聽語文課心得體會

第第頁聽語文課心得體會聽語文課心得體會1

學習了董嘹亮老師的ppt，我想到了很久以前讀的一個故事。

一位老師正在上課，在這春暖花開的季節(jié)，一只蝴蝶飛了進來。老師備課時肯定沒有意料這種狀況。而這時，全部的同學都無心聽課，興奮地看著這只蝴蝶。怎么辦?這位老師靈機一動：“同學們，你們看，連小蝴蝶也進來聽課了，它在看我們哪些同學仔細聽講，哪些沒有仔細聽講，下課以后我們要評比一下?！痹捯魟偮洌班А?，全體同學都將留意力轉向黑板了。這樣的情節(jié)，我們似曾相識，或許還會佩服老師的應急才智，但是，在我們貌似解決了一個問題以后，是否還有其他問題呢?學校生年齡雖小，可他們完全知道蝴蝶進教室干什么的。蝴蝶是來聽課的嗎?不是。蝴蝶是來看“哪些同學仔細聽講，哪些沒有仔細聽講”的嗎?也不是。老師還給了同學一個承諾課后評比。課后評了嗎?唯恐也沒有。這樣的做法利用了孩子的天真純凈，或多或少是帶有哄騙性的。

從課堂中的詳情，可以看出老師對同學的基本看法。我們能騙孩子嗎?即使是“善意”的。我想，我們在向孩子承諾什么?利益或者自利的承諾是不是教育的承諾?他們將成為什么樣的人和這只飛進教室的小蝴蝶有沒有關系呢?

聽語文課心得體會2

我是一個涉足政治課教學不久的老老師，在這個舞臺上，我還是一個學校生，有許多東西需要學習，李老師的講座使我收益了許多。下面僅就李老師的講座簡潔談談自己的體會。

1、課堂舉例中的偏離目標

思想品德課從選取材料上來看都應當選擇與同學的生活親密關聯(lián)的，使生活成為重要的教育素材。轉變傳統(tǒng)教學中存在的直白無力地說大道理。使課程和同學的生活實際相關聯(lián)，縮小與同學的距離，為同學的知行搭起一座橋梁。讓同學依據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)受說說校內內的不文明現(xiàn)象并提出相應的改良措施。這樣就把課堂與同學生活聯(lián)系起來了，同學有話可說，有話要說，甚至是不得不說。而偏離目標的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點我們在今后的教學中必需杜絕。

2、對于常見的課堂舉例的走馬燈的現(xiàn)象

走馬燈的錯誤我也經(jīng)常再犯，我們知道，政治課教學中引用的案例是為實現(xiàn)教學目標服務的，而案例排列過多，使同學記憶的只有故事本身，而這節(jié)課所要理解的道理，升華的理論在同學頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創(chuàng)設問題情景時，我們應當給同學充分自由想象的時間和空間，促使同學邊思邊議點燃思維的火花，由同學努力去發(fā)覺問題，提出問題；我們老師的職責就是以同學關注的問題為中心，逐步引領同學去解決問題，實現(xiàn)教學目標，真正使同學得到進展。

3、課堂案例商量中的置之不理

李老師談到的這個現(xiàn)象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治老師不但要有淵博的學識，駕馭教材駕馭課堂的力量，還要有隨機應變的教育機靈。這些都需要我們不斷的學習，不斷的實踐。所以，李老師的講座是我們指路的航標，特別感謝她辛苦付出。

李老師的講座讓我們入腦入心需要我們學習的地方許多，我會在今后的教學中努力的改良，不斷地提高。

聽語文課心得體會3

這節(jié)語文課上，老師并沒有上課，而是讓我們去觀賞蘇嘉琪的舞蹈表演……

“鈴鈴鈴”上課鈴聲打響了，同學們都回到了自己的座位。老師先讓蘇嘉琪給大家表演舞蹈。她遲疑不決，又想上，可又不敢。在我們和老師的鼓舞下，蘇嘉琪大方得走到講臺前，表演了一段即興舞蹈。她的舞姿是那樣的美麗，那么的迷人。每一位同學都目不轉睛的看著她，生怕哪一個生動的動作錯過了。有的還不時地為她鼓掌。最終一個動作“金雞”，她立得是那樣的穩(wěn)。我心里想：她跳得可真好，要是有一天，我能像她一樣，那該有多好呀！

老師讓蘇嘉琪休息了片刻，又讓她表演了幾個簡潔的動作。同學們你看看我，我看看你，大眼瞪小眼，真是摸不著頭腦，為什么又讓她表演？蘇嘉琪表演了一只小孔雀的動作，就后到座位上。老師又讓馬澤和王浩辰學她剛剛的動作。他們不好意思地走到講臺前，誰也不愿做。然后老師讓侯名昊和侯杉仿照動作，雖然也不好意思學女孩子的動作，但比前面?zhèn)z位同學大方多了。他們倆個像倆只小胖孔雀在那里扭，逗得全班哄堂大笑。最終，馬澤和王浩辰也無奈的跟著學，全班哈哈哈的大笑起來。老師連眼淚都笑出來了。同學們有的笑得合不攏嘴，有的肚子都笑疼了……

我們在笑聲中結束了這節(jié)有意思的語文課。

聽語文課心得體會4

我們的老師講課很好玩，大家都很愛聽，特殊是綜合活動課最好玩。每當老師教我們學綜合性學習時，我們都聽得津津有味。

記得那天又上綜合活動課，內容有猜字謎，說歇后語等。老師一說猜字謎，同學們就興致勃勃，精神飽滿。我們先學習猜字謎。老師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長?！蔽覀冞吢犨叡葎潱蠹覡幭瓤趾蟮貓蟪龃鸢?。可都被老師一一否認了。我冥思苦想了幾個都覺得不對，這時，有個同學站起來說：“日”。老師贊許地點點頭，并給我們分析了為什么是這個字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好味道?！边@謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。老師夸我了不得，我快樂極了。隨后，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難?？纯赐瑢W，有的皺眉思考；有的抓耳撓腮；有的交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。立刻，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學愛好盎然地商量著。沒過三五分鐘，沉醉在謎語世界里的同學紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被破解了。勝利的喜悅洋溢在每個人的臉上。

下課鈴聲響了，我們還沉醉在好玩的字謎中不能自拔呢！

聽語文課心得體會5

今日有幸傾聽江陰市試驗學校傅紅老師的一節(jié)課，傅紅老師的課如行云流水，詩一般的美。課堂豐富而又布滿活力。孩子們的一顰一笑，一動一靜，一語一字都注入了超乎尋常的'靈性?？梢载撠熑蔚卣f做傅紅老師的同學是美好的，而聽傅紅老師的課更是一種享受。她的課中有很多浸潤靈氣的東西，我能悟出卻永久無法學到。傅老師講授的是《黃河上的仆人》這一課表達尤為突出的有兩個方面。

老師激勵手段、評價語言的豐富、獨特、敏捷性。如：老師“借”同學的書看一看，這一“借”實則激發(fā)了同學參加課堂活動的主動性;這一“借”如春雨潤無細無聲;這一“借”表達了老師爐火純青的駕馭課堂的力量和精湛的教學藝術。而老師對同學參加每一項活動中表達出來的如“眼神、姿勢、聲音、學習看法、情感等非智力因素都進行了大量的、主動的、有創(chuàng)意的評價，表達了對同學的人文關心，關注同學的各個方面及他們勝利的體驗。

注意朗讀及朗讀指導。讀的意義在于給予作品生命。假如說講解是分析，只能使人知道，那么朗讀是綜合，是躍出紙外，更能使人感受。一篇美文不讀個三五遍，是不能將文章貫注一氣的整體美傳到達同學心中。這一節(jié)課四非常鐘，個人讀，集體讀，不下十來次吧，而且同學讀得不厭其煩，老師對每一次讀的意義的把握非常到位。

愛好是最好的老師,傅老師把課堂各個導入的環(huán)節(jié)和調動同學的愛好結合在一起,在課堂的初始階段創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。如“濁浪排空、滔滔河水”一詞對四班級的同學來說理解起來很有難度，傅老師通過讓同學觀看動畫演示：黃河的一段視頻，讓同學在觀看的過程中自然就明白了“濁浪排空、滔滔河水”的意思。同學有了學習主動性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進入良好的學習狀態(tài),因此課堂的氣氛就會比較強烈。

傅老師的生字教學比較細致扎實、新奇獨特。如在教學“明”“暗”兩字，采納認讀——同學自主觀看、比較——溝通總結——范寫講解——臨寫——結合句子理解生字的形式教會同學自主識字。這樣，既培育了同學的觀看力量，又調動了同學學習的主動性，讓同學在強烈的課堂氣氛中感受到學習的歡樂。

總之，傅老師的課到處表達著同學是主體，老師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導同學主動主動的學習，把握語文基礎學問和基本技能以及它們所表達的語文思想方法，為同學進一步學習打好基礎。

聽語文課心得體會6

“同學們，前兩天發(fā)生了一件意外的事，老師的腳不當心陷進了講臺上的大窟窿里，這個窟窿早就該修理的。你們設想一下，自己去后勤辦公室請一位師傅來修理，你會怎樣表達自己的意思呢？”教室里，同學們的大腦都在快速地運轉著。“假如我就是后勤的那位師傅，你怎樣請我去修講臺呢？”曲老師又滿懷期盼地問。

老師的提問再一次使我們陷入了深思。不一會，一段清楚的文字在我的腦海中消失了，組織好語言，我便把手高高地舉了起來。老師聽了好幾個同學的說法，好象都不太滿足，這才叫起了我，我自信地站起來，說出了自己早已預備好的臺詞。“恩，我有時間就去！”沒想到曲老師懶洋洋地推辭了我。或許是我的話太沒有勸說力，沒有打動他吧！我懊惱地坐了下來。

“為了不讓別人抄襲你，”老師又在耍陰謀了，“抓緊把你的想法記錄下來吧！”一陣奮筆疾書之后，老師又找了幾名同學和老師一起進行模擬表演：同學假裝去請師傅，而老師，則當起了工人師傅。

同學和老師把這件事演繹得像真的一樣，可是，同學的軟磨硬泡，始終斗不過“師傅”的伶牙俐齒，一個個只好掃興而歸了……

歡樂的時間總是過得飛速，這堂特別的語文課給了我們特殊的感受，下課鈴已經(jīng)打響，我們還在悄悄地思索著、回味著……

聽語文課心得體會7

李老師對同學具有一顆真正的愛心。他說：“當一個好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛同學的心!”他從不把同學看成是一個同學，而是把他們當成自己的伴侶。他與同學的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與同學溝通。正由于他知同學們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了同學對他的敬重。他是那么富有愛心、童心，真心，信念。

也正是由于是這樣的人，李老師與同學的溝通總是布滿無限真情，也正是由于這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“勝利”。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛孩子的。我會為孩子生病憂心忡忡，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥，經(jīng)常忍不住發(fā)火，繁瑣而平淡的工作，讓我慢慢地迷失了，麻木了，失去了往日的激情。李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護著那顆粒幼芽，讓他們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我