14 窮人課件(共40張PPT)

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窮人第1課時

復(fù)習(xí)與檢測

任務(wù)要求

讀準字音注意停頓時間1分鐘

考核一：讀一讀糟糕呼嘯轟鳴洶涌澎湃心驚肉跳xiàopài保佑寡婦蜷縮忐忑不安自作自受yòuguǎquán抱怨傾聽憂慮魁梧喃喃kuítǎntè

復(fù)習(xí)與檢測

任務(wù)要求

說一說寫這些字的注意事項時間1分鐘

考核二：寫一寫洶涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺

復(fù)習(xí)與檢測

任務(wù)要求

用文中詞語填空時間1分鐘

考核三：詞語解釋（身體）強壯高大。

（

）形容人心神不安定的樣子。忐忑，指心神不定

（

）自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。

（

）自作自受忐忑不安魁梧

復(fù)習(xí)與檢測

任務(wù)要求

用文中詞語填空時間1分鐘

考核三：詞語解釋文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。

（

）顧全愛惜；照顧憐惜。

（

）

蜷曲而收縮。

（

）波濤翻滾的樣子，形容聲勢浩大。

（

）洶涌澎湃蜷縮顧惜呼嘯提到“窮”你會想到什么？1.會寫“洶、涌”14個生字，會寫18個詞語。2.快速默讀課文，能說出課文大意。3.體會環(huán)境描寫的作用，初步感受桑娜和漁夫的人物形象。（重點）學(xué)習(xí)目標

走進作者

學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求聽老師講記筆記列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀偉大的批判現(xiàn)實主義作家的杰出代表，俄國最偉大的作家之一。主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

寫作背景

本文寫作年代正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚純樸?！陡F人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求聽老師講記筆記

學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求朗讀課文根據(jù)提示完成任務(wù)語言流暢、簡潔時間3分鐘桑娜、五個孩子、漁夫、西蒙、兩個孩子。桑娜、漁夫。桑娜和漁夫關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后，不顧家庭困難毅然收養(yǎng)了她的兩個孩子。幾個窮人：情節(jié)概括：主要人物：

快速讀課文，劃分層次并歸納各層大意。

學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求默讀課文理清課文脈絡(luò)語言流暢、簡潔時間3分鐘寫一個暴風(fēng)雨之夜，桑娜在焦急地等待出海打魚的丈夫歸來。寫漁夫歸來，得知西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。寫桑娜去探望鄰居西蒙，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回兩個孤兒。第一部分：()第三部分：()第二部分：()1～23～1112～27課文的題目是“窮人”，但整篇文章中，并未出現(xiàn)“窮”字。你從哪些地方可以感受到窮人的悲慘命運？學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求根據(jù)提示回答問題語言流暢、簡潔時間2分鐘學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求根據(jù)提示回答問題語言流暢、簡潔時間2分鐘?漁夫和桑娜家：冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚從早到晚地干活勉強填飽肚子沒有鞋穿吃的是黑面包菜只有魚學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求根據(jù)提示回答問題語言流暢、簡潔時間2分鐘?西蒙家：住得差兩個孩子生病寡婦屋子又潮濕又陰冷稻草鋪拿自己的衣服蓋用舊頭巾包吃得差勞動條件差疾病的折磨思考：在自身已難以度日的困境中，你還會向別人伸出援手嗎？文中的桑娜是怎么做的？學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求根據(jù)提示回答問題語言流暢、簡潔時間2分鐘

海面上波濤（），天氣非常（），桑娜在家里等得（）。她認真（）屋外的動靜，又起身去（）生病的鄰居。

練習(xí)與鞏固

任務(wù)要求根據(jù)課文意思填空。時間2分鐘洶涌澎湃惡劣心驚肉跳傾聽探望1、“洶、涌”等14個生字每個寫五遍，詞語表本課18個詞語每個寫3遍。2、練習(xí)冊，字帖跟上作業(yè)布置14

窮人第2課時

桑娜一家的生活是這么貧窮，而且已經(jīng)有了五個孩子，為什么她還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子呢？1.通過品讀描寫人物對話和心理活動的句子，深入感受桑娜和漁夫的人物形象。（重點）2.能聯(lián)系課文內(nèi)容寫出桑娜的心理活動。（難點）學(xué)習(xí)目標找出描寫桑娜心理活動的句子。探究桑娜的人物形象學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求默讀課文簡單圈畫批注語言流暢、簡潔時間2分鐘她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。非不可表明“這樣做”是出于本能。看似矛盾的心理，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”自責(zé)

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”緊張﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏內(nèi)疚擔憂表現(xiàn)心理活動時斷時續(xù)寫出桑娜不安的心理原因一原因二生活本來艱難丈夫負擔沉重兩個孩子可憐對生活的擔憂對孤兒的同情句中的省略號有什么作用？桑娜“忐忑不安”的原因是什么？她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做……“天啊，我為什么要這樣做？……”﹏﹏﹏復(fù)雜、矛盾，猶豫不決﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏人物形象根植于→現(xiàn)實環(huán)境在困境面前作出正確的抉擇需要更大的勇氣從這些心理描寫中可以看出桑娜是一個怎樣的人？默讀第12～27自然段中漁夫的語言，揣摩漁夫的形象特點。學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求默讀課文簡單圈畫批注語言流暢、簡潔時間2分鐘“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！還好，總算活著回來啦。……”“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”默讀第12～27自然段中漁夫的語言，揣摩漁夫的形象特點。學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求默讀課文簡單圈畫批注語言流暢、簡潔時間2分鐘漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”①議一議：漁夫的臉為什么變得“嚴肅”？他“憂慮”些什么？②說一說：漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮后，最后做出了一個什么決定？③感受寫法：這一段文字從哪些方面對漁夫進行了描寫？學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求根據(jù)提示完成問題語言流暢、簡潔時間2分鐘（“嚴肅”表明問題的嚴重性，“憂慮”的是往后的日子更難過。）（把孩子抱來。）（神態(tài)、語言、動作。）渡過難關(guān)“哦，我們，我們總能熬過去的？”◎“熬”字可用哪些詞替換？◎這里為什么用“熬”而不用其他的字詞呢？熬極度忍受挺度頂堅持克服明知困難大→甘愿自己受苦→幫助兩個孤兒學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求默讀課文簡單圈畫批注語言流暢、簡潔時間2分鐘兩人沉默了一陣?！拔乙膊恢溃蟾攀亲蛱臁硪粋€剛會爬……”桑娜沉默了。他們?yōu)槭裁闯聊?？桑娜又為什么沉默？學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求默讀課文簡單圈畫批注語言流暢、簡潔時間2分鐘漁夫沉浸在與海浪搏斗的恐懼中桑娜沉浸在鄰居慘死的難過與沉重中桑娜不知道該怎么告訴丈夫抱回孩子的事，擔心被責(zé)怪心有余悸內(nèi)心忐忑等待丈夫決定聯(lián)系全文，回顧開頭第1自然段，探究環(huán)境描寫對人物形象的作用。學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求默讀課文簡單圈畫批注語言流暢、簡潔時間2分鐘屋內(nèi)：屋外：寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃又黑又冷波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼溫暖舒適爐火未熄干干凈凈閃閃發(fā)亮◎這“溫暖而舒適的漁家小屋”有什么深刻含義？學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求默讀課文簡單圈畫批注語言流暢、簡潔時間2分鐘客觀環(huán)境的溫暖人情的溫暖一家人的善良為窮苦的生活帶來了希望之光通讀全文，說說作者為什么以“窮人”為題目，而不是以“漁夫和桑娜”為題目？學(xué)習(xí)與解惑任務(wù)要求默讀課文簡單圈畫批注語言流暢、簡潔時間2分鐘

結(jié)合文章的寫作背景可以知道，當時俄國的勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但他們心地善良，情操高尚。桑娜和漁夫只是這一時期千萬窮苦人民中的一員。作者通過桑娜一家的生活，真實地反映了那一時期的勞苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。所以文章以“窮人”為題目更合適。桑娜漁夫等待丈夫抱回孩子忐忑不安拖網(wǎng)進屋得知孤兒決定收養(yǎng)勤勞善良寧可自己受苦，也要幫助他人窮人板書設(shè)計

一、多音字組詞。

練習(xí)與鞏固

任務(wù)要求根據(jù)要求完成任務(wù)時間1分鐘強qiánɡ（）qiǎnɡ（）jiànɡ（）勉強要強倔強蒙ménɡ（）mēnɡ（）měnɡ（）蒙騙啟蒙蒙古

二、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。

練習(xí)與鞏固

任務(wù)要求根據(jù)要求完成任務(wù)時間1分鐘寧可……也……與其……不如……盡管……還是……1.桑娜一家_______生活十分艱難，_______決定

收養(yǎng)西蒙的孩子。2.漁夫和妻子_______自己多受些苦，_______要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。3.桑娜覺得_______看著西蒙的孩子活活餓死，_______自己多受些苦，把他們抱回來。盡管還是寧可也與其不如

三、選出下列句中省略號的用法。

練習(xí)與鞏固

任務(wù)要求根據(jù)要求完成任務(wù)時間1分鐘A.表示說話斷斷續(xù)續(xù)B.表示省略遞增的次數(shù)C.表示語意的跳躍1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不

見丈夫回來。（）2.“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）3.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……”（）BCA?記住吧：只有一個時間是重要的，那就是現(xiàn)在！?如果錯過