“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式需要處理的關(guān)系

第第頁“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式需要處理的關(guān)系【摘要】“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式在帶來新的教學(xué)理念的同時，也引發(fā)了我們對種種關(guān)系的思考如課內(nèi)與課外的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系，基礎(chǔ)知識與重難點的關(guān)系，教、看和做的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式關(guān)系課內(nèi)課外

教學(xué)改革以后，學(xué)校實施的“教、學(xué)、做”一體化課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高了課堂教學(xué)的效率，但是它嚴(yán)格的時間限制和高效化的要求也對教學(xué)提出了更高的要求，只有處理好了各方面的關(guān)系，才能打造出真正意義上的高效課堂。

1.課堂與課外的關(guān)系

在“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式下，對于課堂的質(zhì)量要求是越來越高了，時間越來越緊張了。課堂上雖然教的時間短了，但是教學(xué)任務(wù)卻沒有減輕，教師依然要講出重點，講清難點。這樣一來，教學(xué)追求的便是讓學(xué)生在有限時間內(nèi)達到發(fā)展的最大化的高效率課堂。

提高課堂教學(xué)的有效性，要求我們必須把許多工作放在課外。學(xué)生在課前認(rèn)認(rèn)真真的預(yù)習(xí)，把自己不會的東西找出來，帶著問題進課堂，教學(xué)任務(wù)才會減輕。教師更要把功夫用在課外，要認(rèn)真?zhèn)湔n，備出重點難點，收集學(xué)生的疑難問題，然后加以歸納整理，提取出真正有代表性的問題，再進行總結(jié)，進一步調(diào)整自己的教學(xué)，這樣課堂教學(xué)才會達到效率最大化。

由于時間的限制，課堂上只能精講精練，只顧及一些特別重要的東西，而這并不代表不講的知識就不重要。比如對一些日常生活中的用電規(guī)范、電器的選擇，都關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果，但又沒時間在課堂上處理，教師要提醒學(xué)生課后去做，作為對課堂的一個有效補充。只有把課外切實利用起來，課堂教學(xué)的壓力才會減輕，教學(xué)才會做到有的放矢。

2.教師與學(xué)生的關(guān)系

“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式不但追求的是教學(xué)效率的最大化，更追求學(xué)生發(fā)展的最大化。有效的課堂教學(xué)中學(xué)生的角色應(yīng)該由被動的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者，教師的角色應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。所以，它強調(diào)學(xué)生的學(xué)和做，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在課堂上的學(xué)和做的時間要在30分鐘左右，通過對學(xué)生學(xué)和做的訓(xùn)練而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不搞滿堂灌、一講到底，而是要把課堂還給學(xué)生，突出他們的主體地位，有利于充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的能動作用。教師在課堂上更多的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置者，問題解決的組織者，學(xué)習(xí)方向的提出者，學(xué)生由知識的接受者變?yōu)閱栴}的解決者，這就為學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性開辟了廣闊的活動余地，有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力，達到了開發(fā)學(xué)生智能的目的，落實了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師教學(xué)的主導(dǎo)地位，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.基礎(chǔ)知識與重點難點的關(guān)系

我們的教學(xué)任務(wù)重課時短，還要兼顧基礎(chǔ)知識與重難點，這就要求我們課堂教學(xué)效率必須最大化，強調(diào)教學(xué)過程的最優(yōu)化、教學(xué)方法的科學(xué)化和藝術(shù)化，這里具體說來就是處理好基礎(chǔ)知識與重難點兩者的關(guān)系?；A(chǔ)知識與重難點兩者并不矛盾對立。因為只有對基礎(chǔ)知識進行有效積累，才能有助于重難點的突破，只有對重難點的解決，才能為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.教、看和做的關(guān)系

“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式主要是減少教師的講和增加學(xué)生的做。教師講授新課內(nèi)容的時間要控制在30分鐘以內(nèi)，并且根據(jù)具體情況，教師還要盡可能減少講的時間。

電工課，教看做是一個什么樣的關(guān)系？教看做都要在限定時間內(nèi)完成，表面上是一種此多彼少的矛盾關(guān)系，但細究起來是一種相輔相成的關(guān)系。只有看懂了看透了，教與做才會更有效、更有針對性，只有教的到位，教的充分，學(xué)生做的才會有方向，做的才會更深入。只有做好了，前面的看與教才會真正落到實處。只有把這三者都做到實處，精教精看精做，這樣的課堂才是真正的有效課堂。

有鑒于電工課的特點，許多的知識是要靠看乃至模擬才能夠獲得，即使課堂時間再短，為了課堂的實效性，我們也要保證學(xué)生看與老師教的時間。我們要認(rèn)真看，只有看懂了，下面的模擬才會水到渠成，課堂才會有效。少講不等于不講，鑒于學(xué)生的年齡特點，知識水平與生活經(jīng)驗，對于書中的難點學(xué)生很難自己解決，有些重點學(xué)生自己很難把握，所以有些知識點老師該講的還是要講，不過要講在疑問處，講在關(guān)鍵處。

學(xué)生在課堂上做的時間一定要保證，因為只有通過“做”才能達到對當(dāng)堂所學(xué)知識的鞏固，才會形成學(xué)生的能力。但即便是多做，在課堂上也不可能沒有時間限制，一定要控制時間，最多不宜超過10分鐘，怎樣在這樣短的時間里面達到做的效益最大化，達到做的實用性呢？在練習(xí)的題目上要把握少而精原則，有些知識在課堂上可以只做模擬仿真，等到實驗課的時候再認(rèn)真做，這樣既讓學(xué)生練習(xí)的透徹，又