小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案

第頁共頁小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案1一、教材內(nèi)容：今天我要說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材三年級(jí)第五冊第3課《大人國與小人國》。二、教材分析^p：《大人國與小人國》是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小的比照，而《大人國與小人國》的相關(guān)內(nèi)容卻屢次出如今孩子們喜歡的童話故事和動(dòng)畫片中。如：白雪公主和七個(gè)小矮人、拇指姑娘、格列佛游記等等，因此，本課通過看動(dòng)畫片、繪畫游戲直觀的讓學(xué)生感受大人國與小人國的差異，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小是通過比照得出的。通過比照的表現(xiàn)方法將兒童眼中的童話世界自由地呈如今我們眼前。通過繪畫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、創(chuàng)造才能、表現(xiàn)才能。三、學(xué)情分析^p：三年級(jí)學(xué)生對不同繪畫用具的使用已有一定的經(jīng)歷，會(huì)用生動(dòng)的線條和色彩來表現(xiàn)自己的想法。如今的孩子承受信息的途徑很廣，思維活潑、想象豐富，愛表現(xiàn)自己，但他們都以自我為中心，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面。而本課就是讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生開展的特點(diǎn)。四、教學(xué)目的：基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我制定本課的教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：理解大小是通過比照表達(dá)出來的，并可以運(yùn)用比照的繪畫方法，表現(xiàn)“大人國與小人國”。2、過程與方法：利用聯(lián)想與比擬，培養(yǎng)學(xué)生想象才能、觀察才能和創(chuàng)造才能。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探究欲，培養(yǎng)個(gè)性。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用比照的方法來突顯主人公的“大”和“小”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生比照方法的應(yīng)用。人物與周圍環(huán)境的比照、色彩的比照。六、教法、學(xué)法：本課在教法上我采用觀察比擬的方法，使學(xué)生通過語言交流總結(jié)出比照的表現(xiàn)方法，通過故事和畫面聯(lián)想，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的夢想世界，分享想象帶來的無窮樂趣，通過語言交流激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想更有創(chuàng)意的構(gòu)思。想象才能的培養(yǎng)也是本課教學(xué)的一個(gè)才能目的。七、教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新知“興趣是的老師”本課我利用學(xué)生們非常喜歡的動(dòng)畫片《格列佛游記》《白雪公主》等視頻片段來導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中觀察動(dòng)畫片中的人物共同特點(diǎn)〔動(dòng)畫片中人物大與小的鮮明比照〕由此引出新課“大人國與小人國”。【動(dòng)畫視頻將學(xué)生的思緒引領(lǐng)到充滿夢想的童話世界，讓學(xué)生初步感知大與小的比照，使學(xué)生對新知產(chǎn)生濃重的探究*。】〔二〕動(dòng)手操作，探究新知1、首先，我找學(xué)生到黑板上畫一片樹葉，問同學(xué)們這片樹葉大還是小，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說“小”，有的會(huì)說“大”我提出質(zhì)疑，“到底大還是小呢？”并找兩名同學(xué)畫出一個(gè)更大的和再小一些的。再問同學(xué)們，這樣學(xué)生會(huì)很輕松說出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，從繪畫游戲中學(xué)生直觀的理解大于小是通過互相比照得出來的?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既解決了本課的重點(diǎn)，又讓學(xué)生在觀察中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。】〔三〕激趣探究，想象創(chuàng)作2、接著我在大片樹葉上貼一個(gè)小人女孩，問同學(xué)們她是誰呀？他來自哪里？班級(jí)學(xué)生的照片出如今我的課件中，并將他變得很大，這時(shí)學(xué)生興趣盎然時(shí)我在將這位學(xué)生變小并放在另一名學(xué)生手中，這時(shí)學(xué)生將課堂氣氛推向一個(gè)活潑點(diǎn)。接著我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在魔法世界會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？學(xué)生會(huì)說出自己的大膽想象。3、老師引導(dǎo)學(xué)生想象將自己準(zhǔn)備的物品變大或變小，你和它來到了哪里？會(huì)有什么樣的奇遇，發(fā)生什么樣的故事？〔同桌互相說一說，并找學(xué)生講一講〕4、欣賞同齡人的作品后，談?wù)勛约旱南敕ê蜆?gòu)思。小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案2教學(xué)目的1?？梢岳蒙磉叺牟牧显O(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。2。在活動(dòng)中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案性、目的性等根本特點(diǎn)，浸透設(shè)計(jì)意識(shí)。3。培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。課前準(zhǔn)備課前搜集的一些生活用品或物品圖片教學(xué)流程一、引導(dǎo)主題從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己美術(shù)作品的，是否有搜集美術(shù)資料的習(xí)慣，搜集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些缺乏。二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)別。進(jìn)展簡單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。三、提示創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從構(gòu)造、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析^p。還有一些生活中常見的物品進(jìn)展分析^p。如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。根據(jù)學(xué)生的根底和理解程度，自由選擇方法。四、輔導(dǎo)作品老師提出百寶箱的使用要求，請同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，老師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)展比擬，最后得出實(shí)在可行的最正確方案。進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“百寶箱”，也可以和平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，單純地定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、詳細(xì)的使用要求。〔提示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性〕五、展示評(píng)價(jià)美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流和評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的考慮?？梢园l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。根據(jù)要求大膽提出自己的想法，老師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)展比擬，最后得出實(shí)在可行的最正確方案。2《插插接接》教學(xué)目的1。掌握插接的根本構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。2。通過運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學(xué)生立體造型才能和空間想象力。3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活美化生活的美妙情感。課前準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精巧藝術(shù)圖片。教學(xué)流程一、授課1、制作方法比照導(dǎo)入——點(diǎn)出課題小朋友們，我們在上幾個(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。老師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接〔紙片插接〕。2、欣賞、比照，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法欣賞制作精巧的插接作品。〔撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品?！痴垖W(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。3、觀察范作：觀察作品并告訴老師哪些比擬好看，為什么？紙片的圖形非常漂亮，顏色豐富，搭配和諧。4、老師邊示范制作，邊講解：剛剛我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，如今老師把詳細(xì)的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。〔1〕設(shè)計(jì)紙片造型〔由于時(shí)間較久，也可用簡單方形代替〕〔2〕剪?！?〕研究插接方法〔提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座〕〔4〕插接。提醒學(xué)生插接的底座一定要結(jié)實(shí)，可選擇井字格形構(gòu)造。假設(shè)想插接得越高，底座建議做大些。5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。6、看看誰的底座最結(jié)實(shí)，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。二、布置作業(yè)：1、學(xué)生可自行分組制作。2、要求色彩搭配合理，插接結(jié)實(shí)。3、學(xué)生完成作業(yè)，老師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不結(jié)實(shí)的立即給予指正、修改、加以穩(wěn)固。三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比：選出造型夸大、拼接結(jié)實(shí)的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有方法，插得最高，由學(xué)生為主參評(píng)，小組間互相評(píng)價(jià)，講一講，這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？四、老師小結(jié)今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精巧的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己乖巧的雙手把這種美表現(xiàn)出來。3《奇妙的對印》一、教材分析^p：倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術(shù)家們樂意表現(xiàn)的題材。本課中出現(xiàn)的作品就是這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，要讓學(xué)生明白：懂得取舍，確立景物的主體，再配以適當(dāng)?shù)谋尘?，選擇適宜的媒材，是表現(xiàn)的關(guān)鍵?！镀婷畹牡褂啊肥且还?jié)造型表現(xiàn)課，我以游戲體驗(yàn)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，在學(xué)習(xí)中嘗試綜合性的美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極探究和創(chuàng)造，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生積極探究倒影的產(chǎn)生，用對印的方式表現(xiàn)倒影，體驗(yàn)探究的愉悅，享受成功的快樂。對印的方式在本課除了表現(xiàn)倒影外，還可以表現(xiàn)照鏡子的內(nèi)容。課本中的瓶花蝴蝶等，提醒了對印具有對稱的特征，由于水性顏料在學(xué)生操作過程中易變干，因此課本中的學(xué)習(xí)提示：鼓勵(lì)學(xué)生把紙打濕進(jìn)展對印嘗試。利用對印的方式表現(xiàn)美術(shù)作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現(xiàn)方法有利于學(xué)生對這種新的造型表現(xiàn)形式表現(xiàn)出極高的興趣，因此我在教學(xué)時(shí)，努力想方法把學(xué)生的這種興趣激發(fā)出來。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對印的奇妙后，獲得創(chuàng)造的樂趣，并使學(xué)生體會(huì)到：美術(shù)創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新方法來，以獲得新的效果。二、教學(xué)目的：1。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)對印的根本知識(shí)，掌握對印的根本方法。2過程與方法：感受對印的樂趣，可以利用對印的方法制作出有個(gè)性的作品，學(xué)會(huì)觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生喜歡對印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式，以及培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究新的作畫方式，學(xué)習(xí)對印的根本知識(shí)和技法。難點(diǎn)：利用對印的方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。四、教學(xué)方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以游戲體驗(yàn)為主調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)造享受成功的快樂。五、教學(xué)過程：《奇妙的倒影》教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1．同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家?guī)砹艘皇變?yōu)美的歌曲想不想聽呀？〔生：想聽〕那好請同學(xué)們邊聽邊考慮歌曲中描繪了怎樣的畫面，請欣賞歌曲?！怖蠋煵シ乓魳贰蹲屛覀兪幤痣p槳》〕優(yōu)美的歌曲聽完了，同學(xué)們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽?！采何腋惺艿搅水嬅嬷杏猩接兴行〈??！场渤鍪緢D片〕旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。2．剛剛的圖片里你看到了什么？〔生說〕〔引出課題：倒影〕板書〔二〕、情境教學(xué)認(rèn)識(shí)倒影。1．找一樣點(diǎn)〔出示圖片1：廊橋〕這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個(gè)是：〔生：真實(shí)的橋〕下面的這個(gè)是：〔生：倒影〕真實(shí)的橋和倒影它們有一樣的地方嗎？〔生：外行、顏色、、〕2．找不同點(diǎn)〔同一張圖片〕仔細(xì)觀察那么它們之間有不同的地方嗎？〔生：上下方位不同、、〕〔出示圖片2：大理三塔〕這張圖上的真實(shí)景物和倒影一樣嗎？〔生：真實(shí)的景物清楚，倒影模糊看不清楚?！碁槭裁催@張圖片的倒影看不清楚呢？〔生：下雨、有波紋、有水面〕對，因?yàn)橛胁y，所以倒影我們就看不清楚了。〔板書：波紋〕3．找分界限〔出示圖片3〕這張倒影清楚嗎？〔生：清楚〕為什么清楚？〔生：沒有波紋〕我們仔細(xì)來看這張圖片，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界限〔板書〕。下面我們就來找一找這些作品的分界限?！渤鍪径鄰垐D片請學(xué)生上臺(tái)來找〕〔三〕、欣賞倒影畫作1．油畫2．水彩畫3．國畫4．卡通畫〔四〕、講解倒影畫法1．〔出示圖畫：《鵝》〕同學(xué)們，這張畫怎么畫出來的？〔生說：先畫，然后折一下。〕〔老師根據(jù)學(xué)生的說法在投影儀上進(jìn)展演示，出現(xiàn)兩個(gè)問題：1景物和倒影之間分得太開；2上面的景物不能完全印下來。〕怎么改良一下他的方法呢？〔生：先折，然后畫，再印?！场怖蠋熢僖淮卧谕队皟x上邊演示邊講解：1將紙對折；2將紙展開來，沿著對折的這條線進(jìn)展畫畫，這條對折的線就是分界限；3再對折，用手輕輕地按；4翻開來倒影就有了?！?．〔再一次出示圖畫：《鵝》〕我們再來看一看這張圖畫，真實(shí)的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？〔生：倒影上還有波紋〕好，小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案3課題：美術(shù)小記者課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：綜合探究教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的攝影知識(shí)。2、指導(dǎo)學(xué)生模擬記者進(jìn)展采訪活動(dòng)，理解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和詳細(xì)的工作流程。3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的籌劃，采訪，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：1、積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過程，敢于采訪理論，并樂于與別人合作。2、對資料，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。教具學(xué)具：紙、筆、彩色筆、相機(jī)等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：1、引導(dǎo)階段〔1〕做好學(xué)生分組采訪的組織工作?！?〕導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過程和詳細(xì)要求?！?〕老師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。2、開展階段老師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)方案。學(xué)生分組按方案進(jìn)展采訪活動(dòng)。按照方案內(nèi)容對采訪記錄資料進(jìn)展編輯。鼓勵(lì)學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜歡的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：在作業(yè)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)展互相，欣賞其他同學(xué)的作品。四、拾掇與指導(dǎo)學(xué)生桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。五、課后拓展1、鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)展拍攝，采訪理論的時(shí)機(jī)，去創(chuàng)作更生動(dòng)有趣的形象，報(bào)道展示更有意義的事物2、利用模擬活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面詳細(xì)才能的方法研究。3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。三年級(jí)上冊美術(shù)第十九課教學(xué)資料：攝影其實(shí)是一種記錄影像的技術(shù)，進(jìn)展這種技術(shù)的工具就是照相機(jī)。照相機(jī)是一個(gè)不透光的盒子，作用是控制光線的進(jìn)入，使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機(jī)包括機(jī)身和鏡頭兩個(gè)局部。機(jī)身內(nèi)置快門來決定膠卷進(jìn)展曝光的時(shí)間，快門其實(shí)是一個(gè)掩蓋膠卷的機(jī)械裝置，在進(jìn)展曝光時(shí)按照所設(shè)定的時(shí)間而翻開，讓業(yè)自鏡頭的光紀(jì)錄在膠卷之上，而鏡頭那么是一些光學(xué)組件，用以結(jié)集光線，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于適宜的曝光〔還有構(gòu)圖，色彩等等〕，相機(jī)快門負(fù)責(zé)曝光時(shí)間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調(diào)較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時(shí)間，產(chǎn)生一個(gè)受控制的曝光過程，即是一個(gè)拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴(kuò)印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案4課題：有趣的鞋課時(shí)：1課時(shí)課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用欣賞評(píng)述教學(xué)目的：1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成局部，學(xué)會(huì)用各種材料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。3、培養(yǎng)學(xué)生的造型才能，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。2、運(yùn)用廢舊材料美化教室的環(huán)境。教具學(xué)具：舊畫報(bào)、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：1、引導(dǎo)階段欣賞老師帶來的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”，“想”，“說”，理解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成局部。2、開展階段以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的根底上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)展圖形和色彩的分析^p，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一雙有趣的，用料獨(dú)特的鞋子作品。〔1〕以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進(jìn)展討論，分析^p，提示學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種材料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果?！?〕繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過直覺進(jìn)展大膽隨意的創(chuàng)作。三、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)：學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。四、教學(xué)拓展1、可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)展展示，評(píng)比。小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案5教材分析^p《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)。教材以兒童喜歡的圖片形式，為大家提供了二條活動(dòng)的線索：第一，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)－展示了從生活中搜集的一些小圖片并經(jīng)過了錯(cuò)位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學(xué)生動(dòng)手才能的實(shí)際情況，附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生分析^p1、三年級(jí)的學(xué)生對美術(shù)課有濃重的興趣，好奇心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏一定的理論操作才能，因此，讓他們通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)力才能是很重要的。2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)才能和表達(dá)才能。設(shè)計(jì)理念1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片”的探究和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動(dòng)來表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師在課堂上通過組織學(xué)生的合作探究和交流活動(dòng)，表達(dá)老師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。2、在自主探究與自主操作的活動(dòng)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的互相認(rèn)同、互相學(xué)習(xí)、互相交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。3、在大膽質(zhì)疑、自主探究和交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)。教學(xué)目的1、通過欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生理解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。2、通過制作錯(cuò)位的圖片，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的才能和理論動(dòng)手才能。3、通過錯(cuò)位圖片的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)流程一、教學(xué)準(zhǔn)備〔一〕老師注意搜集或網(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生理解一些圖形變化的知識(shí)?！捕忱蠋燁A(yù)計(jì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法?！踩忱蠋煷_定對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法及框架。二、教學(xué)過程〔一〕、圖片欣賞，提醒課題。師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細(xì)看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？【老師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說說圖片的效果或老師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感慨聲，氣氛非常的熱鬧。同時(shí)也使學(xué)生理解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美。】師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些圖片都很漂亮。有些圖片是別離的。有些圖片是變色的?！瓗煟捍蠹叶加^察得非常仔細(xì)，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會(huì)嗎？生：能！師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？生：是割成一條一條后把它放起來的。是錯(cuò)開位置放的。是隔一條錯(cuò)開一定間隔放起來的?！蠹抑v得真棒！這張圖片是把它剪開后錯(cuò)開位置粘貼起來的。〔師邊講邊板書課題〕【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯(cuò)位圖片，并由此引出課題?！俊捕匙灾魈骄?，解決問題。師：把圖片進(jìn)展錯(cuò)位只有這種方法嗎？生：橫的，豎的，斜的……師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時(shí)想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？〔電腦顯示問題〕學(xué)生小組合作，討論上述問題，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。【在自主探究的過程中，開展小組合作討論有利于進(jìn)步學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流互相催促、檢查、啟迪和幫助?！繋煟耗膫€(gè)小組代表先來說一說。生：我們小組討論后認(rèn)為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。師：斜向哪邊？生：朝左邊。〔師顯示出圖例〕師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？生：朝向右邊?！矌燂@示出圖例〕師：橫條還可以怎樣排列呢？生：像小河一樣彎曲的。每一條拉開間隔排列的。像圖片上一樣隔一條再拉開間隔排列的?！瓗煟捍蠹彝ㄟ^動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。隔一條再拉開間隔排列的。像波浪線一樣排列的?！瓗煟盒睏l的呢？生：……師：剛剛我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯(cuò)位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的方法？生：用尺子畫好，然后標(biāo)上數(shù)字，再把它剪下來。也可以用美工刀刻。不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標(biāo)上數(shù)字，再剪下來的?！驹趯W(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生自主地選擇問題進(jìn)展交流，老師對其匯報(bào)要有扶有放，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助其進(jìn)步語言表達(dá)才能?！俊踩匙灾鞑僮?，完成作品。接下來，大家就用自己所喜歡的錯(cuò)位方法，做一張漂亮的錯(cuò)位圖片。你可以在課本中錯(cuò)位圖片的根底上進(jìn)展變化。也可以自已獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)展設(shè)計(jì)圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受?！搽娔X顯示〕〔學(xué)生進(jìn)展操作，老師巡回指導(dǎo)?！场驹谧灾鞑僮髦?，正視學(xué)生的差異，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，并通過獨(dú)立制作或小組成員合作，進(jìn)展錯(cuò)位圖片的制作，老師巡回指導(dǎo)動(dòng)手才能較薄弱的小組，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題糾正問題，同時(shí)通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的理論動(dòng)手才能和同學(xué)之間互幫互助的精神?！克摹⒆灾髟u(píng)價(jià)，課外延伸。1、學(xué)生將自己做好的錯(cuò)位圖片放在桌上，然后互相集體參觀。同時(shí)將寫三張欣賞卡送給你的同學(xué)〔放在圖片旁邊〕。2、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。今天這節(jié)課我特別快樂。我能做錯(cuò)位的圖片了?！瓗煟哼@節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。我的圖片是橫向錯(cuò)位的，如今我發(fā)現(xiàn)豎向錯(cuò)位會(huì)更好看些。我覺得這節(jié)課的時(shí)間太短了。3、課外延伸。師：前面同學(xué)們說都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會(huì)，如今你們有什么感受？生：錯(cuò)位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。圖片的變化實(shí)在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。……師：同學(xué)們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時(shí)間是不可以學(xué)完的，不過大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。課后反思這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分表達(dá)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探究的活動(dòng)中，通過互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。在施行自主性學(xué)習(xí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，注重知識(shí)的生成、開展與變化。需要反思的是：對學(xué)生自主探究的拓展缺乏：如一個(gè)學(xué)生說“排列”時(shí)，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深化。小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案6一、教材分析盤泥條是一種古老而根本的陶藝成型方法?；虼只蚣?xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈敏性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，盤泥條因此對兒童來說較易掌握。運(yùn)用盤條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗暴，表達(dá)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的根底上，學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)展制作。盤泥條為了讓學(xué)生直觀地理解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。二、教學(xué)目標(biāo)*學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。*訓(xùn)練手的靈敏性，進(jìn)步學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型才能，開展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)上冊：06課盤泥條*體會(huì)玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在理論中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。老師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡單的講解示范代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，應(yīng)明了“學(xué)習(xí)制陶對絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個(gè)不斷體會(huì)失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1.作品賞析，理解成型方法：通過欣賞教材范畫，動(dòng)手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生理解陶藝造型的又一根本方法——盤泥條。2.自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，考慮討論盤泥條的方法要擁有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。3.發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑：重視引導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)：第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，老師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)展比照。第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接結(jié)實(shí)。盤條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否那么會(huì)立不穩(wěn);假如泥條較干那么適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水，便于粘牢;在向上盤筑時(shí)有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。4.掌握技法，盤條成型：第一步，搓泥條;第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，那么需將泥條盤筑在泥板上，假設(shè)制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。5.欣賞評(píng)析，交流感受：可采用師生互動(dòng)、小組互動(dòng)交流等多種形式。6.拓展思維，鼓勵(lì)方法創(chuàng)新：盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨(dú)特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨(dú)具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來開展學(xué)生的思維創(chuàng)造才能。作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜歡的形象。四、教學(xué)建議*本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生理論為主，老師講授為輔;教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)展調(diào)整。*泥條盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生掌握，對于作品的造型無需做過多要求，要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間，開展學(xué)生的個(gè)性所長。*對于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行探究解決，也可以通過老師示范給學(xué)生以提示。*陶藝課更注重做陶的過程，對學(xué)生的作品都要給予肯定，不要用對或錯(cuò)來簡單評(píng)價(jià)學(xué)生的想法，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的做陶環(huán)境;對學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。*有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課，可以將學(xué)生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進(jìn)展陳列展覽，進(jìn)步學(xué)生對做陶的興趣。[教案]賀佳妮老師的教案第6課盤泥條教學(xué)目的：通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型才能，開展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺(tái)。學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入。1.(出示一件范品)提問：這件作品是什么形狀的?仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的?2.提醒課題，板書課題。二、老師演示制作方法和步驟。1.制作泥條的方法。(1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。(2)用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。(3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。老師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。老師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)展比照。2.泥條盤筑的方法。老師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。3、老師示范手形器皿的制作步驟。(1)制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)(2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)展盤筑，按順序粘接好每一根泥條。)(3)裝飾整理作品。三、作業(yè)要求。運(yùn)用泥條盤筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。學(xué)生練習(xí)，老師個(gè)別指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)。評(píng)議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對自己的作品談感受;根據(jù)學(xué)生要求，搜集作品燒制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動(dòng)物、器皿……多得意!你也來試試。提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接結(jié)實(shí)。活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜歡的形象小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案7教學(xué)目的1.理解萬花筒的圖案是對稱的，并能描繪它的對稱方式。2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。3.試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。課時(shí)2課時(shí)教學(xué)施行一、課前準(zhǔn)備1.老師準(zhǔn)備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。二、課堂教學(xué)1.引導(dǎo)階段讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的把戲是如何對稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的把戲是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是一樣的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。2.開展階段首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形把戲，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”把戲，組成要做的圖案。然后讓深長考慮用什么方法使圖案對稱。〔將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……〕學(xué)生很難將對稱表現(xiàn)得準(zhǔn)確，這并不重要，對于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。3.拾掇與學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么完畢時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案8第〔1〕節(jié)執(zhí)教日期：年月日教學(xué)內(nèi)容：1.我的小天地教學(xué)目的：1.簡單理解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn).以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和風(fēng)俗。理解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛好。2.使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對幸福生活的喜歡之情，表達(dá)自己對美妙生活的追求。3.培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、風(fēng)俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的理解，喚起學(xué)生對美妙生活的向往。教學(xué)難點(diǎn)：繪畫時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系教具準(zhǔn)備：美術(shù)用具教學(xué)方法：談話法、示范法教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1.老師作自我介紹，學(xué)生依次作自我介紹。二、導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《阿爾的房間》今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課,我想大家都想輕松一點(diǎn),我們今天就來欣賞一幅外國名作。學(xué)生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?2.從畫中、文字中你理解到了那些東西？老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)補(bǔ)充介紹《阿爾的房間》的相關(guān)知識(shí)：3.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片和小朋友作品提問：〔1〕你看到的都是些什么地方？你最喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì),它有什么特點(diǎn)？〔2〕我們每個(gè)人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？〔3〕你對你的小天地滿意嗎？〔4〕你理想中的小天地是怎樣的？它的布臵應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)？〔5〕你準(zhǔn)備怎樣去改良你的那片小天地呢？〔學(xué)生討論〕想一想，在你動(dòng)手的時(shí)候你會(huì)遇到些什么困難？〔內(nèi)容、比例、層次等〕三、學(xué)生作業(yè)：要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)自己的居室。老師指導(dǎo)四、學(xué)生作品展示：學(xué)生交流討論1.其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改良的地方五、拓展：運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計(jì)我們的教室、校園等。第〔2〕節(jié)執(zhí)教日期：年月日教學(xué)內(nèi)容：機(jī)器人教學(xué)目的：1.理解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，知道機(jī)器人與人有著親密的關(guān)系。2.能畫或做一個(gè)機(jī)器人。3.啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)：理解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)展繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。教學(xué)方法：談話法、合作學(xué)習(xí)法一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，如今，讓我們看看——它是誰？它在干什么？機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來設(shè)計(jì)又本領(lǐng)，又神氣——機(jī)器人！〔板書《機(jī)器人》〕2.讀畫：目前我們世界上到底有沒有機(jī)器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學(xué)家創(chuàng)造出了哪些機(jī)器人3.范圖分析^p：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構(gòu)圖飽滿不飽滿呀？——很飽滿！4.作畫步驟：那機(jī)器人該怎么畫呢？如今老師示范一幅《機(jī)器人》〔1〕想〔2〕畫機(jī)器人〔3〕添背景〔4〕上色5.欣賞兒童畫：接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機(jī)器人”?？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫里的機(jī)器人長什么模樣？它有什么本領(lǐng)？〔請兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫。6.欣賞了這么多小朋友畫的《機(jī)器人》，每幅畫都與眾不同，有自己的想法。7.學(xué)生作畫三、講評(píng)，小結(jié)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)展講評(píng)，表揚(yáng)有創(chuàng)造性的學(xué)生板書設(shè)計(jì)：2.機(jī)器人機(jī)器人的制作過程：作品展示：〔1〕想〔2〕畫機(jī)器人〔3〕添背景〔4〕上色第〔3〕節(jié)執(zhí)教日期：年月日教學(xué)內(nèi)容：有趣的拼圖教學(xué)目的：1.理解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進(jìn)展造型創(chuàng)作。2.感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。3.進(jìn)步學(xué)生利用各種材料設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的才能和動(dòng)手制作的才能。進(jìn)步學(xué)生審美才能，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)會(huì)制作植物籽粒拼圖的根本方法的根底上，大膽創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：制作一幅與眾不同、有創(chuàng)意的植物籽粒拼貼畫。教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：各種植物籽?！踩纾杭t豆、綠豆、西瓜籽、大米等〕和膠水〔膠水或白乳膠〕。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1.師：〔看課件〕播放孩子們耳熟能詳?shù)膬和枨缎∮晟成场分参镒蚜ｉL大的過程用動(dòng)畫接著又把植物籽粒變成得意的卡通小精靈“豆豆”。2.“小精靈豆豆”做出一個(gè)個(gè)的有趣動(dòng)作，變出一粒粒不同的植物籽?！布t豆、綠豆、西瓜籽……〕。3.“小精靈豆豆”提出一個(gè)個(gè)的問題，引領(lǐng)孩子們觀察與考慮，讓小朋友們理解和發(fā)現(xiàn)“種子家族的成員們”的不同。4.考慮這種豆子象什么？5.孫悟空會(huì)“七十二變”，“小精靈豆豆”也會(huì)！它變成豆子手鏈，變成一幅幅精巧的植物籽粒拼圖〔主要以黑豆拼擺的噴水的鯨、用大米拼擺的得意小兔、用綠豆和小米拼擺的漂亮孔雀〕！二、感知探究1.欣賞分析^p植物籽粒拼圖。2.分組討論植物籽粒拼圖終究美在哪兒？為什么美？3.考慮如何制作精巧的植物籽粒拼圖？4.利用課件，直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。三、理論創(chuàng)作1.學(xué)生展示課前搜集準(zhǔn)備各種不同大小、顏色的植物籽粒2.討論：說一說自己準(zhǔn)備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創(chuàng)意的拼圖。3.理論創(chuàng)作學(xué)生分組合作制作，師巡回指導(dǎo)〔播放背景音樂〕。四、展示評(píng)價(jià)1.“小小拼圖藝術(shù)展”，學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，介紹制作的感受。2.播放歡快音樂，參加“小小拼圖藝術(shù)展”。讓學(xué)生參觀、評(píng)選，讓學(xué)生體味創(chuàng)造和創(chuàng)造成功的甜蜜。五、延展用課件或?qū)嵨镎故居秘悮?、小石子等拼貼的拼圖作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去找尋美、發(fā)現(xiàn)美，讓孩子們擁有擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛第〔4〕節(jié)執(zhí)教日期：年月日教學(xué)內(nèi)容：連環(huán)畫教學(xué)目的：1.通過觀察、分析^p、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，理解連環(huán)畫的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、連環(huán)畫創(chuàng)作的才能、語言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)才能。2.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氣氛中，互相交流，資共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。教學(xué)方法：談話法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎？你理解連環(huán)畫的一些什么知識(shí)呢？今天老師就帶同學(xué)們進(jìn)入連環(huán)畫的世界。二、探究式學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案9教學(xué)目的：1、理解萬花筒的圖案是對稱的，并能描繪它的對稱方式。2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)把戲再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。教學(xué)過程：〔第1課時(shí)〕一、引導(dǎo)階段1、讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的把戲是如何對稱的。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。4、其中有一個(gè)三角形的把戲是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的`，它們都是一樣的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。二、開展階段1、我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形把戲，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”把戲，組成要做的圖案。2、然后考慮用什么方法使圖案對稱?！矊⒓埊B在一起剪，用印的方法來畫-〕3、色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。三、拾掇與整理學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么完畢時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了四、課后拓展在萬花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，海鷗無數(shù)個(gè)三角形把戲，所以我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒?！驳?課時(shí)〕一、復(fù)習(xí)就知識(shí)二、學(xué)慣用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案四、學(xué)生練習(xí)學(xué)生做作業(yè)，老師進(jìn)展巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。五、小結(jié)學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說各幅作品設(shè)計(jì)巧妙的地方。第三課大人國與小人國教學(xué)目的：1、可以舉例說明大小是通過互相比擬才可以表達(dá)出來的。2、可以用比擬的方法，繪畫〔制作〕“大人國”或“小人國”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能否用比照的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。3、構(gòu)圖是否完好。4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具.教學(xué)過程：〔第1課時(shí)〕一、引導(dǎo)階段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。)1、同學(xué)們，你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎？假如你能在想象中漂流，就一定會(huì)創(chuàng)作出更多的奇跡。請同學(xué)欣賞課件：《大人國與小人國》2、提出問題：〔1〕你們認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？〔2〕你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？〔3〕格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行?！?〕漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。二、新授階段1、觀察、考慮、感受：a:出示幾組大與小比擬的課件：讓學(xué)生說說你會(huì)有什么感覺。b:出示課件：有一個(gè)男孩還有一個(gè)女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說一說，巨人的哪些動(dòng)態(tài)合適用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)合適用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？三、開展階段1、出示課件：假設(shè)你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？〔以小組合作方式討論〕〔1〕朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假設(shè)你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？〔2〕假設(shè)你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？〔3〕假設(shè)你是一個(gè)巨人，你還有哪些方法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？〔請把你的想法與同學(xué)共享，看看誰的想法新奇、有趣?！场?〕欣賞同齡人的作品，理解不同的表現(xiàn)方法，體驗(yàn)在《大人國與小人國》里的快樂。2、課堂練習(xí)：通過以上的欣賞與理解，如何結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫，畫完后講給同學(xué)聽。3、小結(jié)：4、展示、評(píng)價(jià)、延伸：各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問題，發(fā)表自己的感受，老師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予肯定。四、課后拓展課后根據(jù)自己的喜歡用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小?！驳?課時(shí)〕一、組織教學(xué)二、課堂教學(xué)1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)：①要有主題，有情節(jié)。②畫面要飽滿、豐富。三、學(xué)生練習(xí)學(xué)生做作業(yè)，老師進(jìn)展巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。四、小結(jié)學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說各幅作品巧妙的地方。第4課前前后后教學(xué)目的：1、通過回憶，觀察與比擬，可以概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2、可以運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具學(xué)具：繪畫工具教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段1、交流課前觀察的結(jié)果。2、老師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。二、開展階段1、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。學(xué)生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。2、老師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？學(xué)生分組討論3、老師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式〔繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合〕。4、繪畫之前可以與學(xué)生討論一下繪畫順序:先畫什么比擬合理？三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)四、拾掇與整理要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的拾掇與整理就比擬方便。小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)教案10一、教材分析^p1、教材構(gòu)造分析^p本冊教材表達(dá)國家根底教育改革的根本精神；立足面向全體學(xué)生、面向全體老師，充分考慮學(xué)生開展的需要、老師教學(xué)的需要和老師自身進(jìn)步的需要。2、教學(xué)內(nèi)容分析^p以促進(jìn)人格全面開展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的美術(shù)知識(shí)與技能為根底，注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。3、教學(xué)重難點(diǎn)分析^p同學(xué)們應(yīng)自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)理論才能，通過學(xué)習(xí)美術(shù)進(jìn)步生活質(zhì)量。二、教學(xué)目的1.初步理解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作才能。3.讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空、向往將來的情感。三、班級(jí)學(xué)生情況分析^p三年級(jí)學(xué)生的造型才能、表現(xiàn)才能已經(jīng)有了一定的訓(xùn)練，所以他們已具備了一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。能夠欣賞美術(shù)，進(jìn)行一些簡單的評(píng)述。但是，這只是初步的，并沒有達(dá)到一個(gè)高的層次，學(xué)生的造型、表現(xiàn)能力需