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文檔簡介

第初中歷史重要的必背知識點任何知識的學習都離不開基礎(chǔ)的鋪墊,歷史學科的學習也是一樣,同樣是要重視基礎(chǔ)知識的鞏固。那么我們初中三年級要學習哪些知識點呢下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的初中歷史知識點總結(jié),希望對大家有用!

初中歷史易錯知識點

1.半殖民地半封建社會的含義:半殖民地是形式上的獨立,但在政治、經(jīng)濟、文化等各方面受到帝國主義控制和壓迫的國家。

半封建是原有的封建經(jīng)濟遭到破壞,資本主義有了一定的成分,但仍保留著封建剝削制度。

《南京條約》簽訂后,中國雖然形式上是獨立國家,但其獨立的政治開始受到外來干預(yù),以自然經(jīng)濟為特征的封建社會也受到了外來資本主義沖擊,已不是完整的封建社會。

2.工業(yè)革命對中國的影響。直接:英國發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭,中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

對中國近代化的影響:洋務(wù)派開展洋務(wù)運動;工業(yè)文明成果進入中國,方便了人們出行、促進了商品流通、豐富了人們生活。

3.南京條約是割香港島給英國,不是割香港給英國,這是兩個不同的地理概念。香港包括香港島、九龍、新界。賠款是2100萬元,不是白銀而是西班牙銀元,折合白銀1512萬兩。中國半殖民地半封建社會形成是一個發(fā)展過程,《南京條約》簽訂僅僅是開始。最先破壞中國關(guān)稅自主權(quán)的條約是《南京條約》。

4.近代被迫開放和現(xiàn)代改革開放的區(qū)別:近代開放和外國在華投資設(shè)廠是列強強迫中國開放的,主權(quán)受到損害,以便利帝國主義對華侵略;現(xiàn)代改革開放是主權(quán)在中國,是為了引進先進管理經(jīng)驗和資金,為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

5.火燒圓明園是英法聯(lián)軍而不是八國聯(lián)軍,時間是1860年不是1856年。但八國聯(lián)軍和英法聯(lián)軍都曾侵占過北京。

6.八國聯(lián)軍侵華的主要目的是鎮(zhèn)壓義和團運動,根本目的是維護和擴大在華利益。八國聯(lián)軍中的奧指奧匈帝國,不是奧地利,當時還沒有奧地利。而與清政府簽訂《辛丑條約》的不是八國,而是十一國,多了比、荷、西三國,《辛丑條約》中最能反映清政府成為列強統(tǒng)治中國工具的是保證嚴禁人民參加反帝活動。

7.洋務(wù)運動雖然向西方學習,但只是學習技術(shù),沒有觸動封建制度,所以是一次封建性質(zhì)的改良運動,不是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革,這是其失敗的根源。洋務(wù)運動向西方學習是為了維護封建統(tǒng)治,我們現(xiàn)在改革開放是學習國外先進技術(shù),是為了發(fā)展我國的經(jīng)濟,增強我國的綜合國力。

8.近代化和近代史的區(qū)別:近代化是指在經(jīng)濟上實現(xiàn)工業(yè)化,政治上實現(xiàn)民主化的進程,這兩大領(lǐng)域開啟性事件是洋務(wù)運動和戊戌變法;近代史是指現(xiàn)代史之前的歷史,即我國處于半殖民地半封建時期的歷史,時間是1840年1949年。揭開中國教育近代化序幕的是洋務(wù)運動的京師同文館,不是戊戌變法時期的京師大學堂。

9.近代化探索中,在經(jīng)濟和政治方面探索的開啟性事件是洋務(wù)運動和戊戌變法。19世紀末,中國向西方學習的核心內(nèi)容應(yīng)該是西方政治制度。

10.孫中山先生沒有親身參與武昌起義。辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治,結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度,但并未結(jié)束中國半殖民地半封建社會的歷史。

11.三民主義并不是完美的,而是有其局限性。民族主義未明確提出反帝,民權(quán)主義未將整個地主階級作為革命對象,民生主義未解決農(nóng)民的土地問題。

三民主義評價:是中國近代史上第一個比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng),為民國建立奠定了思想基礎(chǔ)。

中華民國是一個以孫中山為首的資產(chǎn)階級政府,其建立標志著舊民主主義革命達到高潮,是舊民主主義革命的偉大成果,是20世紀中國經(jīng)歷的第一次巨變(推翻了兩千多年封建帝制),另外兩次巨變指:新中國成立、改革開放。

近現(xiàn)代改變中國社會性質(zhì)三大事件是:鴉片戰(zhàn)爭、新中國成立和三大改造。

初中歷史基礎(chǔ)知識點

文字、孔子、百家爭鳴

1、文字:

(1)甲骨文:商朝的文字,刻寫在龜甲和獸骨上,所以稱為甲骨文。這是一種相當成熟的文字。我們今天的漢字,就是從甲骨文發(fā)展來的。我國有文字可考的歷史從商朝開始。

(2)金文:商周的青銅器上鑄刻的文字,叫金文,又稱銘文。

(3)大篆:西周晚期,有人將文字統(tǒng)一整理成一種樣式,這種字體稱為大篆。

(4)竹書、帛書:戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了竹書和帛書。

(5)小篆、隸書:秦統(tǒng)一后,把小篆作為全國規(guī)范的文字,以后又在民間流行筆畫更簡單的隸書。

我國文字的演化過程:甲骨文(商)金文(商、周)大篆(西周晚期)小篆、隸書(秦)

2、思想家老子

春秋時期的老子,是道家學派的創(chuàng)始人。著有《道德經(jīng)》,他認為一切事物都有對立面,對立的雙方能夠互相轉(zhuǎn)化。他說禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏。

老子具有樸素辯證法思想。后被道教尊為教主,稱為太上老君。(泉州清源山的老君巖就是宋代道教的老子的石造像)

3、孔子:

(1)儒家學派創(chuàng)始人,是我國古代的大思想家,大教育家。

(2)思想:孔子提出仁的學說,要求統(tǒng)治者能體察民情,愛惜民力,反對苛政和任意刑殺。他的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造,到漢武帝時成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想,對后世影響極大。

(3)教育:孔子是一位大教育家,他興辦私學,廣收門徒,他注意因材施教,對不同的學生給予不同的教育。

他要求學生對學過的知識要經(jīng)常復習溫故而知新。他還教育學生要養(yǎng)成老實的學習態(tài)度。

(名言:知之為知之,不知為不知、學而時習之,不亦說乎、三人行,必有我?guī)熝?

4、都江堰

戰(zhàn)國時期,秦國蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰,是聞名世界的防洪灌溉工程。

它既消除了水患,有灌溉了大片田地,使成都平原成為沃野,兩千多年來,一直造福人民。

5、百家爭鳴:

背景:春秋戰(zhàn)國時期,社會急劇變化,許多思想家發(fā)表各自的主張和見解,形成不同的學派,出現(xiàn)百家爭鳴的學術(shù)繁榮局面。

主要學派、代表人物及主張有:

(1)儒家:代表人物孟子:認為民貴君輕,要求統(tǒng)治者輕徭薄賦,實行仁政提出春秋無義戰(zhàn),反對一切戰(zhàn)爭;還主張不要過分捕撈魚鱉,要按時令進山伐樹,這樣自然資源才能持續(xù)利用(具有今天的環(huán)境保護思想和可持續(xù)發(fā)展思想)。

(2)墨家:創(chuàng)始人墨子

主張兼愛非攻,反對不義戰(zhàn)爭,支持正義戰(zhàn)爭。

(3)法家:代表人物韓非,他主張改革,反對儒家的仁政,提倡法治。認為歷史是進步的,后代總要勝過前代,提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國家(秦始皇建立中央集權(quán)的思想來源),著有《韓非子》。

(4)兵家:鼻祖是春秋晚期杰出的軍事家孫武。著有《孫子兵法》,是世界上最早的兵書。提出知彼知己者,百戰(zhàn)不殆。

初一歷史知識要點

燦爛的宋元文化

一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用

1、活字印刷術(shù)的發(fā)明

(1)隋唐時期,我國人民發(fā)明了雕版印刷術(shù);

(2)北宋時,畢升發(fā)明活字印刷術(shù);

(3)15世紀,歐洲出現(xiàn)活字印刷術(shù),比中國晚約四百年。

2、指南針的應(yīng)用

(1)戰(zhàn)國時期,制成世界上最早的指南儀器司南;

(2)北宋,指南針開始用于航海事業(yè);

(3)南宋,指南針廣泛用于航海事業(yè);

(4)指南針由阿拉

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