消費(fèi)心理學(xué)第一、二節(jié)

消費(fèi)心理學(xué)第一、二節(jié)

問(wèn)題1、教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)？2、成為合格的教師的條件是什么？第一章緒論

第一節(jié)對(duì)心理的認(rèn)識(shí)一、心理學(xué)的研究對(duì)象問(wèn)題：心理學(xué)家知道你在想什么？心理學(xué)只研究變態(tài)的人？心理學(xué)=一般常識(shí)？心理學(xué)的研究對(duì)象—人的心理現(xiàn)象（一）個(gè)體心理心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大類(lèi)意識(shí)狀態(tài)和無(wú)意識(shí)狀態(tài)常態(tài)和變態(tài)（二）社會(huì)心理

認(rèn)識(shí)過(guò)程心理過(guò)程情感過(guò)程意志過(guò)程心理現(xiàn)象個(gè)性心理特征個(gè)性心理個(gè)性心理傾向性

自我意識(shí)心理現(xiàn)象是什么？它是如何產(chǎn)生的？二、對(duì)心理的基本認(rèn)識(shí)

補(bǔ)充：遠(yuǎn)古：靈魂論近代：心臟機(jī)能說(shuō)現(xiàn)代：大腦機(jī)能說(shuō)問(wèn)題：大腦如何產(chǎn)生心理？認(rèn)知主義的看法行為主義的看法精神分析的看法（弗洛伊德）

心理是腦的機(jī)能；是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。第二節(jié)發(fā)展心理學(xué)緒論

一、什么是發(fā)展心理學(xué)

發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體從受精卵開(kāi)始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中各個(gè)年齡階段心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

主要研究?jī)煞矫鎯?nèi)容：

各個(gè)年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特征；各個(gè)年齡階段的社會(huì)性發(fā)展特征。二、發(fā)展心理學(xué)的誕生和進(jìn)展（一）心理學(xué)的誕生

1879年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志心理學(xué)的誕生。（二）發(fā)展心理學(xué)的誕生

德國(guó)生理和心理學(xué)家普賴爾是兒童心理學(xué)的真正創(chuàng)始人。他對(duì)自己的孩子從出生到3歲每天進(jìn)行系統(tǒng)觀察，把這些觀察記錄整理成一部有名的著作《兒童心理》，于1882年出版。補(bǔ)充:

中國(guó)最早進(jìn)行兒童心理學(xué)研究的是陳鶴琴1919年留學(xué)回國(guó)后，在南京高等師范學(xué)校講授兒童心理學(xué)。著作《兒童心理之研究》是中國(guó)第一部?jī)和睦韺W(xué)教科書(shū)。本書(shū)用日記法對(duì)其子從出生到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，這也是較早的有系統(tǒng)的兒童心理研究工作。中國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家：陳鶴琴（公元1892年-1982年）（三）發(fā)展心理學(xué)的演變

第一階段：19世紀(jì)后期以前；準(zhǔn)備時(shí)期。第二階段：1882年—第一次世界大戰(zhàn)；形成時(shí)期。第三階段：第一次世界大戰(zhàn)—第二次世界大戰(zhàn)；分化和發(fā)展時(shí)期。第四階段：第二次世界大戰(zhàn)以后；演變和發(fā)展時(shí)期。（四）發(fā)展心理學(xué)的進(jìn)展和趨勢(shì)

1、新生兒不是“白板”。

2、用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究?jī)和J(rèn)知的發(fā)展。

3、心理發(fā)展是畢生的發(fā)展。

4、兒童社會(huì)化的問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注課外自學(xué)1、我國(guó)發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展。2、發(fā)展心理學(xué)的研究方法。第二章心理發(fā)展理論一、心理發(fā)展理論（一）精神分析的心理發(fā)展觀

弗洛伊德艾里克森（二）行為主義的心理發(fā)展觀

華生斯金納班杜拉

(三)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論能力展示

一位老師發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)最好的學(xué)生上課不耐煩，就想用“提問(wèn)”來(lái)警告他?？蓻](méi)想到甚至沒(méi)學(xué)的內(nèi)容和課外的知識(shí)，學(xué)生都能流暢的回答。原來(lái)學(xué)生上課調(diào)皮的原因是上課讓他“吃不飽”。如果你是這位老師，你該怎么辦？（四）維果斯基的心理發(fā)展觀

1、維果斯基的“文化—?dú)v史發(fā)展理論”

2、維果斯基的“教學(xué)與智力發(fā)展關(guān)系思想”。

即：“最近發(fā)展區(qū)思想”“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面思想”“學(xué)習(xí)最佳期限思想”二、心理發(fā)展特點(diǎn)（一）心理發(fā)展具有連續(xù)性和階段性。（二）心理發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性。（三）心理發(fā)展具有共同性和差異性。（四）心理發(fā)展具有關(guān)鍵年齡期。討論?

如果一個(gè)3歲的幼兒很任性很自私,請(qǐng)根據(jù)心理發(fā)展的理論談?wù)勀愕奶幚矸绞?弗洛伊德的心理發(fā)展觀1、心理發(fā)展的動(dòng)力：性本能2、人格的結(jié)構(gòu)

早期：意識(shí)無(wú)意識(shí)晚期：本我自我超我3、心理發(fā)展的階段討論?

如果一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生偷拿小朋友的東西,你該怎么辦?討論？在教育孩子的時(shí)候，可以用體罰的手段嗎？皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論（一）心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)

個(gè)體通過(guò)適應(yīng)不斷地使機(jī)體和環(huán)境達(dá)到平衡。適應(yīng)的方式有兩種：同化和順應(yīng)（二）認(rèn)知發(fā)展的階段案例

1920年，印度山林的狼群里，有兩個(gè)赤身裸體的人跟隨狼群奔跑。美國(guó)傳教士辛格追蹤并用武力驅(qū)趕走老狼，救出兩個(gè)“狼孩”。這是兩個(gè)從小被狼叼去在狼窩里生長(zhǎng)的女孩。小的3歲，大的8歲。她們不肯穿衣，不吃熟食，不在床上睡覺(jué)，喜歡白天趴在地上睡，半夜爬到戶外嚎叫，不會(huì)站立行走，不會(huì)說(shuō)話，也不會(huì)笑，完全失去了人的智能。

小女孩撫養(yǎng)一年后死去，大女孩２年后才會(huì)直立，６年后才學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，但快跑時(shí)還得四肢并用，７年學(xué)會(huì)了４５個(gè)單詞，聽(tīng)懂幾句簡(jiǎn)單的話，撫養(yǎng)１６歲死去，她的智力只相當(dāng)于三四歲的孩子，

原因：8歲開(kāi)始教育已經(jīng)太晚了。錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期。關(guān)鍵期：

奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲從動(dòng)物的心理研究中提出來(lái)的。

小鴨子在破殼后不久，鴨媽媽會(huì)帶著它們四下走動(dòng)一圈。從此以后把這個(gè)母鴨當(dāng)作它們的媽媽。科學(xué)家把這一現(xiàn)象稱為“印刻學(xué)習(xí)”。勞倫茲在小鴨子出生后的10~16個(gè)小時(shí)，不先讓它們看到母鴨，而首先看到勞倫茲自己,于是,有趣的事情發(fā)生了。

小鴨子將勞倫茲當(dāng)成了自己的母親。小鴨的“印刻學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵期在出生后的10~16個(gè)小時(shí)。小狗的“印刻學(xué)習(xí)”關(guān)鍵期在出生后的20~50天。討論：

嬰兒為什么不能長(zhǎng)時(shí)間看電視？

嬰兒降生后如果給他看電視，嬰兒的頭腦里就會(huì)刻上電視的印跡。這樣，嬰兒對(duì)母親的聲音反而會(huì)變得沒(méi)有反應(yīng)。

嬰兒因電視而產(chǎn)生的這種“印刻效應(yīng)”，大約發(fā)生在0-2歲左右。

關(guān)鍵期就是個(gè)體形成某種心理特性的最佳時(shí)機(jī)和最快時(shí)期。

在這個(gè)時(shí)期，兒童對(duì)外界的刺激特別敏感，容易接受外界信息，從而容易獲得某種能力。

1、口頭語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期：2-3歲這個(gè)階段兒童學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言非?？?，如果讓兒童生活在外國(guó)，用不一年就能學(xué)會(huì)日?？谡Z(yǔ)。記住幾個(gè)關(guān)鍵期2、視覺(jué)發(fā)展關(guān)鍵期，0-4歲這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺(jué)發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正。3、3歲左右是識(shí)字的最佳時(shí)期

教孩子識(shí)字很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學(xué)?？捎每ㄆ?、圖片、實(shí)物等提高孩子識(shí)字的興趣。

4、4歲左