小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案15篇小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案15篇小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案1一、教材分析^p：本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天、動(dòng)腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時(shí)代氣息撲面而來(lái)。每單元由導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、4-5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”構(gòu)成．聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，蘊(yùn)含教育價(jià)值。如第一組，在優(yōu)美簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后，以成語(yǔ)或四字短語(yǔ)編寫了識(shí)字內(nèi)容?！按夯卮蟮?、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴”，8個(gè)反映春天風(fēng)光的詞語(yǔ)，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學(xué)生既認(rèn)了字，又激起了熱愛(ài)春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜歡的故事，有瑯瑯上口的古詩(shī)。學(xué)生找春天，畫春天，在“語(yǔ)文園地”中唱春天，在“口語(yǔ)交際”中講春天。教材安排的幾幅精巧圖畫，可幫助一年級(jí)小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元表達(dá)了識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文理論的整合，把語(yǔ)文知識(shí)、才能、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。二、教學(xué)目的：〔一〕漢語(yǔ)拼音1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。2、能按順序純熟背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫字母。3、初步學(xué)會(huì)用音序查字法?！捕匙R(shí)字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，會(huì)寫其中的250個(gè)字。3、掌握漢字的根本筆畫，能按順序規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)絡(luò)，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識(shí)記生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的才能?！踩抽喿x1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與別人交流。5、理解課文內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，進(jìn)步文化品位和審美情趣。〔四〕口語(yǔ)交際1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人說(shuō)話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。二、教學(xué)建議與措施：首先，要致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。第三，重視語(yǔ)文根本功的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語(yǔ)文根本功的訓(xùn)練是不可無(wú)視的。1、認(rèn)字要落實(shí)。要求認(rèn)識(shí)的550個(gè)字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識(shí)。2、字要寫好。要求會(huì)寫的字要寫對(duì)寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣，并要理解字義，能口頭或書面組詞。3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂(lè)趣。三、學(xué)情分析^p：全班共有學(xué)生21人，其中男生人，女生人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大局部學(xué)生根底比擬薄弱，缺乏自學(xué)才能的培養(yǎng)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度第一周：識(shí)字一1柳樹醒了2春雨的色彩第二周：3鄧爺爺植樹4古詩(shī)兩首語(yǔ)文園地一第三周：識(shí)字二5看電視6胖乎乎的小手第四周：7棉鞋里的陽(yáng)光8月亮的心愿語(yǔ)文園地二第五周：識(shí)字三9兩只鳥蛋10松鼠和松果第六周：11美麗的小路12失物招領(lǐng)語(yǔ)文園地三第七周：識(shí)字四13古詩(shī)兩首14荷葉圓圓第八周：15夏夜多美16要下雨了17小壁虎借尾巴語(yǔ)文園地四第九周：識(shí)字五18四個(gè)太陽(yáng)19烏鴉喝水第十周：20司馬光21稱象語(yǔ)文園地五第十二周：識(shí)字六22吃水不忘挖井人23王二小第十三周：24畫家鄉(xiāng)25快樂(lè)的節(jié)日語(yǔ)文園地六第十四周：識(shí)字七26小白兔和小灰兔27兩只獅子第十五周：28小伙伴29手捧空花盆的孩子語(yǔ)文園地七第十六周：識(shí)字八30棉花姑娘31地球爺爺?shù)谑咧埽?2蘭蘭過(guò)橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽語(yǔ)文園地八第十八周：復(fù)習(xí)第十九周：復(fù)習(xí)第二十周：考試小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案2教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：積累本文中的生字詞語(yǔ)。2、才能目的：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞才能。3、情感目的：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美妙境界、美妙理想的追求。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，仁慈的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，大方無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只得意的丑小鴨嗎?板書課題二、理解作者學(xué)生介紹自己所理解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。三、去除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識(shí)記)注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑釋義：排斥來(lái)勢(shì)洶洶彌漫四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。丑小鴨“丑在什么地?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)絡(luò)書中的語(yǔ)句來(lái)答復(fù)。(見彩圖)五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名答復(fù))-(理線索)以丑小鴨的漂泊足跡為線索2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的漂泊生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明構(gòu)造)沼澤地--老太婆--灌木林里老農(nóng)家花園里3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語(yǔ)句來(lái)答復(fù)。沼澤地：(同情、歧視)老太婆家：(被嘲笑)灌木林里：(向往美與幸福)老農(nóng)家：(被追打)花園里：(被贊美)4、找出童話中的假設(shè)干人物(動(dòng)物)形象，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?辨形象)啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代仁慈仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析^p--(悟主題)關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣闊的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。D、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究討論：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他假如不被仁慈而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深化理解作品的主題。)剖析：1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是____的，也是用貓族及雞族的才能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能成認(rèn)它的美麗。2、丑小鴨假如不分開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)1、可以英勇地分開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。2、可以舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美妙境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案3曾有人錯(cuò)誤地認(rèn)為，既然課堂是生成的，課程改革后應(yīng)該簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課。孰不知，沒(méi)有備課的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余?！丶?jí)老師徐斌老師的備課觀念需要強(qiáng)力殺毒提到備課，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實(shí)二者不是一回事。但是當(dāng)前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級(jí)教學(xué)檢查，書都來(lái)不及去讀，就照著教案書去抄，老師的備課書寫工整，教學(xué)目的、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教后小記都書寫得很“認(rèn)真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)或者現(xiàn)成的教案，完全沒(méi)有把學(xué)生放在眼里，上課仍然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺(jué)到老師的備課，從某種意義上說(shuō)是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。老師的備課觀念需要晉級(jí)更新備課≠寫教案最早隱性備課的說(shuō)法是著名特級(jí)老師于永正提出的'。他認(rèn)為顯性備課是指寫教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、考慮教法那么是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史老師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位老師問(wèn)他：“你的每一句話都具有宏大的威力。請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？”那位老師說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，那么花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語(yǔ)道出老師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)老師的“內(nèi)功”，有時(shí)是看不到的，也無(wú)法形諸于文字。“內(nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高，悟性好，教學(xué)經(jīng)歷豐富的人，花的時(shí)間會(huì)短的多，效率也會(huì)高很多。策略我認(rèn)為有隱性備課以下幾個(gè)策略：一、熟讀課文小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學(xué)生一樣提早預(yù)習(xí)，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點(diǎn)，有時(shí)遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會(huì)做到心中有數(shù)，不慌亂。二、朗讀課文著名特級(jí)老師于永正也說(shuō)過(guò)：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個(gè)精彩的朗讀，能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容……”要求學(xué)生去朗讀課文，把課文讀活，老師首先自己要做到。因此，老師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來(lái)。三、讀透課文讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領(lǐng)會(huì)文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細(xì)細(xì)推敲錘煉文字的獨(dú)具匠心，細(xì)細(xì)琢磨文章，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以便可以引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，學(xué)習(xí)運(yùn)用。因?yàn)槔蠋熥陨韺?duì)文本的解讀有怎樣的高度，就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。四、讀寬課文作為一名語(yǔ)文老師，培養(yǎng)學(xué)生信息，自己首先要有這種才能，如理解課文背景，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，作品分析^p以及與之相關(guān)的其他資料，老師都要通過(guò)各種方式獲得，只有做到心中無(wú)疑，才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑，面對(duì)課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì)責(zé)怪這個(gè)學(xué)生多事呀，有時(shí)這種聲音也會(huì)帶給你不一樣的精彩的。五、選擇教法教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，是聯(lián)絡(luò)生活熱點(diǎn)，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡(jiǎn)單用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，這些都要考慮。老師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn)，這樣，學(xué)生學(xué)地輕松，老師教地順心。六、共享互助“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，單單一個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)上，我們要學(xué)會(huì)共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，怎么想都想不通，這時(shí)候，假如拿出來(lái)和大家一起商量、討論，有時(shí)會(huì)讓你茅塞頓開的?？吹揭幻麨椤兑还?jié)失敗的好課》的文章，里面就講到這位老師的公開課沒(méi)按照預(yù)先設(shè)定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩，學(xué)生也有意想不到的收獲。所以，多聽聽別人的課，無(wú)論是成功的還是失敗的，只要你擅長(zhǎng)觀察，你一定會(huì)從中學(xué)點(diǎn)什么。我會(huì)把那位歷史老師的話——上課用了半小時(shí)，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”，雖說(shuō)課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，但只有堅(jiān)持了隱性備課，老師的課堂施行才能才有所進(jìn)步，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案4學(xué)習(xí)目的：1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。2、初步理解雨點(diǎn)兒的作用。3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步理解雨點(diǎn)兒的作用。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛(ài)唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰(shuí)呀?2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧!指名讀、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第一自然段。1.小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。2.這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。①數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。③飄落：漸漸輕輕地落下來(lái)。5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)得意的樣子來(lái)讀一讀這句話。自由練習(xí)，指名讀。三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)2、交流：你聽到了些什么呀?3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢!你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。朗讀訓(xùn)練：①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我?(師生合作)②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢?(指名說(shuō))原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)展對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)展對(duì)話，好嗎?自由練習(xí)。④如今老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試，指名對(duì)話。(2)學(xué)習(xí)第6自然段1、有花有草的地方小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了?有花有草的地方在哪里呢?小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。朗讀指導(dǎo)2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方大雨點(diǎn)兒到哪里去了?哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說(shuō)。3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎?4、課間操：歌曲《小雨沙沙》四、穩(wěn)固生字。如今我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。1、卡片認(rèn)讀。2、生字板3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。五、指導(dǎo)書寫。1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。理解生字的筆順。2、指名書空。3、老師范寫。4、學(xué)生練寫，老師巡視，糾正寫字姿勢(shì)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑揭題這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?二、理解課文，感悟課文小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。(一)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)展教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。(二)深化理解，學(xué)習(xí)課文[出示]：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多?師問(wèn)你是怎么知道的?誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些得意的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問(wèn)，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說(shuō)數(shù)不清)。2、理解飄落A你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)B看課件樹葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么啊?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更詳細(xì)，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。C知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，(看課件)再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。課中操：課件出示小雨沙沙。這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。A自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句?B選擇喜歡的句子，讀一讀。C指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜歡，或感謝，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感)(三)拓展你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么?”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案5教材分析^p《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)都要看它。一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書、愛(ài)整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相照應(yīng)。這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比擬簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生穩(wěn)固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。教學(xué)目的1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)腔調(diào)。3.浸透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字4個(gè)。4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)展識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰(shuí)?(丁丁)看，丁丁在向你們問(wèn)好呢!你們也跟丁丁問(wèn)聲好吧!2、丁丁家里有許多書，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來(lái)回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。如今我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快。3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問(wèn)問(wèn)，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架……)很好，看來(lái)小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛(ài)看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。二、聽兒歌、讀兒歌1、今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡送你們呢!2、首先，請(qǐng)孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽，好嗎?3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。4、孩子們，你們還想讀嗎?這次，老師和你們一起讀，只不過(guò)老師大聲讀，你們小聲讀，還不太會(huì)讀的孩子仔細(xì)聽老師是怎么讀的，好嗎?5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?如今請(qǐng)孩子們輕輕把書翻到40頁(yè)，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，假如同桌讀得好，你就夸夸他，假如同桌有不會(huì)認(rèn)的字，你就幫幫他。6、如今，丁丁想聽你們讀給他聽，你們?cè)敢鈫?誰(shuí)最想讀給丁丁聽，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表?yè)P(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺(jué)得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。8、剛剛小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過(guò)的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學(xué)過(guò)的韻母呢，我們一起來(lái)讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，腔調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。三、學(xué)習(xí)課文1、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說(shuō)：“一個(gè)小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語(yǔ)氣)2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(____出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個(gè)問(wèn)題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺(jué)得爸爸的書合適放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來(lái)讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(____PPT)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰(shuí)用?(上層爸爸用)3、丁丁家的人都是愛(ài)讀書的，看，這是媽媽的書(____出示)，媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(____PPT)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰(shuí)?(中間給媽媽)4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰(shuí)的書了?(丁丁)對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學(xué)要看它。)丁丁的書在哪兒?(在下面)(____PPT)5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?如今，我們把這些句子連起來(lái)讀一讀。6、通過(guò)你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)丁丁有一個(gè)好習(xí)慣，誰(shuí)眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了丁丁的好習(xí)慣?(它：指的是丁丁的書)丁丁和他家的書交上了好朋友，我希望咱們1·2班的孩子也能和丁丁一樣，每天放學(xué)回家后多看看書，跟你們的書交上好朋友，好嗎?7、丁丁為了管理好書架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來(lái)讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫助，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，假如你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。真了不起，經(jīng)過(guò)你們的幫助，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂(lè)于助人的好孩子。四、認(rèn)字游戲1、參觀完了丁丁的書架，如今生字寶寶迫不及待地要和你們做游戲了，我們把它們請(qǐng)出來(lái)，好不好?2、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很快樂(lè)，它說(shuō)誰(shuí)愿意來(lái)玩猜字游戲呀?3、猜字游戲。五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來(lái)寫一寫，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書、用、中、下)2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、帶孩子們寫這幾個(gè)字。六、拓展升華學(xué)完了兒歌，如今代老師想看看我們班哪些孩子認(rèn)的字最多，請(qǐng)小朋友們看看小書架上的書，你認(rèn)識(shí)哪些書的名字?七、課堂小結(jié)今天，我們和丁丁一起去他家參觀了小書架，認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，還學(xué)寫了幾個(gè)字，同時(shí)也明白了上中下的位置。丁丁很喜歡你們，他歡送你們?cè)偃ニ?，你們?cè)敢鈫?希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)!八、作業(yè)布置1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書。九、板書設(shè)計(jì)小書架一個(gè)小書架，擺在我的家。上層爸爸用，中間給媽媽。我的書，在下面，每天放學(xué)要用它。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案6教學(xué)內(nèi)容：完成寫好鉛筆字、九九歌學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、寫好鉛筆字。1.審題。指名讀題，明確題目要求。2.指導(dǎo)。(1)學(xué)寫生字“小、水”。①指名讀。②指名按筆順書空。③這兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)那么?(先中間后兩邊。)④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)⑤老師范寫“小”和“水”各一個(gè)，并講解要點(diǎn)。⑥學(xué)生復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)。⑦學(xué)生描紅、仿影并注意寫字姿勢(shì)，老師巡視。(2)按上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)寫生字“廳、同”。3.練習(xí)。(1)學(xué)生集體書空。(2)學(xué)生在書上臨寫，注意寫字姿勢(shì)。(3)指名上黑板寫這4個(gè)字，并集體評(píng)議。(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問(wèn)題。二、讀讀背背。1.審題，讀題。弄清此題有兩個(gè)要求：朗讀與背誦。2.老師簡(jiǎn)要介紹。一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷編一首九九歌。老師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。4.指名讀。分組讀。5.老師范讀。學(xué)生聽清該如何停頓，并作好記號(hào)，同時(shí)練習(xí)讀好它。6.簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。(1)小組討論解疑。(2)老師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說(shuō)明了什么。從哪個(gè)九開場(chǎng)天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來(lái)的?7.練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。板書設(shè)計(jì)：小水廳課后反思：小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案7學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能理解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，整體感知：1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么?3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。5、學(xué)習(xí)生字"次"。⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。⑶全班讀。再齊讀課題。二、初讀課文。1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。4、檢查課文朗讀情況。請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。1、自主自學(xué)后，小組討論。⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話?2、反應(yīng)：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`出示小燕子的話：⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書)⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。假如你是小燕子，你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂(lè)的、快樂(lè)的、興奮的……)你能(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說(shuō)的話嗎?{提示：一次比一次(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)}⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)3、小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)四、指導(dǎo)分角色朗讀課文(本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)1、過(guò)渡：燕子?jì)寢寗倓偳那牡馗嬖V我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?2、出示對(duì)話投影。老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢專∨笥旬?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話。3、生生對(duì)讀，評(píng)議。(小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)4、老師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣?！澳阏f(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。4、學(xué)生練讀。5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。)五、課堂作業(yè)：1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想;問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。六、布置課外作業(yè)：1、跟好朋友分角色朗讀課文。2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。3、搜集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、(作業(yè)反應(yīng))：你搜集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤睢⒋笮?、顏色、味道等方面，有什么不同?、說(shuō)說(shuō)，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。二、嘗試識(shí)字。1、朗讀課文，識(shí)字。(出示本課生字)得意的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。假如有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字，你有什么好方法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字?4、拓展詞句⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把以下帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小興致勃發(fā)可能如今細(xì)心興奮現(xiàn)象三、表演課本劇。小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈儭２贿^(guò)燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：親愛(ài)的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。)請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。四、指導(dǎo)寫字1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步進(jìn)步寫字才能。2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。3、學(xué)生書寫，老師作巡視。五、拓展閱讀：(全文注音)板書：(冬瓜圖)躺在地上大綠皮有細(xì)毛仔細(xì)觀察次次進(jìn)步(茄子圖)掛在枝上小紫柄有小刺小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案8一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急迫強(qiáng)烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而打破教學(xué)重、難點(diǎn)。二、課前準(zhǔn)備1、制作多媒體課件。(老師)2、制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)3、查找關(guān)于北京_升旗儀式的資料;查找關(guān)于的資料。(師生)課時(shí)安排2課時(shí)。三、教學(xué)過(guò)程(一)媒體導(dǎo)入，整體感知1、師生談話，提醒題目。預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京和嗎?生1：去過(guò)。生2：沒(méi)去過(guò)。師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛(ài)北xx》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)師：是首都北京的象征，它既宏偉，又壯麗，在首都北京的_廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?生：想。師：你們想知道是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢?2、導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看_。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。3、看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀?設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在廣場(chǎng)升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)廣場(chǎng)升旗的情景，學(xué)消費(fèi)生了濃重的探究興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、老師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。2、學(xué)生把生字畫出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它們。3、小組匯報(bào)。4、多種方式檢查字音。廣場(chǎng)北京告訴_非常壯觀廣場(chǎng)走路(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。(三)指導(dǎo)寫字1、老師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫的，大家有信心掌握它們嗎?2、課件演示書寫，老師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。(1)老師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。(2)老師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，老師巡查指導(dǎo)。(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌互相評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。投影展示學(xué)生書寫的生字，老師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)展寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及根本筆畫的書寫、穿插和字的間架構(gòu)造，提升學(xué)生的漢字審美才能。再通過(guò)書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。(四)初讀課文1、老師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)2、老師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座宏偉的_，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的_。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的根底上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。(五)布置作業(yè)1、朗讀課文，背誦課文。2、搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和_廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文備課教案9一、導(dǎo)入新課，提醒課題老師談話，板書課題。齊讀。二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。〔1〕一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。〔2〕二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。2、檢查自學(xué)效果。〔1〕檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，老師糾正字音、停頓?！?〕出示字詞：〔略〕〔3〕點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。3、各自輕聲朗讀課文。4、分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)指點(diǎn)。5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪局部寫了以下內(nèi)容：〔1〕有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意?！?〕北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。三、指導(dǎo)寫字1、出示并認(rèn)讀生字。2、記憶字形，指導(dǎo)。3、范寫，提醒注意。4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。老師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字詞。2、指名朗讀課文。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。〔1〕問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫?！?〕它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？〔3〕指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？2、學(xué)習(xí)第二自然段?！?〕指名讀?！?〕北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？〔3〕過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？3、學(xué)習(xí)第三自然段?！?〕你怎么知道小雨不怕呢？〔2〕怎樣讀？〔堅(jiān)決、英勇〕〔3〕過(guò)渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。三、總結(jié)。北風(fēng)和