二年級數(shù)學上《我們贏了》說課稿

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各位老師：

大家好！

我是凌河區(qū)洛陽學校的參賽老師王微，我說課的內容是北師大版學校數(shù)學二年級上冊第六單元“時、分、秒”中的起始課《我們贏了》。

本節(jié)課是在同學一年級初步熟悉了整時、半時的基礎上進行教學的。也是三年級進一步學習年、月、日的基礎?！缎抡n程標準》要求：同學能結合自己的生活閱歷熟悉鐘表，還要求數(shù)學教學要緊密聯(lián)系同學的生活實際。所以本節(jié)課的教學設計到處結合了同學的生活實際，從同學的生活閱歷和已有的學問動身。進一步熟悉鐘面把握看鐘表的方法，熟悉時間單位時和分，知道它們之間的進率，初步建立起時間觀念。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學目標為：結合生活實際進一步熟悉鐘面，熟悉時、分。會正確的認、讀、寫鐘面上的時間。理解1時=60分。培育同學的觀看、合作、研討、溝通的力量。讓同學在動手撥表的過程中，發(fā)覺鐘表的運作規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。在課程中讓同學體會數(shù)學與生活的緊密結合，教育同學珍惜時間。

時間單位不像長度、質量單位那樣簡單用詳細的物體表現(xiàn)出來，它是一個“看不見、摸不著”特別抽象的概念，二年級的同學對此比較模糊，不簡單理解，很難建立起量化的時間概念。因此本節(jié)課的教學難點是理解1時=60分，建立1時和1分的時間觀念。在教學中為了突出重點，突破難點我借助現(xiàn)代化的教學手段細心設計了FLASH課件，利用它的形象直觀這一特點來幫助同學更好的理解有關時間的學問，

下面，我就來說一說本節(jié)課的教學過程和設計意圖：教材以北京申奧勝利這一情境導入新課，在設計教學過程時考慮到這一情境離同學的學習需要比較遠，同學對于這一情境也比較生疏。為了讓同學在活動中體驗數(shù)學學問，做到“在玩中學，在學中練”，我設計了用玩自制的圓盤跳格棋這一嬉戲導入新課。這樣更能激發(fā)同學的學習愛好。同學玩得興致盎然，在不知不覺中把我們平常需要反復強調的內容內化為自己的學問，在教學中我充分利用現(xiàn)代化教學手段和自制的教具。通過玩跳格棋熟悉了大格、小格。知道了棋盤中有多少個大格、多少個小格、每個大格里有多少個小格。整個過程是這樣的：（播放教學片段）正是由于組織了這樣的一個嬉戲，同學在玩棋中經受了時針與分針的行走過程，因此對鐘面上大格與小格的關系體會非常深刻，在學習關于鐘面的學問的時候，同學已經會把剛剛體會到的學問遷移過來，收到了很好的教學效果。在玩這個嬉戲的過程中同學每次走棋的提示均是有肯定目的的。在實際教學時假如采納投骰子則無法掌握每次走棋的提示，只能通過課件的預先設計才能實現(xiàn)。嬉戲結束后利用棋盤和鐘面的相像點，用課件演示出由棋盤轉化來的鐘面引導同學觀看，上面還缺少什么？依據(jù)同學的匯報利用課件依次出示鐘面上的`數(shù)字、時針、分針。

時與分的關系的教學是本節(jié)課的教學重、難點。為了突破這一教學重、難點，在這里我設計采納直觀教學法，利用課件呈現(xiàn)動態(tài)過程。充分發(fā)揮信息技術手段在呈現(xiàn)教學內容上形象直觀的優(yōu)勢，利用Flash課件演示1時=60分，化靜為動、化抽象為直觀，關心同學建立表象，獲得感性熟悉。整個過程是這樣的：（播放教學片段）由于flash動畫直觀形象的將分針和時針行走的軌跡顯示出來，更便于同學觀看出時針與分針的走動過程，關心同學理解記憶，使本節(jié)課的教學難點得以突破。同學在觀看、思索、爭論中親歷學問的形成過程，充分發(fā)揮其主體性，成為學問的發(fā)覺者。

在教學“精確認、讀、寫鐘面上的時間”這一環(huán)節(jié)時，將多媒體課件的演示與真實的鐘表結合使用，同學通過“看一看”、“認一認”、“讀一讀”、“寫一寫”、“撥一撥”等操作活動突破了教學難點。

本節(jié)課，在“數(shù)學來源于生活”原則的指導下，結合現(xiàn)代化的教學手段，讓同學多操作、多活動，將學習的自主權充分放手給同學，同學在一系列的活動中樂觀思索、大膽操作，爭先恐后地呈現(xiàn)自己，既熬煉了同學的動手、動口力量，又培育了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探究的價值。使學問教育與計算機技術得到了完善的結合，真正讓同學在豐富的數(shù)學實踐中獲得厚實的感性閱歷。實現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學學問建立在形