做一個(gè)三心班主任的心得體會(huì)

第第頁(yè)做一個(gè)三心班主任的心得體會(huì)作為一名學(xué)校班主任老師，除了教書育人以外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)還要做一盞路燈，照亮同學(xué)前進(jìn)的道路。尤其是同學(xué)進(jìn)入初二以后，無(wú)論在生理上還是心理上都發(fā)生了很大的改變，開頭形成自己的思想，這個(gè)時(shí)期的孩子大體可以分為以下幾類：

1、過高地估量自己，不知天高地厚，總以為自己是對(duì)的

2、惰性心理、依靠心理較強(qiáng)，父母及爺爺奶奶特別溺愛，

3、家庭不完好，有自卑心理，心靈較脆弱，

4、自控力較差，簡(jiǎn)單受到不良因素的影響。

以上這些孩子，他們的行為往往不能得到別人的認(rèn)可，犯錯(cuò)誤后又易受訓(xùn)斥，長(zhǎng)此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生逆反心理，對(duì)他管嚴(yán)了，甚至和老師對(duì)抗，不管吧，又不能放任自流，我們都覺得很麻煩。但這些現(xiàn)象都是很正常的，我們不必大驚小怪，更不能強(qiáng)制壓迫，而應(yīng)當(dāng)冷靜下來(lái)，仔細(xì)反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力，要靜下心來(lái)，公平地與同學(xué)談心，允許他們發(fā)表自己的見解，假如我們能正確的賜予引導(dǎo)，妥當(dāng)?shù)膶?duì)待，就能幫他們順當(dāng)度過青春期，向健康的方向進(jìn)展。下面我就一個(gè)例子來(lái)分析一下我在處理這一問題時(shí)的做法和體會(huì)。

我們班有一個(gè)叫小歡的男孩，在開學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我就收到了他媽媽的一張紙條：信老師，小歡逆反心理強(qiáng)，請(qǐng)你多包涵！當(dāng)時(shí)我沒太在意，孩子嘛，有點(diǎn)逆反不是很正常嗎。但開學(xué)不到一個(gè)月，我就深刻感受到了他媽媽紙條的重量。他多動(dòng)，上課躺在座位上，腳放在過道上。作業(yè)不交，問他緣由，就回答三個(gè)字：“不想寫”，而且還把頭一甩，作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛，一看這樣子我就急了：“不想寫作業(yè)還來(lái)上學(xué)干什么呢？干脆回家算了”?！白呔妥摺彼炖镟洁熘€真背著書包就要走，我一看我說(shuō)氣話他怎么當(dāng)真了，萬(wàn)一路上出什么事怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)：“你回來(lái)，你以為你走就能不寫作業(yè)了，想得美，到我辦公室把作業(yè)補(bǔ)齊”?？赡芩瓉?lái)就不想走，剛好又給了他一個(gè)臺(tái)階，順勢(shì)就拎著書包進(jìn)了辦公室。我跟他談心，幫他講題，他也很聽話的完成了作業(yè)，可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語(yǔ)課上當(dāng)面跟老師頂撞，我忍無(wú)可忍。喊來(lái)了家長(zhǎng)，這才了解到他們家在管理這個(gè)孩子時(shí)消失了分歧，爸爸和奶奶溺愛他，媽媽只要略微管一下就要爆發(fā)家庭大戰(zhàn)，因此家庭生活也不和諧。而且從小由于好動(dòng)，逆反，老師都不喜愛他，把他放在一個(gè)角落里，這一點(diǎn)其他同學(xué)也跟我反映過：“信老師你別管他，他以前就不寫作業(yè)，學(xué)校老師都不管他。”我覺得這個(gè)孩子本質(zhì)并不壞，他常常被老師忽視，家庭又不和諧，盡管表現(xiàn)出來(lái)對(duì)一切不屑一顧，其實(shí)他的感情很空虛，內(nèi)心特別渴望被重視。

這樣的孩子靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮，越訓(xùn)越?jīng)]自尊心，為了轉(zhuǎn)化他，我從溝通師生情感入手。于是我常常有意無(wú)意的讓他幫班級(jí)干點(diǎn)事情，在課堂上常常提問他一些簡(jiǎn)潔的問題，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他犯錯(cuò)誤時(shí)我總是心平氣和的單獨(dú)和他談話，幫他分析危害，他看我對(duì)他不厭煩，不嫌棄，而是很公平很真誠(chéng)，漸漸地產(chǎn)生了信任，我再委婉的指出他的缺乏時(shí)，他不再跟我較勁，只是行動(dòng)起來(lái)還是有很大的困難。直到后來(lái)發(fā)生了一件事轉(zhuǎn)變了這一切。一次考試后要求家長(zhǎng)簽字，我一眼看出他是自己簽的，根據(jù)以往的慣例確定要把他批判一頓，然后再通知家長(zhǎng)，但這一次，我靜靜地把他叫到了外面，：“這是誰(shuí)簽的啊”？他沒說(shuō)話，“是不是昨晚家里沒人，這樣吧中午讓你媽簽上，這件事就當(dāng)我不知道，你不要和其他同學(xué)說(shuō)，要不他們確定說(shuō)我偏心”。他當(dāng)時(shí)一愣，也許沒想到我會(huì)這么輕易的放過他吧，只說(shuō)了一句：感謝你信老師，但我能看出他眼里的感動(dòng)。從那以后沒交作業(yè)的名單中再也沒有他，更沒有和老師頂撞的事了，盡管他間或還是會(huì)淘氣一下，但他很喜愛我，成了我身邊最鐵的伴侶。后來(lái)班里有一位同同學(xué)病在教室里吐了，全班他第一個(gè)主動(dòng)站起來(lái)幫助清理臟東西，說(shuō)真的那一刻我很感動(dòng)。我想我們一個(gè)小小的舉動(dòng)可能會(huì)損害一個(gè)孩子，但同樣一個(gè)小小的讓步可能會(huì)感化一個(gè)孩子，轉(zhuǎn)變他的一生。

以上是我在工作中遇到的一個(gè)實(shí)例，在和同學(xué)的接觸中我感悟到教育孩子肯定要專心、用情、用才智，我認(rèn)為要想當(dāng)一個(gè)受同學(xué)歡迎的班主任，需要擁有三顆心：真誠(chéng)的心、寬容的心、才智的心。

1、以一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛孩子。

作為年輕老師，我們沒有老老師的瀟灑與淵博，但我們擁有實(shí)干和專心，我堅(jiān)持每天比同學(xué)來(lái)得早，走得遲，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)的每一個(gè)問題，用同學(xué)的心靈去思索，關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，盡管并沒有取得什么豐功偉績(jī)，但卻贏得了他們的敬重和信任，或許我們不能成為最優(yōu)秀的老師，但可以努力成為最受同學(xué)歡迎的老師。

2、用一顆寬容的心去諒解孩子。

有名的教育家陳鶴琴說(shuō)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改正，是很簡(jiǎn)單的，受責(zé)罵而改正，是不大簡(jiǎn)單的，而小孩子尤其喜愛聽好話，不喜愛聽惡言。”因此，對(duì)于那些自尊心受到嚴(yán)峻挫傷，丟失上進(jìn)心，破罐子破摔的孩子，批判根本起不了任何作用，用表?yè)P(yáng)代替批判，用行動(dòng)代替語(yǔ)言，不失為一種良策。這樣既愛護(hù)了孩子的自尊心，又使他們看到了前途和盼望，還讓他們感覺到了關(guān)愛。世上沒有不犯錯(cuò)誤的孩子，讓我們給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利，陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的`譏笑里有愛迪生?！碑?dāng)我們預(yù)備發(fā)火的時(shí)候不妨想想假如我是孩子，假如是我的孩子會(huì)怎樣，我想有時(shí)我們以一顆寬容的心對(duì)孩子“睜一只眼閉一只眼”也未嘗不行，不是嗎？

3、用一顆才智的心去教育孩子。

在我們和同學(xué)的接觸中不難發(fā)覺他們還是比較單純的，有時(shí)或許你一句幽默的話語(yǔ)就能緩解一場(chǎng)戰(zhàn)斗，一個(gè)會(huì)心的微笑就能回報(bào)一份感動(dòng)，只要我們肯動(dòng)腦筋，或許你的一絲才智的靈感就能贏得一個(gè)孩子對(duì)你永久的信任！

盡管不是全部的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了