啟導(dǎo)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究 論文

啟導(dǎo)教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘要：數(shù)學(xué)作為當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段的重要一個(gè)基礎(chǔ)性課程,教師們都應(yīng)該對(duì)其予以一定的認(rèn)識(shí)和重視,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的有效性至關(guān)重要。數(shù)學(xué)本身就

是一門實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,而且我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就需要培養(yǎng)他們具備良好的邏輯思考能力和獨(dú)立的自主操作運(yùn)算技術(shù)能力,在結(jié)合當(dāng)前新課改標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)地

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,這樣才更加有利于我們更好地做好對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)工作,加強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和理念的認(rèn)識(shí),以此來提高整個(gè)課堂教學(xué)的效率。這樣有利于更好

的做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，加強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)理念的理解，以此提高課堂的整體教學(xué)效率。本文圍繞當(dāng)前啟導(dǎo)教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)做出研究，并提出相應(yīng)

的教學(xué)手段，以供參考。關(guān)鍵詞：?jiǎn)?dǎo)教育理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

引言：所謂啟導(dǎo)教育理念是指運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)模式，在起到教育理念下是對(duì)素質(zhì)教育的一種延伸，它符合當(dāng)前新課改的教學(xué)理念，能夠打破傳統(tǒng)的教

學(xué)模式，從而讓教師更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與服務(wù)，以此改善課堂教學(xué)形式，提高課堂整體教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生他們自身的思維比較靈活，而且接受能力

比較強(qiáng)，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師應(yīng)該充分利用當(dāng)前小學(xué)生的身心特點(diǎn)做好引導(dǎo)，并利用啟導(dǎo)式的教學(xué)形式，這樣能夠更好的讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫

助他們更好的解決生活中存在的問題。一、啟導(dǎo)教育的模式相關(guān)敘述

這種教學(xué)模式是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自行的對(duì)所學(xué)習(xí)的展開探索，讓他們自行的發(fā)現(xiàn)問題，并通過探索和分析找到有效的解決防范，這是一種比較開放

的學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)的模式下學(xué)生可以自主展開探索，從而讓他們更好的深入問題展開思索，該項(xiàng)教學(xué)模式的重點(diǎn)在于學(xué)生需要自我進(jìn)行思考，然后通過構(gòu)建

良好的氛圍，培養(yǎng)他們對(duì)于知識(shí)的探索精神，以此幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，這種教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生建立興趣，同時(shí)還能提高他們的自信心，

讓他們更好的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還能提高他們的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)往往比較重視學(xué)生的門基礎(chǔ)，教師在具體的展開教學(xué)中應(yīng)該重視基礎(chǔ)的養(yǎng)成，同時(shí)還要采取有效的方法做好引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促

進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。二、啟導(dǎo)教育理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

1.豐富課堂組織形式

將啟發(fā)性教育的理念與當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體和教學(xué)相互融入,可以豐富當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)整體和教學(xué)形式,起到對(duì)啟發(fā)性教育理念的培養(yǎng)需要高

度重視對(duì)于學(xué)生所有需要進(jìn)行的啟發(fā)和引導(dǎo),教師在具體的啟發(fā)性教學(xué)和實(shí)施中也能夠有效地突破了傳統(tǒng)的大課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和形式,并通過采用一種小組式的教

學(xué)方法和手段,培養(yǎng)當(dāng)前小學(xué)課堂的一個(gè)整體情況,并充分結(jié)合當(dāng)前的課前預(yù)導(dǎo)。這樣就可以使得學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題,通過指導(dǎo)的方式對(duì)其進(jìn)行更深入的分析和

思考,這樣才會(huì)更加利于學(xué)生之間更好地形成互動(dòng),并且提高了整體課堂的教學(xué)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師們?cè)陂_展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的同時(shí),通過對(duì)啟導(dǎo)式教育思想和方法的理解,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都可以有效地進(jìn)行了優(yōu)化與設(shè)計(jì)。在具體的課堂設(shè)計(jì)

中,教師往往不再以課堂內(nèi)容作為主要講解,而是讓學(xué)生形成有效地自學(xué)和提問,這樣的課堂設(shè)計(jì)方法對(duì)于學(xué)生來說具有一定的啟發(fā)和效果,從而使其符合當(dāng)前現(xiàn)

代的教育觀念,并且還能有效地提高整體課堂的教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)課堂教學(xué)的整個(gè)過程中,我們都應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,從而能夠讓我們的學(xué)生更好地掌

握一些與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容,以此來提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。3.提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中,我們應(yīng)該做到科學(xué)有效地運(yùn)用啟導(dǎo)式教育手段,這樣才能夠有效地提升小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目的

開展學(xué)習(xí)中其各奔都是存在于如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決人們生活中的現(xiàn)實(shí)問題。因此,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,教師們需要更加注意地對(duì)學(xué)生自身情況的把握,同時(shí)

也需要培養(yǎng)學(xué)生自己的綜合應(yīng)用技術(shù)。通過啟導(dǎo)教育可以讓學(xué)生更好地了解與課堂相關(guān)的知識(shí),以此來加深他們對(duì)于課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí),提高其整體性和學(xué)習(xí)效果。

三、當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，題材和提醒通常根據(jù)教材內(nèi)容或考試試卷來設(shè)計(jì)，所以習(xí)題的內(nèi)容不僅局限性較大，而且不夠

貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這種應(yīng)用題并不利于學(xué)生進(jìn)行理解。同時(shí)，老師的教學(xué)方式也是影響解題教學(xué)質(zhì)量的主要原因，由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師的地位

較高，導(dǎo)致常常學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，而無法進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展，甚至學(xué)習(xí)方面的困難和問題也不會(huì)主動(dòng)向老師尋求幫助，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)由于這種被動(dòng)的

學(xué)習(xí)方式而失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。除此之外，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生思維活躍性較高，而傳統(tǒng)模式下老師卻并沒有為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而提供空間和

條件，將學(xué)生禁錮在教材和試卷兩者之間，對(duì)于學(xué)生能力的提升極為不利，過分依賴教材知識(shí)，以及無法完成將知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

2.針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度不足

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，老師們通常都會(huì)以先是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，之后教授對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，在應(yīng)用題解題環(huán)節(jié)結(jié)束后便認(rèn)為該章節(jié)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完

成。但這種教學(xué)方式往往忽略了應(yīng)用題的實(shí)質(zhì)性意義，應(yīng)用題的主要教學(xué)目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及將應(yīng)用題與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，從而更好的

掌握知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。而這種教學(xué)方式卻對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力根本不重視，只追求學(xué)生完成這一道題的理解，而忽略了融會(huì)貫通，讓學(xué)生靈活的應(yīng)用知

識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，沒有較好的積極性。3.教學(xué)方式較為單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師在開展解題教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式通常較為單一，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，甚至部分老師也不會(huì)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，導(dǎo)致教

學(xué)課堂的枯燥乏味，學(xué)生由于長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及教學(xué)內(nèi)容的枯燥，很容易便會(huì)產(chǎn)生厭倦感。而多數(shù)老師并不擅長(zhǎng)利用學(xué)生的心理特征和需求來靈活的進(jìn)行教

學(xué)拓展，導(dǎo)致學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下降。四、啟導(dǎo)教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效方法

1.設(shè)立情境，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)工作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂中可以通過情景模式來對(duì)學(xué)生提出問

題，將課堂提問內(nèi)容設(shè)置的比較有趣味，從而讓學(xué)生更好的投入問題當(dāng)中展開深思，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而達(dá)到一定的以啟導(dǎo)效果，讓他們自行的對(duì)

知識(shí)展開探索。另外，教師要給予學(xué)生多種解析思路，讓學(xué)生展開探究，在提問的過程中，教師不要對(duì)學(xué)生的回到做出判定，如果學(xué)生回答措施，應(yīng)該嘗試引導(dǎo)

學(xué)生去正確的方向思考，這樣不會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，同時(shí)還能有利于思維進(jìn)行變換。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算律后，教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，做出一定的擴(kuò)展內(nèi)容。某同學(xué)想要買汽水，已知汽水有3元，4元，5元三種類型，其中買4元兩

瓶汽水可以退還1元錢，買5元汽水2瓶則可以贈(zèng)送一瓶3元汽水，學(xué)生目前有50元錢，怎樣能夠喝到更多的汽水，現(xiàn)在有兩名學(xué)生找該同學(xué)來玩，汽水應(yīng)該如何

購(gòu)買并分配更合理。這樣形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生自行的去投入當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，并對(duì)其內(nèi)容展開探究，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式

教師在能夠起到傳統(tǒng)的教育理念下,我們應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)與教育內(nèi)容的充分結(jié)合,并在其原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步改變當(dāng)前的教育觀念,通過創(chuàng)新現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)

的教育模式,達(dá)到良好的效果和教育目標(biāo),通過對(duì)于起到傳統(tǒng)的教育思想和理念的綜合運(yùn)用,可以促使課堂變得更加靈活,充分發(fā)揮其在教學(xué)的過程中的教育主

體作用,教師們就需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)所需求做好對(duì)教學(xué)模式的調(diào)節(jié),從而改善他們的學(xué)習(xí)效果。

例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)過程中，若是學(xué)生已經(jīng)解答完習(xí)題，那么老師可以將原題中的問題形式以及條件和結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎獥l件，之后根據(jù)這些已知

條件來進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以另一種形式表現(xiàn)出來，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行多方位思考和創(chuàng)新性問題解答教學(xué)。比如，某商場(chǎng)舉辦周年活動(dòng)，所有商品都在打折，小明媽媽看

到一個(gè)電飯煲原價(jià)200元，商場(chǎng)打91折，那么這個(gè)電飯煲打折總共便宜了多少錢？之后把問題和條件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變?yōu)椋阂粋€(gè)電飯煲打折之后售價(jià)182元，比

原價(jià)便宜了18元，那么電飯煲打了幾折？通過這種方式把問題和條件以及結(jié)論進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可以大大提高各個(gè)條件之間的關(guān)系以及邏輯，讓學(xué)生更好的掌握其中

知識(shí)點(diǎn)以及進(jìn)行拓展，從而提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前小學(xué)生很難將注意力始終集中在課堂中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，這樣能夠吸引學(xué)生的矚目，讓他們的更好的融入課堂之中，以此引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行學(xué)，這樣能夠保證有效啟發(fā)，從而讓學(xué)生通過探究的形式更好的應(yīng)用，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在當(dāng)前的興趣的引領(lǐng)下會(huì)有較好的學(xué)習(xí)效率，從而

讓他們自行的展開探索，以此加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生感受到樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感。

例如，在學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”的課程中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在具體的教學(xué)過程中教師可以結(jié)合實(shí)際情況開展對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)。在課堂的

教學(xué)前教師應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生不斷展開學(xué)習(xí)。教師可以通過含2的倍數(shù)和帶有2的倍數(shù)展開游戲，從而確保游戲具有一定的秩序。在

游戲活動(dòng)開始后，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)存在一定的難度。但是通過他們的思考與分析，能夠找到游戲的正確玩法，同時(shí)還能使得他們的學(xué)習(xí)能力有所提升，從而使得其整

體團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不斷提高。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是當(dāng)前比較基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)生

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該給予一定的重視，同時(shí)還要采取啟導(dǎo)式的教學(xué)模式做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，這樣的教學(xué)方法具有一定的實(shí)質(zhì)作用，而且能夠達(dá)到良好的教

學(xué)效果，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：

[1]譚勁,李光樹.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響