《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

這幾天忙著寫論文，寫案例，始終也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對(duì)比自己備的課，今日排解了這種想法，明天又排解了那種想法，到最終就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設(shè)計(jì)自己也不滿足，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著同學(xué)的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)……真是剪不斷，理還亂，傻了。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培育喜愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的'想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓同學(xué)相互提提初讀課文的要求。）

2、老師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合同學(xué)的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱氖煜?，老師補(bǔ)充，在熟悉蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）

（三）、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

其次自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位同學(xué)上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名同學(xué)上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、用勁、假裝”幾個(gè)詞語。

4、再指導(dǎo)讀其次自然段，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放很多蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最終一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)覺了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。

（1）同桌相互說一說。

（2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最終一個(gè)自然段，邊讀邊思索，你又發(fā)覺了什么或新的想法？

（理解最終一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

三、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

四、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。

葉老師的建議：

由于我不熟識(shí)這篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是靠著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)