文字，概括作者與丁香花相識的三次經歷。（2分）在廢品站的園藝書籍里初識丁香花→____________二識丁香花→____________三識丁香花12.第④段畫線句中的“苦味”有什么含義？（4分）13.請簡要分析本文在寫法上有何特點？（3分）14通讀全文，結合作者與丁香花的