Unit 6 (單元整體設(shè)計 教案) 人教版英語八年級下冊

24-Unit6單元整體教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容及學(xué)情分析本單元的話題是傳說和故事legendsandstories，需要學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)策略，根據(jù)人物的對白總結(jié)故事情節(jié)要點，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展合理續(xù)寫故事的結(jié)局，需要學(xué)生形成具有中華民族的文化自信對中國民間神話傳說有較深的了解，同時對西方的童話故事有一定的了解，其中sectionA部分的主要主題是中國民間神話故事主題圖呈現(xiàn)了女媧補天、后羿射日、大鬧天宮、愚公移山，4個家喻戶曉的神話故事，本部分以中國神話故事為主線，要求學(xué)生能夠聽懂，用英語敘述這幾則故事，并能根據(jù)故事的相關(guān)信息，發(fā)表自己的觀點，模仿和運用語言。SectionB部分話題主要涉及西方童話故事，皇帝的新裝糖果屋等在目標(biāo)語言方面，該部分拓展關(guān)于故事敘述的詞匯和句式，閱讀輸入部分采用戲劇形式來展現(xiàn)童話故事，該部分通過聽說讀寫訓(xùn)練學(xué)生能夠更好的運用動詞短語以及連詞講述故事。二、單元主題及核心素養(yǎng)要求主題：人與社會主題群：歷史、社會和文化子主題：中外文學(xué)史上代表性的作家和作品話題：講故事（tellstories）核心素養(yǎng)要求： 學(xué)生能夠達(dá)到本單元所要求的語言能力，理解并體會本單元要求的文化意識和思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在課堂活動中逐步發(fā)展思維品質(zhì)。語言能力：1.能夠借助圖片對故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局表達(dá)； 2.能通過對語篇分析，理解故事文本的基本敘事結(jié)構(gòu)； 3.能運用所學(xué)的語言，層次分明地講述所學(xué)故事。4.能合理運用所學(xué)連詞。學(xué)習(xí)能力：1.通過故事閱讀，理解故事中常用的時態(tài)和結(jié)構(gòu)表達(dá)； 2.利用圖片環(huán)游方式，復(fù)述故事；3.通過同義句練習(xí)，理解連詞在故事中的使用；思維品質(zhì)：在不同的時代下，對故事中的精神進(jìn)行辯證思考；文化意識：理解并傳承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文化和精神；三、語篇內(nèi)容要求1.談?wù)摴适聦υ挘?.閱讀篇章：故事；戲?。蝗?、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點學(xué)習(xí)目標(biāo)/評價（是否達(dá)成）核心素養(yǎng)/評價維度重難點1.能用恰當(dāng)?shù)亩陶Z和詞匯描述中國傳統(tǒng)故事；語言能力學(xué)習(xí)能力insteadof；turn…into;onceuponatimefallinlove;getmarried.shootremindhideexcitedfeetsmile,Marycheatshineleadstone,godbitobjecttalesteakcouplegoldsilkwife,husbandgroundvoice.Weaksillymagicwesternstupidholebrightbrave3.能正確使用how;what;why;who;when對故事提問。語言能力思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力Howdoesthestorybeginwhathappennext?W?hywasweakontryingtomovethemountainswhoisMonkeyKing?Whycan'ttheMonkeyKingturnhimselfintoaperson4.能讀根據(jù)圖片預(yù)測故事的主要內(nèi)容和要素。5.能利用時間線索梳理故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。6.能通過同義句練習(xí)或語篇填空正確使用相關(guān)的連詞。7.能就故事進(jìn)行合理的延續(xù)或續(xù)寫；并進(jìn)行總結(jié)行的感悟表達(dá)。語言能力思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力文化意識Onceuponatime,therewasaveryoldmanassoonasmanfinishtalking,yugongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhediedSoYuGongandhisfamilykeptondiggingdayafterdayandyearafteryearFinally,theguardwassomovedthathesentThestoryremindsusthatyoucanneverknowwhatispossibleunlessyoutrytomakeithappen四、單元學(xué)習(xí)評價（見上表）五、主題分解與課時安排單元學(xué)習(xí)主題單元學(xué)習(xí)主題家務(wù)瑣事與家庭互助SectionBSectionB評價家務(wù)瑣事SectionA了解家務(wù)瑣事第10課時SectionB3a-Self寫作+習(xí)題第10課時SectionB3a-Self寫作+習(xí)題課第7-9課時SectionB2a-2e閱讀課第6課時SectionB1a-1d聽說課第5課時SectionAGram語法練習(xí)課第3/4課時SectionA3a-3c閱讀課第1/2課時SectionA1a-2d聽說課個人喜歡的故事中國傳統(tǒng)故事戲劇表演皇帝的新裝故事的要素西游記對外傳播個人喜歡的故事中國傳統(tǒng)故事戲劇表演皇帝的新裝故事的要素西游記對外傳播第第11課時Selfcheck+拓展學(xué)習(xí)綜合復(fù)習(xí)課八下Unit3課時教學(xué)設(shè)計課題Unit6SectionA(3a-3c)課型閱讀課第3/4課時日期教學(xué)內(nèi)容分析本課時為閱讀課，文章講述了《西游記》通過在電視上呈現(xiàn)，對孫悟空角色的深入闡述，闡述了對英國孩子產(chǎn)生吸引的原因，進(jìn)一步增強名族傳統(tǒng)文化和中華民族不屈不撓的精神。課程標(biāo)準(zhǔn)要求《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》三級對應(yīng)八年級要求：理解記敘文語篇的主要寫作目的，結(jié)構(gòu)特征，基本語言特點和信息組織方式，在語篇中辨識并嘗試運用銜接和連貫手段，以提升理解和的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。了解中外優(yōu)秀藝術(shù)家及其代表作品。不同文化背景下，人們的勞動實踐和勞動精神。能根據(jù)圖片或者語境仿寫簡單的句子。歸納故事內(nèi)一片中的主要情節(jié)的發(fā)生發(fā)展與結(jié)局。疏離書面語篇的脈絡(luò)梗概和發(fā)展變化，提取關(guān)鍵信息，歸納內(nèi)容要點。。學(xué)習(xí)目標(biāo)語言能力：1、能夠借助圖片和標(biāo)題，猜測、讀懂故事；2、能夠通過時間類關(guān)鍵詞預(yù)測故事發(fā)展；3、能夠通過關(guān)鍵詞，用過去時復(fù)述故事。學(xué)習(xí)能力：1.利用事件線索梳理故事脈絡(luò)，理清故事的發(fā)展先后順序，理解故事；2.利用過去時態(tài)、連接詞連貫復(fù)述故事；思維品質(zhì)：通過對孫悟空的深入了解，評價人們的普世價值觀；文化意識：堅定梳理中華優(yōu)秀文化自信；教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.understandthestorybyreadingthetitleandpicture.(LanguageAbility)；2.gettoknowthefeaturesofstoriesthroughverbsandadverboftime.教學(xué)難點：1.retellthestorywiththekeywords.(LearningAbility)2.analyzethecharacterofSunWukongthroughhisbehaviors.(ThinkingQuality)評價設(shè)計Recitethestorycohensively教學(xué)流程環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及評價要點二次備課Step1Warm-upShowpicturesandaskSsquestions.TalkaboutwhattheyknowFocusonthetopicStep2Pre-readingWhoarethey?Whatstoryisit?Whoisyourfavoritecharacter?SaymoreinformationaboutJourneytothewest.ArouseinterestandleadsstoexpresstheirowncharacterStep3While-reading1.Organizethereadingtasksandchecktheanswers.2.HelpSstoanalyzethemainideasofeachpara.1.ReadthetextandfindouttheinformationaboutSuWukong.2.findoutthemainideaofeachpara.Haveabetterunderstandingofthestory.Gettoknowthefeatureofthestory.Step4Careful-readingPara1:1.WhathappenedinNov.1979?Whichbookistalkedabout?WhoisthemainCharacter?Para2:WhatisMonkeyKinglike?Whatcan/can’thedo?Para3:Whendidwesternchildrenbecomeinterestedinreadingthisstory?Whyarechildreninterestedinreadingit?ReadeachparacarefullyandtrytoanswerandcompletethechartHavesshaveadeepunderstandingofthestoryStep5Post-reading1.Discusshowcanwetransferourculturetoothers.Discussthequestion:HowcanwetransferourtraditionalChineseculturetoothers.TalkfreelyhowtomakemorepeopleknowandunderstandChineseculture.Step6Summary1.Sumupsomeu