實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升初中物理教學(xué)的實(shí)效論文

第頁共頁實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升初中物理教學(xué)的實(shí)效論文實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升初中物理教學(xué)的實(shí)效論文實(shí)驗(yàn)才能，是初中學(xué)生必備的一種學(xué)習(xí)才能。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能具有得天獨(dú)厚的形成與培養(yǎng)條件。教學(xué)事業(yè)的深化改革，對(duì)初中物理老師提出了更高層次的要求。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)思想以及教學(xué)思路進(jìn)展學(xué)習(xí)，理解創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)開展形式。用課程標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)自己的教學(xué)，有效進(jìn)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，才能讓初中物理教學(xué)的質(zhì)量得以提升。一、巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步物理實(shí)驗(yàn)技能學(xué)生具有實(shí)驗(yàn)技能，才能參與到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師需要巧妙地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)展培養(yǎng)。首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造、使用方法以及詳細(xì)原理，具有正確使用實(shí)驗(yàn)儀器的才能，可以正確地觀察、測(cè)量與讀數(shù)。其次，老師需要組織學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)原理以及普遍性的`實(shí)驗(yàn)方法。更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，利用正確的方法進(jìn)展運(yùn)算與分析^p，從而促進(jìn)正確結(jié)論的出現(xiàn)。另外，老師要引導(dǎo)初中學(xué)生建立起正確的誤差意識(shí)，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)中誤差存在的合理性。更要讓初中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)形式與方法，從而養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師需要從詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，利用有效的實(shí)驗(yàn)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展開放考慮與大膽提問，促進(jìn)其物理實(shí)驗(yàn)技能的快速進(jìn)步。比方，在講解“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”這個(gè)實(shí)驗(yàn)主題時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)可能要用到的諸多相關(guān)儀器，通過分析^p儀器的構(gòu)造與原理，讓學(xué)生具有設(shè)計(jì)與施行實(shí)驗(yàn)的根底。老師可以通過示范實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展示測(cè)量與讀數(shù)的正確方法，之后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)展自主實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量方法以及正確的表達(dá)方法，會(huì)比從老師口中得知最終物理結(jié)果生動(dòng)得多，初中物理教學(xué)實(shí)效也會(huì)因此而得到提升。二、巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能初中物理教學(xué)的目的，不僅要讓初中學(xué)生理解物理教學(xué)開展的過程，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展培養(yǎng)，讓學(xué)生具有主動(dòng)探究物理知識(shí)的精神。在教學(xué)改革的過程中，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從封閉走向開放的，老師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)形式的束縛，不要因?yàn)槲锢碇R(shí)的嚴(yán)密性而一味地向?qū)W生傳遞，不給學(xué)生創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，無視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，老師可以利用實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示更加形象與豐富的物理現(xiàn)象開展過程，從而讓學(xué)生通過關(guān)注物理現(xiàn)象而具有物理學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能與思維。老師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的變化性與開展性。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的份量，做好課堂中的演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供更多考慮與創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，做好課內(nèi)外的結(jié)合與延伸，才能讓初中學(xué)生在思維上有所收獲。比方，在講解《杠桿》的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)杠桿原理的存在。之后，結(jié)合一種杠桿原理在生活中的應(yīng)用方法進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到杠桿原理與相關(guān)機(jī)械構(gòu)造的神奇之處。當(dāng)學(xué)生掌握了物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)律后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以杠桿的利用為中心自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，積極探究，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)更多與物理相關(guān)的知識(shí)，明確豐富的物理學(xué)習(xí)任務(wù)，提出與解決更多的問題。利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去充實(shí)物理學(xué)科教學(xué)，有利于教學(xué)效率的快速進(jìn)步。三、巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升物理教學(xué)實(shí)效在教學(xué)手段不斷更新的今天，多媒體在初中物理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越發(fā)普遍起來。在初中物理教學(xué)中，老師可以利用投影儀、錄音錄像設(shè)備以及課件開展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣可以與現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)展結(jié)合，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)的吸引力。在初中物理教學(xué)內(nèi)容中，許多物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活間隔較遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也無法有效地在教學(xué)理論中開展，學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)全面理解物理現(xiàn)象的開展與經(jīng)過。比方在講解有關(guān)核能的知識(shí)時(shí)，老師就可以利用多媒體去播放核能實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫或者視頻，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)演示的根底上深化進(jìn)展物理學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步物理教學(xué)的實(shí)效。綜上所述，在新課程改革不斷深化的今天，當(dāng)代初中物理老師需要對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)展轉(zhuǎn)變，將物理實(shí)驗(yàn)引入到物理教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)才能進(jìn)展培養(yǎng)