青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)

[青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)]青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)【說(shuō)課稿】

下面是中國(guó)文庫(kù)網(wǎng).共享的青山到處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)。供大家參考!青山到處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)背景分析】

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。面對(duì)社會(huì)進(jìn)展的需要，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，語(yǔ)文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，在培育同學(xué)思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必需面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語(yǔ)交際力量。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展。因此語(yǔ)文教學(xué)中，既要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，又要留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)還應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

【學(xué)習(xí)方式分析】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。因此，在本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)同學(xué)根據(jù)以下幾種方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

(一)自主學(xué)習(xí)：課前查閱有關(guān)抗美援朝的資料，查閱毛澤東、毛岸英其人其事;以讀為主，自讀自悟，讀中悟情。

(二)合作探究：品讀溝通，共享體會(huì);視頻觀賞，深化情感，說(shuō)寫結(jié)合;補(bǔ)充資料，加深理解，訓(xùn)練思辯。

(三)深情小結(jié)：同學(xué)回顧一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做個(gè)小結(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉生字詞，有感情地朗讀課文。

2.品讀文中表現(xiàn)毛澤東哀思的神態(tài)、動(dòng)作、心里描寫的關(guān)鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀文中表現(xiàn)毛澤東哀思的神態(tài)、動(dòng)作、心里描寫的關(guān)鍵詞句，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法】

以讀為主，讀中悟情;情境再現(xiàn)，感悟人物形象。

【教學(xué)預(yù)備】

查閱有關(guān)抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、宏大意義，了解毛岸英個(gè)人及赴朝的緣由、犧牲時(shí)的實(shí)情實(shí)景。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：孩子們，你們了解抗美援朝戰(zhàn)斗嗎?那就隨老師一起來(lái)重溫一下那段歷史吧。

生讀：1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)斗爆發(fā)。27日，美國(guó)政府宣布武裝干涉朝鮮內(nèi)政，派兵入侵朝鮮，并不顧我國(guó)政府的多次聲明和警告，把戰(zhàn)火燒到我國(guó)東北邊疆，嚴(yán)峻威逼我國(guó)的安全。對(duì)此，中共中央作了抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)略決策。東北邊防軍組成中國(guó)人民志愿軍，由彭德懷任司令員，于10月19日跨過(guò)鴨綠江，開赴前線，同朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，以實(shí)際行動(dòng)熱忱地投入到了轟轟烈烈的抗美援朝運(yùn)動(dòng)中。師：在1922年10月誕生于湖南省長(zhǎng)沙市的毛岸英毛澤東的長(zhǎng)子，在抗美援朝戰(zhàn)斗爆發(fā)時(shí)，也主動(dòng)懇求入朝參戰(zhàn)，不幸在1950年11月25日在抗美援朝戰(zhàn)斗中勇敢犧牲。毛澤東驚聞毛岸英犧牲的消息后，他的內(nèi)心是怎樣的呢?今日就讓我們走進(jìn)27課，請(qǐng)讀課題。

生：青山到處埋忠骨

二、目標(biāo)出示

師：今日我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

生讀：

1.熟悉生字詞，有感情地朗讀課文。

2.感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。

三、初讀課文，整體把握。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀課文，畫記毛主席收到的三封電報(bào)內(nèi)容以及毛主席所做出的電文批示，據(jù)此概括課文內(nèi)容。

生先溝通畫記的內(nèi)容，師相機(jī)出示燈片：

電文一：主席勛鑒：

今晨，我志司指揮部遭敵機(jī)狂轟濫炸，洪學(xué)智。毛岸英將我送入安全地域。爾后。岸英又返回指揮部取作戰(zhàn)圖。慌中未能勸說(shuō)住他，致使敵機(jī)的汽油彈擊中。主席的兒子、我們"志司'的好參謀岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職

電文二：岸英是主席的兒子，懇求破格將遺體運(yùn)回國(guó)。

電文三:岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，懇求把岸英葬在朝鮮。

毛主席批示：青山到處埋忠骨，胡須馬革裹尸還。

師：對(duì)于毛主席的批示，老師有點(diǎn)懷疑，盼望同學(xué)們能幫老師解決。多媒體出示：

這里的忠骨是指，毛主席的選擇是將兒子的遺體安葬在。

生：這里的忠骨是指毛岸英的遺體，毛主席的選擇是將兒子的遺體安葬在朝鮮。

師：現(xiàn)在我們就利用這幾封電文和毛主席的批文概括課文主要內(nèi)容，出示燈片，生補(bǔ)充句子，再齊讀。

生：在抗美援朝戰(zhàn)斗中，主席的兒子、我們"志司'的好參謀毛岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職，彭德懷總司令懇求破格將毛岸英的遺體運(yùn)回國(guó)，而金日成首相懇求把岸英葬在朝鮮，最終毛主席打算將岸英葬于朝鮮。

四、品讀句子，體會(huì)情感。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們掃瞄課文，用不同的符號(hào)劃出描寫毛主席聽到兒子犧牲時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，感受一代偉人毛澤東作為常人的愛子情懷和作為偉人的博大胸懷。等下，我們就來(lái)溝通溝通各自的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你們體會(huì)到了什么?請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

生溝通共享：這句/段話運(yùn)用了語(yǔ)言/神態(tài)/心理/動(dòng)作描寫方法,我從中感受到了毛主席喪子后極度哀痛的心情/常人的情懷/常人難有的寬廣胸懷/偉人的胸懷。

生：請(qǐng)大家看到144面第三自然段這個(gè)句子：他整整一天沒說(shuō)一句話，只是一支又一支的吸著煙。這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，從這個(gè)句子中我體會(huì)到了毛主席聽到兒子犧牲的消息后，心情很哀思，尤其是"整整一天'"一支又一支'這幾個(gè)詞語(yǔ)。

師：特別好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：請(qǐng)大家看到145面第6自然段這個(gè)句子："兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!'"我的兒子死了，我當(dāng)然很哀思，可是戰(zhàn)斗嘛，是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母莫非就不哀思嗎?他們就不想再見一見孩子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就敬重朝鮮人民的意愿吧。'這個(gè)句子運(yùn)用了心理描寫和語(yǔ)言描寫，寫出了毛主席內(nèi)心的掙扎、沖突，最終他還是以大局為重，既體現(xiàn)了一個(gè)父親的情感，又充分展現(xiàn)了一代偉人的胸襟。

師:體會(huì)真深呀!我們連續(xù)溝通。

生：請(qǐng)大家看到146面第7自然段這個(gè)句子：秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，岸英莫非真的不在了?父子真的不能相見了?這句子運(yùn)用了神情描寫，從這個(gè)句子中，我感受到了毛主席都不敢信任兒子竟真的沒了，可以看出他有多么的愛自己的孩子呀。

師引讀部分關(guān)鍵句子，讓生伴音樂齊讀以下句子：

1.師引讀：看來(lái)大家都有一雙火眼金睛，一顆善感的心?，F(xiàn)在就讓我們把讀文的體會(huì)帶入句中，伴著音樂深情地讀一讀。

生接讀：他整整一天沒說(shuō)一句話，只是一支又一支的吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。

2.師引讀：回憶以前也曾幾次與兒子分別，但兒子每次都能平安歸來(lái)，誰(shuí)知這一別卻是天人永隔，怎不叫父親毛澤東肝腸寸斷，他情不自禁地小聲叫著兒子的名字。

生接讀："岸英!岸英!'主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

3.師引讀：岸英奔赴朝鮮時(shí)，毛主席由于工作繁忙，未能見上一面，誰(shuí)知竟成了永別!怎不叫父親毛澤東痛徹心肺呀，主席想：

生接讀："兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!'

師引讀：但他又像是自我勸慰地說(shuō)道：

生接讀："我的兒子死了，我當(dāng)然很哀思，可是戰(zhàn)斗嘛，是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母莫非就不哀思嗎?他們就不想再見一見孩子的遺容嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就敬重朝鮮人民的意愿吧。'

4.師引讀：然而，這究竟是骨肉連心呀，所以當(dāng)

生接讀：秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，岸英莫非真的不在了?父子真的不能相見了?

5.師引讀：漫漫長(zhǎng)夜，淚灑枕巾，也浸濕了電文稿上那含淚的批示：

生接讀：青山到處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

6.師引讀：漫漫長(zhǎng)夜，淚灑枕巾，他也只是一個(gè)疼愛孩子的老父親啊，他也有著一般父親的感情，瞧

生接讀：電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

師：這枕巾，讓我們看到了一位心碎的父親，這枕巾隱藏了一位老人內(nèi)心多少的痛楚呀。

師：透過(guò)這一句話，我們仿佛看到了什么?聽到了什么?

生：我仿佛看到了毛主席寫批示時(shí)的遲疑不決，他一會(huì)兒拿起筆，一會(huì)兒又放下。

生：我仿佛看到了毛主席躺在床上睡也睡不著，流著眼淚，回憶兒子。

生：我仿佛聽到了毛主席情不自禁小聲喊著兒子的名字，聲音凄楚。

五、視頻觀賞，深化情感。

師：觀看視頻，說(shuō)說(shuō)主席是怎樣度過(guò)那個(gè)難眠之夜的?

生：毛主席一支接一支地抽著煙，眼中含淚。

生：毛主席輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜都睡不著，回憶與兒子在一起的那些歡樂的日子。

生：毛主席手拿著與兒子的合影，久久的注視著照片。

生：毛主席掩面痛哭，嘴里喊著兒子的名字。

生：毛主席背著手在房間踱來(lái)踱去，淚流滿面。

師：面對(duì)如此哀思的毛澤東，讓我們飽含熱淚地對(duì)他說(shuō)：

生讀：主席，人死不能復(fù)生，請(qǐng)節(jié)哀!保重呀!

師：面對(duì)如此痛不欲生的主席，讓我們飽含深情地對(duì)他說(shuō)：

生：主席，人死不能復(fù)生，請(qǐng)節(jié)哀!保重呀!

六、補(bǔ)充資料加深理解：

(一)師引讀：二十多年后，主席走完了人生最終的歷程。生齊讀：身邊的工作人員在整理主席遺物時(shí)卻意外發(fā)覺平常對(duì)個(gè)人生活物品基本不上心的主席的衣櫥里疊得整整齊齊的一疊衣物。那是兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽和一條毛巾。原來(lái)這是岸英的遺物

(二)師：為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，毛主席先后痛失了6位親人，他們分別是：

大弟弟毛澤民(18961943)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征后到達(dá)陜北，任財(cái)政部長(zhǎng)，在新疆被敵人殺害。

小弟弟毛澤覃(19051935)，任紅軍師長(zhǎng)、軍政委，在瑞金作戰(zhàn)時(shí)犧牲。

妻子楊開慧(19011930)，在長(zhǎng)沙做地方黨的工作，被反動(dòng)派逮捕，壯烈就義。

堂妹毛澤蓮(19061929)，任游擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，在掩護(hù)同志們撤退時(shí)，被敵人殺害。

大兒子毛岸英(19221950)，幼年同母親一起坐過(guò)牢，解放后到朝鮮前線參與抗美援朝，光榮犧牲。

侄子毛楚雄(19271946)，毛澤覃之子，隨部隊(duì)打游擊，不幸犧牲，年僅19歲。

師：閱讀了這兩個(gè)資料中，你有什么感受?

生：從第一則資料中，我感受到了毛主席愛子情深，他也有常人的情感。

生：從其次則資料中，我感受到了領(lǐng)袖毛主席為了祖國(guó)的解放事業(yè)，失去了許多，失去了自己的弟弟、妹妹、自己的妻子、孩子，他有著偉人的博大胸懷。

七、深情小結(jié)

出示燈片，師引讀，生伴音樂輕聲齊讀：毛澤東是父親，他深愛著自己的孩子，毛澤東是父親也是主席，他深愛著自己的兒子，也深愛著自己的國(guó)家。哀思中、沖突中，他選擇了國(guó)家，這是一個(gè)平凡的毛澤東，這是一位宏大的主席。他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

師：讓我們帶著對(duì)烈士毛岸英的歌詠，帶著對(duì)這位父親的理解，帶著對(duì)主席的敬佩，再來(lái)齊讀這批示：

生：青山到處埋忠骨，何須馬革裹尸。

師：這批示里有慈父的痛楚，更有一個(gè)領(lǐng)袖的博大胸襟!

生：青山到處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

師：這批示里有常人的情懷，更有一代偉人的恢宏與豪邁!

生：青山到處埋忠骨，何須馬革