2015年教師資格證考試幼兒心理學(xué)試題與答案-4

..............專業(yè)專注..專業(yè)專注20154一、單項(xiàng)選擇題1．不屬于幼兒高級(jí)情感的發(fā)展包括( )A．責(zé)任感B．道德感C．理智感D．美2．( )是人的認(rèn)識(shí)和行為的喚起者和組織者A．B．C．D．氣質(zhì)幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括( )A．愛(ài)B．笑C．哭D(zhuǎn)．恐懼下列關(guān)于情感與語(yǔ)言的敘述中，()項(xiàng)不正確。A．兒童最初的話語(yǔ)大多帶有情感和愿望的色彩B．情緒激動(dòng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)任何一類詞語(yǔ)都不利C．情緒激動(dòng)法可以促進(jìn)兒童掌握某些難以掌握的詞D．有美感情調(diào)色彩的詞比有惡感的詞更利于兒童記憶情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有( )A．喚起功能B．信號(hào)作用C．調(diào)節(jié)功能D．分化過(guò)程情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)具有（ ）。A．系統(tǒng)性B．傳遞功能 C．信號(hào)作用 D．感染7．關(guān)于情緒的敘述，下列（ ）項(xiàng)不正確。A．B．5階段C．兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響D．限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊憙和嫉那榫w反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。A．與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D．新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系行為主義者( )通過(guò)觀察研究，提出天生的情緒反應(yīng)有三種A．馮特B．華生C．柯勒D．馬斯洛我國(guó)心理學(xué)家( )提出了新生嬰兒具有兩種可以分辨的情緒反應(yīng)A．林傳鼎B．朱智賢C．皮連生D．孟昭蘭幼小兒童和年長(zhǎng)兒童不同的突出特點(diǎn)是，( )對(duì)行為有特別作用A．情緒B．動(dòng)機(jī)C．意識(shí)D．注意恐懼可以說(shuō)是( )。A．本能的反應(yīng)B．社會(huì)性的表現(xiàn)C．情緒分化的表現(xiàn)D．自我調(diào)節(jié)的表13．兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于( )。A．環(huán)境的影響和培養(yǎng) B．是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)C．社會(huì)化程度的高低 D．我意識(shí)和人際關(guān)系意識(shí)的發(fā)展嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的( )。A．生理需要 B．情緒表達(dá)性需要C．自我調(diào)節(jié)需要 D．社會(huì)性需要受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到恐懼、自豪、焦慮、害或慚愧，這種情感主要是與( )的聯(lián)系。A．思維活動(dòng)B．自我意識(shí)C．想像D．感知嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠( )。A．感知覺(jué)的發(fā)展B．語(yǔ)言的發(fā)展C．自我意識(shí)的發(fā)展D．情緒氣氛的熏17．嬰兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是( )。A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B．不出聲的笑C．出聲的笑D．有差別的微笑的出現(xiàn)在幼小的兒童身上常常見(jiàn)到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況，主要是因?yàn)? )。A．幼兒的情緒還是由生理需要控制著B(niǎo)．幼兒的意志力差C．幼兒的自我意識(shí)還未形成D．幼兒的情緒是不穩(wěn)定的情緒的表達(dá)方式不包括( )。A．肢體語(yǔ)言B．思維活動(dòng)C．面部表情D．言語(yǔ)表情20．與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開(kāi)始于嬰兒( )A．3B．4C．5D．6二、填空題情緒、情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反應(yīng)形式，這種反應(yīng)是以 為中介的。生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。在幼兒園的精神環(huán)境中，對(duì)幼兒影響大的是 。幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：—二、 、 。情緒作為信息交流工具的特點(diǎn)是 。5．4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn) ，是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)。由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感稱之為 。兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于 和 。．情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有 ： 、 、 和 。原始情緒反應(yīng)的特點(diǎn)是 。幼兒情緒的不穩(wěn)定性與 有關(guān)，也有關(guān)。三、名詞解釋1．情緒豐富化2．情緒的深刻化 3．道德感4．美感 5．理智四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述兒童情緒社會(huì)化趨勢(shì)的表現(xiàn)。根據(jù)情緒與認(rèn)知過(guò)程的關(guān)系，劃分情緒的水平。簡(jiǎn)要說(shuō)明情緒的自我調(diào)節(jié)化。簡(jiǎn)述如何在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒。簡(jiǎn)述情感與情緒的關(guān)系。簡(jiǎn)述情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用。簡(jiǎn)要回答保持幼兒健康的情緒應(yīng)該注意的問(wèn)題。如何培養(yǎng)幼兒良好的情感和情緒?五、論述題試述情緒對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用。試述情緒對(duì)幼兒交往發(fā)展的作用。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)幼兒情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)。論述情緒、情感與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。六、案例分析3歲的小明上床睡覺(jué)前非要吃糖不可。的道理，小明就是不聽(tīng)，。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我打你?！毙∶鞑坏珱](méi)有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起滾來(lái)。請(qǐng)你分析一下引導(dǎo)兒童控制情緒的方法。參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1．A．責(zé)任感是道德感的一種，不是基本的高級(jí)情感。2．C．這四個(gè)選項(xiàng)里只有情緒具有組織作用。幼兒基本情緒表現(xiàn)只包括笑、哭和恐懼。4．B．情緒激動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)與之相匹配的詞匯有利。5．B．在交往中，情緒起信號(hào)作用。6．D．感染性是信息交流工具中情緒的特點(diǎn)。7．D．情緒主要是生理因素的作用。8．A．原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。9．B．華生提出了天生的情緒反應(yīng)有三種：怕、怒、愛(ài)。10．A．這一觀點(diǎn)是林傳鼎提出來(lái)的。11．A．幼兒的情緒和情感的作用很重要。12．A．恐懼與生俱有，與本能有關(guān)。13．A．理智感是環(huán)境的影響，是成人的培養(yǎng)，是后天的影響。14．D．喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。15．B．自豪感、焦慮、慚愧等主要與自我意識(shí)有關(guān)。16．D．嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠情緒氣氛的影響。17．D．有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒最初的社會(huì)性發(fā)生。18．D．幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因。19．B．思維活動(dòng)一般不是對(duì)外顯示的，不能表達(dá)情緒。20．B．這一現(xiàn)象出現(xiàn)在4個(gè)月左右。二、填空題1．客觀事物是否能滿足人的需要2．班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系幼兒與同伴之間的關(guān)系3．社會(huì)化豐富和深刻化自我調(diào)節(jié)化4．有感染性5．有差別的微笑6．7．8．9．10．易受情境的影響情緒易受感染與暗示三、名詞解釋情緒豐富化：包括兩種含義。其一，情緒過(guò)程越來(lái)越分化。情緒的分化主要發(fā)生在兩歲之前，，如尊敬、憐惜等。其二，，隨著年齡的增長(zhǎng)，引起了情緒體驗(yàn)。情緒的深刻化：它指向事物性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)。例如，被成人抱起來(lái)，嬰兒和較小的幼兒感到親切之情，較大的幼兒則會(huì)感到不好意思；年幼兒童對(duì)父母的依戀，主要由于父母是滿足他的基本生活需要的來(lái)源，年長(zhǎng)兒童則已包括對(duì)父母勞動(dòng)的尊重和愛(ài)戴等內(nèi)容。道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，形成道德情感是比較復(fù)雜的過(guò)程。美感：人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。的體驗(yàn)也有一個(gè)社會(huì)化過(guò)程。嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。理智感：是人所特有的情緒體驗(yàn)，由是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類社會(huì)所特有的高級(jí)情感。兒童理智感的發(fā)展，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)，適時(shí)地給幼兒提供恰當(dāng)?shù)闹R(shí)、注意發(fā)展他們的智力、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們提問(wèn)等教育手段，有利于促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展。四、簡(jiǎn)答題兒童情緒社會(huì)化趨勢(shì)表現(xiàn)在：①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加；②情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；③情緒表達(dá)的社會(huì)化。根據(jù)情緒與認(rèn)知過(guò)程的關(guān)系，情緒的發(fā)展可分為若干種水平：①與感知覺(jué)相聯(lián)系的情緒。與生理性刺激相聯(lián)系的情緒多屬此類。②與記憶相聯(lián)系的情緒。兒童的許多恐懼情緒都是后天學(xué)來(lái)的。③與聯(lián)想相聯(lián)系的情緒。同情感也和記憶與想像有關(guān)。④與思維相聯(lián)系的情緒。幽默感是一種與思維發(fā)展相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)，這是作為高級(jí)情感和理智的萌芽。⑤與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒。與意識(shí)相聯(lián)系的情感體驗(yàn)，是典型的社會(huì)性情緒，是人際關(guān)系性質(zhì)的情感體驗(yàn)。從情緒的進(jìn)行過(guò)程看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越受自我意識(shí)的支配。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒對(duì)情緒過(guò)程的自我調(diào)節(jié)越來(lái)越強(qiáng)。這種發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒從外露到內(nèi)隱。在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意：①成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒；②；③要注意幼兒的個(gè)別差異；④，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。一般說(shuō)來(lái)，人們將情緒和情感的區(qū)別主要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)方面。第一，情緒是和。，積極的、肯定的情緒體驗(yàn)；反之，則產(chǎn)生消極的、否定的情緒體驗(yàn)。情感則是同人、。第二，情緒發(fā)生較早，是人和動(dòng)物共有的，，是個(gè)體發(fā)展到一定年齡才產(chǎn)生的。第三，情感比情緒更穩(wěn)定、持久。情緒隨環(huán)境的變化而變化，情感則較穩(wěn)固、長(zhǎng)期。然而，，，情感在情緒的基礎(chǔ)上形成，并對(duì)情緒產(chǎn)生巨大的影響。情緒、情感反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。：首先，在客觀事物中，有些事物能引起人的情緒反應(yīng)，。這是因?yàn)槭挛锬芊褚鹑耍且匀说男枰獮橹薪榈?。其次，，在不同的需要下，。、點(diǎn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情緒體驗(yàn)；當(dāng)客觀事物不符合人的需要或違背人的愿望、觀點(diǎn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情緒體驗(yàn)。情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)作用、組織作用、信號(hào)作用和感染作用。動(dòng)機(jī)作用。情緒、，它對(duì)人的行為具有推動(dòng)或抑制作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，，響幼兒的各種行為。，不能有意識(shí)地控制自己去做不愿意做的事情。因此，他們比成人更多地受情緒支配。組織作用。，。積極情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用；消極情緒起破壞、瓦解的作用。信號(hào)作用。情緒和情感是人向他人表達(dá)、傳遞自身需要及其狀態(tài)(如愉快、憤怒等)的信號(hào)。這種信號(hào)功能主要通過(guò)情緒情感的外顯形式表情及言語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。感染作用。，人，使之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動(dòng)情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。情緒與人的身心健康之間有著密切的聯(lián)系，它們互相制約，互相影響。情緒對(duì)健康有非常大的影響，健康又反過(guò)來(lái)影響人的情緒。人的健康可以分為身體健康和心理健康。幼兒期也存在著情緒健康的問(wèn)題。父母和教師要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的消極情緒，盡量保持幼兒健康的情緒。具體應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)；不要給孩子造成過(guò)重的壓力；讓幼兒充分活動(dòng)，與小伙伴交往；允許幼兒適當(dāng)?shù)男?；讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和他人。培養(yǎng)幼兒良好的情感和情緒應(yīng)注意：。嬰幼兒情緒發(fā)展主要依靠周圍情緒氣氛的熏陶。此，要保持和諧的情緒氣氛；建立良好的親子情和師生情。成人的情緒自控。對(duì)孩子的愛(ài)，，成人要給孩子以愉快的、穩(wěn)定的情緒示范和感染。家長(zhǎng)要避免喜怒無(wú)常，不過(guò)分溺愛(ài)和吝惜愛(ài)；教師應(yīng)把憂傷留在教室外，情緒飽滿地進(jìn)課堂，理智對(duì)待每個(gè)幼兒的情緒和態(tài)度。采取積極的教育態(tài)度。以肯定為主，多鼓勵(lì)進(jìn)步；耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話；正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。幫助孩子控制情緒可以使用轉(zhuǎn)移法、冷卻法和消退法。教孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)，可以使用反思法、自我說(shuō)服法和想像法。五、論述題情緒和認(rèn)知是密切聯(lián)系的，的表現(xiàn)。；情緒對(duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延遲作用。幼兒認(rèn)知過(guò)程的一個(gè)重要特點(diǎn)是以無(wú)意性為主，而無(wú)意性的主要特點(diǎn)之一就是受自身情緒所左右。：①情緒狀態(tài)對(duì)嬰幼兒智力操作有不同的影響。②在外界新異刺激作用下，。這種不穩(wěn)定狀態(tài)，游離到興趣一端時(shí)，激發(fā)探究活動(dòng)；游離到懼怕一端時(shí)，則引起逃避反應(yīng)。③愉快強(qiáng)度與操作效果之間的相關(guān)為“U”字形關(guān)系，即適中的愉快情緒才使智力操作達(dá)到最優(yōu)，這時(shí)起核心作用的是興趣。④懼怕和痛苦的程度與操作效果之間為直線關(guān)系，即懼怕和痛苦越大，操作效果越差。⑤，。興趣和愉快的交替，，怕和痛苦對(duì)兒童智力發(fā)展不利。。有美感、情調(diào)色彩的詞識(shí)記和保持效果優(yōu)于有惡感色彩的詞。對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的作用。，此時(shí)，的情感功能和指物功能不分；用情緒激動(dòng)法可以促進(jìn)兒童掌握某些難以掌握的詞。情緒對(duì)人類適應(yīng)環(huán)境有重要作用，在人類進(jìn)化史上，情緒曾起過(guò)這種作用。嬰兒最初的情緒表現(xiàn)，有幫助他適應(yīng)生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應(yīng)能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。。。期，情緒仍然是適應(yīng)環(huán)境的工具，即交往的工具。成人對(duì)新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動(dòng)作。兒童在掌握語(yǔ)言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語(yǔ)言。幼兒常常用表情代替語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。，，和四肢的動(dòng)作和活動(dòng)，來(lái)表達(dá)情緒。在言語(yǔ)發(fā)生后，則通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)和表情動(dòng)作一起來(lái)表達(dá)情緒。。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。對(duì)嬰幼兒的情緒感染，往往比語(yǔ)言的作用要大。情緒能成為交往工具是因?yàn)榍榫w有信號(hào)作用，能夠向別人提供信息交流。，有溝通對(duì)象的。幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為，各種情緒體驗(yàn)逐漸豐富和深刻，情感越來(lái)越占主導(dǎo)地位。情緒的易沖動(dòng)性。，而且來(lái)勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，。隨著年齡的增長(zhǎng)、語(yǔ)言的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)接受成人的語(yǔ)言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制自己的情緒。5～6歲幼兒情緒的沖動(dòng)性逐漸降低情緒的調(diào)節(jié)控制能力逐漸加強(qiáng)。情緒的不穩(wěn)定性。，容易變化，表現(xiàn)為兩種。幼兒晚期，，受家長(zhǎng)和教師的感染，所以，家長(zhǎng)和教師在幼兒面前必須控制自己的不良情緒。情緒的外露性。嬰兒期的孩子，。他們的情緒完全表露在外。幼兒晚期，兒童調(diào)節(jié)自己情緒表現(xiàn)的能力已有一定的發(fā)展。在正確的教育下，隨著幼兒對(duì)是非觀念的掌握，幼兒對(duì)情緒的調(diào)節(jié)能力會(huì)很快發(fā)展起來(lái)。高級(jí)情感的發(fā)展。①道德感。由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，。隨著自我意識(shí)和人際關(guān)系意識(shí)的發(fā)展，幼兒的自豪感、羞愧感、委屈感、，都發(fā)展起來(lái)。②美感。人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，。嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。③理智感。也是人所特有的情緒體驗(yàn)。這是由是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。這是人類社會(huì)所特有的高級(jí)情感。兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)，適時(shí)地給幼兒提供恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，注意發(fā)展他們的智力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們提問(wèn)等教育手段，有利于促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展。幼兒的情緒、情感與幼兒的活動(dòng)的關(guān)系如下：、情感。?；顒?dòng)空間、、整潔的活動(dòng)場(chǎng)地和充滿生機(jī)的自然環(huán)境，對(duì)幼兒情緒、情感的發(fā)展是非常重要的。研究表明，幼兒如整天生活在活動(dòng)空間狹小的環(huán)境中，就會(huì)情緒暴躁，，可見(jiàn)生活的整體環(huán)境對(duì)幼兒的影響是不容忽視的。、愉快的積極情緒狀態(tài)，而差的環(huán)境則容易導(dǎo)致幼兒的消極情緒。幼兒良好的情緒也依賴于幼兒園中豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)閱握{(diào)的刺激容易使人產(chǎn)生厭煩等消極情緒，而環(huán)境的變化與多樣則能激發(fā)人的探索興趣。物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒情緒的影響固然很大，但精神環(huán)境更不容忽視。幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系及幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對(duì)幼兒影