三年級(jí)上冊(cè)17.2飲湖上初晴雨后優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)-三年級(jí)語(yǔ)文教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首——飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。2.誦讀詩(shī)句，利用注釋理解詩(shī)句意思。背誦古詩(shī)。3.通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2.多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和情感，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。2.教學(xué)課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了李白筆下天門山的壯麗景色。有句諺語(yǔ)說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們?nèi)ズ贾菸骱斡[一番。杭州的西湖景色異常秀美，自唐代以來(lái)就遠(yuǎn)近聞名，許多文人墨客在這里飲酒賞景，吟詩(shī)作賦，而“蘇堤春曉”、“曲苑風(fēng)荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅多彩的畫！曾經(jīng)有偉大的豪放派詩(shī)人蘇軾，就在游覽西湖的時(shí)候被美景所吸引，留下了名詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。我們就乘坐小船和蘇軾一起去欣賞西湖的美景吧?。ㄕn件二）2.板書詩(shī)題，學(xué)生齊讀課題。3.理解題目，“飲湖上”就是在湖上飲酒?！俺跚绾笥辍本褪莿倓傔€是晴天后來(lái)就下雨了。題目的意思就是“在湖上飲酒剛剛還是晴天后來(lái)就下雨了?！?.根據(jù)提示用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。二、回顧學(xué)法，初讀古詩(shī)。1.回顧一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：學(xué)生交流，教師總結(jié)。理解題目——了解詩(shī)人——朗讀詩(shī)句——理解詩(shī)意——體會(huì)情感——背誦詩(shī)篇。（課件三）2.各小組根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)，準(zhǔn)備交流。指導(dǎo)：邊讀古詩(shī)邊看注釋，想一想文中哪句古詩(shī)寫的是初晴，哪句寫的是后雨。三、品讀詩(shī)句，交流感悟。1.交流詩(shī)人資料，教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充。（課件四）蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，眉州（今四川眉山，北宋時(shí)為眉山城）人。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人，美食家，號(hào)“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一；其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。“春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?！保ā端堃鳌罚暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟?！保ā端{(diào)歌頭》）是其名句。自讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。（課件五）（1）自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，注意讀出詩(shī)句的抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏。（2）指名朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“亦”、“妝”。（3）根據(jù)提示再讀一讀這首詩(shī)。（課件六）水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。3.讀懂詩(shī)歌，體會(huì)意境。（1）反復(fù)朗讀古詩(shī)，結(jié)合課后注釋或者聯(lián)系生活實(shí)際讀懂詩(shī)句。不懂的詞語(yǔ)用筆圈起來(lái)。（2）你有哪些不懂的，提出來(lái)一起解決。（3）交流：初晴——水光瀲滟晴方好（晴天的西湖水面波光粼粼，）后雨——山色空蒙雨亦奇（雨天的西湖朦朦朧朧）。（4）疏通句意，理解重點(diǎn)詞。4.理解：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（1）水光瀲滟晴方好：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖波光粼粼，碧波蕩漾。讀詩(shī)：想象明媚的陽(yáng)光照耀著整個(gè)西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)？眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（課件七）理解：瀲滟水波蕩漾、波光閃閃的樣子。（寫水波的詞語(yǔ)積累：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金）方：正，恰恰。正是這太陽(yáng)讓西湖的晴天美得恰到好處。再讀詩(shī)：這樣的鮮艷明媚，心情就如同這明媚的陽(yáng)光！陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！表現(xiàn)出西湖晴天時(shí)的美好。相機(jī)出示“水光瀲滟”的畫面進(jìn)一步理解。（2）山色空蒙雨亦奇：在雨幕的籠罩下，西湖山色迷迷蒙蒙，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。理解：空蒙：形容山嵐迷蒙的樣子。亦：也。出示“山色空蒙”的畫面理解。想象：也許是微雨，輕雨，也許是大雨，驟雨；在他詩(shī)人眼里，雨中的西湖如此美妙。一陣蒙蒙細(xì)雨，灑落在湖面上滴落在山林之中，這時(shí)的一切都是那么的奇妙，也是一種奇特，更是一種神奇，帶著你的想象再一次朗誦。（課件七）（3）對(duì)比讀：詩(shī)中的前兩行分別寫了晴天、雨天西湖的美景。齊讀，領(lǐng)略一下它們的美。5.理解：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（1）一天之中，詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。難怪蘇軾會(huì)贊嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。作者把西湖與西子比，寫出了西湖的美。（2）理解：欲：想要。西子西施，春秋末年越國(guó)的美女。淡妝濃抹：淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗。舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是濃抹；生活中女孩子淡雅的妝扮叫做淡妝。相宜：適合。（3）西施是誰(shuí)？作者形容西施時(shí)說(shuō)：淡妝濃抹總相宜。淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。我們來(lái)夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。（課件八）（3）在這里，借西施的美來(lái)表現(xiàn)西湖的美，西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖。突出了西湖的美。（4）再讀詩(shī)，感受西湖的美以及詩(shī)人對(duì)這一美景的贊美。（課件九）（5）這個(gè)比喻得到后世公認(rèn)，從此“西子湖”成了西湖的別稱。西湖如西子，美景若美人，詩(shī)人深深地陶醉了，我們也醉了，再讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。四、了解背景，體會(huì)情感。1.了解背景：加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。蘇軾喜愛游覽西湖。曾在杭州任職。東坡到杭州不久，即被幽深、曲折、秀麗的西湖所傾倒，不僅常在白天游覽，而且連夜里也在游覽，甚至通宵達(dá)旦。有一天，他去西湖游宴，剛開始天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，突然下起了雨來(lái)。西湖美妙的晴姿，雨態(tài)使詩(shī)人深深陶醉，于是詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首精妙絕倫的七言絕句《飲湖上初晴后雨》。甚至再貶海南后，仍念念不忘西湖，聽了這些，你覺得蘇軾對(duì)于杭州，對(duì)于西湖的感情是怎樣的？帶著這種深情來(lái)朗誦《飲湖上初晴后雨》。想象畫面，背誦詩(shī)歌。五、情感延伸，課外拓展。1.蘇軾喜歡西湖，更喜歡用詩(shī)來(lái)寫西湖，我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)《望湖樓醉書》，再次感受蘇軾筆下西湖之美。（1）出示詩(shī)歌，生自由讀（2）這是什么樣的天氣，你看到了一幅怎樣的畫面。（風(fēng)大雨急的西湖驟雨圖）（課件十）六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。（這首詩(shī)歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見到的西湖山雨欲來(lái)