人教版四上《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思3篇

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身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嫠纳稀堆鹏敳夭即髰{谷》教學(xué)反思3篇，歡迎閱讀與保藏。

人教版四上《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思3篇1

這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的寶貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉準(zhǔn)確的數(shù)字，與世界上其他幾個聞名大峽谷進行比較，說明白雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭論的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，運用了“從……到……”的排比句式，氣概非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

讀罷此文，如同走進了奇妙漂亮的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯美景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的奇妙魅力，激發(fā)喜愛祖國河山的思想感情。

在教學(xué)這篇文章時，我主要引導(dǎo)同學(xué)通過自學(xué)自讀來感受雅魯藏布大峽谷的奇妙與漂亮。但可能受文章具有說明文的特性的影響，同學(xué)在剛開頭讀時往往缺乏愛好，尤其是其次自然段的內(nèi)容。在反復(fù)朗讀推敲課文之后，同學(xué)們才慢慢地喜愛上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關(guān)大峽谷奇異景觀的介紹更是寵愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導(dǎo)同學(xué)深化文本，關(guān)心同學(xué)理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來促進同學(xué)通過想象來感受大自然的奇妙魅力。

人教版四上《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思3篇2

《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課，文章用簡煉生動的語言介紹了雅魯藏布大峽谷的奇妙壯美，學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的特點，同時學(xué)習(xí)的寫作方法;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的奇妙魅力，激發(fā)喜愛祖國河山的思想感情。

一、視頻激趣。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)這篇文章的愛好，在課堂伊始，我播放了一段介紹雅魯藏布大峽谷的視頻。直觀的'畫面，給同學(xué)的學(xué)習(xí)注入了活力，而較簡潔的介紹，又激起了同學(xué)對大峽谷更多的奇怪。同學(xué)在這種狀態(tài)下進行對課文的學(xué)習(xí)，是比較有效的。

二、注意自主合作探究學(xué)習(xí)。這是一節(jié)略讀課，老師的引導(dǎo)不宜過多，應(yīng)放手讓同學(xué)去讀，去說。所以我抓住本課的重點，給同學(xué)出了一道填空題，即“()的雅魯藏布大峽谷”，并說明填寫的理由。同學(xué)在自讀課文后得出初步的成果，然后我再建議他們進行小組溝通，這樣一來，同學(xué)對雅魯藏布大峽谷的特點就有比較清晰及全面的熟悉。

三、積累與運用。本單元都是寫景的文章，讓同學(xué)積累寫景的一些好詞好句，對他們的作文是特別有關(guān)心的。為了讓同學(xué)能在愉悅的氣氛中去記憶，去運用這些好詞好句，我讓同學(xué)扮演導(dǎo)游，我則充當(dāng)旅客，請他們來為我介紹雅魯藏布大峽谷，同學(xué)對這樣的角色扮演法總是興致勃勃，學(xué)習(xí)的主動性也就提高了。

在備第一單元的課時，看了不少參考資料。教學(xué)目標(biāo)中，總會消失“邊讀邊想象畫面“的要求，但我如何知道同學(xué)能否做到這點呢?用什么方法來檢驗?zāi)?這是我感到困惑的地方，請老師指教了。

人教版四上《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思3篇3

《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課文。這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的寶貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉準(zhǔn)確的數(shù)字，與世界上其他幾個聞名大峽谷進行比較，說明白雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭論的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，運用了“從……到……”的排比句式，氣概非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

在教學(xué)這篇文章時，我主要引導(dǎo)同學(xué)通過自學(xué)自讀來感受雅魯藏布大峽谷的奇妙與漂亮。但考慮到文章具有說明文的特性，同學(xué)很可能在剛開頭讀時缺乏愛好，因此我在制作課件時先將自己暑假在西藏旅游時所拍的照片向同學(xué)展現(xiàn)，其中就包括巡游雅魯藏布大峽谷時拍下的照片。我一邊帶著同學(xué)觀賞照片一邊為同學(xué)講解，講西藏奇怪的漂亮的風(fēng)光，講趣聞趣事，讓同學(xué)憧憬西藏，同時對雅魯藏布大峽谷也產(chǎn)生深厚的愛好。接著，我緊緊抓住“奇”這個字進行教學(xué)，我始終堅持同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，讓同學(xué)充分的讀文、談感受，重點抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特殊的奇妙?為什么?”我讓同學(xué)充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的奇妙壯美，使同學(xué)內(nèi)心中達到真正的贊嘆。最終，我又讓同學(xué)觀賞歌曲《雅魯藏布大峽谷》，歌曲高亢、悠揚，表現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的寬廣和雄偉，同學(xué)在歌聲中再一次巡游了大峽谷的美景。整堂課，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性都