小學(xué)語文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

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作為一位杰出的老師，總不行避開地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我為大家整理的學(xué)校語文《走遍天下書為侶》精品教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。

學(xué)校語文《走遍天下書為侶》精品教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助工具書或拼音熟悉“侶、娛”等4個(gè)生字，會寫“侶、娛”等9個(gè)生字.會正確聽寫“伴侶、消遣百音盒、毫不遲疑、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、朗讀課文，讀出對書的喜愛之情，讀出第一自然段設(shè)想，并融入自己的感情。背誦課文第7自然段.

3、默讀以假想為線索，理清脈絡(luò)，用自己的話說出主要內(nèi)容體會說明方法及表達(dá)方式。

5、深化學(xué)習(xí)后，找出相關(guān)的句子，感受對閱讀的喜愛。

6、.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，通過動(dòng)手、動(dòng)筆明白一些讀書方法。培育閱讀習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會情感。

難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的緣由和方法。

課前預(yù)備

1.生字詞卡片.

2.、課件

評價(jià)方案設(shè)計(jì)

1、目標(biāo)1的字詞學(xué)習(xí)，通過檢查讀詞讀文的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)要求讀準(zhǔn)詞語讀音，聽寫“伴侶、消遣”等。

2、目標(biāo)2朗讀課文，第一課時(shí)解決，通過指名讀生詞、長句、難句使80%同學(xué)達(dá)到讀得正確、流暢，通順，其次課時(shí)在深化讀文的基礎(chǔ)上通過自主、指名反復(fù)朗讀、讀悟結(jié)合、同學(xué)評價(jià)、老師點(diǎn)撥評價(jià)的方法使80%以上的同學(xué)能讀出喜愛、感嘆、驚異。

3、目標(biāo)3概括主要內(nèi)容，可通過課堂觀看看同學(xué)能否用自己的話通順、連貫說出文章大意。

4、默讀后，通過觀看，結(jié)合文中語句說出選擇一本書陪自己的理由及方法，并摘抄重要語段。

5、目標(biāo)5通過課堂觀看同學(xué)溝通，老師點(diǎn)撥，完成。6、放在課下，平常課堂上留意積累。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問和美妙的情感.古今中外有成就的人，都喜愛閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都擅長從書中吸取養(yǎng)分.今日，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

二、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家關(guān)心解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

三、再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，溝通：選擇一本書陪伴他旅行的理由;“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家溝通讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你寵愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會說：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒留意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓舞同學(xué)暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

其次課時(shí)

一、激趣讀文，深化感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法究竟是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最終”這三個(gè)表示挨次的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯(lián)系實(shí)際溝通讀書的方法.用上“首先……然后……最終……”說一說.

4.默讀最終一段，想一想：除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最終一個(gè)自然段.

二、積累運(yùn)用，升華熟悉

1.畫出自己喜愛的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴競賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思索溝通：讀一本書的方法對你有什么啟示?說說假如有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最終……)

3.還有什么感愛好的問題?提出來與大家溝通.

三、拓展活動(dòng)

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《奇妙的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己寵愛的書，并說說你寵愛它的緣由.

布置作業(yè)

1.背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

板書

3、走遍天下書為侶

首先

一遍又一遍讀然后

最終

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教材簡析：

《走遍天下書為侶》是北師大版義務(wù)教育課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第十冊其次單元中的一篇課文。它介紹了環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的緣由和讀書方法。告知我們要與書為友，以書為侶;擅長讀書，常讀常新，其樂無窮，布滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新奇，比方、假設(shè)、反問等獨(dú)特敏捷的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，培育同學(xué)良好閱讀習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。我們在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓同學(xué)把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來，讓同學(xué)在語文實(shí)踐中感受“愛書、愛讀書”的熱忱，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓同學(xué)對讀書布滿愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜愛的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受對閱讀的喜愛，連續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育同學(xué)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的緣由和方法

教學(xué)預(yù)備：

1、布置同學(xué)搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)受與方法。

2、老師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會選擇什么?為什么?

[設(shè)計(jì)意圖：文本的開篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)想中，讓同學(xué)盡情地說出自己的選擇和理由，營造一種寬松的對話氛圍，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。同時(shí)，同學(xué)有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時(shí)，或許更能感悟愛書的人文情懷。]

二、釋題明意，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?

2、質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)

[設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式好像陳舊，但并不落后、過時(shí)，語文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí)、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于同學(xué)語文學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很簡單引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的主旨：只選一本書旅行的緣由。]

三、初讀課文，識字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀精確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。

2、認(rèn)字讀詞。

①老師呈現(xiàn)詞語，同學(xué)自由拼讀;去掉拼音，指名領(lǐng)讀;讀對了大家跟讀。

②老師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請同學(xué)讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫?誰來教老師寫。(著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，同學(xué)可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，老師留意引導(dǎo)同學(xué)在田字方格中指導(dǎo)書寫。)

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識字力量，肯定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪番讀，相互聽評，關(guān)心對方把書讀得更通順，更好。

[設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中，連續(xù)關(guān)注識字教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)自主識字的力量，在語言環(huán)境中識字。避開常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響，尤其是進(jìn)入高年級后忽視同學(xué)生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，特殊強(qiáng)調(diào)其次課時(shí)學(xué)習(xí)，以致其次課時(shí)，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀花，無法落實(shí)。]

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說說課文寫了什么?

2、自讀自悟。

師：為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢?接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜愛的方式讀課文。

(此過程中引導(dǎo)同學(xué)充分讀文，并結(jié)合課文，溝通感悟，老師留意評價(jià)多樣性的引導(dǎo)。把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)覺。說明“你總能從一本書中發(fā)覺新東西，不管你看過多少遍。”)

(板書：常讀常新)

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的?(生讀第7自然段。)

師：你認(rèn)為讀書有方法嗎?(體會：思索、品嘗、觀賞、查找新知、小結(jié)收獲、想象)

(板書：思索、品嘗、小結(jié)……)

師：你認(rèn)為讀書有肯定挨次嗎?(體會“首先……然后……還……最終”的句式)

(這一過程，簡潔理解，重點(diǎn)讀中感悟。)

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中的讀書方法，肯定對我們有所啟發(fā)，我們平常也讀了很多書，你是怎樣讀書的呢?請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，留意用上“首先……然后……還……最終”的句式。

③展現(xiàn)練筆。選擇幾篇同學(xué)習(xí)作，請同學(xué)上臺朗讀溝通。

④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了選擇一本書作為旅行伴侶的緣由，也了解了讀書的方法。參照的讀書方法，對我們肯定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的歡樂。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓同學(xué)在讀中與對話，溝通自己讀書經(jīng)受與方法，讓同學(xué)展現(xiàn)自我閱讀的勝利，激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]

其次課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了帶一本書旅行的理由和的讀書方法。

(板書：以書為侶：緣由方法)

2、了解了的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對有什么印象?(特殊愛書，而且很會閱讀。)

3、既然如此喜愛書，愛讀書，我們應(yīng)當(dāng)怎么讀課題?(齊讀)

[設(shè)計(jì)意圖：由內(nèi)容的把握到情感的感知、體會，是閱讀教學(xué)中質(zhì)的飛躍與提升。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在整體感知的基礎(chǔ)上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)”(情感)，更難得的是這種情感得自于同學(xué)自主的暢所欲言與感悟。]

二、體悟方法，品嘗情感。

1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想怎樣詳細(xì)地表達(dá)這種情感呢?可以在一旁寫上批注。

2、檢查自讀狀況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

師：你發(fā)覺了哪些句子表現(xiàn)了深愛書籍?說說是怎么表達(dá)這種情感的?指名讀相應(yīng)的句子、段落溝通感受，指導(dǎo)朗讀。

(依據(jù)學(xué)情支配教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)挨次，留意體會以比方的表達(dá)方式為主。)

(1)假設(shè)。(第一、四、七自然段)

①同學(xué)談體會。(怎么表達(dá)自己愛書的情感的?怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱忱的?)

②指導(dǎo)朗讀。(如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出對書的鐘愛。)

(2)比方。(重點(diǎn)研讀。)

a.你寵愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

c.一本你寵愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

①引導(dǎo)同學(xué)體會把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親熱;把書比作家時(shí)的溫馨和留戀;把書比作故地時(shí)的便利與依戀。

②把這三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會用比方對表達(dá)愛書之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：依據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，敬重同學(xué)共性化見解。

一本你寵愛的.書就是__________，也是_____________。(如：一本你寵愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你寵愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段寵愛的小曲。)

(3)設(shè)問(第三自然段)

①理解“毫不遲疑”。

②體會朗讀，體會回答堅(jiān)決、愛書之切的情感。

(4)反問。

“你不會由于以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會由于熟識家中的一切就棄家而去吧?”

①同學(xué)溝通體會。(每一次新的接觸都讓愛書的情感更進(jìn)一層。)

②體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。

(5)列舉溝通同學(xué)自己搜集到的讀書的名言資料