喊春天的教學反思

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身為一名優(yōu)秀的人民老師，教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學力量，那么問題來了，教學反思應當怎么寫？以下是我?guī)痛蠹艺淼暮按禾斓慕虒W反思，歡迎大家共享。

喊春天的教學反思1

我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?。”《觸摸春天》是一篇文質兼美的散文，故事很簡潔，講一個叫“寧靜”的盲童小女孩在春天布滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。以別于常人的'細膩的眼光捕獲到了一個盲女的一個小小的動作，而更重要的是被這一小小動作所感動著。

[課堂回放]其次次教學這篇課文時，教學伊始，老師首先引導同學回顧舊知。今日老師就同大家一道走進文字的心靈深處，跟隨寧靜去觸摸春天吧！下面請幾位同學接力讀全文，誰情愿向大家展現一下你的朗讀水平？其他的同學一邊聽一邊想，本文寫了一件什么事。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學?！?/p>

上課伊始，我將“競爭激勵的機制”引入到了課堂，“誰情愿向大家展現一下你的朗讀水平？”為同學創(chuàng)設了輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)他們學習的欲

喊春天的教學反思2

這篇課文敘述的是盲童寧靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，漸漸伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花上的蝴蝶。小女孩的臉上布滿了驚異，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅飛走了。

在課堂上，我充分調動同學的學習熱忱，讓同學將情感融入課文，在梳理課文主要內容上。以“奇跡”為本文的主線，讓同學感悟盲女孩寧靜在這個春天的早晨制造著一個個奇跡，讓同學在次分明的朗讀中悟出盲童寧靜制造制造奇跡的緣由。最終悟出“誰都有生活的權利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界?！边@句話中包含的人生哲理。并讓同學聯(lián)系生活實際，結合課前搜集的“殘疾人喜愛生命，制造奇跡”的故事，也聯(lián)系自己來體會這句話，從而讓同學從根本上理解課文，情感態(tài)度價值觀也得到了較好的體現。課后，孩子們寫的讀后感中，他們都在表達同一個心聲：“身體有殘缺的人都如此喜愛生活，珍愛生命，我們一般人就沒有理由不愛這個世界?！?/p>

一、讀出濃濃的語文味

這是一篇短小精悍，語言簡潔，意境美麗的課文。整個教學流程，以“讀”貫穿始終多種形式朗讀課文，讓同學在讀中感悟語言文字的美，在讀中感悟盲童內心世界的美，在讀中感悟文中所蘊含的深刻道理。例如在指導同學讀“這個小女孩，成天在花香中流連?！蔽姨厥怅P注了孩子的對句子的獨特感悟，通過一次次引導“你讀出‘流連’的感覺了，能再‘流連’一點兒嗎？”“老師發(fā)覺你把‘成天’重讀了，你為什么要這樣處理？”“你從句子中能感受到什么？”這樣一步一步地引導，孩子們不僅讀出情感，也悟出了句子的含義，更在朗讀中落實了對詞語“流連”的理解。體現了同學的自主地位也體現了同學的共性化朗讀與感悟。

二、老師漂亮的'語言是開啟同學求知的大門

在教學過程中，我特別注意老師的語言藝術，俗話說“一句好話三冬暖”，對孩子，應當賜予孩子們更多的贊美。讓她們感受到課堂上的關懷與關注。賜予孩子自信的同時，也拉近了師生之間的距離。例如張雅童深情地朗讀“此刻寧靜的心上……述說著飛行的概念?！蔽伊⒖藤潛P：“你的聲音清楚洪亮，每個字都送到我的耳鼓里，真好聽！”孩子們讀得好時，我會說：“嘉獎你們連續(xù)往下讀！”………當看到他們如花的自信的笑臉時，我多么慶幸我做對了！課文的后半部分，也就是課文的重難點，我引得多，牽著同學的思維走的痕跡明顯