小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案-3

第頁共頁小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【熱】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1教學(xué)目的：1。知識目的使學(xué)生理解了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法，會用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。2.才能目的通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際才能、分析^p解決問題的才能;并向?qū)W生浸透"對立統(tǒng)一"、"理論第一"等辯證唯物觀點(diǎn);3.思想目的對學(xué)生進(jìn)展愛國思想教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)本課教材所處位置，是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)大，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運(yùn)算的根底。重點(diǎn)正、負(fù)數(shù)的意義。難點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。教學(xué)方法：鑒于初一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對概念的理解才能不強(qiáng)，精神不能長時(shí)間集中，但思維比擬活潑。我決定采取啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動考慮，用大量的實(shí)例和生動的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。并利用計(jì)算機(jī)和投影膠片輔助教學(xué)，增大教學(xué)密度。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，分為四局部。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入負(fù)數(shù);二、聯(lián)絡(luò)比照，突出重點(diǎn);三、課堂練習(xí)，及時(shí)反應(yīng);四、總結(jié)進(jìn)步，浸透德育。在引入局部，我通過介紹數(shù)的產(chǎn)生與開展，向?qū)W生浸透"理論第一"的辯證唯物觀點(diǎn)：原始社會，從打獵記數(shù)開場，首先出現(xiàn)自然數(shù)，經(jīng)過漫長歲月，人們用數(shù)"0"表示沒有，隨著人類的不斷進(jìn)步，在丈量土地進(jìn)展分配時(shí)，又用小數(shù)使測量結(jié)果更加準(zhǔn)確。使同學(xué)們感到，數(shù)的第一次開展都是為了滿足社會消費(fèi)與生活的需要。隨之提問：同學(xué)們小學(xué)都學(xué)過哪些數(shù)?為了給下節(jié)課講述有理數(shù)概念及分類作好鋪墊，我把學(xué)生們答出的數(shù)歸類為整數(shù)和分?jǐn)?shù)。那么小學(xué)學(xué)過的這些數(shù)能否滿足社會消費(fèi)生活及數(shù)學(xué)自身開展的需要呢?為了表達(dá)負(fù)數(shù)是從理論中產(chǎn)生的，我選擇了三個學(xué)生較熟悉的例子，用計(jì)算機(jī)顯示動畫效果，采取形象化教學(xué)。(計(jì)算機(jī))比方零上5°C，它比0°C高5°C，可記作5°C，而零下5°C比0°C低5°C，怎么表示呢?珠穆朗瑪峰高出海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，怎樣表示二者的海拔高度?又如向東走3米與向西走3米、收入50元與支出50元等等。還可以聯(lián)絡(luò)抗洪實(shí)際，讓學(xué)生考慮怎樣用數(shù)學(xué)來區(qū)分高區(qū)戒備水位1米與低于戒備水位1米呢?通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望讓不同程度的學(xué)生都在老師的引導(dǎo)下進(jìn)展積極的思維參與，興致勃勃的參與學(xué)習(xí)活動，既表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，師生共同進(jìn)入角色。以上實(shí)例說明，小學(xué)學(xué)過的那些數(shù)不能滿足實(shí)際需要，而且數(shù)的局限也阻礙了數(shù)學(xué)自身向前開展。如小學(xué)遇到0-2、3-5這類題我們束手無策。以上種種矛盾及不便我們?nèi)绾谓鉀Q呢?使學(xué)生感到數(shù)的擴(kuò)大勢在必行，擴(kuò)大的根是社會消費(fèi)生活的需要及數(shù)學(xué)自身開展的需要。既然小學(xué)學(xué)過的數(shù)不能滿足需要，我們需要引出新的數(shù)。根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)歷，零下5°C，比0°C低5°C，那么有沒有比0還上的數(shù)呢?此時(shí)，負(fù)數(shù)已到了呼之欲出的地步，學(xué)生順利地承受了這一事實(shí)，負(fù)數(shù)自然而然的引出了。接下來講解正、負(fù)數(shù)的定義及本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采取聯(lián)絡(luò)比照的方法，始終不脫離小學(xué)所學(xué)知識。在給出正、負(fù)數(shù)的定義時(shí)，我采取比擬輕松的態(tài)度，盡量防止使概念復(fù)雜化：小學(xué)學(xué)過的大于零的數(shù)就是正數(shù)，負(fù)數(shù)就是在正數(shù)前面加上一個"-"號。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不難學(xué)。在講述正、負(fù)數(shù)的表示法、讀法后，強(qiáng)調(diào)這里的"+""-"是性質(zhì)符號，雖然與表示運(yùn)算符號的加號、減號涵義不同，但又能完全統(tǒng)一，因此形式上是一樣的。在學(xué)運(yùn)算時(shí)會有更深入的理解。從溫度計(jì)上觀察0°C以上的溫度用正數(shù)表示，0°C以下的溫度用負(fù)數(shù)表表示，說明正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的界限。因此，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。0是非正非負(fù)的中性數(shù)。對于0的認(rèn)識，我們小學(xué)知道，0表示沒有，又知道0的一些性質(zhì)：0不能作除數(shù)、0乘以任何數(shù)都得0等。其實(shí)，0不僅僅表示沒有：比方：0°C并不是沒有溫度，水位線定為0米并不是沒有高度。在實(shí)際意義中，0是用來表示基準(zhǔn)的數(shù)，比方海平面、戒備水位等。因此，0是一個實(shí)際存在的數(shù)量，它比所有正數(shù)都小，又比所有負(fù)數(shù)都大。當(dāng)然，0的內(nèi)涵還很豐富，我們將在以后陸續(xù)學(xué)到。以上對數(shù)0表示量的意義的分析^p，實(shí)際上可以幫助學(xué)生加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識和理解。正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大上關(guān)系在學(xué)生的頭腦中初步形成，也為下一節(jié)課講述有理數(shù)分類打下根底。在此選取課本練習(xí)1讓學(xué)生口答，穩(wěn)固對正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識。并把課本例1作為練習(xí)給出。目的是使學(xué)生熟悉正、負(fù)數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。為了突出正、負(fù)數(shù)的意義這一重點(diǎn)，就要突出它的理論性。那么，與引入局部照應(yīng)，有了負(fù)數(shù)以后，那些不能解決的問題就迎刃而解了。零上5°C可記作5°C或+5°C，零下5°C可記作-5°C;珠穆朗瑪峰海拔8848米，吐魯番盆地海拔-155米;收入50元記作+50元，支出50元記作-50元等等。同學(xué)們觀察、正、負(fù)數(shù)所表示的兩個意義正好相反的量，叫做具有相反意義的量。有趣的是，在千世界中，有上就有下，有升就有降，有收入就有支出，有贏就有虧損。因此，上仍相反意義的量是普遍存在的。正、負(fù)數(shù)的一個重要應(yīng)用就是能表示兩個具有相反意義的量。為了加深學(xué)生對具有相反意義的量的理解，請學(xué)生再舉一些日常生活中的例子，總結(jié)出具有相反意義的量的特征：(1)意義相反(2)同一種量并解釋相反與相異的區(qū)別。比方向東走3米向北走3米就不是具有相反意義的量。并通過以下練習(xí)加以穩(wěn)固。由于用負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題對學(xué)生來說很不習(xí)慣，是理解上的難點(diǎn)，如何講解難點(diǎn)呢?在此要向?qū)W生浸透相反意義所隱含的辯證關(guān)系。"+""-"作為性質(zhì)符號有著更深層的涵義："+"表示與問題中給出意義的一樣意義；"-"表示與問題中給出意義的相反意義；如：前進(jìn)+5米，表示真正前進(jìn)5米；前進(jìn)-5米，表示后退5米；那么，后退-5米就表示前進(jìn)5米。并通過課本例2加以穩(wěn)固。為了加深對正、負(fù)數(shù)的意義及對具有相反意義的量的理解，我安排了這樣一個練習(xí)：圖中所示是一個零件的剖面圖。用φ30±0.07表示軸直徑的誤差范圍，說明±0.07的意義。因?yàn)閷W(xué)生第一次見到這種標(biāo)注誤差的方法，很難答復(fù)。我采取鋪墊式啟發(fā)，先講解;"這是一個直徑為30mm的軸，在制作過程當(dāng)中允許產(chǎn)生尺寸上的誤差，既可以大些也可以小些，但不許超過一定的范圍，如此標(biāo)準(zhǔn)誰能說出它的意義?"這時(shí)，學(xué)生就會根據(jù)正、負(fù)數(shù)可以表示具有相反意義的量這一特點(diǎn)答復(fù)出+0.07表示比30mm大0.07mm，-0.07表示比30mm小0.07mm。這樣使學(xué)生把正、負(fù)數(shù)與實(shí)際問題聯(lián)絡(luò)起來，加深了對正、負(fù)數(shù)意義內(nèi)涵的理解。接下來是課堂練習(xí)。讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，通過練習(xí)穩(wěn)固知識發(fā)現(xiàn)缺乏，老師及時(shí)得到反應(yīng)，檢查教學(xué)效果，采取相應(yīng)措施。在練習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)知識去考慮問題，判斷問題，解決問題的好習(xí)慣。學(xué)生的練習(xí)分出了梯度，讓不同程度的學(xué)生都有所進(jìn)步，有助于貫徹因材施教的教學(xué)原那么。各組練習(xí)在進(jìn)展中，進(jìn)展后，都要掌握學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生舉手，加以統(tǒng)計(jì)，及時(shí)糾錯及再講解，根據(jù)學(xué)生的承受情況，調(diào)整練習(xí)題目的多少與難易。在學(xué)生答復(fù)以下問題時(shí)，我通過語言、目光、動作給予鼓勵與告訴，發(fā)揮評價(jià)的增益效應(yīng)。在整個教學(xué)過程中，老師的一言一行、語氣、神態(tài)都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。因此，老師要對學(xué)生在聽課過程當(dāng)中通過有形的精神狀態(tài)如眼神等所表現(xiàn)出來的無形思維狀態(tài)加以感知，隨時(shí)捕捉反應(yīng)信息，對自己的講課進(jìn)程作出相應(yīng)的調(diào)整，快、慢、停、轉(zhuǎn)應(yīng)用自如。在本節(jié)課的小結(jié)局部，首先小結(jié)本課重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后向?qū)W生提問：你知道是哪個國家最早使用負(fù)數(shù)嗎?負(fù)數(shù)最早記載于中國的《九章算術(shù)》中，比國外早一千多年。借此向?qū)W生進(jìn)展愛國思想教育。并布置考慮題及作業(yè)，目的是把正、負(fù)數(shù)與第一章所學(xué)代數(shù)式聯(lián)絡(luò)起來，加深對正、負(fù)數(shù)的意義的理解。通過教學(xué)理論獲得了良好的效果，使我認(rèn)識到老師在教學(xué)過程中，不僅要學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要重視教學(xué)生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好老師。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案21教學(xué)目的在“數(shù)學(xué)樂園”的游學(xué)活動中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置。使學(xué)生體驗(yàn)到我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒又?，也有?shù)學(xué)存在，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法，比擬大小的方法及順序有關(guān)內(nèi)容。2學(xué)情分析^p學(xué)生年齡小，對游戲、理論充滿興趣，根據(jù)年齡特征，將所學(xué)知識藏于活動、游戲中，學(xué)生興趣高，真正在玩中學(xué)。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中考慮。難點(diǎn)復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)的加。減法，比擬大小的方法及順序等有關(guān)內(nèi)容。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動活動1【講授】數(shù)學(xué)樂園一、引入課題今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩游戲，愿意嗎二、復(fù)習(xí)運(yùn)用知識1、出示數(shù)學(xué)樂園的全景圖。這是數(shù)學(xué)里最有意思的棋，你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么2、說明游戲規(guī)那么。我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點(diǎn)誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！3、師生示范游戲。明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開場玩游戲?；顒右粡?fù)習(xí)0~20數(shù)的認(rèn)識①〔出示數(shù)字8〕老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。②6﹣4﹦2③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎④19﹣9﹣4﹦6⑤星期一的前一天是星期幾⑥電梯中的號碼12表示什么⑦大于4小于10的數(shù)有哪些⑧16的前一個數(shù)是什么后一個數(shù)是什么⑨19是由幾個十和幾個一組成的⑩10﹣5﹣5﹦0活動二送信游戲復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字一樣的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。活動三數(shù)數(shù)其實(shí)我們的數(shù)學(xué)來于生活也效勞于生活，看，今天，我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了問題。這節(jié)課，我們在“數(shù)學(xué)樂園”里玩了很多的游戲，在玩的過程中。運(yùn)用到了我們以前過的數(shù)的認(rèn)識的知識，有哪些的呢〔用貼花瓣的形式來展現(xiàn)這些知識點(diǎn)的關(guān)系〕這些都是關(guān)于20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的一下知識，以后，我們還會學(xué)習(xí)百以內(nèi)、甚至更大的數(shù)，都是從這幾個方面來學(xué)習(xí)的。三、課堂總結(jié)今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)的老師相信，只要你們努力，數(shù)學(xué)樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3教學(xué)目的1.通過觀察、動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、考慮問題，看圖能列出兩個不同的算式.3.正確、純熟地口算5以內(nèi)的加法.教學(xué)重點(diǎn)通過仔細(xì)觀察，動手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生可以從不同的角度去觀察考慮問題.教學(xué)過程一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，激趣導(dǎo)入在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說?今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎?二、進(jìn)入情境，探求知識(一)出示圖片：主題圖11.老師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.2.老師：他們說的都對嗎?學(xué)生1：他們說的都對，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.學(xué)生2：他們說的都對，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是一樣的3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁牟煌慕嵌热タ?，列出了不同的算式，但得?shù)是一樣的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)4.觀察這兩個算式，有什么一樣和不同的地方?學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是一樣的老師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.(老師板書：3+2=2+3)(二)出示圖片：擺一擺11.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.3.反應(yīng).(三)出示圖片：小鳥圖1.他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只得意的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎?學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?學(xué)生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜?2.老師：你們提的問題真好，如今我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報(bào)給大家.3.小組活動并匯報(bào).(五)出示圖片：蠟筆圖1.他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非?？鞓罚氚呀裉炜吹降亩籍嬒聛?他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么?小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.2.老師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢?學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.(五)出示圖片：排隊(duì)圖1.老師：今天，我們學(xué)會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?學(xué)生1：一共有10個小朋友.學(xué)生2：小蘭排第7學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4.學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4.三、游戲：我擺你說.學(xué)生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案4詳細(xì)介紹：教學(xué)建議教材分析^p這局部內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法(不進(jìn)位、不退位)、幾百幾十加減法(進(jìn)位、退位)等，是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理，需要有一定的口算根底，特別需要有整十、整百、整千的口算作根底.因此理解算理，掌握口算方法非常重要，是本單元的教學(xué)重點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)位加法和退位減法.口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法.教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎?”這樣的考慮問題，提示學(xué)生靈敏地考慮其他方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類推才能.教法建議教學(xué)時(shí)以舊引新，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成.教學(xué)口算方法時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學(xué)生多角度去考慮其他方法.對于學(xué)生說出的其他口算方法，只要正確、合理，老師都應(yīng)給予鼓勵，不要強(qiáng)求一致.讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的方法來算，給學(xué)生留出思維空間.教學(xué)時(shí)要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生說自己的口算思路，說明口算步驟，計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生說出每組題的一樣地方和不同地方.這局部內(nèi)容比擬容易掌握，但由于數(shù)目大了，算得又對又快不是很容易.因此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)首先要求口算正確，以后逐步要求.教學(xué)設(shè)計(jì)例如課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)目的1.使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)展口算.2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和類推才能.3.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的考慮的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法.教具、學(xué)具口算卡片、電腦課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知.1.用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).26+3048+2020--+328-92.連加、連減.52+30+757-30-555+30+675-40-872+10+786-20-73.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).二、學(xué)習(xí)新知.(一)老師談話兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法，今天，們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰算得又對又快.(二)學(xué)習(xí)例1.1.出例如164+25老師提問：不用豎式計(jì)算誰能很快算出結(jié)果?學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解.2.演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載方法一.把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89.方法二.把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89.方法三.把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89.方法四.把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89.3.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、.上面幾種算法都是正確的哪種算法最合適自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進(jìn)展計(jì)算的結(jié)果，再進(jìn)展第二步計(jì)算.4.練一練先獨(dú)立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法.28+3734+3236+4237+2532+4654+3845+1915+65完成上面練習(xí)后重點(diǎn)交流28+37的算法.28+37=65把28假設(shè)成30加上37(30+37-2=65)后再把多加的2減去.(三)學(xué)習(xí)例21.出例如258-26=72-49=第一題分小組后交流算的方法，重點(diǎn)研究第二題72-49的計(jì)算方法.(1)學(xué)生嘗試做.(2)學(xué)生匯報(bào)解題的方法.繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載A.72-49=23B.72-49=23想：72-40=32想：72-50=2232-9=2322+1=23C.72-49=23D.72-49=23想：72-9=63想：12-9=363-40=2320+3=232.觀察比照58-26和72-49兩題有什么不同?(訂正：58-26是不退位減法，72-49是退位減法.)3.練一練.36-20=52-10=34-23=98-76=36-24=52-18=90-25=42-39=三、穩(wěn)固練習(xí).1.根本練習(xí).(1)口算.(全班學(xué)生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關(guān)系?)15+30+425+40+839-20-615+3425+4839-26(2)卡片練習(xí)24+1537+2683+1724+4244+3972+3624-1247-2950-3786-4485-37100-3354+2831-1856-3774-1676+2335+243.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的4.計(jì)算下面各題.(1)一個加數(shù)是36，另一個加數(shù)是24，和是多少?(2)被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少?5.下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成.35+2462+1872-2575-2835+4028+5464+3072+1581-3772-1872-1527+15四、全在進(jìn)展兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，方法是多種多樣的，只要自己認(rèn)為好的就是最正確的計(jì)算方法.計(jì)算時(shí)要細(xì)心認(rèn)真.五、布置課外作業(yè).1.口算下面各題.34+1527-204564-1526+1781-6083-1975-2538-1939-201731-152.上面或下的紙條每挪動一格，口算出上下兩個數(shù)的和、差各是多少.3.供學(xué)有余力的學(xué)生完成.(擴(kuò)展題)+34=70400-=320+53=8687-=50+72=9063-=17板書設(shè)計(jì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)例164+25=89例272-49=23A想：60+20=80A想：72-40=324+5=932-9=2380+9=89B想：64+20=84B想：72-9=6384+5=8963-40=2328+37=6558-26=32想：28+7=35想：58-20=3835+30=6538-6=32口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5教學(xué)目的：1.經(jīng)歷動手理論、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2.開展初步的動手理論才能、語言表達(dá)才能和合作交流才能。3.體會分與合的思想，受到辨證唯物的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的理論探究、合作交流得出6、7的組成。教具準(zhǔn)備：圓片、投影片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究設(shè)疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。討論：看著一個同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。二、動手操作，嘗試練習(xí)討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛考慮，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書。三、活動游戲，應(yīng)用穩(wěn)固1.連一連〔想想做做第1題〕描繪：茄子博士看到大家那么聰明，快樂的不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來是6，請你連一連。2.說一說〔想想做做第2題〕茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請你說一說。同桌互相說一說。3.對口令〔想想做做第3題〕師生玩6的對口令：老師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對口令。4.吃螃蟹〔想想做做第4題〕討論：同學(xué)們口令對得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。老師指導(dǎo)學(xué)生。四、提醒課題，穩(wěn)固應(yīng)用討論：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？師生齊板：6、7的分與合。課后反思：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6教學(xué)目的1、知識與技能:在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。2、過程與方法:讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等活動,經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過程,從而開展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神及小組合作才能。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)生動手、動口、動腦,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識圖形的興趣,使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn),及平安意識,體會到平面圖形在生活中的普遍存在。學(xué)情分析^p同學(xué)們在幼兒園已積累大量豐富感性經(jīng)歷,對于這四種平面圖形,一點(diǎn)也不生疏。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件,但學(xué)生對這四種平面圖形的詳細(xì)特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有興趣的情境活動,讓學(xué)生動起來,在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習(xí)目的。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):正確識別四種平面圖形。教學(xué)難點(diǎn):體會這些圖形的特征。教學(xué)過程一、感知圖形,正確識別平面圖形1、巧用資,讓學(xué)生在活動中初步感知。(課件演示平安標(biāo)志,猜猜什么意思,及時(shí)浸透平安教育)2、進(jìn)一步感知、提醒課題①認(rèn)一認(rèn)。(借用上面標(biāo)志,讓學(xué)生說出圖形名稱,老師____課件,刪去標(biāo)志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應(yīng)的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:認(rèn)識圖形)②記一記。通過同新朋友平面圖形打招呼,加深對圖形的印象。③分一分。把圖形歸類,于此同時(shí),強(qiáng)調(diào)分圖形時(shí),要有序進(jìn)展,才不會漏選。④理一理。引導(dǎo)學(xué)生說出各種平面圖形的特點(diǎn),并重點(diǎn)說出長方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的一樣之處。二、動手操作,探究新知(一)觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。1.找一找,說一說讓學(xué)生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說一說摸到的感覺。2.看一看,想一想面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及別離過程。演示過程引導(dǎo)學(xué)生說出:在長方體上可以找到長方形……)三、自主探究、合作學(xué)習(xí)1.啟發(fā)引思通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學(xué)生想方法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。①想一想:學(xué)生獨(dú)立考慮②議一議:同桌交流③說一說:有哪些好方法?④看一看:你們想的方法和書上小朋友的一樣嗎?小結(jié):同學(xué)們真聰明,想的方法比書上小朋友的還要多,真棒!2.動手操作,深化認(rèn)知。①談話激趣:課本35頁,小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的圖案,請同學(xué)們用剛剛想的方法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫。②小組匯報(bào),展示作品老師展示同學(xué)們通過小組合作創(chuàng)作的作品,并進(jìn)展點(diǎn)評。③師自創(chuàng)畫。(在畫的過程讓學(xué)生猜老師要畫的是什么圖形,并小結(jié)圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的畫,由哪些圖形組成,它們各有幾個。)3、體會生活中的平面圖形平面圖形不僅在立體圖形的外表,在生活中,很多物體的外表上也能找到這些圖形。像我們剛剛的平安標(biāo)志就有這些平面圖形,教室里也有,請同學(xué)們找一找。四、習(xí)題設(shè)計(jì)1.游戲①舉一舉:老師說出平面圖形名稱,學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。②搶答:老師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說出圖形名稱)③摸一摸,猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn),加深印象。老師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸,說說你摸到物體的面是什么圖形,看誰最聰明,摸的準(zhǔn),猜的準(zhǔn)。2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯(lián)絡(luò)。把四種圖形與對應(yīng)的名稱連起來。(學(xué)生先連一連,然后課件演示。)五、學(xué)習(xí)反思、品味收獲你今天學(xué)習(xí)什么知識,你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改良?六、布置作業(yè),課后延伸1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形。2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案7教學(xué)內(nèi)容：動物樂園教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗(yàn)比擬多少的方法。認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比擬的結(jié)果，建立符號感。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能和主動參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能和主動參與學(xué)習(xí)的精神。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握比擬多少的方法。2、會用“〉”、“〈”、“=”表示比擬的結(jié)果。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比擬，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比擬”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。二、引導(dǎo)操作，探究新知1、出示“動物樂園”圖師：動物樂園要舉行浩大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫助，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。m2、匯報(bào)交流師：你看到了哪些動物？各有幾只？〔學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。〕3、動手操作〔1〕師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？〔2〕師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。〔3〕學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？4、設(shè)疑激趣師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比擬多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？〔1〕、小組討論：可以把誰和誰作比擬？〔2〕匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)展比擬。5、探究方法(1)認(rèn)識同樣多和“=”〔熊和鹿比〕師：咱們先把熊和鹿做比擬，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？〔根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)〕動手操作：比擬兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比擬，還可用擺的方法來比擬，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？〔學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)歷，擺出了不同的圖形〕猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)展比擬的？〔假如學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比擬方法，老師可以參與者的身份參與發(fā)表意見?！痴J(rèn)識“=”提醒同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？〔“同樣多”、“一樣多”、……〕熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4=4讀作：4等于4〔2〕認(rèn)識“>”、“”？這個式子5>3怎么讀？〔5大于3〕；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示？這個式子怎么讀？3”、“”、“”、“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案8〖教學(xué)內(nèi)容〗人教版一年級上冊教材第2頁～第5頁?！冀虒W(xué)目的〗1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法;2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想;3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光觀察現(xiàn)實(shí)事物，浸透應(yīng)用意識;4、在別人的幫助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。〖教學(xué)重點(diǎn)〗初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式?！冀叹邷?zhǔn)備〗多媒體課件等〖教學(xué)過程〗一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題談話：1、小朋友，今天我們第一次上數(shù)學(xué)課，請大家想一想，你認(rèn)為數(shù)學(xué)課會學(xué)一些什么知識呢?2、說得真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)數(shù)的知識。小朋友，你有幾個手指頭?你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。3、同桌互相數(shù)數(shù)。這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到郊外玩耍。學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示郊游情境圖：郊游圖[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以郊外玩耍作引子，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開場便能全心投入，進(jìn)入一個學(xué)習(xí)狀態(tài)]。二、探究交流，解決問題1、初步感知(1)提問：這是什么地方?在郊外，你看見了什么?分小組交流后集體交流(2)描繪：藍(lán)藍(lán)的天空中有飄蕩著朵朵白云，在燦爛的陽光下，鳥兒展翅飛翔，風(fēng)箏快樂的飛舞，綠樹成蔭，小兔子、小青蛙歡快的歌唱，鮮花怒放，這里的風(fēng)光可真美啊![情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)老師的可親，課堂的得意]。2、數(shù)數(shù)交流(1)提問：郊外有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。(3)選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶著其余小朋友按順序?shù)數(shù)。3、總結(jié)方法(1)展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?分小組討論后集體交流(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：一個一個按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)4、搶答練習(xí)(1)提問：1個……學(xué)生接：1個太陽;2朵……，學(xué)生接2朵白云……課件演示：從主題場景中逐個抽取10幅片段圖(2)自己看圖說圖意如：3棵大樹……5、點(diǎn)子圖表示數(shù)我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個太陽用1個點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個點(diǎn)子)怎樣表示白云的個數(shù)?為什么?怎樣表示大樹、風(fēng)箏的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)探究：什么物體的個數(shù)用7個點(diǎn)子表示?8個點(diǎn)子表示的是什么?怎樣表示小鳥的個數(shù)?10個點(diǎn)子表示什么?三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1、找朋友課件出示：要求：把同樣多數(shù)目的用直線連接，指名學(xué)生邊說，老師邊用直線隨機(jī)連接。2、練練點(diǎn)子表示數(shù)課件創(chuàng)設(shè)情境：練習(xí)[創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的景物情境，學(xué)得生動，練得有味]3、數(shù)身邊的事物。老師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左邊這一行有幾位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)?……過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧!(帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。四、回憶整理，反思提升談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由議論。[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。到達(dá)延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案9教學(xué)目的1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。2．會填加法算式中的未知數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維才能及語言表達(dá)才能。教學(xué)內(nèi)容教科書第70頁的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備練習(xí)1．口算練習(xí)?！查_火車〕9-62+54+610-49-810-610-97-71+95+32．說出下面各數(shù)的組成。7910983□4□6□3□□53．猜一猜。出示圖片：蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一局部，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？〔6個〕你是怎么想出來的？〔學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果〕老師評價(jià)：你們都很聰明，能用學(xué)過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學(xué)過的知識來解決新問題，看誰學(xué)得又快又好。[教學(xué)過程說明：第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動。第2題數(shù)的組成知識，是本節(jié)課填未知加數(shù)的根據(jù)，老師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為下面要進(jìn)展的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且浸透了填未知數(shù)的有關(guān)知識。專家評析：填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識，因此，準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原那么，讓學(xué)生以此為生長點(diǎn)，順利完成知識的遷移。]探究新知1．教學(xué)鉛筆圖。出例如題插圖：提問：圖上畫的是什么？〔匯報(bào)〕看著這幅圖，你能知道是什么嗎？〔學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；假如把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等〕根據(jù)這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？〔學(xué)生匯報(bào)：1．盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？〕通過剛剛的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆〔板書：7〕，還要放幾枝，題里告訴了嗎？〔沒有〕我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號來表示，誰會寫小括號？〔學(xué)生匯報(bào)，全班書空〕已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝，誰能列一個加法算式？〔學(xué)生匯報(bào)，老師板書：7+〔〕＝10〕這個算式怎么讀？〔學(xué)生匯報(bào)：7加幾等于10〕7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。〔出示課題〕學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來的？學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。想一想：括號里的3表示什么？2．教學(xué)小旗圖。出示小旗圖：再畫幾面旗就是8面旗？6+〔〕＝8再畫幾面小旗就是8面小旗？請同學(xué)們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)?！残〗M活動〕6加幾等于8？括號里應(yīng)該填幾呢？〔學(xué)生匯報(bào)，全班交流〕3．直接填數(shù)?？粗鴪D，同學(xué)們很快就能填出括號里的數(shù)，假如老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？出示：3+〔〕＝54+〔〕＝72+〔〕＝86+〔〕＝10[教學(xué)過程說明：通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生得出在7+〔〕＝10中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗，并在6+〔〕＝8中的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)歷的根底上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識，不但有利于學(xué)生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。專家評析：鉛筆圖的教學(xué)，老師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價(jià)，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說，又通過語言表達(dá)，開展了學(xué)生的邏輯思維才能。在第一層教學(xué)的根底上，老師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動，由詳細(xì)到抽象，表達(dá)了教學(xué)過程的漸進(jìn)原那么。]拍手游戲指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。理論運(yùn)用1．談話：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。7+〔〕＝105+〔〕＝97加幾等于10？5加幾等于9？〔匯報(bào)〕2．帶上蛋糕和水壺，請同學(xué)們按票乘車〔出示汽車圖〕。票面上的括號里填幾〔車票卡片〕，你就乘坐幾號車?！矊W(xué)生活動〕3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)?！矊W(xué)生活動〕[教學(xué)過程說明：以春游活動為主線設(shè)計(jì)練習(xí)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且進(jìn)步了學(xué)生應(yīng)用知識的才能。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的才能，還要教給學(xué)生解決問題的策略。專家評析：練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開放性強(qiáng)，較好表達(dá)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和進(jìn)步解題才能起到了不可低估的作用。]評價(jià)體驗(yàn)這節(jié)課你學(xué)會了什么？[專家評析：鼓勵學(xué)生自己進(jìn)展概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)才能，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價(jià)的意識。]專家評析這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：1．注重學(xué)生的主體地位。整個教學(xué)過程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦考慮，在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能。2．注重算法的多樣化。由于學(xué)生生活背景和考慮角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，老師鼓勵學(xué)生獨(dú)立考慮，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋〔〕＝10時(shí)就出現(xiàn)了多種解題方法。3．注重習(xí)題的開放性。數(shù)學(xué)開放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和進(jìn)步解題才能具有不可低估的作用。本課中，準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的才能，而且使學(xué)生學(xué)到理解決問題的策略，較好表達(dá)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案10教學(xué)內(nèi)容：8和9的加減法教學(xué)目的：1、會純熟口算10以內(nèi)加減法，能正確解答2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？二、探究知識1、8的加減法，獨(dú)立考慮。你們看，咱們的山上風(fēng)光不錯吧，看小猴子們都下山來歡送呢，出示課件圖聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？寫加法的理由是什么？學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？評價(jià)，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。2、9的加減法小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。誰愿意向大家說出你的算式，評價(jià)：你認(rèn)為哪個組寫的好？三、練習(xí)穩(wěn)固1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。用“小青蛙找家”的游戲來完成。四、課堂小結(jié)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案11教學(xué)目的：1.通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的根底上掌握十幾減9的計(jì)算方法。2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的才能與合作意識。3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來于生活。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的'計(jì)算方法，可以正確地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的才能。教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊1〕9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=〔二〕互動新授1.老師出示課本例圖。老師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)列式：15-9=。2.探究十幾減9的計(jì)算方法?！?〕師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。〔2〕學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法?！?〕老師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書學(xué)生的計(jì)算方法。①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②因?yàn)?+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比擬、優(yōu)化計(jì)算方法。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡便？學(xué)生個別匯報(bào)，全班進(jìn)展討論、交流自己的看法?！踩撤€(wěn)固梳理，拓展應(yīng)用1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完好。3、小結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法?！舶鍟n題〕在計(jì)算時(shí)，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計(jì)算十幾減9。4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜歡的方法來計(jì)算以下這幾題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師組織個別匯報(bào)。5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨(dú)立完成，老師講評時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法?！菜摹痴n堂小結(jié)：老師：今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9？學(xué)生交流匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)：十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》2〕9+〔〕=179+〔〕=169+〔〕=149+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=13小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案12教學(xué)目的：1、通過分類練習(xí)。復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生穩(wěn)固數(shù)數(shù)。2、通過比一比，可以比大小、上下、輕重等。3、復(fù)習(xí)認(rèn)識位置，知道前后左右。4、認(rèn)識立體圖形，把握立體圖形的特征。5、會看統(tǒng)計(jì)圖，可以簡單分析^p統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：會區(qū)分上下、左右、前后。教學(xué)對策：通過分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。教學(xué)過程：一、比一比、畫一畫。老師讀題目，學(xué)生自己獨(dú)立完成。學(xué)生自己獨(dú)立完成。二、分一分，圈一圈。指點(diǎn)：看圖，圖上可以怎么分？分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類。請你把它分一分。老師巡視交流答案。三、找規(guī)律。1、接著涂顏色?？吹谝淮橹?，你發(fā)現(xiàn)了什么？2個黑色一個白色，2個黑色，一個白色。對了，這里是2個黑色，一個白色以3個為一組規(guī)律。2、請你按照這個規(guī)律自己接著往下畫。3、學(xué)生完成找規(guī)律。4、交流答案。修改：增加練習(xí)按規(guī)律繼續(xù)畫下去〔每條橫線上畫一個圖形〕〔1〕△○△△○△△△○〔2〕△○△△○○△△△○○○四、分一分、樹一數(shù)、填一填。自己獨(dú)立完成后，交流。五、認(rèn)一認(rèn)，連一連。1、學(xué)生指出上下前后左右。2、認(rèn)一認(rèn)這幾個表示方位的字。做左右的游戲。3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？4、同桌互相說一說。5、交流：草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。6、學(xué)生自己連一連。7、獨(dú)立完成第2小題。8、交流。六、下面的動物各有多少只？請你數(shù)一數(shù)，再填一填。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。七、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、填一填。從上往下數(shù)，第〔〕個是球。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。從右往左數(shù)，第〔〕個是球。請學(xué)生舉出右手，然后自己數(shù)。上面一共有〔〕個圖形。完成表格：長方體正方體圓柱體球體〔〕個〔〕個〔〕個〔〕個說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？修改：老師提醒：長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認(rèn)出它。圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認(rèn)出它。自己獨(dú)立完成表格。交流。八、比一比，分一分，數(shù)一數(shù)。學(xué)生自己完成。交流?？偨Y(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？作業(yè)：完成以上各題。板書設(shè)計(jì)：分類復(fù)習(xí)前后、上下、左右小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案13教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。2.可以純熟應(yīng)用分與合。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手理論的才能。教學(xué)重點(diǎn)：通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：5的分與合。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.老師拿3只桃子拿在一只手上。假如用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學(xué)生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。2.提問：你還有其它方法嗎？老師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)展操作。3.講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合?！舶鍟悍峙c合〕二、理論操作，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)4的分與合：〔1〕依次出示4只桃、2只盤子談話：這里有4只桃，假如要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？請你用小棒代替4只桃子，自己動手?jǐn)[一擺。〔2〕引導(dǎo)考慮：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的?！怖蠋煱鍟鴮W(xué)生說的4的分的式子〕〔3〕提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法?！?〕提問：4有這么多種分法，假如讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學(xué)生獨(dú)立考慮后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進(jìn)展匯報(bào)?！?〕討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。2.教學(xué)5的分與合〔1〕〔張開左手手掌〕請小朋友像老師這樣豎起你的左手，如今有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩局部嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?〔2〕下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反應(yīng)：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。〔3〕讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、穩(wěn)固練習(xí)1．“想想做做”第1、2題談話：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反應(yīng)。2．“想想做做”第3題談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反應(yīng)。3．“想想做做”第4、5題〔1〕引導(dǎo)學(xué)生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請你接著畫?！?〕請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。四、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課，你知道了什么？課后反思：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案14第一單元課時(shí)：1教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁〔數(shù)一數(shù)〕教學(xué)目的：1、在非常和諧愉悅的氣氛中，初步理解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和口頭表達(dá)才能。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和口頭表達(dá)才能及合作與參與的意識。教學(xué)過程：a)創(chuàng)設(shè)情境，b)激發(fā)興趣老師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開場，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶著下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著宏大奉獻(xiàn)的人，你們快樂嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從如今開場，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？c)認(rèn)真觀察，d)小組討論，e)理解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？3、評價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，理解認(rèn)數(shù)情況活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的形式說，讓學(xué)生在互相啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說合適自己就怎樣說。四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化1、數(shù)周圍的實(shí)物〔可帶著學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少〕2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習(xí)猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？1盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？第二單元課時(shí)：1教學(xué)內(nèi)容：比多少〔第6―――8頁〕教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比擬的方法。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能和主動參與學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握自己認(rèn)為適用的好的比擬方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：數(shù)字卡片一套〔1―――10〕，小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套〔1－10〕教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比擬多少。板書課題：比多少二、主動討論，獲得新知1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？〔放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢！〕小朋友，你們想一起去看看嗎？2、引導(dǎo)觀察、初步感知A：出示書中第6面的圖畫：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？〔學(xué)生數(shù)一數(shù)〕B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？〔一樣多〕用一個算式表示是：板書：4＝4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號3、動手操作、理解新知A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學(xué)生書空2問：你能讀這個算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說？板書：3＜5介紹小于號學(xué)生書空，再齊讀，4、小于號與大于號有什么不同？〔學(xué)生答復(fù)，老師小結(jié)〕5、如今，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？三、穩(wěn)固1、說一說問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？〔4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說〕2、猜一猜A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對3、填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9〔學(xué)生搶答〕4、試一試模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。5、學(xué)生完成第11頁的1――――4題。課時(shí)：2教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮〔第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題〕教學(xué)目的：1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進(jìn)一步建立比擬的意識。在比擬的過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)展刻畫，再比擬。3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：在比擬過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差異不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)展刻畫再比擬。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準(zhǔn)備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小一樣的汽水和豆奶一、情境導(dǎo)入〔1〕問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因3為他觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差異也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！二、主動探究1、活動之一老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完好的話來描繪它們呢？2、活動之二A：老師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？〔同桌互相說〕3、活動之三師：請每個小朋友