《有限的空間、無限的教育》幼兒園校園文化建設創(chuàng)建方案

...wd......wd......wd...有限的空間，無限的教育————幼兒園校園文化建設創(chuàng)立方案一、指導思想校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧開展〞的教育理念，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的根基設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動，努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氣氛和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術化方向開展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。二、創(chuàng)立目標幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度標準和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和鼓勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性開展的巨大內驅力。由于我園受場地和空間的限制，所以我們的目標是：有限的空間，無限的教育三、創(chuàng)立策略1、環(huán)境文化建設〔1〕優(yōu)化校園外部環(huán)境不斷營造“文化育人〞的園所氣氛，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在安康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氣氛、承受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。校園環(huán)境規(guī)劃要表達一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內電線、線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統(tǒng)也在不斷優(yōu)化中，結合重大事件進展溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在安康和諧的文化氣氛之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，到達陶冶情操之目的?！?〕優(yōu)化形象標識校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務公開宣傳欄；身心安康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色?！?〕讓每一面墻壁都會說話各班要為幼兒創(chuàng)設溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應的學習環(huán)境及內容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求開展?；顒邮业拿恳粋€角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設氣氛或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你快樂嗎〞“從一點一滴小事做起〞“播種綠色，孕育希望〞等，這些語句如同一面面鏡子，鼓勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氣氛。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。2、制度文化建設在制度文化建設方面，應積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的開展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建設以科學管理手段為途徑，以開展人的主體性，促進人的全面和諧開展。〔1〕營造良好氣氛努力營造良好的人際氣氛，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心〞創(chuàng)造一個“關愛、信任、平等、快樂〞的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作〞的自我管理行為?！?〕激發(fā)主體意識以人為核心，表達人本與科學相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師自我管理能力。〔3〕實施互動管理加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此到達領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。3、教師文化建設堅持“以人為本〞的理念，根據教師的不同開展需求，采用多元化的研訓方式，立足“園本研訓〞，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的開展提供有力保證?！?〕豐富教師專業(yè)底蘊以讀書豐富校園文化，用“終身學習〞的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書演講活動。要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。使“讀書—學習—反思〞成為每位教師的行為習慣。〔2〕促教師專業(yè)素質的提高積極倡導建設學習型的組織，開展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新〞的教師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務學習和培訓，引領教師轉變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)?！?〕更新教師的教育理念樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導能力等教育實踐智慧根本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，〞在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考〞等技巧，把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行?！?〕促新教師開展對新教師重點進展教學根本功和技能的培訓，并且要求她們根據自身的特點，制定個人成長方案，增強自我開展意識，明確自我開展方向。對于熟悉業(yè)務、經歷豐富的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向前開展。4、家園合作文化建設幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育嚴密結合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建設一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，還有重大節(jié)日如“六一〞、“元旦〞、“大班畢業(yè)典禮〞等都舉行隆重的慶?；顒?，請家長來園參加，形成家長工作常規(guī)化。同時，結合家長育兒存在的問題，可以通過門廳宣傳欄、班級家園雙通道等途徑，向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識，不斷提高家長的自身素質。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經歷、教子征文并擇優(yōu)向全園家長推廣。與此同時，還應積極與社區(qū)聯系，取得社區(qū)的支持與配合，如參加社區(qū)組織的聯歡會、運動會等活動，通過多種形式向社會宣傳科學育兒理念，爭取社會力量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間，激發(fā)幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經歷，而且可以幫助家長建設起科學的育兒觀，豐富家長的家教經歷，使幼兒教育得到延伸。幼兒園文化是一種內隱的、深層的、但又是彌漫在整個學校全部生活時空中的無形的力量，是表達學校追求、價值觀和精神傳統(tǒng)的文化“場〞，這是一種精神的東西，對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實際上就是辦學理念、價值觀念、行為標準等建設和完善的過程。幼兒園文化建設不只是為了樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促幼兒、教師及幼兒園開展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人〞的園所氣氛，使師幼由行為的修整與標準，開展到意識浸潤，習慣養(yǎng)成，逐漸內化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學校的開展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案一、指導思想：幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一局部，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速開展以及個性形成的重要時期，有多方面的開展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心開展的特點和開展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，表達幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環(huán)境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應與教育任務，內容相結合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性〞，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，表達教育的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。1、主題墻墻面布置班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴；本學期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進展教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了方案者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承當自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺〔廢舊紙杯，光碟〕激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和教師一起創(chuàng)作了主題活動〔小狐貍〕〔小籬笆〕每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到教師的認證。2、戶外環(huán)境戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高快樂興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。3、廊道門窗根據我園的特殊情況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地〞。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道保護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。4、積沙成塔積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，教師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。5、區(qū)域創(chuàng)設為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的開展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在教師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環(huán)境的道理，我們開辟了〔圖書角〕〔益智區(qū)，棋類，撲克，算數等等〕〔巧巧手〕〔農貿市場〕〔音樂角〕，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺〕本學期我們還創(chuàng)設了一個〔今天我過生日〕的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。6、家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、安康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，到達家園共育的效果總之在本次環(huán)境創(chuàng)設比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都缺乏我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破和諧的教育，教育的和諧——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案和諧的教育教育的和諧——市機關第三幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利提出，“在我們的學校中，環(huán)境教育兒童。〞兒童需要適當的環(huán)境才能正常地開展，完善其人格。環(huán)境創(chuàng)設作為教育的“隱形課程〞，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有準備的環(huán)境〞中，去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、智慧的啟迪，促進幼兒身心和諧開展。一、環(huán)境創(chuàng)設理念“生態(tài)教育〞、“和諧園所〞是我園的辦園理念，圍繞“綠色〞、“和諧〞的理念，我園的環(huán)境創(chuàng)設力求通過生態(tài)化的環(huán)境設計，為幼兒建設一個和諧的生活、學習空間。整體環(huán)境設計圍繞“和諧的教育，教育的和諧〞這一中心，以互動環(huán)境為切入口，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長之間的多元互動，來實踐環(huán)境與家長、幼兒的“對話〞。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創(chuàng)設環(huán)境中豐富知識，增長能力，安康成長。二、整體環(huán)境設計〔一〕戶外環(huán)境我園建筑整體外觀采用藍色調，和藍色的天空相照應，幼兒園門樓采用積木式設計，生動活潑，橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。幼兒園內綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設的一局部，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四季有不同的花開，秋天有果實，在小花園開辟飼養(yǎng)角。通過這樣的綠化設計，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，了解小動物的生活習性，增加和大自然、動植物的親近感。為了讓幼兒有足夠的活動空間，在園內設有四塊塑膠活動場地，其中，外圍的活動場地配有種植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動設施。在活動中鍛煉幼兒的體能，增強孩子的體質，讓孩子養(yǎng)成愛好體育的好習慣?！捕辰虒W樓一樓回廊我園一樓教室主要以小班、托班為主，因此，一樓的環(huán)境創(chuàng)設根據低齡孩子的特點，圍繞生態(tài)教育主題，環(huán)境創(chuàng)設以“綠〞字為主。通過不同的版塊設計，讓孩子在創(chuàng)設的環(huán)境中認知自然，感受人與自然的和諧。1、門廳門廳是孩子、家長走進幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側重點突出我園環(huán)境創(chuàng)設的主題標語“和諧的教育，教育的和諧〞。下半局部重點展示幼兒園教育成果，像孩子繪畫作品、書法作品、獲獎證書等等，并對展示內容定期更換，盡可能多的展示不同孩子的作品，增加孩子在幼兒園學習、生活的自豪感和自信心。2、一樓北側回廊我園教學樓通過回廊相通，回廊是孩子每天經常經過的地方，因此，回廊的環(huán)境創(chuàng)設就十分重要。從西面過道進入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設計三個主題，北面為“我和小樹一起長大〞，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比上下、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環(huán)境的關系等知識。3、一樓南側回廊南面回廊主題為“我和動物是好朋友〞，通過一組孩子和動物們一起玩耍、嬉戲的圖案，告訴孩子們動物是人類的好朋友，人和動物要和諧相處。4、一樓東側回廊東面回廊主題為“我是環(huán)保小衛(wèi)士〞，表現孩子們保護環(huán)境，積極參加勞動，學會區(qū)分可回收垃圾，通過這個主題，啟發(fā)孩子們保護環(huán)境、愛勞動，認識人與環(huán)境的和諧需要大家一起參與創(chuàng)造?！踩?、教學樓二樓回廊教學樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設以“和〞字為主。通過“和藹的關系〞、“和睦的家庭〞、“和藹的教師〞等主題，突出“和諧的教育〞、“教育的和諧〞，為孩子們創(chuàng)造安康的成長空間。1、樓梯口裝飾墻進入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個裝飾墻設計的主題是“和藹的關系〞，中間上方醒目位置布置幼兒園園標——小朋友們手拉著手在和諧的環(huán)境中游戲，中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開場，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙伴們中間、師生之間、教育學之間“和藹〞的人際關系。和諧的教育，教育的和諧——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案2、二樓樓梯南側二樓樓梯南側展示“和睦的家庭〞主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán)境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。3、二樓樓梯北側二樓樓梯北側為“和藹的教師〞主題，和孩子的笑臉相照應，教師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵，是對師德師風、教學技能的自信。這一區(qū)域重點展示“教學名師〞、“師德師風模范〞、“月度之星〞等教師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家長、幼兒對幼兒園教師的了解，鼓勵教師不斷追求教學技能、師德修養(yǎng)的提高。4、二樓北側回廊二樓北側回廊裝飾主題為“探索空間〞，分為“嫦娥二號奔月〞、“宇宙奧秘〞、“機器人聚會〞等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。5、二樓南側回廊二樓南側回廊主題“和諧揚州〞，文昌樓、五亭橋、個園等代表著揚州古代文化；火車站、潤揚大橋、飛機場、新城西區(qū)等代表著揚州現代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古代文化和現代文明交相輝映，和諧開展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認知。5、二樓東側回廊二樓東側回廊和東樓梯兩側墻壁主題“古城印象〞。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制作成兩條“中國龍〞，寓意“龍的傳人〞。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統(tǒng)工藝實物，如：通草花、剪紙、小泥人……，東側回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州的傳統(tǒng)文化。〔四〕功能廳的布置1、生態(tài)室我們幼兒園有生態(tài)室、美術室和圖書室這三個多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低碳〞小知識點的展示。2、美術室美術室里分四個展示區(qū)域：陶趣——泥巴樂；拾趣——石頭畫；盤盤樂——京劇臉譜制作；鞋鞋樂——廢舊童鞋作畫。3、圖書室圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀〔五〕班級教室布置教室布置總體要求年級特色化，班級個性化，根據不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了防止各個班級布置的同質化，在教室布置中，充分發(fā)揮教師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，裝扮個性化的班級1、年級規(guī)劃a、小班