(完整word版)普通心理學名詞解釋(word文檔良心出品)

普通心理學名詞解釋第一章心理學的對象心理過程：是指人的心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程。認識過程：是人通過感覺、知覺、記憶、思維、想象等形式反映客觀事物的特性、聯(lián)系或關(guān)系的過程。感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺：是人對事物的各種屬性、各個部分以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映。記憶：是經(jīng)驗的印留、保持和再作用的過程。思維：是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括、間接的反映。想象：是人腦對已儲存的表象加上改造形成新形象的過程。情緒和情感情感。意志注意：是心理活動對一定對象的指向和集中。個性心理特征能力：是個人順利完成一定活動所必備的心理條件，是一種相對穩(wěn)定的個性心理特征。氣質(zhì)：指在人的心理活動和行為中表現(xiàn)的穩(wěn)定的動力特點。性格：是表現(xiàn)在個人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上的較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特征?？陀^性原則：客觀性原則實際上就是實事求是原則。測量：是指心理或行為可以被科學地觀察和記錄。發(fā)展性原則物反映心理也是發(fā)展變化的。系統(tǒng)性原則教育性原則（即被研究觀察法行分析、處理，從而判斷其心理活動的方法。實驗法：按照研究目的，有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動引起或改變被試的心理活動，從而進行分析研究的方法。實驗室實驗法人的心理的方法。自然實驗法研究各種心理過程和個性心理特示．測驗法：通過標準化測驗來研究各體心理的研究方法。調(diào)查法：是指同時向一個總體的有代表性的樣本問一些同樣的問題的研究方法。活動產(chǎn)品分析：通過分析活動產(chǎn)品來研究被試心理特點的方法。個案研究法：對單一研究對象的某個或某些方面進行廣泛深入研究的方法，稱個案法。第二章心理的生理基礎(chǔ)運動性失語癥病人說話時會出現(xiàn)不同程度的障礙，以致喪失說話能力，稱為運動性失語癥。聽覺性失語癥講話的意思。因此這種病人，與人談話時常常答非所問，稱為聽覺性失語癥。視覺性失語癥（閱讀中樞閱讀發(fā)生障礙，稱為視覺性失語癥。失寫癥畫等精細運動發(fā)生障礙，稱為失寫癥。反射優(yōu)規(guī)律的應(yīng)答。反射?。菏菆?zhí)行反射的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)，叫做反射弧。一般包括五部分：感受器、傳人神經(jīng)纖維、中樞、傳出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器。無條件反射是那些為數(shù)有限的固定的直接刺激作用于一定的感受器引起的恒定的活動。條件反射條件反射又可分成經(jīng)典性條件反射和工具性條件反射。經(jīng)典性條件反射用。工具性條件反射在后天生活過程中經(jīng)學習而形成的一種反應(yīng)形式。第一信號：又稱現(xiàn)實信號，指的是直接作用于感覺器官的具體的條件刺激物。第二信號：指人類所特有的言語和文字它可以代替第一信號建立條件反射。第一信號系統(tǒng)：用具體事物作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做第一信號系統(tǒng)。第二信號系統(tǒng)：用語詞作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號系統(tǒng)。非條件性抑制：又稱無條件抑制、是有機體生來就有的先天性抑制它包括外抑制和超限抑制。外抑制：額外刺激物出現(xiàn)，對正在進行的條件反射發(fā)生的抑制稱為外抑制。超限抑制抑制，這叫超限抑制。它使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。內(nèi)抑制一定條件下逐漸形成起來的，主要有消退抑制和分化抑制兩種。第三章心理的發(fā)生與發(fā)展反映：是指一個物體受到外界的影響，就以某種狀態(tài)的改變來回答外界的影響。廣義的心理發(fā)展：指個體或種系（即人和動物）心理發(fā)展和變化過程。狹義的心理發(fā)展：指個體〔即人）從出生到成熟再到衰老的過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史。同化：是指把環(huán)境因素納人有機體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強和豐富主體的動作。圖式：是指動作的結(jié)構(gòu)或組織。順應(yīng)：是指改變內(nèi)部圖式，以適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)實。平衡態(tài)是暫時的，而不是絕對的。最近發(fā)展區(qū)“最近發(fā)展區(qū)中所達到的解決問題的水平之間的差異。第四章感覺與知覺感覺：是人腦對自接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。外受感覺嗅覺、味覺、皮膚感覺等。內(nèi)受感覺覺均屬于內(nèi)受感覺。本受感覺：是對機體位置、運動狀態(tài)的反映。感受野空間知覺大小知覺、深度知覺和方位知覺。形狀知覺同活動而實現(xiàn)。深度知覺方位知覺：是個體對自身或物體所處的位置和方向的反映。大小知覺：是個體對物體的空間尺寸的反映。時間知覺：是個體對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺：是個體對物體空間位移的反映。真動知覺：是對物體本身真正在空間位移的知覺。似動知覺態(tài)的物體，即同一個物體從一個位置移動到另個位置，這種現(xiàn)象叫做似動知覺。錯覺：是對客觀事物不正確的知覺，錯覺是知覺的一種特殊情況。感受性性通常是用感覺閾限來度量的。：就是人感覺最小的客觀刺激量的能力。絕對感覺閾限差別感受性：是對兩個刺激量強度差別的感覺能力。差別感覺閾限限。適應(yīng)發(fā)生變化的現(xiàn)象叫適應(yīng)。對比：是感覺的相互作用、相互影響而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。知覺的選擇性：是指人在進行知覺時，從紛繁復(fù)雜環(huán)境中把某些事物或現(xiàn)象當作知覺對象，而把另一些事物或現(xiàn)象當作知覺背景。知覺的理解性完整、深刻的知覺與人對該事物的理解程度有關(guān)。知覺的整體性：是指把物體或現(xiàn)象的各種屬性或各個部分作為一個統(tǒng)一的整體來反映。知覺的恒常性映象仍然相對不變。觀察：是人的一種有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察力：是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)和特征等方面的知覺能力。第五章記憶記憶形象記憶“”情緒記憶：是以體驗過的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。動作記憶：是以個體的動作、運動及其系統(tǒng)為內(nèi)容的記憶。瞬時記憶工作記憶存儲雙重功能。情景記憶：是關(guān)于個人經(jīng)歷過的事件的記憶，語義記憶：是關(guān)于世界各種知識的記憶。外顯記憶的記憶。它是有意識提取信息的記憶。內(nèi)隱記憶影響而表現(xiàn)出來的記憶。記憶表象：是指人在知覺客觀事物后，在人腦中所保存的形象。識記：是獲得事物的映象并成為經(jīng)驗的過程。有意識記：是指有預(yù)定的識記目的，并靈活運用一些有效方法的識記。無意識記機械識記識記。意義識記：是指通過理解材料意義及把握材料內(nèi)容進行的識記。保持：是人的知識、經(jīng)驗在頭腦中的貯存過程。遺忘前攝抑制：是指先學習的材料對后學習的材料發(fā)生干擾作用。：是指后學習的材料對先學習的材料發(fā)生干擾作用?；貞洠菏侵附?jīng)歷過的事物不在眼前，在一定條件下能把它重新再現(xiàn)出來。再認：是指曾經(jīng)接觸過的事物再次出現(xiàn)時能夠認出來。聯(lián)想：是指由一事物的映象、觀念想到另一事物的映象、觀念的心理。第六章思維與想象思維：是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的反映，是對事物概括的間接的反映。動作思維：又叫直覺行動思維，是以實際操作來解決問題的思維。形象思維：又叫直觀形象思維，它是依靠表象解決問題的思維。抽象思維：是依賴概念、判斷推理的形式解決問題的思維。聚合式思維得出一個正確的答案或一個最優(yōu)的解決問題的方案。發(fā)散式思維能的答案、結(jié)論或假說。常規(guī)思維：它是運用人們已有的知識經(jīng)驗，按著常用的方法來解決問題的思維。創(chuàng)造思維分析方面分解出來的過程?；?，相互滲透的。綜合：是在思想下把事物的各個部分、個別特征或個別方面結(jié)合起來的思維過程。比較：是在思想上確定事物異同的思維過程。分類：是思想上按照事物的異同，把它們區(qū)分為不同種類的思維過程。抽象：是在思想上把事物的本質(zhì)屬性、抽取出來，并把這些本質(zhì)屬性、特征與其他屬性、特征分離開來的思維過程。概括：是在思想上把抽象出來的本質(zhì)屬性、特征推廣到同類事物中去的思維過程。概念：是反映事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式。概念的掌握：又叫概念獲得，是個體對社會已形成的概念內(nèi)涵與外延的掌握。定勢：是指心理活功的一種準備狀態(tài)。第七章情緒與情感廣義的情緒需要情感：是和人的社會性需要相聯(lián)系的一種比較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗。心境：是一種較持久又微弱的情緒狀態(tài)。激情：是一種強烈的、暴風雨般的、激動而短促的情緒狀態(tài)。應(yīng)激：又稱應(yīng)激狀態(tài)，是出乎意料的緊張與危險情境所引起的情緒狀態(tài)。道德感：它是人們運用一定的道德標準評價自身或他人行為時所產(chǎn)件的一種情感體驗。美感事物的美進行評價時產(chǎn)生的一種肯定、滿意、愉悅、愛慕的情感。理智感：是人對認識活動進行評價時產(chǎn)生的情感體驗。表情動作這種適中的激奮水平應(yīng)偏高；作業(yè)愈復(fù)雜，這種適中的激奮水平應(yīng)偏低。加一定的影響。教師的感染力：就是教師以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情緒力量。第八章意志意志動機某種需要的念頭、愿望、理想等。生物性動機：也稱原發(fā)性動機，與人的生理需要相聯(lián)系的動機。社會性動機：也稱習得性動機，與人的社會需要相聯(lián)系的動機。驅(qū)力平衡。歸因自我效能感自。雙趨沖突：一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的，但又不能同時達到。雙避沖突或兩躲避中必須選擇其一的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突趨避沖突這種對同一目的兼具好惡的矛盾心理狀態(tài)，稱為趨避沖突。意志的自覺性己的行動，使之符合行動目的的品質(zhì)。意志的果斷性：是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。意志的自制性：是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。意志的堅韌性質(zhì)。第九章注意注意：是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。注意的指向性象，而且表現(xiàn)為心理活動對這些活動和對象的比較長時間的保持。注意的集中性以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。無意注意注意。有意注意物所發(fā)生的注意。定向反射：是由情景的新異性所引起的一種反射，它為人和動物所共有。注意的范圍數(shù)目。注意的穩(wěn)定性：是指注意能夠集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意的分配：是指人在一定時間之內(nèi)，能夠同時進行不同活動的品質(zhì)。注意的轉(zhuǎn)移移。興趣選擇性。物質(zhì)興趣飾、食物等物品的興趣。精神興趣興趣。如對數(shù)學、音樂的興趣對科學探索的興趣等。直接興趣：是對事物或活動本身感到需要而產(chǎn)生的興趣。間接興趣：是對事物或活動本身沒有興趣，但對事物或活動的未來結(jié)果感到的興趣。短暫興趣失。穩(wěn)定興趣特點，使人具有高度的自覺性和積極性。興趣中心：是指一個人在諸多興趣中的主要興趣，它形成一種核心，其他興趣則圍繞著它，并與其配合，共同支配著人的行動。興趣效能消極興趣積極興趣為掌握知識、形成技能、發(fā)展個性的優(yōu)良的興趣品質(zhì)。第十章言語與技能語言：是由詞匯（包括形、音、義）按一定的語法所構(gòu)成的復(fù)雜的符號系統(tǒng)，是人類所特有的最重要的交際工具。言語：是個體借助語言傳遞信息的過程，也就是了解語言和運用語言表達思想的過程。外部言語：是進行交際的言語，又分為口頭言語（對話言語和獨白言語）和書面言語。對話言語：是一種最基本的言語形式，是指兩個或幾個人直接進行交際時的言語活動。獨白言語：是指一個人獨自進行的、較長而連貫的言語。書面言語：是指人們憑借某種文字來表達自己思想的言語。內(nèi)部言語：是非交際性語言，是指借助語言進行思維過程中的一種特殊的語言現(xiàn)象。技能統(tǒng)稱為技能。習慣：是人在一定情境下自動化地進行某種動作的需要或特殊傾向。動作技能：是指在學習活動、體育活動和生產(chǎn)勞動中外部行為的操作方式系統(tǒng)。高原現(xiàn)象：是在復(fù)雜技能形成過程中出現(xiàn)的練習成績暫時停頓現(xiàn)象。技能的遷移：是指已掌握的技能、技巧對以后的技能、技巧的學習產(chǎn)生的影響。技能的正遷移移。技能的負遷移學習和形成，稱作技能的負遷移，也稱技能的干擾。智力技能：又稱心智技能，是指借助內(nèi)部言語在頭腦中進行認識活動的心智操作方式系統(tǒng)。第十一章能力能力：是直接影響活動效率、使活動得以順利完成的個性心理特征。才能：是多種能力的獨特結(jié)合，通常在解決實際問題和應(yīng)對現(xiàn)實事件的過程中體現(xiàn)。一般能力：是指各種活動所共同需要的能力，它是從事一切活動所必備的。特殊能力：是指從事某項專業(yè)活動所必備的能力。模仿能力：是指通過觀察別人的行為、活動，然后以相問的方式作出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力：是指按照預(yù)先設(shè)定的目標，利用一切已知的信息，創(chuàng)造出新穎、獨特、具有個人或社會價值的產(chǎn)品的能力。液態(tài)能力：是指受神經(jīng)系統(tǒng)成熟影響較大，受后天文化和知識影響較小