部編六年級語文下冊第3課《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課件

古詩三首3第一課時(shí)第二課時(shí)語文六年級下冊第一課時(shí)同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。大家還記得三年級時(shí)學(xué)過哪些和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩嗎？詩題節(jié)日節(jié)日習(xí)俗《元日》春節(jié)放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)《清明》清明節(jié)掃墓《九月九日憶山東兄弟》重陽節(jié)登高、插茱萸這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的三首古詩，一起去了解古詩中的節(jié)日習(xí)俗吧。寒食

寒食節(jié)亦稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”，是中國古代的重要民俗節(jié)日之一，以禁火為標(biāo)志。有觀點(diǎn)認(rèn)為，寒食禁火的習(xí)俗源于“改火”，即每年熄滅舊火、重取新火，從而避免陳疾，獲得新的生命力。唐代常于清明時(shí)節(jié)取榆柳之火，皇帝也會(huì)將新取得的火種賜給權(quán)貴大臣，以示恩寵。

韓翃

字君平，南陽（今屬河南）人。唐代詩人，“大歷十才子”之一。他的詩工整清麗，多流連光景和唱酬贈(zèng)別之作。今存《韓君平集》三卷。朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀解詩題明詩意大意：暮春時(shí)節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。明詩意夜色降臨大意：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊青煙在王侯貴戚的府第飄散開。“以漢喻唐”的寫法長安春景圖夜晚傳燭圖想象畫面，體會(huì)詩情相互照應(yīng)按古人風(fēng)俗，寒食節(jié)要折柳插門。取的新火往往是榆柳之火。長安春景圖夜晚傳燭圖想象畫面，體會(huì)詩情

暮色中，燭光點(diǎn)點(diǎn)，在皇宮和王侯貴戚們的府第見流動(dòng)，青煙裊裊，飄散在皇宮和各府第之間。讀一讀整首詩可以讀得舒緩、平和，最后一句“輕煙散入五侯家”可以適當(dāng)拖長聲調(diào)，讀出青煙裊裊的感覺。長安春景圖夜晚傳燭圖寒食寒食習(xí)俗傳賜新火結(jié)構(gòu)梳理主題概括

本詩描繪了春天京都長安城

的景象，唐代常于清明時(shí)節(jié)取榆柳之火，皇帝也會(huì)將新取得的火種賜給

，以示恩寵。寒食節(jié)權(quán)貴大臣十五夜望月

中秋節(jié)

農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今。

王建

（約767—831后），字仲初，潁川（今河南許昌）人，唐代詩人，王建出身寒微，了解人民疾苦，寫出大量優(yōu)秀的樂府詩。他的樂府詩與張籍齊名，世稱“張王樂府”。有《王建集》八卷，《宮詞》一卷。朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。初讀課文qī點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀解詩題中秋節(jié)的習(xí)俗本詩在《全唐詩》中名為《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中是詩人的朋友，具體名字、生辰不詳，從詩的原題來看，應(yīng)該是詩人思念朋友所作。明詩意大意：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點(diǎn)點(diǎn)無聲，打濕了院中的桂花。明詩意大意：今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會(huì)落到誰家？想象畫面，體會(huì)詩情寫景抒情看到：清冷的月光聽到：鵲鴉的聲音聞到：淡淡的花香感到：絲絲的寒意詩中有畫畫中有情想象畫面，體會(huì)詩情寫景抒情詩人因自己望月而想到天下人皆望月用委婉的語氣發(fā)出疑問思念友人“不知秋思落誰家”委婉地表達(dá)了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！猍唐]杜甫《月夜憶舍弟》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——[宋]王安石《泊船瓜洲》明月多情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)?！猍清]袁枚《隨園詩話》讀一讀

朗讀時(shí)，“冷露無聲濕桂花”可以讀得輕柔一些，讀出其中的靜寂、幽美之意，“人盡望”可以適當(dāng)加重語氣，“不知秋思落誰家”要讀得悠遠(yuǎn)綿長一些。寫景抒情十五夜望月秋思思念友人結(jié)構(gòu)梳理白地鵲鴉

冷露桂花主題概括

《十五夜望月》描繪了中秋之夜的

和

的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。月色望月懷人拓展延伸正月十五夜[唐]蘇味道火樹銀花合，星橋鐵鎖開。暗塵隨馬去，明月逐人來。游伎皆秾李，行歌盡落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。學(xué)寫字qī棲yā鴉點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻hóu侯重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)hóu書寫時(shí)不要多寫一筆豎。侯候hóuhòu王侯侯門等候候鳥qī右半部分是“西”，不要寫成“酉”。課堂演練將《十五夜望月》中“不知秋思落誰家”的“落”字改為“在”字,好不好？為什么？不好?！奥洹弊指斜憩F(xiàn)力,給人以形象的動(dòng)感，新穎妥帖,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一起灑向人間似的;而“在”字就沒有這樣的表達(dá)效果。課后作業(yè)背誦本課學(xué)習(xí)的兩首古詩《寒食》《十五夜望月》。迢迢牽牛星第二課時(shí)點(diǎn)擊圖片，播放視頻

《古詩十九首》

出自漢代文人之手，但沒有留下作者的姓名。它作為一個(gè)整體收錄在《文選》中，代表了漢代文人五言詩的最高成就?！豆旁娛攀住凡皇亲饔谝粫r(shí)一地，其作者也不是一人。古人對《古詩十九首》評價(jià)很高，劉勰的《文心雕龍》稱其為“五言之冠冕”，后世很多詩人也都學(xué)習(xí)、借鑒了他的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀解詩題遙遠(yuǎn)明詩意明亮的樣子大意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機(jī)，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。明詩意相隔大意：這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能含情凝望，不得相會(huì)，更不能對話。又多遠(yuǎn)間隔朗讀詩句，想象畫面，體會(huì)詩情路途遙遠(yuǎn)織女嬌美的姿態(tài)遙遠(yuǎn)的牽牛星和潔白明亮的織女星遙遙相望。

朗讀時(shí)，“迢迢”可以讀得慢一些、長一些，“皎皎”二字起調(diào)可以稍高、稍短?？椗斐黾?xì)長而白皙的手，心不在焉地?cái)[弄著織機(jī)，發(fā)出軋?jiān)目棽悸?，她坐在織布機(jī)前，一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。朗讀詩句，想象畫面，體會(huì)詩情讀“纖纖擢素手”時(shí)可以將語調(diào)放得輕柔一點(diǎn)，讀出柔美之感，“札札”讀得短促一些，使人仿佛能聽到織布機(jī)發(fā)出的響聲。邊讀邊想象織女因思念而悲傷、哽咽的樣子。朗讀詩句，想象畫面，體會(huì)詩情語調(diào)稍低緩，最后一句適當(dāng)拖長語調(diào)。重點(diǎn)讀好“脈脈”一詞，讀出牛郎織女無盡的思念。

銀河看起來又清又淺，仿佛看到了織女在河中婀娜的倒影、優(yōu)美的身姿。

織女無言中透露著離愁，雖然只隔一條清澈的河流，但只能含情凝視，卻無法用語言交談。結(jié)合牛郎織女的故事，你能說一說這首詩表達(dá)了什么情感嗎？

這首詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河相隔而不得相見的故事，訴說了平凡人的離別之思，抒發(fā)了憂傷的情感。讀一讀

詩中大量運(yùn)用疊詞，這樣寫有什么好處？

這些疊詞不僅展示了詩歌的韻律美、節(jié)奏美和音樂美，而且使詩歌表達(dá)的情感更加動(dòng)人。主題概括

《迢迢牽牛星》借

、

被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說，表達(dá)了夫婦之間的

，或也可認(rèn)為是一種相思而不得的愁緒。離情別意牛郎織女拓展延伸菩薩蠻·七夕[宋]陳師道東飛烏鵲西飛燕，盈盈一水經(jīng)年見。急雨洗香車，天回河漢斜。離愁千載上，相遠(yuǎn)長相望。終不似人間，回頭萬里山。學(xué)寫字點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脈yíng“乃”字第一筆橫折折折鉤的橫畫要出頭，“又”字最后一筆要變點(diǎn)，書寫時(shí)要小一些。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)《迢迢牽牛星》詩中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩是

，

。終日不成章泣涕零如雨課堂演練填空課后作業(yè)

1.背誦古詩《迢迢牽牛星》。

2.收集其他與節(jié)日有關(guān)的詩句。第1課時(shí)3

古詩三首統(tǒng)編版語文六年級下冊課前導(dǎo)入助學(xué)資料寒食節(jié)在冬至后的第105天，清明節(jié)前1—2天。寒食節(jié)歷史悠久，這一天禁火，人們只能吃冷食。后來，寒食節(jié)又增加了祭掃、踏青、蕩秋千等風(fēng)俗。寒食節(jié)相傳春秋時(shí)代，晉國公子重耳逃亡在外，生活困苦。有一次，跟隨他的介子推從自己腿上割下一塊肉讓他充饑。后來，重耳做了國君(即晉文公)，介子推卻帶著自己的母親隱居綿山。晉文公想起介子推的大恩，決定重用他。晉文公到山中尋他不得，情急之下，放火燒山，想要逼介子推下山。結(jié)果介子推母子寧愿被燒死也不肯出來。為了紀(jì)念介子推，晉文公下令將綿山改名介山，還下令每年的這一天都要禁火和吃冷食，從而形成了寒食節(jié)。寒食節(jié)來歷生平介紹：字君平，南陽（今屬河南）人。唐代詩人，“大歷十才子”之一。主要作品：《宿石邑山中》《送客貶五溪》等。韓翃字詞樂園重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：

王侯侯爵諸侯造句：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯間

征伐不斷。hóu部首：亻書寫指導(dǎo)：右下是“矢”，不是“失”。注意與“候”區(qū)分。點(diǎn)擊播放

寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。初讀感知品讀鑒賞春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。指春天的京城。指皇宮里的柳樹。詩意：暮春時(shí)節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。雙重否定加強(qiáng)肯定語氣，烘托滿城春意盎然的盛況。明寫花、柳而暗寫風(fēng)，與“東風(fēng)”相呼應(yīng)。寫皇城垂柳隨風(fēng)搖曳之態(tài)，與“飛”前后相襯，寫出了春日美景的靈動(dòng)。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。這兩句，描寫了哪些景物？描繪了怎樣的畫面？這兩句描繪了春日里京城落花飛舞、斜柳依依的美好畫面。春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。景物：滿街的柳樹、紛飛的柳絮、皇宮內(nèi)的御柳、

東風(fēng)等。指宮中傳賜新火。泛指權(quán)貴豪門。這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。詩意:夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。通過“傳”和“散”，生動(dòng)地描繪了傳燭的畫面?！皞鳌辈坏挥袆?dòng)態(tài)，也有依次賞賜的意思，可見封建等級之森嚴(yán)?！吧ⅰ泵枥L了青煙裊裊的景象，給人一種身臨其境之感。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。這兩句，描寫了哪些景物？描繪了怎樣的畫面？這兩句描繪了一幅夜晚走馬傳燭圖。景物：蠟燭、輕煙等。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。板書設(shè)計(jì)春城飛花圖走馬傳燭圖歌頌太平盛世暗諷特權(quán)階級寒食飛花、東風(fēng)、御柳傳蠟燭、五侯家主旨提煉這首詩描繪了寒食節(jié)京城的美景和皇帝賞賜權(quán)貴大臣新火的景象，既表達(dá)了作者對春日美景的喜愛和對太平盛世的歌頌，也暗含著對特權(quán)階級的諷刺。教材習(xí)題答案《寒食》前兩句寫白晝之景，后兩句寫日暮之景，在背誦時(shí)要先圈出詩中景物，如“飛花”“御柳”等，梳理清楚景物出現(xiàn)的順序，然后進(jìn)行背誦。有感情地朗讀課文。背誦課文。課后拓展禁煙冷食：寒食節(jié)古代也叫“禁煙節(jié)”，家家禁止生火，都吃冷食。但因國人追憫先賢之情執(zhí)著，從東漢到南北朝屢禁屢興，唐代皇家認(rèn)可并參與。寒食節(jié)習(xí)俗拜掃祭祖：寒食節(jié)掃墓祭祖在南北朝到唐前被視為“野祭”。唐代編入《開元禮成為官方認(rèn)同并倡導(dǎo)的吉禮之一。后演變?yōu)榛始壹懒?官府祭孔廟、祭先賢;百姓上墳等。時(shí)一家或一族人同到先祖墳地，致祭、添土、掛紙錢，然后將子推燕、蛇盤兔撒于墳頂滾下，用柳枝或疙針穿起，置于房中高處，意沾先祖德澤。寒食飲食:寒食食品包括寒食粥、寒食面、寒食漿、青精飯及餳等;寒食供品有面燕、蛇盤兔、棗餅、細(xì)稞、神餤等;飲料有春酒、新茶、清泉甘水等數(shù)十種之多。其中多數(shù)寓意深刻，如祭食蛇盤兔，俗有“蛇盤兔，必定富”之說，意為企盼民富國強(qiáng);子推燕，取介休方言“念念”不忘介推高風(fēng)亮節(jié)……。隨堂練習(xí)這首詩中春城指的是(）A.昆明B.春天的京城B這首詩中“無處不”可改為“處處都”?為什么?.不可以?！盁o處不”雙重否定加強(qiáng)肯定語氣，表達(dá)效果更強(qiáng)烈，更能烘托滿城春意盎然的盛況。詩的后兩句哪兩個(gè)字用得妙?試作簡要分析?！皞鳌焙汀吧ⅰ边@兩個(gè)字生動(dòng)地描繪了傳燭的畫面。“傳”不但富有動(dòng)態(tài)，也有依次賞賜的意思，可見封建等級之森嚴(yán)?！吧ⅰ泵枥L了青煙裊裊的景象，給人一種身臨其境之感。課后作業(yè)抄寫《寒食》一遍。在理解的基礎(chǔ)上背誦《寒食》。第2課時(shí)3

古詩三首統(tǒng)編版語文六年級下冊課前導(dǎo)入看《牛郎織女》圖畫，猜猜每幅圖的故事。和哥嫂分家老牛告訴牛郎仙女戲水牛郎尋到織女織女和牛郎歸家耕田、織布幸福美滿王母尋來，抓走織女鵲橋相會(huì)助學(xué)資料《古詩十九首》是組詩名，一般認(rèn)為產(chǎn)生于東漢末年。南朝梁蕭統(tǒng)從傳世古詩中選錄十九首，收入《昭明文選》，題為《古詩十九首》。因這十九首詩的作者不是同一個(gè)人，所以主題多樣，有的寫仕途潦倒的感傷，有的寫夫婦間的相思，還有的寫游子懷鄉(xiāng)等，基本上都是離愁別緒與彷徨失意，基調(diào)低沉，從側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！豆旁娛攀住贰豆旁娛攀住烦墒斓剡\(yùn)用五言詩的形式，語言明白自然，簡潔生動(dòng)，情感真誠深摯，描寫委婉含蓄，耐人尋味，有“一字千金”之譽(yù)，是古代抒情詩的典范，被劉勰(xié)稱為“五言之冠冕”?！短鎏鰻颗Ｐ恰肪瓦x自《古詩十九首》。字詞樂園章盈脈泣我會(huì)寫（文章）（抽泣）（盈余）（脈脈）皎（皎潔）識(shí)字方法加一加：立+早=章泣字歌：農(nóng)夫拉車跑得快，黍米粒黃惹人愛，人若傷心愛哭泣，焚燒垃圾有危害。章字歌：月下脈脈含情，

水中快樂游泳，張口大聲歌詠。脈盈字歌：點(diǎn)亮一盞燈，開心把飯盛，盆中把碗洗，媽媽笑盈盈。重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：盈利輕盈盈余笑盈盈造句：每天放學(xué)，奶奶總是笑盈盈地在大門口等著我。部首：皿書寫指導(dǎo)：“乃”里面“又”的捺變點(diǎn)。“皿”的末橫要長，不要寫成“血”！點(diǎn)擊播放yínɡm(xù)ò（）mài（）脈脈含情脈搏多音字在“脈脈”一詞中讀mò，表示“分布在人和動(dòng)物全身的血管”“像血管那樣分布的東西”“脈搏，動(dòng)脈的跳動(dòng)”時(shí)讀mài。辨析脈例句列車已經(jīng)遠(yuǎn)去，但她還是站在原地，含情脈()脈地遙望著遠(yuǎn)處列車經(jīng)過的山脈()，忘記了回家。mòmài初讀感知

聽朗讀，注意詩歌朗讀的節(jié)奏。然后，自己試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩意。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。tiáozházhùmòzhuó迢迢牽牛星，皎皎河漢女。俗稱“牛郎星”，隔銀河和織女星相對。指織女星。河漢，銀河。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。詩意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。表明牛郎和織女相隔很遠(yuǎn)。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。寫出了織女星潔白明亮的樣子。這兩句描繪了詩人仰望星空看到的景色。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。伸出。白皙?？棛C(jī)發(fā)出的響聲?？棛C(jī)。杼，梭子。纖細(xì)柔長的樣子。詩意：(織女)伸出柔長潔白的手，使織機(jī)上的梭子發(fā)出札札聲。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。寫織女白皙修長的手，極富美感。極富動(dòng)感。寫詩人想象織女辛勤織布的情景。動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)出織女的嬌柔和勤苦?；y。落下。詩意：(她)一整天也織不成紋樣，眼淚像雨一樣落下來。終日不成章，泣涕零如雨。終日不成章，泣涕零如雨?？椗咳账寄钫煞?，無心織布。比喻，把織女的眼淚比作雨水，表現(xiàn)了織女的悲傷，從中可以感受到她對丈夫的思念。這兩句寫織女因思念牛郎而悲傷不已的樣子。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。清澈的樣子。相視無言的樣子。相離，相隔。去，離。又能有多遠(yuǎn)。詩意：銀河的水又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢。(雖然兩人之間)只隔了一條清澈的銀河，卻只能深情相望，無法訴說(心中的思念)。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。銀河很清澈。刻畫出牛郎、織女默然相對，情意綿綿的神態(tài)銀河清亮。暗示牛郎、織女相距并不遠(yuǎn)，卻只能含情凝視，不得相會(huì)、對話。這四句寫詩人的感慨，體現(xiàn)了織女、牛郎的離愁哀怨。這首詩中用了很多疊詞，請你找出來，并說說其表達(dá)效果。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈表達(dá)效果：

這些疊詞的使用，渲染了氣氛，細(xì)膩、傳神地描繪了種種情態(tài)，引發(fā)讀者的想象。而且這些疊詞都用在句首，使詩歌節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩。板書設(shè)計(jì)寄情于景寄愁于織不成章、涕如雨離愁哀怨?fàn)颗Ｐ?、河漢女纖纖素手、札札機(jī)杼情意綿綿清且淺復(fù)幾許迢迢牽牛星主旨概括這首詩借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說，展現(xiàn)了一種相思而不可得的愁緒，表達(dá)了夫婦之間的離情別意。教材習(xí)題答案《十五夜望月》前兩句寫景，后兩句抒情，可以按照景物出現(xiàn)的順序背誦前兩句，然后根據(jù)翻譯，理解后兩句的意思，多讀幾遍，直到背會(huì)。有感情地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。故事提示：牛郎和織女因?yàn)橥跄改锬锏淖钃?，不能團(tuán)聚，只能隔著銀河彼此遙望。這首詩借牛郎織女隔河相望的故事，表達(dá)了一種思而不得的離愁別緒。課外拓展乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。這首詩取材于我國古代()的故事。A.梁山伯與祝英臺(tái)B.嫦娥和后羿C.牛郎和織女C課堂練習(xí)根據(jù)詩歌《迢迢牽牛星》，完成下列題目。解釋下列詞語的意思。皎皎：纖纖：

明亮的樣子。纖細(xì)柔長的樣子。判斷下列說法是否正確,對的打“√”,錯(cuò)的打“×”。(1)“皎皎河漢女”是寫景也是寫人?！梆ā辈粌H寫出了銀河的明亮，也體現(xiàn)了織女的嬌美。()√(2)詩中前面寫織女勤勞織布，后面卻寫“終日不成章”，明顯是自相矛盾的。（）×課后作業(yè)背誦《迢迢牽牛星》。課后讀一讀牛郎織女的故事，找一找其他寫他們的詩。第3課時(shí)3

古詩三首統(tǒng)編版語文六年級下冊中秋節(jié)課前導(dǎo)入又稱祭月節(jié)、月光誕、月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、拜月節(jié)、月娘節(jié)、月亮節(jié)、團(tuán)圓節(jié)等，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、吃月餅、玩花燈、賞桂花、飲桂花酒等民俗，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節(jié)助學(xué)資料生平介紹：字仲初，唐代詩人。出身寒微，一生潦倒。擅長樂府詩，他的樂府詩多反映社會(huì)矛盾和民間疾苦。主要作品：《田家行》《水夫謠》《織錦曲》等。王建《十五夜望月》是詩人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時(shí)所作，寄友人杜元穎的。原詩詩題下注云：“時(shí)會(huì)琴客”，說明佳節(jié)良友相聚，并非獨(dú)吟。寫作背景字詞樂園棲鴉（棲息）（烏鴉）我會(huì)寫重點(diǎn)字講解結(jié)構(gòu)：左右組詞：

棲身雙宿雙棲造句：那只鳥晚上就棲息在屋

外的大樹上。qī

部首：木書寫指導(dǎo)：左窄右寬。“木”最后一筆變點(diǎn)。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右組詞：烏鴉寒鴉造句：自習(xí)課上，教室里鴉雀無聲。yā部首：牙書寫指導(dǎo)：“牙”的橫略短，右邊是“鳥”，不是“烏”。點(diǎn)擊播放初讀感知聽朗讀，注意朗讀節(jié)奏。試著自己讀幾遍，讀準(zhǔn)字詞，并借助注釋，理解詩意。十五夜望月

[唐]王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。品讀鑒賞即庭中，庭院中。月光照在庭院地上的樣子。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。鳥類停留，歇宿。秋天的露水。打濕。詩意：庭院地面雪白，樹上棲息著鴉鵲，秋露點(diǎn)點(diǎn)無聲，打濕了院中桂花。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。寫中庭月色，給人一種積水空明的清冷之感。表明已是夜深月斜的時(shí)候，烘托出月夜的寂靜；中秋時(shí)節(jié)的象征，讓人聯(lián)想到月中的桂樹，暗寫詩人望月。一方面渲染出秋夜景致的輕盈無跡之感，另一方面也透露出詩人凝神已久。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

這兩句詩雖無“月”字出現(xiàn)，卻處處可見月夜之清幽、冷寂。雖無一字提到人，卻使人處處想到凝神佇立的望月之人。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。這兩句詩描繪了怎樣的畫面？月光灑落庭院，地面一片雪白，鴉鵲在樹上棲息著，秋露無聲，打濕了院中的桂花。(luò)降落(là)落下(lào)落枕都。秋天的情思，這里指思念親人的思緒。在，到。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。詩意：今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會(huì)落到誰家？寫詩人因自己望月而想到天下人皆望月，由自己的孤獨(dú)想到天下人的孤獨(dú)，由自己的懷人之情想到天下人的懷人之情，營造出一種深遠(yuǎn)的意境。今夜月明人盡望以一種委婉的語氣發(fā)出疑問，將全詩感情推向高潮。明明是自己在思念親友，卻偏偏說“落誰家”，將詩人望月懷遠(yuǎn)的情思表現(xiàn)得含蓄?！奥洹?/p>

字使這份情思有了動(dòng)態(tài)之美，仿佛與月光一同灑落，將無形的情感化為有形之物，韻味無窮。不知秋思落誰家這兩句寫詩人望月懷遠(yuǎn)的情思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。板書設(shè)計(jì)十五夜望月冷清秋景望月思人思鄉(xiāng)懷親地白、棲鴉冷露、桂花人盡望、秋思落誰家主旨概括《十五夜望月》分別描寫了中秋的月色和望月懷遠(yuǎn)的情思，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖景，抒發(fā)了詩人因思念家鄉(xiāng)、思念親友而孤獨(dú)寂寞的思想感情。教材